PLAN LECTOR DEL 5 GRADO

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Dirección Regional de Educación 
	
	I.E. N° 5095 “JULIO RAMON RIBEYRO” 
 	 
 
 "Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional" 
 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 5095 
“JULIO RAMON RIBEYRO” 
 
PLAN LECTOR ANUAL DE AULA – 5° A, B, C, D y E – 2 022 
 
NIVEL PRIMARIA 
 
 
 
DREC- CALLAO - 2 022
	Dirección Regional de Educación 
	
	I.E. N° 5095 “JULIO 
RAMON RIBEYRO” 
 
 	 
"Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional"
 
PLAN LECTOR ANUAL DE AULA – 2 022 
 
 
I. DATOS INFORMATIVOS: 
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 5095 “Julio Ramón Ribeyro” 
1.2 GRADO y SECCIÓN 	 : 	5° A, B, C , D y E
1.3 DIRECTOR 	 	 : 	María Soledad Sánchez Flores 
1.4 SUB-DIRECTORA 	 	 : 	Norma LUQUE MALAGA 
 Jacqueline QUIROZ 
1.5 DOCENTE 	 	 : 	 Mercedes Peláez Hernández 
 
II. FINALIDAD: 
El presente Plan Lector tiene por finalidad establecer los objetivos así como las estrategias para fomentar, iniciar y promover en los estudiantes el apego a los libros y el gusto por la lectura, y desde luego la comprensión lectora. 
El logro de las capacidades comunicativas relacionadas con la comprensión de textos, supone el desarrollo previo de hábitos lectores, para lograrlo, es importante brindar una lectura recreativa, placentera y de estudio en la familia de forma virtual. 
 
III. FUNDAMENTACIÓN: 
 
La lectura contribuye al aprendizaje autónomo y a la formación integral de la persona, de allí que su promoción involucra, a nosotros los docentes del grado, quiénes incorporaremos en nuestras actividades de aprendizaje, de acuerdo al Plan Lector, las estrategias más adecuadas para desarrollar el hábito de lectura y la comprensión lectora. 
Permitiendo a los estudiantes acercarse voluntariamente a los libros. Esto los dispondrá afectivamente hacia la lectura convirtiéndolos en lectores habituales. Quiere decir, haber incorporado la lectura a la vida cotidiana, esto favorecerá la adquisición, el desarrollo y la consolidación de las capacidades comunicativas para la comprensión de diversos tipos de textos, que permitirá a los estudiantes aprender con autonomía durante toda su vida. 
 
IV. OBJETIVOS GENERALES: 
 
· Fomentar el placer y el hábito por la lectura. 
· Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas, incorporando estrategias de comprensión lectora. 
· Involucrar a la I.E., la familia y la comunidad en el desarrollo del hábito y el placer por la lectura. 
 
V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
 
· Descubrir las posibilidades que ofrece la lectura como fuente de saber y de placer. 
· Mejorar el nivel lector de los estudiantes. 
· Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresión, la comprensión oral y la expresión escrita. 
· 	Descubrir la lectura como fuente de información del mundo que le rodea. 
· Desarrollar la capacidad de atención – concentración a través de actividades relacionadas con la exactitud y velocidad lectora. 
· Aumentar el caudal de conocimientos al relacionar las lecturas con otras áreas. 
· Despertar la imaginación de los estudiantes a través de historias leídas y contadas. 
· Analizar de forma reflexiva y crítica la pluralidad de valores que nos transmiten los libros, para conseguir estudiantes críticos. 
VI. 	METAS 
 Población escolar: de 26 a 31 alumnos por aula en las 5 secciones del cuarto grado. 
 
