SESION LOS CAMBIOS QUE EXPERIMENTAMOS

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SESION DE APRENDIZAJE Nº 4
1. Nombre de la sesión : Leemos y reconocemos nuestros cambios
2. Fecha : 17 /03/17
3. Propósito de la sesión : leer con ellos un texto narrativo.
4. Situación significativa : Usamos el lenguaje para intercambiar opiniones acerca del contenido de un texto narrativo y compartir sus propias experiencias
1. Selección de área, competencia, capacidad, estándar y desempeño
	Enfoques transversales: . Interculturalidad, atención a la diversidad, igualdad de genero, ambiental, de derechos, búsqueda de la excelencia y orientación al bien común.
	Competencias transversales: : Se desenvuelve en tornos virtuales generados por las TIC y gestiona su aprendizaje.
	Estándar Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto.
	AREA
	COMPETENCIA
	CAPACIDAD
	DESEMPEÑO
	DESEMPEÑO PRECISADO
	c
	Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
	Obtiene 
información 
del texto
 escrito 
	Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de otra cercana y semejante, e integra datos que se encuentran en distintas partes del texto
	-Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
-Reconoce la silueta o estructura externa y
las características de un texto narrativo.
1. SECUENCIA DIDACTICA:
	MOMENTOS
	ESTRATEGIAS
	TIEMPO
	INICIO
Motivacion
Saberes previos
Problematizacion
Proposito
	-Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión
anterior: Dialogaron para planificar las actividades a ser trabajadas en la presente unidad.
-Se comenta que los compromisos son diferentes porque cada niño o niña tiene características personales únicas y especiales.
Plantea a los estudiantes: ¿cuáles son los cambios físicos que estamos
teniendo en esta etapa de nuestro desarrollo? ¿Cómo se sienten
ustedes con estos cambios?
- propósito de esta sesión es leer con ellos un texto
narrativo. Pregunta: ¿qué sabemos? ¿Qué es un texto narrativo? ¿Qué características tiene? 
-seleccionen de su cartel una o dos normas de convivencia que les permitan trabajar juntos en la sesión.
	humano
	DESARROLLO
	ANTES DE LA LECTURA
-Se Invita a los niños y niñas a ubicar la página 11 de su libro de Personal Social y a observar globalmente el texto y la imagen que acompaña al texto.
Pregunta: ¿qué observas en la imagen? ¿Qué edad podría tener este niño? ¿Por qué?
-Pide a un niño o niña voluntaria lea el primer párrafo del texto en voz alta. Pregunta:
-Para qué leerán este texto? Establece junto con los niños o comparte con ellos que van a leer para conocer cuáles son los cambios que ocurren en esta etapa del desarrollo y cómo afectan las relaciones con sus compañeros.
-¿Qué tipo de texto será? ¿Por qué? ¿Cuál es la estructura de este
tipo de textos? ¿Qué características tiene?
-Registra sus hipótesis en la pizarra a fin que sean confrontadas durante y después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
-Se Pregunta a los niños: ¿de qué forma podemos leer el texto para saber lo que dice acerca de los cambios en los niños y cómo afecta su vida diaria en la escuela? Recuerda con ellos las diversas formas en las que han leído: lectura selectiva, lectura en profundidad, lectura de vistazo, etc.
-Ayúdalos a establecer la relación entre el tipo de lectura y el propósito lector.
-Indica que subrayen las palabras que no conocen, pide las relean y relacionen con las palabras que están antes o después para deducir su significado en el texto. Acompáñalos y oriéntalos especialmente a los niños que más necesitan de ti.
-En grupos de trabajo:
-Acompáñalos para que puedan realizar estas deducciones en el texto:
¿Qué significa en el texto “nervioso”, “gallos”, “avergonzado”? Pide a tus niños que regresen al texto y encuentren estas palabras. Luego deben leer todo lo que dice en el párrafo donde se encuentra cada
una de estas palabras para tratar de entenderlas. Finalmente, pídeles que digan el significado de cada una de las palabras ayudados por lo que dice el texto. Las mismas que pueden ser comprobadas con el diccionario.
-Presenta el siguiente gráfico (en un papelote o en la pizarra) e invítalos a identificar los elementos y la estructura del texto narrativo.
-Motiva que todos participen de manera reflexiva y se pongan de
acuerdo para completar el grafico. Promueve la reflexión a manera de preguntas ¿La anécdota es un texto narrativo?¿Por qué? ¿Cómo se inicia la anécdota?¿Cuál es el nudo y cómo termina? ¿Quiénes son los personajes? ¿Donde ocurre? ¿Cuáles son los acontecimientos más importantes?
-Ellos reflexionar a partir de las siguientes preguntas: ¿todos
los niños pasamos por los cambios que está experimentando Roberto? ¿Por qué creen que se dan estos cambios? ¿En qué cosas cambiamos?Registra sus respuestas en la pizarra.
- Explica a tus niños que Roberto al igual que muchos de ellos está entrando a la pubertad, es por ello que este cambio físico y emocional que experimenta es algo natural.
	
Libro P.S
Del 10 al 13
Papelotes plumones
	CIERRE
Evaluacion
	-Motiva a los niños a intercambiar ideas a partir de las siguientes
preguntas: ¿la experiencia vivida por Roberto se parece a la que a la que vives en el aula? ¿Por qué? Indícales que dialoguen sobre ello.
-Comenta con los niños sobre la importancia de respetar al otro para ello debemos evitar burlas para con nuestros compañeros y compañeras,
Se explícale que estos cambios son naturales y cada uno de ellos nos brindan la posibilidad de desarrollarnos en diferentes aspectos.
Evalúa el cumplimiento de las normas de convivencia seleccionadas durante el transcurso de la sesión.
	
RECURSOS DIDACTICOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:
2. EVALUACION: SITUACION DE EVALUACION
	DESEMPEÑO
	TECNICA
	INSTRUMENTO
	Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura
	Observacion sistematica
	Lista de cotejo
3. ANEXOS : ficha de lectura ,libro de la MED.