CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

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Características De La Educación Preescolar En Colombia 
 
 
 
Luz Marina Ochoa Niño 
 
 
Trabajo Investigativo 
 
 
Profesora Lina María Figueroa Sierra 
 
 
Corporación Educativa Sinfronteras 
A.I.P.I 
Cúcuta, Norte de Santander 
2022 
 
 
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Contenido 
 Pág. 
 
1. Introducción sobre la Primera Infancia-La Educación Inicial 3 
2. Objetivos 4 
2.1 General 4 
2.2 Especifico 4 
3. Marco Legal 5 
3.1 Leyes 5 
3.2 Decretos 6 
4. Características de la Educación Preescolar en Colombia 7 
4.1 Importancia de la primera infancia en el desarrollo de los niños y niñas 8 
4.2 Sentido de la educación inicial 8 
4.3 Principios de la educación preescolar 9 
4.4 Niveles de la educación preescolar 10 
4.5 Áreas de formación en el preescolar 10 
4.6 Dimensiones del niño 11 
5. Conclusiones 13 
6. Bibliografía 14 
 
3 
 
Introducción 
 
En la educación inicial para la primera infancia se denomina como un proceso 
continuo de aprendizaje a través de interacciones sociales oportunas y de 
calidad que permiten que los niños y niñas potencien sus capacidades para 
la vida. 
 
Así mismo, esta debe ser inclusiva, solidaria y equitativa, teniendo en cuenta 
la diversidad en lo étnico, cultural y lo social del país y las necesidades 
educativas de los niños/as. Hay que considerar el ambiente en el que crecen, 
deben ser ambientes sanos y seguros en el que ellos puedan desarrollar sus 
capacidades que garanticen sus derechos. 
 
. 
 
4 
 
Objetivos 
 
El objetivo en la educación inicial es impulsar una formación integral por 
medio de la adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes y valores 
de manera divertida y significativa. 
 
 
Objetivos Generales 
 
Formar a los niños y niñas en los diferentes aspectos de la vida para adoptar, 
aplicar y transferir, el conocimiento adquirido en el campo en las actividades 
propias de la atención, cuidado y educación de los niños y niñas en la etapa 
de la primera infancia. 
 
Objetivos Específicos 
 
 Fomentar la asimilación de valores morales y cívicos en los niños y 
niñas. 
 Fortalecer la autoestima y proceso psicológico 
 Implementar el aprendizaje a través de diferentes factores cognitivos, 
comunicativos, éticos y demás. 
 Estimular la creatividad y el talento del niño en las diferentes áreas. 
 Promover al aprendizaje de los niño/as en sus diferentes etapas de 
los 0 meses a los años. 
 
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Marco legal 
 
Leyes 
 Ley 115: Conocida como Ley General de Educación, señala los lineamientos 
para transformar la escuela, la enseñanza y el aprendizaje. 
 
 Ley 75 de 1968: En el capítulo 2 artículo 20, se establece que el instituto 
colombiano de bienestar familiar ICBF tendrá por objeto fortalecer la familia 
y proteger al menor de edad. 
 
 
 Ley 39 del 26 de Oct. De 1903: La educación se dividió en un sistema escolar 
y universitario, dividiendo la enseñanza oficial en primaria, secundaria, 
profesional, industrial y artística. 
 
 Ley 25 en 1917: Con la Ley 25 de 1917, se creó el Instituto Pedagógico 
Nacional para Maestros para escuela 
superior y Normal. 
 
6 
 
Decretos 
 Decreto 2101: Entiéndase por enseñanza infantil aquella que recibe el niño 
entre los 5 y 7 años de edad, cuyo objetivo principal es crearle hábitos 
necesarios para la vida, juntamente con el desarrollo armónico de la 
personalidad. 
 
 Decreto 088 de 1976: Se llamara educación preescolar la que se refiere a los 
niños menores de 6 años. Tendrá como objetivos especiales promover y 
estimular el desarrollo físico, afectivo y espiritual del niño, su integración 
social, su percepción sensible y el 
aprestamiento para las actividades 
escolares en acción 
coordinadas con los padres 
y la comunidad. 
 Decreto 1002: Como el 
conjunto estructurado de 
definiciones, principios, 
normas y criterios, que en 
función de los fines de la educación, 
orienta el proceso educativo mediante la 
formulación de objetivos por niveles. 
 