VII. 	PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES 
	ACTIVIDAD 
	CRONOGRAMA 
	
	
	
	
	
	RESPONSABLE 
	
	M 
	A 
	M 
	J 
	J 
	A 
	S 
	O 
	N 
	D 
	
	1. Reunión de coordinación y organización. 
	X 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 Coordinadora de grado
	2. Aplicación de prueba de entrada (Lectura Comp.) 
	X 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 Docentes de aula
	3. Elaboración del Plan lector 
	X 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 Docentes de aula
	4. Revisión y aprobación del Plan Lector. 
	X 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Docentes de aula 
	5. Sensibilización de la Comunidad educativa. 
	X 
	 
	 X
	 
	 
	 X
	
	 X
	 
	 
	 Docentes de aula
	6. Ejecución del Plan Lector 
	- 
	- 
	- 
	X 
	X 
	X 
	X 
	X 
	X 
	X 
	 Docentes de aula
	7. Monitoreo a la organización, ejecución y evaluación del Plan 
	X 
	 
	X 
	 
	X 
	 
	X 
	 
	X 
	 
	 Docentes de aula
Y directivos
	8. Evaluación del Plan lector en función de la prueba de entrada.
	 
	X 
	 
	x 
	 
	x 
	 
	x 
	 
	x 
	 Docentes de aula
Y directivos
	9. Informa de los avances y resultados 
	 
	 
	x 
	 
	 
	 
	x 
	 
	 
	X 
	 Docentes de aula
 
VIII. ESTRATEGIAS: 
· Sensibilización y movilización social por la lectura. 
· Promover la lectura recreativa, placentera y de estudio. 
· Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a la comprensión de textos. 
· Usar distintas aplicaciones de las TIC de manera virtual, para la comprensión y producción de textos. 
· Promover la producción de textos. 
 
IX. ACTIVIDADES: 
· Cumplir con las lecturas semanales programadas y organizada en el Plan de Estudios. 
· Expresar oralmente diversos tipos de textos. 
· Evaluación de comprensión de lecturas. 
· Trabajo de producción de textos en el aula. 
· Evaluación de comprensión de lectura a nivel institucional. 
 
X. SELECCIÓN DE LECTURAS
	 
	MES 
	TEXTO 
 
	ESTRATEGIAS 
 
	 
MARZO 
	 Lecturas cortas 
· La primera lección.
· La escuela.
· Algo me está sucediendo.
· La mona vanidosa.
	Antes: 
Comentan sobre lo observado en la portada del libro. 
Predicen que tratara la lectura. 
Durante: 
-Lectura silenciosa y oral. 
-Subrayan palabras desconocidas. 
-Uso del diccionario. 
Después: 
- Ficha de comprensión lectora.
-Apreciación personal sobre el texto leído
	 
ABRIL
	 Lecturas cortas 
- La vaca Rebeca para en la biblioteca.
-El elefantito preguntón.
-El día de la Tierra.
-La gallina minera.
	Antes: 
Comentan sobre lo observado en la portada del libro. 
Predicen que tratara la lectura. 
Durante: 
-Lectura silenciosa y oral. 
-Subrayan palabras desconocidas. 
-Uso del diccionario. 
Después: 
- Ficha de comprensión lectora.
-Apreciación personal sobre el texto leído
	 
 
 
 
MAYO 
 
	Lecturas cortas 
 
- La brujita oveja negra.
-Una familia feliz.
-El pollito Pirito.
-La papa es peruana.
	 Antes: 
Comentan sobre lo observado en la portada del libro. 
Predicen que tratara la lectura. 
Durante: 
-Lectura silenciosa y oral. 
-Subrayan palabras desconocidas. 
-Uso del diccionario. 
Después: 
- Ficha de comprensión lectora.
-Apreciación personal sobre el texto leído
	 
 
 
 
JUNIO 
 
	Lecturas cortas 
- Llegó el circo.
- La bicicleta roja.
- Lo barato sale caro.
- El chicolococo.
	 Antes: 
Comentan sobre lo observado en la portada del libro. 
Predicen que tratara la lectura. 
Durante: 
-Lectura silenciosa y oral. 
-Subrayan palabras desconocidas. 
-Uso del diccionario. 
Después: 
- Ficha de comprensión lectora.
-Apreciación personal sobre el texto leído
	 
