GUÍA PRÁCTICA 02

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https://www.olasperu.com/blog/lobos-marinos-bebes-son-devueltos-con-exito-a-su-habitat-natural/8904
http://www.huaraz.es/flora-y-fauna-del-parque-nacional-huascaran.php
GUÍA PRÁCTICA DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR DE CULTURA AMBIENTAL
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
SESIÓN 2
ECOSISTEMAS
Ecosistemas
a. Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones relacionadas al cuidado y defensa del ambiente con el fin de garantizar un bienestar ecológico, valorando el equilibrio entre la persona y su entorno social.
b. Capacidad: Describe las potencialidades de los ecosistemas naturales de la región y su vulnerabilidad frente al cambio climático.
c. Indicador de logro: Registra información sobre un ecosistema de la región en una matriz de análisis situacional.
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1. Observe el siguiente vídeo y responda las preguntas planteadas:
	https://www.youtube.com/watch?v=1pRe9HGmY64 sobre los humedales, responda:
	
¿Qué componentes esenciales del ecosistema observó?
¿Qué debemos hacer para conservar y proteger las potencialidades del ecosistema observado?
¿Qué potencialidades presenta el ecosistema observado? 
¿Cuáles son los riesgos de este ecosistema ante el cambio climático?
2. Recopilación de información: Revise en diferentes medios de internet, biblioteca virtual, links, etc. y complete lo que se le pide:
a) Elija un ecosistema natural e Identifique 2 componentes del biotopo y 2 componentes de la biocenosis, colocando como aprovechan sus potencialidades y organizan en un esquema la información: 
	
	Ecosistema: ……………………………………………………………………………………………………….
imagen
	Componentes
	Potencialidades
	Biotopo
	1.
	
	
	2.
	
	Biocenosis 
	1.
	
	
	2.
	
3. Actividades relacionadas a su zona de estudio (hogar)
a) Identifique 4 componentes bióticos y abióticos del ecosistema de una zona elegida de su hogar, mediante fotos, describa en qué condiciones se encuentran y las potencialidades que se puedan aprovechar. 
	Zona de estudio (hogar):…………………………………………………………………………………………………………..
	Componentes
	Condiciones 
	Potencialidades 
	Bióticos
	Foto 1
	
	
	
	Foto 2
	
	
	Abióticos
	Foto 3
	
	
	
	Foto 4
	
	
4. Registre en una Matriz de Análisis Situacional información del ecosistema seleccionado en la zona de estudio (hogar): Describa 4 características, 4 actividades del lugar, identifique un problema ambiental álgido y describa 4 causas y 4 efectos de la problemática identificada.
	TIPO DEL COSISTEMA (Hogar) Ubicación, distrito, provincia y la zona
	CARACTERÍSTICAS DEL LUGAR
(componentes del ecosistema, condiciones, potencialidades)
	ACTIVIDADES DEL LUGAR
(del entorno)
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	PROBLEMA IDENTIFICADO:
	
FOTO DEL PROBLEMAFoto
	CAUSAS
	EFECTOS
	
	· 
· 
· 
· 
	· 
· 
· 
· 
	
5. Evaluación de Aprendizajes
Producto académico a evaluar: Matriz de Análisis Situacional
Instrumento: Rúbrica.
6. Glosario 
· Ecosistema
· Biotopo
· Biocenosis
· Interrelaciones entre especies
7. Referencias bibliográficas y electrónicas
	Código de biblioteca
	LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/PÁGINAS WEB TEXTO
	MAE 372.357 B18
	Ballard, M., y Pandya, M. (2003). Conocimientos básicos en educación ambiental. (1a ed.). Barcelona:Graó.
	577 B41
	Begon, M., Harper, J., y Townsend, R.(1999).Ecología. (1ª) Barcelona:Omega.
	372.35702372 M66
	Brack, E., Yauri H. (2007). Perú: país maravilloso. (2ª Eed.). Lima:Ministerio de Educación del Perú.
	577.0985 B79 2010 EJ. 3
	Brack, A. y Mendiola, C. (2010). Ecología del Perú. (3a ed.). Lima: Asociación Editorial Bruño.
	
577 E65 EJ. 2
	Erazo, M. y Cárdenas, R.( 2013). Ecología. Impacto de la problemática ambiental actual sobre la salud y el medio ambiente. (1a ed.). Bogotá: Ecoe Ediciones.
	001.42 H55 2014 EJ. 5
	Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M.(2014). Metodología de la investigación. (6a ed.). México, D.F.:Mcgraw-Hill Interamericana 
PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA
SEMESTRE 2020-2