SILABO FISICA II 2020-1

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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS 
FACULTAD DE INGENIERIA INDUSTRIAL 
 
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA INDUSTRIAL 
SILABO DEL CURSO: 
FÍSICA II 
__________________________________________________________________________________________________________________ 
“Adaptado en el marco de la emergencia sanitaria por el COVID – 19” 
 
 
I. INFORMACION GENERAL 
 
1.1. Nombre de la asignatura : FÍSICA II 
1.2. Código de la asignatura : 171002 
1.3. Número de horas semanales : 2 HT 4 HP 
1.4. Número de Créditos : 4.0 
1.5. Modalidad : No presencial (Virtual) 
1.6. Semestre Académico : 2020 – I 
1.7. Ciclo de estudio : II 
1.8. Requisitos (si lo precisa) : FÍSICA I 
1.9. Horario: : 
 Lunes de 10:30 – 12:10 (Teoría) 
 Viernes de 10:30 – 12:10 (Práctica) 
 ∎Profesor: Lic. Malco Reyes Sifuentes 
 Lunes de 08:00 – 09:40 (Teoría) 
 Jueves de 08:00 – 09:40 (Práctica) 
 ∎ Profesor: Mg. Miguel Ángel Mosquera Molina. 
 Viernes de 13:00 – 14:40 (Teoría) 
 14:40 – 16:20 (Práctica) 
 ∎Profesor: Lic. Moisés Humberto García Santivañez 
 Miércoles de 08:00 – 09:40 (Teoría) 
 Viernes de 08:00 – 09:40 (Práctica) 
 
1.10. Profesor (es) : ∎ Mg. Luis Alberto Bolarte Canals (coordinador) 
 lbolartec@unmsm.edu.pe 
 ∎ Lic. Malco Reyes Sifuentes. 
 mreyess@unmsm.edu.pe 
 ∎ Mg. Miguel Ángel Mosquera Molina. 
 miguel.mosquera@unmsm.edu.pe 
 ∎ Lic. Moisés Humberto García Santivañez. 
 mgarcias@unmsm.edu.pe 
 
II. SUMILLA 
Corresponde al Área de Estudios Específicos, es de carácter obligatorio y de naturaleza teórico-
práctico. Se orienta al desarrollo de competencias de modelación de fenómenos físicos y mecánicos 
que se presentan en el diseño y en los procesos industriales. Permite que el estudiante conozca e 
identifique los conceptos, principios y leyes de la elasticidad, oscilaciones, ondas, hidrostática, 
hidrodinámica, termología y termodinámica. 
 
III. COMPETENCIA GENERAL DEL CURSO 
 
• Estudia y describe las deformaciones mecánicas básicas de los cuerpos sólidos, en términos de los 
conceptos de esfuerzo – deformación. 
• Analiza, describe y caracteriza el movimiento oscilatorio mecánico, desde el punto de vista cinemático, 
dinámico y energético, tomando como modelo teórico – experimental el sistema masa – resorte. 
• Describe y caracteriza el movimiento ondulatorio mecánico desde el punto de vista cinemático, dinámico 
y energético, analizando los casos de ondas transversales, longitudinales, viajeras y estacionarias, 
aplicando los resultados obtenidos en el análisis de casos sencillos, como por ejemplo en la acústica. 
• Estudia, formula, interpreta y aplica los principios y leyes básicas que gobiernan la estática y la dinámica 
de los fluidos. 
• Describe y aplica los conceptos de temperatura y calor en la comprensión de las propiedades térmicas 
de la materia, como la dilatación, la calorimetría y la transferencia del calor. 
• Describe y caracteriza los modelos macroscópicos y microscópicos de los gases, para la comprensión y 
aplicación de sus leyes en la ingeniería. 
• Interpreta, formula y aplica los conceptos y leyes que caracterizan y gobiernan a un sistema 
termodinámico, así como a sus procesos térmicos fundamentales. 
 
 
COMPETENCIA FUNCIONAL DE EGRESO RELACIONADA 
 
 
• Competencias técnicas: Diseño, evaluación de proyectos, desarrollo, calculo de sistemas, dirección de 
operaciones, optimización, etc. (Dependen de cada especialidad). 
• Autoaprendizaje: Capacidad de mantenerse actualizado y desarrollar las capacidades y atributos que el entorno 
 laboral demanda. 
• Ética profesional: Capacidad de identificar, analizar y resolver problemas de ética profesional. 
• Comunicación: Capacidad de informar, recibir información y persuadir. 
• Trabajo en equipo: Capacidad de asumir responsabilidades en trabajo grupal con un fin común. 
• Innovación: Capacidad de promover y desarrollar nuevas y mejores formas de realizar tareas profesionales. 
• Emprendimiento: Capacidad de desarrollar iniciativas de carácter económico, social y/o cultural, a través de 
 realización de proyectos, que requieren la toma de decisiones, asumir riesgos y liderazgo. 
 A partir del conocimiento de ciencias básicas de ingeniería, tecnología aplicada y procesos 
industriales de manufactura y transformación física o química Con creatividad, ética y respeto a las 
Normas y al medio ambiente 
 
 
IV. CAPACIDADES 
 
Los estudiantes del curso de Física II, desarrollaran en cada unidad didáctica las capacidades de: 
 
1. Resolución de problemas: 
Enfrentando situaciones y tareas que presenta un problema o desafío, utilizando para ello sus saberes 
e intereses. Lo cual implica movilizar los conocimientos disponibles, y reconocer aquellos que no 
están disponibles pero que son necesarios. Elabora posibles soluciones, asumiendo que no todos los 
problemas tienen una respuesta fija o determinada que debe necesariamente alcanzarse. 
2. Pensamiento crítico: 
Adopta una postura propia y fundada respecto de una problemática o situación determinada relevante 
nivel personal o grupal, analizando e interpretando datos, evidencias y argumentos para elaborar 
juicios razonados y tomar las decisiones que requiere la situación, respetando las posiciones de otros 
compañeros del curso. 
 
