SESION NOS ORGANIZAMOS

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SESION DE APRENDIZAJE N°1
1. Nombre de la sesión : “Construyamos nuestras normas de convivencia para vivir en democracia” 
2.Fecha : 13 y 14 /03/17
3. Propósito de la sesión: Aprenden a reconocer, leer y escribir números de hasta seis cifras.
4. Situación significativa: ¿Qué normas son importantes en esta etapa escolar?
6. Selección de área, competencia, capacidad, estándar y desempeño
	Enfoques transversales. Interculturalidad, atención a la diversidad, igualdad de género, ambiental, de derechos, búsqueda de la excelencia y orientación al bien común.
	Competencias transversales: Se desenvuelve en tornos virtuales generados por las TIC y gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
	Estándar:. Construye y evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. 
	AREA
	COMPETENCIA
	CAPACIDAD
	DESEMPEÑO
	DESEMPEÑO PRECISADO
	P.
S.
Y 
COM
	Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
	Construye y asume acuerdos y normas
	Participa en la construcción y evaluación de los acuerdos y normas basándose en los derechos del niño, considerando las características e intereses de todos sus compañeros y comprende que las normas facilitan la convivencia armónica en el aula y escuela
	Participa en la construcción de las normas basándose en los derechos del niño, considerando las características e intereses de todos sus compañeros y comprende que las normas facilitan la convivencia armónica en el aula y escuela
1. SECUENCIA DIDACTICA:
	MOMENTOS
	ESTRATEGIAS
	REC. DIDACT Y MAT. EDUCATIVOS
	TIEMPO
	INICIO
	Se da la bienvenida a los estudiantes y me presento. Luego se les píde que se ubiquen en media luna, para iniciar el diálogo.
Se plantea una dinámica de presentación para integrar a los estudiantes nuevos, así como a crear un ambiente cálido y dispuesto para el diálogo. Luego cada uno se presente indicando su nombre y lo que más le gusta hacer. 
Se les recalca que este es un nuevo año y el último de primaria; que están creciendo y que pueden realizar más cosas con mayor autonomía, por lo que este año esperas mayor iniciativa en la participación, la colaboración y la resolución de las dificultades cotidianas en el aula.
Lee en voz alta el texto “¿Por la razón o por la fuerza?”.Pregunta a continuación: ¿qué ocurrió con los niños?; ¿les ha sucedido algo parecido?, ¿cuándo?, ¿cómo se sintieron? Indica que lean el texto en forma individual y silenciosa.
Comunica el propósito de la sesión: proponer y acordar nuestras normas de convivencia democráticamente.
Plantea las normas de convivencia que guiarán esta sesión: 
.Solicitar la palabra para participar.
• Escuchar las ideas y opiniones de los demás.
• Respetar las diversas ideas y opiniones expresadas por sus pares.
	humano
	
	DESARROLLO
	Problematización
Retoma el texto “¿Por la razón o por la fuerza?” se solicita que un niño o niña, voluntariamente, lo lea en voz alta y entonación adecuada. 
 ¿de qué trata el texto?; ¿cuál es la situación problemática?; ¿cómo la solucionan?; ¿recuerdan alguna situación similar que hayan vivido este año o el año pasado?; ¿por qué suceden estas situaciones en la escuela?; ¿qué podríamos hacer para evitar que se den estas situaciones en el aula y en la escuela?
Coméntales que todos juntos darán respuestas a estas preguntas a partir de la reflexión y el análisis de diversas situaciones que se viven en la escuela.
 Análisis de información
Solicito a las niñas y a los niños que recuerden situaciones vividas que han generado dificultades entre compañeros. Luego pido que reflexionen y propongan alternativas de solución para mejorar la convivencia en el aula y en la escuela.
Indico que completen el siguiente cuadro:
	Situaciones que dificultan la
convivencia entre compañeros
	¿Qué hacer para mejorar?
	
	
 En forma grupal comparten lo anotado en su cuadro, para que después puedan consensuar cuáles son las situaciones más recurrentes que dificultan la convivencia. Deberán elegir cuatro o cinco, luego indicar para cada una las causas por las que se dan, las consecuencias de la dificultad y qué soluciones propondrían
Usa un organizador para realizar un análisis de cada dificultad en la relación de convivencia y poder establecer, de ese modo, una propuesta de solución. Deben escribir por grupos en un papelote.
El consenso es una forma democrática de ponerse de acuerdo para tomar decisiones, de modo que todos los participantes se sientan identificados.
¿cuáles de esas situaciones son las que ocurren más seguido e
Interfieren con nuestra convivencia, por lo que deberíamos evitar que sigan sucediendo?
Toma de decisiones
 ¿qué acuerdos podemos asumir todos para mejorar cada una de las situaciones?
Colabora para que entre todos vayan eligiendo, a partir de sus ideas, las
normas de convivencia que nos van a ayudar a superar las situaciones y a estar más a gusto en el aula.
Una vez acordadas por consenso estas normas, ¿qué título les podremos dar? Ellos podrían contestar: “Nuestros acuerdos del aula”, “Nuestros compromisos”, “Lo que debemos recordar”, “Así me siento bien”, etc. Se le ayuda a que elijan un nombre.
Acompaña a los estudiantes a dar una leída de las normas acordadas
para asegurarse de que estén bien escritas y que se entiendan.
	Recordemos que las normas deben ser redactadas de forma que los estudiantes las entiendan y puedan recordarlas con facilidad. Estas deben estar escritas de manera precisa, corta y en positivo.
Ejemplo:
“Escuchamos con atención y sin interrumpir cuando otra persona está participando en clase”.
Se revisa los criterios para ver si las normas cumplen los requisitos.
Pasan a limpio las normas en carteles de colores y lo colocan en un lugar visible para recurrir a ellas constantemente durante el día.
Firman el cuaderno de actas como un símbolo de compromiso asumido.
	Libro MED
Pag 142 al 147
Papelote
plumones
papelote
	
	CIERRE
	Evalúa su participación en esta sesión con los siguientes indicadores:
 
¿qué hemos aprendido hoy?; ¿cómo nos hemos organizado?; ¿qué pasos hemos seguido para lograrlo?; ¿todos hemos participado? ¿en otros lugares tendrán normas de convivencia?; ¿tenemos normas de convivencia en casa?; ¿sería bueno tenerlas
	
	
2. SITUACION DE EVALUACION 
	DESEMPEÑO
	TECNICA
	INSTRUMENTO
	Participa en la construcción de las normas basándose en los derechos del niño…
	 Observación 
	Lista de cotejo
3. REFERENCIAS: Currículo Nacional de primaria, unidad didáctica N° 1 y sesiones perueduca.
4. ANEXOS: fichas de aplicación y otros.