 Decreto 2737: Se establece el código del menor, que se convierte en un 
instrumento jurídico fundamental para la protección de los derechos del 
menor y su familia. 
 
 Decreto 2247 de Septiembre 11 de 1997: Por el cual se establecen normas 
relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar y se dictan 
otras disposiciones. 
7 
 
Características de la educación preescolar en Colombia 
La educación preescolar es la base del desarrollo de la inteligencia, personalidad y 
comportamiento social de las niñas y niños. Cursar este nivel favorece el proceso 
de comunicación, el razonamiento matemático, la comprensión del mundo natural y 
social, así como el pensamiento crítico. 
Ofreciendo oportunidades para que todos los niños construyan aprendizajes 
valiosos para su vida presente y futura, tanto en el ámbito social como en el 
cognitivo, estimular su curiosidad y promover el desarrollo de su confianza para 
aprender. 
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Importancia de la primera infancia en el desarrollo de los niños y niñas 
 
Podemos decir que la Importancia del desarrollo en la primera infancia, radica 
en el desarrollo físico, emocional y social de los niños/as. En esta etapa el niño 
se muestra muy abierto al conocimiento y aprenden rápidamente a través de la 
observación del entorno en el que vive. Es en esta etapa, es donde se deben 
inculcar más los valores, creencias y una buena 
atención y educación inicial. 
 
Sentido de la educación inicial 
 
Interpretar el desarrollo de la persona 
como el principio de todo proceso de 
desarrollo. Una de las primeras funciones que representa a la educación 
consiste en lograr que la humanidad pueda dirigir debidamente su propio 
desarrollo. 
Así mismo, deberá permitir que cada persona se responsabilice de su destino 
con el fin de contribuir al progreso de la sociedad en el que vive, fundamentando 
el desarrollo en la participación responsable de las personas y las comunidades 
educando a los niños y las niñas para la vida, para formar ciudadanos libres, 
democráticos y especialmente para ser niños es la idea central que da sentido a 
la educación preescolar. 
 
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Principios de la educación preescolar 
 
 Integralidad Reconoce el trabajo pedagógico integral y considera al 
educando como ser único y social en interdependencia y reciprocidad 
permanente con su entorno familiar, natural, social, étnico y cultural; 
 
 Participación. Reconoce la organización y el trabajo de grupo como espacio 
propicio para la aceptación de sí mismo y del otro, en el intercambio de 
experiencias, aportes, conocimientos e ideales por parte de los educandos, 
de los docentes, de la familia y demás miembros de la comunidad a la que 
pertenece, y para la cohesión, el trabajo grupal, la construcción devalores y 
normas sociales, el sentido de 
pertenencia y el compromiso 
personal y grupal; 
 
 Lúdica; Reconoce el juego como 
dinamizador de la vida del 
educando mediante el cual 
construye conocimientos, se 
encuentra consigo mismo, con el 
mundo físico y social, desarrolla iniciativas propias, comparte sus intereses, 
desarrolla habilidades de comunicación, construye y se apropia de normas. 
Así mismo, reconoce que el gozo, el entusiasmo, el placer de crear, recrear 
y de generar significados, afectos, visiones de futuro y nuevas formas de 
acción y convivencia, deben constituir el centro de toda acción realizada por 
y para el educando, en sus entornos familiar, natural, social, étnico, cultural 
y escolar. 
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Niveles de la educación preescolar 
El nivel de educación preescolar comprende los grados de pre-
jardín, jardín y transición, siendo este último el obligatorio en los 
establecimientos educativos estatales para niños menores de 
seis (6) años de edad. La prestación del servicio público 
educativo del nivel preescolar se ofrecerá a los educandos de tres 
(3) a cinco (5) años de edad y comprenderá tres (3) grados, así: 
1. Pre-jardín, dirigido a educandos de tres (3) años de edad. 
2. Jardín, dirigido a educandos de cuatro (4) años de edad. 
3. Transición, dirigido a educandos de cinco (5) años de edad 
Áreas de formación en el preescolar 
Durante la primera infancia, entre los 0 y 6 años, los niños comienzan a construir 
sus cimientos que serán base para su desarrollo personal y social. En esta etapa 
tienen mucho que recibir y aportar, por lo tanto, lo ideal es brindarles un espacio 
en donde reciban educación inicial de personas 
capacitadas que procuren propiciar su sano 
desarrollo y crecimiento. Durante esta etapa el 
proceso de adquisición de conocimientos varía de 
acuerdo a la edad de los niños y niñas. Es decir, 
a medida que transcurre el tiempo van 
alcanzando destrezas tanto en el área motora 
como en la parte psicológica. Por lo tanto, les permite enfrentarse a su entorno, 
entenderlo e interactuar adecuadamente con él. En el proceso se deben trabajar 
el Área del autoconocimiento, Área cognitiva, Área motriz, Área del lenguaje, y 
Área socioemocional. 
 