 
3. Aprender a aprender: 
Inicia, organiza y sostiene el propio aprendizaje, lo cual implica conocer y comprender las necesidades 
personales de aprendizaje, formula objetivos de aprendizaje, organiza y moviliza de manera sostenida 
el esfuerzo y los recursos para alcanzar los objetivos y evalúa el progreso hacia las metas propuestas, 
asumiendo sus errores como parte del proceso. Se vincula con la motivación personal, la iniciativa y 
la apertura hacia lo diferente. 
4. Trabajo con otros: 
Interactúa, se relaciona y trabaja con otros compañeros del aula de manera adecuada a la circunstancia 
y a los propósitos comunes que se pretenden alcanzar, lo cual implica reconocer y valorar a los otros 
compañeros, escuchar sus ideas y compartir las propias con respeto y tolerancia. Se vincula con la 
resolución de problemas, la comunicación. 
5. Comunicación: 
Escucha, comprende y expresa conceptos, pensamientos, sentimientos, deseos, hechos y opiniones. 
Se trata de un proceso activo, intencional y significativo que se desarrolla en el proceso de interacción 
social. Tiene la posibilidad de seleccionar, procesar y analizar críticamente la información obtenida 
de diferentes fuentes, poniendo en relación ideas y conceptos nuevos con conocimientos previos para 
interpretar un contexto, con posibilidades de extraer conclusiones y transferirlas a otros ámbitos. 
También supone expresar las propias ideas o sentimientos, y de producir información referida a hechos 
o conceptos. Se vincula con la apertura a lo diferente, el trabajo con otros compañeros del aula, y el 
pensamiento crítico. 
6. Compromisos y responsabilidades: 
Se compromete y analiza las implicancias de las propias acciones, e interviene de manera responsable 
para el bienestar de el mismo y de los demás. Involucra también el reconocimiento de las necesidades 
y posibilidades para la construcción de una experiencia vital, saludable y placentera. 
Con relación a los otros compañeros de clase, refiere a la responsabilidad por el cuidado de las 
personas, tanto como de la comunidad universitaria. Se vincula con la empatía, la apertura a lo 
diferente, el pensamiento crítico, y la comunicación. 
 
V. UNIDADES DIDACTICAS 
 
UNIDAD DIDACTICA 1: ELASTICIDAD, OSCILACIONES, ONDAS Y HIDROSTÁTICA 
COMPETENCIAS ESPECIFICAS: 
• Describe las deformaciones mecánicas básicas de los sólidos, en términos de esfuerzo – deformación.• Analiza, describe y caracteriza el movimiento oscilatorio mecánico desde el punto de vista cinemático, dinámico y energético, 
 tomando como modelo el sistema masa – resorte. 
• Describe el movimiento ondulatorio mecánico, desde l punto de vista cinemático, dinámico y energético, analizando los casos de 
 ondas transversales, longitudinales, viajeras y estacionarias, aplicando los resultados obtenidos en el análisis de casos sencillos como 
 por ejemplo en la acústica. 
• Fórmula, interpreta y aplica los principios y leyes básicas que gobiernan la estática de los fluidos. 
• Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 
• Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones, respetando 
 la diversidad de valores, ideas prácticas sociales. 
• Diseña modelos o prototipos para resolver problemas locales, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. 
Sem 
Contenidos 
Indicadores de logro 
Conceptuales Procedimentales Actitudinales 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Introducción. Conocer sobre los 
alcances de la asignatura. 
 
Revisar y aplicar los 
conocimientos teóricos 
adquiridos previamente, 
 
Aplicaciones en el cálculo del 
esfuerzo y deformación: Ley de 
Hooke. 
 
Calcula los esfuerzos normales de 
tensión, compresión y las 
deformaciones en diferentes 
estructuras rígidas. 
 
Participa y se 
interesa en la 
aplicación y 
desarrollo de los 
temas. Prácticas 
grupales. 
Valora el papel 
que cumplen los 
En las evaluaciones teórico 
prácticas sepa definir el 
concepto y su utilidad en su 
entorno. 
 
Aprender a analizar 
correctamente una estructura 
para así poder tener la 
idealización, y lograr un diseño 
 
 
01 
relacionados con la teoría de la 
elasticidad, plasticidad y 
ductilidad. 
 
Esfuerzo cortante y esfuerzo de 
volumen. 
 
Ley de Hooke, módulo de 
Young, relación entre constantes 
elásticas. 
 
Aplicaciones. 
 
Identifica los módulos de 
elasticidad de los sólidos y sus 
relaciones entre ellos. 
 
