SESIÓN LA VIOLENCIA EN LOS VIDEOJUEGOS

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
1. DATOS GENERALES:
	0. INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
	N° 5095 “JULIO RAMÓN RIBEYRO”
	0. GRADO Y SECCIÓN 
	5ª “A”
	0. DURACIÓN:
	3 horas
	1.4 ÁREA:
	Comunicación 
	1.5 DOCENTE:
	Mercedes Peláez Hernández
	1.6 FECHA:
	 / 10 / 2016
	1.7 TITULO DE LA SESIÓN: 
	La violencia en la televisión y en los videojuegos.
	1.8 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: 
	Deducir el tema y las ideas principales.
II.	APRENDIZAJES ESPERADOS:
	COMPETENCIA
	CAPACIDADES
	INDICADORES
	INDICADOR PRECISADO
	COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
	Infiere el significado de los textos escritos.
	Deduce el tema central y las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.
	Deduce el tema central y las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.
III.	DESARROLLO DE LA SESIÓN:
	
EVALUACION
	
M
O
T
I
V
A
C
I
O
N
	MOMENTOS
	ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
(Procesos cognitivos)
	RECURSOS Y
MATERIALES
	TIEMPO
	
	
	INICIO
Problemati
Zació
Recuperación de saberes previosConflicto cognitivoMotivación
	Recordamos con los niños lo que trabajamos la sesión anterior, ¿Qué tipo de texto leímos? ¿De qué trato el texto que leímos? ¿Qué características tuvo? ¿Qué hechos ocurrieron? ¿Se acuerdan cual fue la secuencia?¿Recuerdan que palabras aprendieron deduciendo?
Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a deducir el tema y las ideas principales en el texto que leeremos.
Se les recuerda las normas de convivencia para esta clase.
	humano
	
	
	
	PROCESO 
Presentación del tema
Conceptualización 
Sistematización y conclusiones
	 Antes de la lectura
Se presenta el texto: LA VIOLENCIA EN LA TELEVISION Y EN LOS VIDEOJUEGOS ¿Para qué vamos a leer? ¿Para qué se escribió este texto? ¿De qué tratara el texto? 
contestan preguntas: ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué características tiene?
 ¿Con que propósito? ¿Qué materiales necesitamos para la construcción?
-Durante la lectura
Dan un barrido visual sobre la lectura de su ficha: 
Luego se les pide que lean en voz alta, se les irá guiando en la lectura como modelo lector
 Leen el párrafo y se les irá formulando preguntas de anticipación y predicción: ¿Qué partes tiene el texto? ¿Cuál es la idea principal?
DESPUES DE LA LECTURA :.
Resuelven una ficha de comprensión lectora de su cuaderno de trabajo.
Escriben otro texto instructivo de su preferencia.
	
Ficha de lectura del cuaderno de trabajo
Cuaderno pag.111 
	
	
	
	CIERRE
Extensión
Evaluación
Meta cognición
	Concluye dialogando con respecto a: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendieron?, Qué dificultades tuvieron al ordenar los hechos?
 ¿Cómo superaron las dificultades? ¿Para qué les servirá lo aprendido?
	Fichas de autoevaluación y lista de cotejo