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Dimensiones del niño 
Las dimensiones del desarrollo infantil en la primera infancia son 5 que se deben 
tener presentes según los lineamientos curriculares: Dimensión Cognitiva, 
Dimensión Comunicativa, Dimensión Corporal, Dimensión Socio Afectiva, 
Dimensión Sensorio-motriz, Dimensión espiritual, Dimensión estética, 
Dimensión ética. 
 Dimensión cognitiva: En la dimensión cognitiva en la primera infancia el 
interés primordial de un niño desde su nacimiento es, conocer, descubrir, 
saber, por lo tanto, curiosea y explora todo cuanto existe a su alrededor. 
A medida que crece va construyendo su conocimiento, estudiando y 
detallando 
 
 Dimensión comunicativa: se puede decir 
que es un medio de comunicación, que le 
permite al niño en la primera infancia entrar 
en su entorno cultural y lograr regular sus 
procesos a nivel mental. El lenguaje aparece 
cuando ya se ha dado un proceso cognitivo. 
 
 Dimensión corporal: En la dimensión corporal en 
la primera infancia, los niños y niñas en edad de tres años: Han 
aumentado peso y talla notablemente, Su figura ha cambiado un poco, 
puesto que, el abdomen se les va aplanando en forma gradual, Ya tienen 
todos sus dientes de leche. 
 
 Dimensión socio-afectiva: El niño pone emoción y sentimiento en todo lo 
que hace, mucho más cuando la actividad es lúdica, instrumento 
primordial para el aprendizaje, por ello la realiza con entusiasmo o por el 
contrario se niega o muestra gran resistencia. 
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 Dimensión sensorio-motriz: El niño desarrolla en este estadio una 
comprensión del mundo a través del ensayo y error, empleando sus 
sentidos y acciones. A través de los procesos cognitivos de asimilación y 
acomodación las acciones se van adaptando progresivamente al mundo. 
 
 Dimensión espiritual: Con su bondad, los niños hacen evocar creencias y 
valores esenciales. La formación de la dimensión espiritual de un niño se 
logra por medio de una 
estrecha comunicación 
entre los padres y éste, en 
la que se dan respuesta a 
muchas preguntas 
esenciales de la vida. 
 
 Dimensión estética: 
Brinda la posibilidad de 
construir la capacidad 
humana de sentir, 
conmoverse, valorar y transformar las percepciones con respecto a si 
mismo y al entorno, desplegando todas sus posibilidades de acción. 
 
 Dimensión ética: La formación ética y moral en los niños consiste en el 
reto de orientar su vida. La manera como ellos se relacionaran con su 
entorno y con sus semejantes; sus apreciaciones sobre la sociedad y 
sobre su papel en ella en fin, aprender a vivir. 
 
 
 
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Conclusiones 
Es importante determinar el valor que tiene la educación inicial en el proceso de 
aprendizaje del ser humano en sus diferentes etapas, teniendo en cuenta dichas 
leyes y decretos que la favorecen para cumplir los derechos que tienen los niños y 
niñas. Se deduce que la primera infancia es responsable de inculcar conocimientos 
desarrollando sus habilidades en base a las dimensiones para que los niños puedan 
conocer sus capacidades y aplicarlas en la vida. 
 
14 
 
Bibliografía 
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