Aplicaciones en el cálculo de 
esfuerzo y deformación en barras 
prismáticas, en casos isostáticos e 
hiperestáticos. 
 
cuerpos rígidos en 
la industria. 
Demuestra 
responsabilidad 
en a solución de 
problemas. 
Se compromete 
con el trabajo y 
contribuye a su 
productividad. 
óptimo y más próximo a la 
realidad. 
Calcula los esfuerzos normales 
de cuerpos rígidos sometidos a 
cargas de tracción y compresión, 
así como sus deformaciones. 
Calcula los esfuerzos cortantes 
de cuerpos rígidos sometidos a 
carga de corte o tangenciales, así 
como sus deformaciones. 
Calcula los esfuerzos de 
volumen y explica los diagramas 
Esfuerzo – Deformación. 
LECTURA 1: “MEDICIÓN DEL MÓDULO DE YOUNG EN EL HULE LATEX USANDO 
 ESPI” 
file:///C:/Users/Lenovo/Downloads/13943-13822-0-PB.pdf 
 
VIDEO 1: “ELASTICIDAD DE LOS MATERIALES” 
https://drive.google.com/file/d/1DFZOh-01yJzbEWFYBV3F8ewngl1SQhpz/view?usp=sharing 
 
 
 
 
 
 
02 
Movimiento Armónico Simple. 
Características de un 
Movimiento Armónico Simple 
(MAS). 
Cinemática del MAS. 
Dinámica del MAS. 
Energía de un oscilador 
armónico simple. 
Energía cinética y potencial en 
el MAS. 
Aplicaciones 
Desarrolla conocimientos del 
MAS. 
Mediante gráficos se sintetiza las 
características de un movimiento 
oscilatorio. 
Aplica la cinemática y dinámica 
del MAS a problemas concretos. 
Establece la relación de la energía 
mecánica del MAS, con la energía 
cinética y potencial en el MAS. 
Muestra interés y 
aplica el 
procedimiento 
expuesto. 
 
Prácticas grupales 
 
Reflexiona sobre 
la importancia de 
los temas, realiza 
preguntas y busca 
información. 
 
Resuelve cuestionamientos y/o 
problemas en relación a las 
definiciones, conceptos y leyes 
del MAS y que los conceptos 
dados sean de utilidad en su 
carrera. 
Establece las características de 
la fuerza recuperadora- 
LECTURA 2: “DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UNA APLICACIÓN PARA EL ESTUDIO 
 DEL PÉNDULO SIMPLE MEDIANTE VISIÓN POR COMPUTADOR” 
https://www.redalyc.org/pdf/849/84932139012.pdf 
 
VIDEO 2: “MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE” 
https://drive.google.com/file/d/1R_dZX1cLRNxr8fF9hgWF2AK4HzPHI8OQ/view?usp=sharing 
 
 
 
 
 
 
03 
 
 
 
Características de un 
Movimiento Armónico 
Amortiguado. 
Oscilaciones forzadas y 
resonancia. 
Combinaciones del MAS. 
Aplicaciones. 
 
 
Soluciona problemas de 
vibraciones, libres, amortiguadas y 
forzadas. 
 
Determina la combinación de 
vibraciones. 
 
Soluciona problemas y 
aplicaciones diversas. 
Trabajo en equipo 
para el desarrollo 
de prácticas 
grupales. 
 
Colabora en clase 
sobre el tema 
propuesto. 
 
Se interesa por la 
resonancia del 
movimiento 
oscilatorio. 
Aplica las relaciones 
matemáticas del movimiento 
armónico amortiguado o forzado 
en la solución de problemas. 
Describe las características del 
Movimiento armónico 
amortiguado. 
Se preocupa por analizar 
detalladamente el fenómeno de 
la resonancia ya que tal 
fenómeno se presenta en 
muchos casos en la vida 
cotidiana. 
LECTURA 3: “LAS OSCILACIONES AMORTIGUADAS DE UN PÉNDULO SIMPLE 
 UTILIZANDO UNA CÁMARA DIGITAL COMO UN CASO DE 
 INNOVACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA” 
http://revistas.unitru.edu.pe/index.php/SCIENDO/article/view/1527 
VIDEO 3: “MOVIMIENTO ARMONICO SIMPLE AMORTIGUADO” 
https://drive.google.com/file/d/1bkTFDgDELNAYbq0_FFStoUvEiKF1jh9J/view?usp=sharing 
file:///C:/Users/Lenovo/Downloads/13943-13822-0-PB.pdf
https://www.redalyc.org/pdf/849/84932139012.pdf
http://revistas.unitru.edu.pe/index.php/SCIENDO/article/view/1527
 
 
 
 
 
 
 
04 
 
 
 
Ondas. Características de las 
ondas. Tipos de Ondas. 
Descripción matemática de la 
propagación de una onda en una 
dimensión. Onda sinusoidal o 
armónica. 
Aplicaciones. 
 
Analiza y explica los diferentes 
tipos de ondas mecánicas y aplica 
la descripción matemática de una 
onda en un problema determinado. 
Analiza y resuelve problemas 
sobre los contenidos. 
Clasifica a las ondas, según el 
medio de propagación, según sean 
las direcciones de vibración y de 
propagación entre sí y el tiempo 
que dure la perturbación. 
 
Trabajo en equipo 
para el desarrollo 
de prácticas 
grupales. 
 
Muestra interés, 
disposición y auto 
gestiona su 
aprendizaje. 
 
Analiza y comprende qué se 
entiende por ondas mecánicas y 
cuáles son las diferentes 
variedades de éstas. 
 
Describe las características de 
las ondas. 
 
