SESION COMUN leemos poesias a mamá

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I. E. N° 3057
 “Santa Rosa de Carabayllo”
	ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 
“¿CONSUMIMOS ALIMENTOS NUTRITIVOS, FESTEJANDO A MAMÁ?”
	Docente:
	Mercedes Peláez Hernández
	Grado:
	6°
	Sección:
	“J”
	Área:
	Comunicación
	Fecha:
	08/05/23
¿Qué aprenderé? -Leemos poesías a mamá
 
¿Qué tomare en cuenta? - Información implícita y explícita de una poesía.
 -
¿Qué necesitaré? -Plumones, papel, lápiz, cinta masking tape, hojas, papelote, goma.
Propósito: Los estudiantes leemos una infografía sobre una alimentación saludable
	COMPETENCIA/ capacidades
	Desempeños 
	EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
	Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Obtiene información del texto escrito. 
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
	Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia de acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación con otros textos, sustentando su posición sobre valores presentes en los textos cuando los comparte con otros, y comparando textos entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales y géneros discursivos.
	Lee poesías, identifica sus partes, identifica información comprendiendo de qué trata, para qué fueron escritos y opina sobre lo más importante a partir de sus conocimientos.
MOMENTOS DE LA SESIÓN: 
Inicio:
- Saludo a los estudiantes.
- Realizamos las actividades permanentes del día.
- Preguntamos : ¿cómo se sienten? ¿cómo están? 
-Se les recuerda las normas de bioseguridad.
-Se les recuerda las medidas de bioseguridad para el cuidado de nuestra salud.
Se presenta la siguiente imagen
Observan la imagen
	 Responde:
¿Qué representa la imagen? ¿Cuándo se celebra el Día de la Madre? ¿Cuándo lo celebraremos nosotros? ¿Cómo lo podemos celebrar? ¿Qué textos podemos dedicarles a nuestras madres? ¿Podemos leer una poesía para mamá? 
 
-Se les recuerda el propósito de la sesión: Los estudiantes leeremos una poesía para Mamá e identificaremos sus partes y opinaremos sobre lo más importante de la poesía.
-Se recuerda las normas de convivencia
-Recordamos las normas de convivencia para un buen desarrollo de la clase:
· Levantar la mano para hablar.
· Respetar la idea de los compañeros.
· Estar atentos a clase.
-Comunico que vamos a evaluar su participación, que lean la poesía de forma clara y fluida, con entonación y modulación de voz, que identifica sus partes, identifica información comprendiendo de qué trata, para qué fueron escritos y opina sobre lo más importante a partir de sus conocimientos.
Desarrollo:
 ANTES DE LA LECTURA
- Realizo las siguientes preguntas:	¿Qué ideas vienen a mi mente cuando escucho la palabra MADRE?
-Observan y leen el título de la lectura.
MI MADRE
Responden: ¿Cómo te diste cuenta qué ese es el título de la lectura? ¿A qué se referirá el título?¿Sobre qué crees que trata el texto?¿Por qué crees eso?
-Entrego la ficha de trabajo y pido que le den un vistazo .Luego, pregunto en qué se diferencia la forma de este texto con la de un cuento y qué tipo de texto será.
Observa cómo está organizada la información en el texto y conversa con una compañera o un compañero, a partir de las siguientes preguntas:
¿De qué fuente habrá surgido este texto? ¿Cuál será el propósito del texto?¿Has leído alguna vez una poesía? ¿Dónde, cuándo y para qué?
DURANTE LA LECTURA
· Ahora te invitamos a leer la poesía “MI MADRE”, presento la poesía y los estudiantes en grupo observan la estructura de la poesía
 