 
 
JULIO 
	Lecturas cortas 
- El mal habito de un buen deportista.
-Cangrejin y sus amigos.
-El chanchito de vacaciones.
	Antes: 
Comentan sobre lo observado en la portada del libro. 
Predicen que tratara la lectura. 
Durante: 
-Lectura silenciosa y oral. 
-Subrayan palabras desconocidas. 
-Uso del diccionario. 
Después: 
- Ficha de comprensión lectora.
-Apreciación personal sobre el texto leído
	 
 
 
 
AGOSTO 
 
	Lecturas cortas 
- Como un sultán hallo un hombre honrado.
-Dos hermanos.
-El mosquito rey de los animales.
-Laika, la perrita astronauta.
	 Antes: 
Comentan sobre lo observado en la portada del libro. 
Predicen que tratara la lectura. 
Durante: 
-Lectura silenciosa y oral. 
-Subrayan palabras desconocidas. 
-Uso del diccionario. 
Después: 
- Ficha de comprensión lectora.
-Apreciación personal sobre el texto leído
	 
 
 
SEPTIEMBRE 
 
	 Lecturas cortas
- Respetemos las normas de tránsito.
-El aprendiz del frujo.
- El consejo de los ratones.
OBRA : 
“Los gallinazos sin plumas “ 
AUTOR : Julio Ramón 
Ribeyro 
	Antes: 
Predecir el contenido a través de un gráfico. 
Durante: 
Lectura silenciosa oral. 
Identifican las partes del texto narrativo: inicio – nudo y desenlace. 
Después:Prueba de comprensión lectora. 
Resolución de un crucigrama.
	 
OCTUBRE 
	Lecturas cortas 
 
- El pequeño escribiente.
-La flor más blanca.
-El castillo de Niedeck.
-Estos eran veite frailes.
	Antes: 
Preguntas previas a la lectura: ¿De qué tratara la obra? ¿Qué título tiene? ¿Quién lo escribió? 
Durante: 
Leen cada párrafo para identificar la idea principal y las ideas secundarias. 
Comprensión lectora. 
Después: 
Identifican los valores y antivalores de los personajes. 
 
	 
 
 
 
NOVIEMBRE 
 
 
	 Lecturas cortas
- Cuidemos nuestros bosques
-La pareja silenciosa.
-El pastor mentiroso.
- El picaflor y el tatatao.
	 Antes: 
Comentan sobre lo observado en la portada del libro. 
Predicen que tratara la lectura. 
Durante: 
-Lectura silenciosa y oral. 
-Subrayan palabras desconocidas. 
-Uso del diccionario. 
Después: 
- Ficha de comprensión lectora.
-Apreciación personal sobre el texto leído
	 
 
 
 
DICIEMBRE 
	Lecturas cortas
- El nacimiento de la col.
- El gorro de hacerse invisible.
-El fanfarrón.
-Cachorritos en venta.
	 Antes: 
Comentan sobre lo observado en la portada del libro. 
Predicen que tratara la lectura. 
Durante: 
-Lectura silenciosa y oral. 
-Subrayan palabras desconocidas. 
-Uso del diccionario. 
Después: 
- Ficha de comprensión lectora.
-Apreciación personal sobre el texto leído
 
 
XI. 	EVALUACIÓN: 
 
El presente Plan Lector evaluará el cumplimiento de las actividades programadas y se elevará un informe a la superioridad. 
 
 Callao, Marzo 2022. 
 
 
 Mercedes Peláez Hernández Marina Gutiérrez A. Sara Parvina Parvina 
 Docente de 5° “A “ Docente 5° “B” Docente de 5° “C”
 
 Doris Loyola Cartagena Teresa Núñez Cuadros
 Docente de 5° “D ” Docente de 5° “E”