PRIMERA PRÁCTICA 
CALIFICADA 
LECTURA 4: “ONDAS MECANICAS” 
https://ibero.mx/campus/publicaciones/fisica/pdf/14ONDASmecanicas.pdf 
 
VIDEO 4: “TODO LO QUE DEBERIAS SABER SOBRE ONDAS” 
https://drive.google.com/file/d/1EHASVTNu-Z3lmlOgB0ZP-TcPLEUwPcMz/view?usp=sharing 
 
 
 
 
 
 
05 
 
Velocidad de propagación de la 
onda. Velocidad de oscilación. 
Ecuación de la onda en una 
dimensión. Potencia e 
intensidad de una onda. 
Principio de Superposición. 
Interferencia de Ondas 
Armónicas. Ondas Estacionarias 
y Resonancia. Aplicaciones. 
 
Analiza y resuelve problemas 
sobre los contenidos. 
 
Establece la función general de 
onda resultante, si en un medio 
actúan dos o más ondas. 
Establece el significado físico de la 
superposición ondas estacionarias. 
 
 
 
Trabajo en equipo 
para el desarrollo 
de prácticas 
grupales. 
Colabora en 
clases sobre el 
tema. 
Participa en la 
solución de los 
problemas. 
Representa gráficamente la 
velocidad, aceleración y 
posición de n MAS. 
Conoce y aplica el principio de 
superposición al sumar dos 
movimientos armónicos simples. 
Representa gráficamente los 
movimientos armónicos simplesque se superponen y el 
movimiento resultante de dicha 
superposición. 
LECTURA 5: “DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN TUBO DE KUNDT PARA EL 
 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE ONDAS ESTACIONARIAS Y SU 
 USO ENTRE ESTUDIANTES DE BACHILLERATO” 
https://www.redalyc.org/pdf/3761/376140390005.pdf 
VIDEO 5: “ECUACIÓN DE ONDA” 
https://drive.google.com/file/d/1_ge7UwakiCExY4awbhW4nndRb_kJt4ku/view?usp=sharing 
 
 
 
 
 
 
06 
 
 
 
Ondas Sonoras. Características. 
Potencia e Intensidad de las 
Ondas sonoras. 
Sistemas vibratorios y fuentes 
de sonido. 
Efecto Doppler. 
Aplicaciones. 
 
Establece rangos de captación del 
sonido por los seres humanos, en 
función de la frecuencia, de la 
intensidad y del nivel de 
intensidad. 
Establece los casos posibles en la 
producción del efecto Doppler. 
 
Determina la relación de la 
frecuencias de una fuente sonora y 
un observador en donde ambos se 
mueven 
 
Trabajo en equipo 
para el desarrollo 
de prácticas 
grupales. 
 
Reflexiona sobre 
la importancia de 
los temas en la 
vida diaria, 
realiza preguntas 
y busca 
información. 
Aplica las relaciones 
matemáticas de intensidad de un 
sonido en la solución de 
problemas cotidianos. 
Diferencia intensidad y nivel de 
intensidad de un sonido 
asociándolos a problemas 
específicos. 
Comprende el efecto Doppler y 
aplica sus relaciones 
matemáticas para resolver 
problemas de sistemas que se 
mueven en igual dirección y en 
direcciones opuestas. 
LECTURA 6: “LOS RUIDOS EN LAS EDIFICACIONES I” 
file:///C:/Users/Lenovo/Downloads/5517-9576-1-PB.pdf 
VIDEO 6: “PROPAGACIÓN DEL SONIDO” 
https://drive.google.com/file/d/1qj8UgekOZwdgUj2h4efH0HPUKXrbMiyJ/view?usp=sharing 
https://ibero.mx/campus/publicaciones/fisica/pdf/14ONDASmecanicas.pdf
https://www.redalyc.org/pdf/3761/376140390005.pdf
file:///C:/Users/Lenovo/Downloads/5517-9576-1-PB.pdf
 
 
 
 
 
 
 
 
 
07 
 
 
Presión. Estática de fluidos. 
Densidad. Peso específico. 
Presión. Presión atmosférica. 
Presión barométrica y absoluta, 
Variación de la presión en un 
fluido con la profundidad. 
Principios de Pascal y de 
Arquímedes. Empuje. 
Flotabilidad. Ecuación 
fundamental de la hidrostática. 
Aplicaciones. 
 
 
Determinación de la presión en el 
seno de un fluido. 
 
Aplicación del principio de Pascal 
en sistemas mecánicos simples. 
 
Aplicación del principio de 
Arquímedes. 
Trabajo en equipo 
para el desarrollo 
de prácticas 
grupales. 
Reconocimiento e 
importancia de 
los fluidos en el 
funcionamiento 
de sistemas 
mecánicos. 
Presenta interés 
por realizar las 
actividades donde 
se aplica el 
principio de 
Pascal y 
Arquímedes. 
 
 
Resuelve cuestionamientos y/o 
problemas sobre la presión 
hidrostática y presión 
atmosférica relacionados con su 
entorno inmediato. 
Comprende los principios de 
Arquímedes y Pascal y su 
importancia en el diseño de 
ingeniería y de obras hidráulicas 
en general. 
 