· Para que tu lectura sea placentera, ten en cuenta lo siguiente: 
Realiza la lectura en silencio y relee el texto, si es necesario, para comprenderlo mejor.
Identifica las palabras que tengan el mismo sonido al terminar cada línea. 
 Busca en el diccionario el significado de las palabras que no entiendas.
· Se presenta una copia de la poesía a cada uno de los estudiantes.
· Leen el texto en forma silenciosa.
· Luego leen en voz alta la poesía, en cadena con la debida entonación y pronunciación 
· Al terminar de leer la primera estrofa preguntamos: ¿A qué se refiere la frase “ es la luz del día”?
· Leemos la segunda estrofa y así sucesivamente estrofa por estrofa y vamos preguntando cuantos versos tiene cada estrofa.
· Realizan una relectura y señalan las características de la poesía.
DESPUÉS DE LA LECTURA
· Analiza la poesía y responde: 
¿Qué nos informa? ¿Qué sonidos se repiten al final de cada verso? ¿cómo se llama a ese sonido que se repiten en los versos? ¿Qué verso te llamó la atención? ¿Por qué? ¿Qué opinas sobre el verso que más te llamó la atención? ¿Qué opinas sobre la poesía?
· 
· Identifica y señala cada una de las partes de la poesía:
Título
Rima
Estrofa
Verso
Autor
· Escribe tu opinión de una estrofa que más te gusta.
· Pido a los estudiantes que completen una ficha del poema trabajado.
· Concretizamos lo aprendido.
La Poesía
Es el arte de escribir versos. En ellos se puede pintar con palabras lo que sentimos o pensamos.
Partes de la poesía
· TÍTULO
· El VERSO es la palabra o conjunto de palabras que forman una línea del poema.
· Las RIMAS son los sonidos semejantes que aparecen al final de cada verso.
· La ESTROFA es el conjunto de versos en un poema.
· AUTOR
Cierre:
· Comparte con sus compañeros sobre lo que aprendieron al leer una poesía.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
· ¿Qué aprendimos? 
· ¿Qué es una poesía? 
· ¿Cuál es el propósito del texto leído? 
· ¿Cómo identificaron la información del texto? 
· ¿Para qué nos servirá leer una poesía? 
Reflexiono sobre mis aprendizajes
· Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
	Mis aprendizajes
	Lo logré
	Lo estoy intentando
	¿Qué necesito mejorar?
	Predije de qué tratará el texto a partir del título.
	
	
	
	Identifiqué las partes de la poesía.
	
	
	
	Opiné sobre lo más importante de la poesía.
	
	
	
· ¿Qué aprendieron sobre la poesía?
· ¿Qué parte de la actividad les gustó más?, ¿por qué?
· ¿Esta actividad tendrá relación con la vida diaria?
· ¿Para qué nos sirve los aprendido?
 ____________________ ____________ 
 
 Mercedes Peláez Hernández
 Docente de aula 6° “J”
LISTA DE COTEJO
ÁREA: Comunicación 		 
	Nº
	Apellidos y nombres
	Criterios de evaluación
	
	
	Predice de qué tratará el texto a partir del título.
	Identifica las partes de la poesía.
	Da su opinión de la estrofa que más le gusta.
	01
	 AGUILAR ARMAS Diego Alexsis
	
	
	
	02
	ALVARADO SEGOVIA Ivanna Begonia
	
	
	
	03
	ARQUNIGO ARELLAN Renzo José
	
	
	
	04
	BARBOZA HOLGUIN Giamnino Issac
	
	
	
	05
	BARZOLA PAITAN Dayana Marelyn
	
	
	
	06
	BEDON MEJIA Alexander Prospero
	
	
	
	07
	CANAQUIRI MARIHUARI Geraldine Beatriz
	
	
	
	08
	CORDOVA PAUCAR Alexander Johan
	
	
	
	09
	COSTILLA DOMINGUEZ Marely Erlinda
	
	
	
	10
	FASANANDO ISUISA Xianny Jesús
	
	
	
	11
	FLORES VEGA Obed Mauricio Antony
	
	
	
	12
	GALINDO CONDE Reyna
	
	
	
	13
	HUAMAN CANCHACHI Dulce Nayeli
	
	
	
	14
	HUAMAN CARUAJULCA Alanis Sayuri
	
	
	
	15
	JIMENEZ JERI Josué Andrés
	
	
	
	16
	LOZANO LASERNA Ariana Celina
	
	
	
	17
	MACHACA FERNANDEZ Hann Lenon
	
	
	
	18
	MUÑOZ GUSMAN Messi Daviño Aldair
	
	
	
	19
	NARRIA MARTINEZ Diego Jamsen
	
	
	
	20
	PARDAVE CARHUARICRA Ashley Raziel
	
	
	
	21
	 PARRAGA LOZADA Kevin Adrian
	
	
	
	22
	POZO BERROSPI Daniel Eliseo23
	QUISPE RUIZ Abdallay Haillim
	
	
	
	24
	RODRIGUEZ FLORENCIO Jadir Alessandro
	
	
	
	25
	ROQUE PALACIOS Chamberlain
	
	
	
	26
	TENORIO GARAY Don Juan Dayro
	
	
	
	27
	TORRES GOZME Angela Jimena
	
	
	
	28
	TORRES MONT Nicole Margorie Alexandra
	
	
	
	29
	YALLICO ORDOÑEZ Jairo Uziel William
	
	
	
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