SEGUNDA PRACTICA 
CALIFICADA 
LECTURA 7: “DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE SOBRE EL PRINCIPIO DE 
 ARQUÍMEDES EN EL CONTEXTO DE LA FLOTACIÓN” 
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-11172016000400501&lng=es&nrm=iso&tlng=es 
VIDEO 7: “HIDROSTATICA” 
https://drive.google.com/file/d/1pdKiSCkreSvWpHFRT2TfL6optH-UgHlT/view?usp=sharing 
08 EXAMEN PARCIAL 
EVALUACION 
Evidencia de Conocimiento Evidencia de Desempeño Evidencia de Producto 
Preguntas orales pre y post clase. 
Control de Lectura previa a la clase 
Pruebas cortas post clase. 
Rúbrica de Observación durante las 
prácticas dirigidas en la teoría y 
laboratorio. 
Rúbrica de Observación del trabajo 
en pizarra 
Desarrollo de prácticas calificadas 
Informes grupales de análisis y solución de problemas 
complejos 
Informes grupales de Análisis de trabajos en relación a 
la temática desarrollada en clase. 
Informes parcial o total de los proyectos de 
investigación y/o experimentales 
 
 
UNIDAD DIDACTICA 2: HIDRODINÁMICA, TEMPERATURA Y CALOR, GASES, TERMODINÁMICA 
COMPETENCIA ESPECIFICA: 
• Fórmula, interpreta y aplica los principios y leyes básicas que gobiernan la dinámica de los fluidos. 
• Describe y aplica los conceptos que caracterizan los cambios en la estructura de la materia por efectos del calor. 
• Diferencia, caracteriza y aplica los modelos macroscópicos y microscópicos de los gases. 
• Interpreta, formula y aplica los conceptos y leyes que caracterizan y gobiernan a un sistema termodinámico, así como a sus 
 procesos térmicos fundamentales. 
• Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plante las hipótesis necesarias para responderlas. 
• Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 
• Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 
• Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental 
 dentro de su región y/o comunidad. 
• Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 
Sem 
Contenidos 
Indicadores de logro 
Conceptuales Procedimentales Actitudinales 
09 
Dinámica de fluidos. 
Características del movimiento. 
Fluido ideal. Líneas de flujo. 
Líneas de corriente. Ecuación de 
continuidad. 
Ecuación de Bernouilli. 
Líquidos reales y viscosidad. 
Ecuación de Poiseuille. 
Aplicaciones. 
Resuelve problemas relacionados 
con la ecuación de continuidad. 
Aplica correctamente la ecuación 
de Bernouilli. 
 
Determina el caudal, considerando 
los efectos de la viscosidad. 
 
Aplica correctamente la ecuación 
de Poiseuille. 
Trabajo en equipo 
para el desarrollo 
de prácticas 
grupales. 
Reflexiona sobre 
la importancia de 
los temas 
realizando 
preguntas y 
buscando 
información. 
Relaciona las expresiones 
simbólicas de un fenómeno de 
la naturaleza y los rasgos 
observables a simple vista o 
mediante instrumentos o 
modelos científicos. 
Analiza y explica la diferencia 
entre: líneas de flujo, líneas de 
corriente, flujo estable, laminar 
y turbulento.https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-11172016000400501&lng=es&nrm=iso&tlng=es
LECTURA 8: “ANTECEDENTES DE LA CONOCIDA ECUACIÓN DE BERNOULLI” 
http://scielo.sld.cu/pdf/riha/v41n1/1680-0338-riha-41-01-71.pdf 
VIDEO 8: “COMO FUNCIONA EL TUBO DE VENTURI” 
https://drive.google.com/file/d/1eLJlTyRV5yuxOoQ90i3XZTK7BGt1sGvo/view?usp=sharing 
10 
Concepto de un sistema. Calor y 
Temperatura. Descripciones 
Macroscópicas y Microscópicas 
de un sistema. 
Equilibrio térmico. Medición de 
temperatura y Escalas 
termométricas. Dilatación 
térmica. Aplicaciones 
 
 
Aplicación del concepto de 
equilibrio térmico en situaciones 
sencillas. 
Conversión de unidades de 
temperatura utilizando distintas 
escalas. 
Cálculo de propiedades de los 
cuerpos que dependen de la 
temperatura. 
Trabajo en equipo 
para el desarrollo 
de prácticas 
grupales. 
Adopta una 
actitud crítica y 
constructiva. 
 
Define conceptos básicos 
relacionados con el calor y la 
temperatura, así como sus 
unidades de medida. 
Describe, con base en sus 
características, el fenómeno de 
la dilatación de los cuerpos. 
 
 
LECTURA 9: “LOS CONCEPTOS DE CALOR, TRABAJO, ENERGÍA Y TEOREMA DE 
 CARNOT EN TEXTOS UNIVERSITARIOS DE TERMODINÁMICA” 
http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102007000300014 
VIDEO 9: “DIFERENCIA ENTRE CALOR Y TEMPERATURA” 
https://drive.google.com/file/d/1m0rYjXe0GzqZ3tV5kxZLf7FYMAuyrbEx/view?usp=sharing 
11 
 
 
Energía interna, energía térmica. 
Capacidad calorífica. Calor 
específico. Equivalente 
mecánico del calor. 
Calorimetría. Cambios de 
estado. Transmisión del calor. 
Conducción, convección y 
radiación. Aplicaciones. 
 
 
Solucionar problemas de 
capacidad calorífica. 
Calcula el calor ganado o perdido 
por un cuerpo cuando se 
encuentran en contacto térmico. 
Compara la información teórica en 
diversos textos. 
Selecciona bibliografía adecuada 
sobre los contenidos conceptuales. 
Trabajo en equipo 
para el desarrollo 
de prácticas 
grupales. 
Valora el aporte 
de la energía en el 
avance de la 
tecnología. 
Es riguroso al 
establecer los 
diagramas P – V. 
Explico y distingo los 
conceptos macroscópicos de 
temperatura, energía interna y 
energía térmica(calor). 
Identifica y analiza las formas 
de intercambio de calor entre 
los cuerpos. 
Analiza y comprende el 
fenómeno del calor cedido y 
ganado por las sustancias o 
cuerpos. 
LECTURA 10: “DISEÑO DE UN PROTOTIPO PARA L A MEDICIÓN DE FLUJO DE 
 CALOR MEDIANTE CALORIMETRIA DIRECTA USANDO SENSADO 
 POR VARIACIÓN DE TEMPERATURA” 
http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/ingenieria/article/viewArticle/2104/5983 
VIDEO 10: “CALORIMETRÍA” 
https://drive.google.com/file/d/1CjP-QG7pER9PPOMuNcoPY3-A25VUoJoF/view?usp=sharing 
12 
 
 
 
Gas ideal. Descripción 
Macroscópica. Ecuación de 
Estado. 
Descripción Microscópica de un 
gas ideal. 
Teoría cinética. 
 Aplicaciones. 
 
Explica las leyes de los gases 
ideales. 
 
Soluciona problemas con la 
aplicación de las leyes de los 
gases. 
 
Soluciona problemas de mezcla de 
gases. 
 
Trabajo en equipo 
para el desarrollo 
de prácticas 
grupales. 
 
Presenta interés 
del tema y su 
aplicación 
Analiza y utiliza la ley de los 
gases ideales para el análisis de 
un sistema gaseoso. 
Comprende que el trabajo 
realizado por la expansión de un 
gas, que mueven pistones y 
generadores, es uno de los 
fundamentos de la tecnología 
moderna. 
 
TERCERA PRÁCTICA 
CALIFICADA 
LECTURA 11: “RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA “DIFICIL” UTILIZANDO LAS 
 LEYES DE LOS GASES IDEALES” 
https://rieoei.org/historico/deloslectores/experiencias81.htm 
 
 
http://scielo.sld.cu/pdf/riha/v41n1/1680-0338-riha-41-01-71.pdf
http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102007000300014
http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/ingenieria/article/viewArticle/2104/5983
https://rieoei.org/historico/deloslectores/experiencias81.htm
VIDEO 11: “TEORÍA CINÉTICO MOLCULAR” 
https://drive.google.com/file/d/1rgjoO-c8c8BEja4qoVxpbg2UkphuynLw/view?usp=sharing 
13 
 
 
 
Modelo molecular de un gas 
ideal. Cálculo cinético de la 
presión. Interpretación 
molecular de la temperatura. 
Energía interna. 
Capacidades caloríficas de los 
gases ideales. Aplicaciones. 
 
Deduce una expresión que permite 
calcular la presión de un gas ideal 
en un recipiente en términos de 
cantidades microscópicas. 
Deduce una expresión para la 
presión de un gas ideal formado 
por N moléculas en un recipiente 
de volumen V. 
Relaciona la presión de un gas on 
el promedio de energía cinética de 
las moléculas del gas. 
Trabajo en equipo 
para el desarrollo 
de prácticas 
grupales. 
Participa 
activamente en 
clase. 
Valora la 
importancia de la 
interpretación 
molecular de la 
temperatura. 
Explico y distingo los 
conceptos moleculares de un 
gas ideal. 
Observo que el total de energía 
cinética traslacional de un 
sistema de moléculas es 
proporcional a la temperatura 
absoluta del sistema. 
Compruebo que la velocidad 
raíz cuadrada media de las 
moléculas, es aproximadamente 
igual al 17% de la velocidad de 
escape de la Tierra. 
LECTURA 12: ”EFECTO GRADIENTE DEL CALENTAMIENTO GLOBAL” 
file:///C:/Users/Lenovo/Downloads/700-Texto%20del%20art%C3%ADculo-2315-1-10-20120717%20(1).pdf 
VIDEO 12: “CAPACIDAD CALORIFICA DE LOS GASES IDEALES” 
https://drive.google.com/file/d/1GvTBOMlQCdakhu6vDFrXnoGZ1xWYcgeE/view?usp=sharin
g 
14 
 
 Primera Ley de la 
Termodinámica. Aplicaciones. 
Procesos Isotérmicos, 
Isobáricos, Isovolumétricos y 
adiabáticos. 
Aplicaciones. 
Relaciona la conservación de la 
energía con los cambios en la 
energía interna. 
Relaciona la energía asociada con 
la posición y la vibración de todas 
las moléculas del sistema. 
Aplicable a toda clase de procesos 
termodinámicos. 
 
Trabajo en equipo 
para el desarrollo 
de prácticas 
grupales. 
Valora la 
importancia de la 
primera ley de la 
termodinámica y 
los procesos 
termodinámicos. 
Comprende la transformación 
del trabajo en energía y de la 
energía en trabajo. 
 
Comprende y aplica 
correctamente los diferentes 
procesos termodinámicos. 
 
LECTURA 13: “PROCESO ISOTÉRMICO VS PROCESO ADIABÁTICO” 
https://riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/120627/Atar%C3%A9s%20-
%20Proceso%20isot%C3%A9rmico%20vs%20proceso%20adiab%C3%A1tico.pdf?sequence=1 
VIDEO 13: “PROCESOS TERMODINÁMICOS” 
https://drive.google.com/file/d/1bdSSQFoYXhE1nI7jsEg06vnOQXhXe3-K/view?usp=sharing 
15 
 
 
Máquinas térmicas. Segunda 
Ley de la Termodinámica. 
Procesos reversibles e 
irreversibles. Entropía y 
Segunda Ley de la 
termodinámica.. Ciclo de 
Carnot. Entropía y Probabilidad. 
Aplicaciones. 
Mediante ejemplos prácticos 
somete a una sustancia a un 
trabajo cíclico durante el cual se 
transfiere calor a partir de una 
fuente a alta temperatura. 
 
Se concluye que los sistemas 
aislados tienden hacia un mayor 
desorden y la entropía es una 
medida de ese desorden. 
 
Trabajo en equipo 
para el desarrollo 
de prácticas 
grupales. 
Valora la 
importancia de la 
correlación de las 
leyes 
termodinámicas y 
sus aplicaciones 
prácticas. 
Explica correctamente el 
funcionamiento de máquinas de 
uso común a partir de nociones 
científicas. 
Interpreta correctamente y 
aplica las Leyes de la 
termodinámica. 
 
CUARTA PRACTICA 
CALIFICADA 
 
LECTURA 14: “LA ENTROPÍA COMO CREADORA DE ORDEN” 
https://core.ac.uk/download/pdf/29400812.pdf 
VIDEO 14: “LA ENTROPIA” 
https://drive.google.com/file/d/1CcWUb9jbl6wd4-ra7IzFWvtyci8Pk-AU/view?usp=sharing 
16 EXAMEN FINAL 
 EXAMEN SUSTITUTORIO 
EVALUACION 
file:///C:/Users/Lenovo/Downloads/700-Texto%20del%20artículo-2315-1-10-20120717%20(1).pdf
https://riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/120627/Atar%C3%A9s%20-%20Proceso%20isot%C3%A9rmico%20vs%20proceso%20adiab%C3%A1tico.pdf?sequence=1https://riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/120627/Atar%C3%A9s%20-%20Proceso%20isot%C3%A9rmico%20vs%20proceso%20adiab%C3%A1tico.pdf?sequence=1
https://core.ac.uk/download/pdf/29400812.pdf
Evidencia de Conocimiento Evidencia de Desempeño Evidencia de Producto 
Preguntas orales pre y post clase. 
Control de Lectura previa a la clase 
Pruebas cortas post clase. 
Rúbrica de Observación durante las 
prácticas dirigidas en la teoría y 
laboratorio. 
Rúbrica de Observación del trabajo 
en pizarra 
Desarrollo de prácticas calificadas 
Informes grupales de análisis y solución de problemas 
complejos 
Informes grupales de Análisis de trabajos en relación 
a la temática desarrollada en clase. 
Informes parcial o total de los proyectos de 
investigación y/o experimentales 
Resultado del examen final. 
 
 
 
4.3 ESTRATEGIA DIDÁCTICA 
 
El proceso de enseñanza – aprendizaje de la asignatura por competencias se desarrollará mediante una 
combinación de metodologías que incluyen: la clase magistral dialogada, la investigación-acción. Para lo 
cual tomaremos en cuenta las siguientes estrategias: 
 
1. Método de proyectos: 
Cuyo objetivo es la asimilación de conceptos y desarrollo de capacidades, actitudes y aptitudes en la 
toma de decisiones y responder de manera activa en la solución de problemas; lo cual permitirá al 
estudiante integrar las actividades teóricas y prácticas, ubicar al estudiante en el centro de sus 
aprendizajes, formar sus propias representaciones de temáticas y situaciones complejas, determinar 
aspectos del contenido que encajan con sus propias habilidades e interés, trabajar en temáticas actuales 
que son relevantes y de interés local, bosquejar el contenido con la experiencia diaria. 
 
2. Mapas y redes conceptuales: 
Esta estrategia propone, promover una organización global más adecuada de la información nueva a 
aprender; con lo cual le permitirá al estudiante una representación gráfica de los conceptos y las 
relaciones semánticas existentes entre ellos, facilitarle la exposición y explicación de conceptos, la 
revisión de los temas vistos y la articulación entre los mismos, activar los conocimientos previos y/o 
determinar el nivel de comprensión de los conceptos revisados. 
3. Aprendizaje basado en problemas: 
Busca el desarrollo integral en los estudiantes y conjugar la adquisición de conocimientos propios de la 
especialidad de estudio, además de habilidades, actitudes y valores. Lo cual permitirá una mayor 
motivación y aprendizaje significativo al interactuar con la realidad y observar los resultados de dicha 
interacción, desarrollo de habilidades de pensamiento (crítico y creativo) y habilidades para el 
aprendizaje, mayor retención y generalización de lo aprendido, una mejora de habilidades 
interpersonales y de trabajo en equipo, además de la autodirección. 
4. Informe de lectura: 
Permite desarrollar habilidades de reformulación, es decir, comunicar el texto original de diversas 
maneras sin distorsionar los conceptos. Así como exponer, describir, explicar, analizar, interpretar o 
argumentar, con lo cual podrán ampliar los conocimientos, recoger información, estructurar el 
pensamiento, forjar un criterio propio, estar preparado para abordar otras formas de escritura más 
complejas, como la monografía, la tesis y el ensayo. 
5. Debates: 
Permite alcanzar la transferencia de estructuras, vocabulario y métodos de argumentación necesarios 
en los discursos y trabajos escritos. Además, de incrementar el entendimiento y fomentar el 
pensamiento crítico. Lo cual permite: ensayar argumentos y explorar ideas a través de la palabra oral, 
desplegar la seguridad en la persona y la capacidad de expresar su opinión en temas de actualidad, 
facilitar el ver y analizar ambos lados de los argumentos, involucrar a todos los miembros de un grupo, 
el desarrollo de la habilidad para juzgar críticamente, generar cambios de actitudes y conductas como 
saber escuchar al otro, respeto, valoraciones, etcétera. 
 
4.4 ACTIVIDADES 
 
Las actividades que desarrollarán los alumnos en cada unidad didáctica serán las siguientes: 
 
1. Revisar el sílabo, los contenidos e indicadores de logro. 
2. Revisión de la bibliografía y acercamiento a los temas (aprendizaje autónomo) 
3. Participar activamente en la construcción de los contenidos durante las clases 
4. Discutir y resolver los problemas asignados trabajando en grupos (aprendizaje colaborativo) 
5. Intervenir activamente en el desarrollo de los ejercicios y/o problemas en la pizarra. 
6. Presentar informes grupales por cada unidad 
7. Autoevaluación y coevaluación mediante las rúbricas establecidas 
8. Realizar las tareas programadas en sus proyectos de investigación 
 
4.5 EVALUACIÓN DEL APRENDISAJE 
 
Las pautas para la evaluación de las competencias se orientan a la evaluación integral de: conocimientos, 
destreza y actitudes. 
 
5.5.1. EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO 
Tipos: 
• De entrada: pruebas cortas, intervenciones orales de recuperación de saberes previos 
• De proceso: prácticas dirigidas y prácticas calificadas 
• Sumativa: Exámenes y proyectos de investigación 
• Criterios a evaluar (en función del logro de competencias): de acuerdo a las rúbricas 
• Instrumentos: Rúbricas, prácticas calificadas, exámenes, Proyecto de investigación 
 
5.5.2. EVIDENCIA DE DESEMPEÑO 
Aplica en forma coherente la parte teórica de cada unidad didáctica, teniendo habilidad para 
interpretar y resolver ejercicios y problemas. 
 
 
 
5.5.3. EVIDENCIA DE PRODUCTO 
 
Entrega en la fecha señalada los trabajos de cada unidad didáctica. 
 
Formula de evaluación: 
 
 
 
 
 
𝑷𝑷 = Se tiene en cuenta: Rubricas, intervenciones orales, prácticas calificadas, proyectos de 
investigación, monografías, lecturas, etc. 
 
5 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
 
5.1 Básica/Especializada/De consulta 
 
1. David Halliday/Robert Resnick. Fundamentos de Física I y II. 2017. Tercera edición. Editorial 
Patria S.A. de CV. 
2. Douglas C. Giancoli. Física para Ciencias e Ingeniería con Física Moderna. Vol.2. 2009. Cuarta 
edición. Editorial PEARSON. Prentice Hall. 
3. John D. Cutnell / Kenneth W. Johnson. Física. Novena edición. Editorial Limusa, S.A de C.V. 
4. Paul A. Tipler. Física para Ciencia la ciencia y la Tecnología. Vol.1.2010. Sexta edición. Editorial 
Reverté. 
5. RAYMOND A. SERWA/CHRIS VUILLE, Fundamentos de Física. Volumen 1. 2016. Novena 
edición. Editorial Cengage Learning. 
 
 
 
5.2 Física/Videos 
 
https://youtu.be/UOaRzsTYyEg https://youtu.be/f-ZUuz_tZ3o 
https://youtu.be/UMGIt_qh3fs https://youtu.be/SNlkow9kpwg 
https://youtu.be/hXAOL-cgUc8 https://youtu.be/4Lw4rq1b6CE 
https://youtu.be/MoMwhfhLXkk https://youtu.be/8ZEFTaMGAxc 
https://youtu.be/ZlFkUMlEyjU https://youtu.be/yWajRrhrDlQ 
https://youtu.be/WaMRShRdDok https://youtu.be/wEjSoqSLpjo 
https://youtu.be/Q3pId_oIuMk https://youtu.be/CoO_ac-TNKc 
https://youtu.be/Q1K-7gEGeHA https://youtu.be/SxgpEedwjEo 
https://youtu.be/mTS_-XkTJp8 https://youtu.be/ior-xQMENpc 
https://youtu.be/lrrMqPDxQuw https://youtu.be/eseSQGoqrDY 
https://youtu.be/2fwY53PoLhU https://youtu.be/2Q7f5_ZYG0M 
https://youtu.be/MU6i0KtZphY https://youtu.be/y6eL0_uWLIg 
https://youtu.be/NlSDkApRRoI https://youtu.be/pKlXrk9f-cQhttps://youtu.be/UOaRzsTYyEg
https://youtu.be/f-ZUuz_tZ3o
https://youtu.be/UMGIt_qh3fs
https://youtu.be/hXAOL-cgUc8
https://youtu.be/MoMwhfhLXkk
https://youtu.be/ZlFkUMlEyjU
https://youtu.be/WaMRShRdDok
https://youtu.be/Q3pId_oIuMk
https://youtu.be/Q1K-7gEGeHA
https://youtu.be/mTS_-XkTJp8
https://youtu.be/lrrMqPDxQuw
https://youtu.be/2fwY53PoLhU
https://youtu.be/MU6i0KtZphY
https://youtu.be/NlSDkApRRoI