Las estrategias y ambitos de la evaluación educativa

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Síntesis: Las estrategias y ámbitos de la evaluación educativa 
 
 
 
Psicología 
 
Evaluación psicológica en ambientes educativos 
 
 
 
 
 
 
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Introducción 
La evaluación educativa es un tema complejo, pues a partir de cada autor tomará un 
significado diferente. Así mismo, es un proceso fundamental en el ámbito educativo, pues a 
través de este es posible medir el desempeño y éxito de los estudiantes, así como el de los 
programas educativos. 
La evaluación como termino solamente, tomando la idea de Popham (1990) es “una 
actividad inherente a toda actividad humana intencional, por lo que debe ser sistemática, y que su 
objetivo es determinar el valor de algo”, por lo tanto, podemos trasladar esto al ámbito educativo, 
en donde se emplea para saber no solo el desempeño de los alumnos y los programas educativos, 
sino al mismo sistema que se está aplicando, es decir, a profesores, alumnos, programas, cursos, 
etc. 
Frecuentemente se producen algunas falacias que no contribuyen en la construcción de 
una idea más amplia y útil de la evaluación y que en buena parte son derivadas de la escasa o 
nula identificación precisa del ámbito en que se desarrolla la evaluación (Toranzo, s. f.). 
 
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Estrategias y ámbitos de la evaluación educativa 
Conceptos básicos y funciones de la evaluación educativa 
Los conceptos básicos más utilizados en la evaluación son: calificación, investigación y 
la propia evaluación. Sin embargo, la calificación se encuentra más centrada en la valoración en 
lo escolar. Mientras que la evaluación se enfoca en la medición de los aspectos y el logro de las 
metas, así como en el desempeño de cada uno de los aspectos. 
Aunque dentro de la investigación y evaluación se encuentran similitudes, es importante 
reconocer que no son lo mismo. Según De la Orden (1989) la evaluación se centra en algo 
especifico, mientras que la investigación es más general. 
Para González y Ayarza (1996) “la evaluación educativa se puede considerar como un 
instrumento para sensibilizar el quehacer académico y facilitar la innovación”, sin embargo, 
estos mismo autores refieren que la comunidad educativa debe participar en la evaluación 
educativa, debido a que si es realizada por agentes externos, estos pueden fracasar, debido a que 
estos no contemplan el desarrollo del proceso dentro de la comunidad educativa. 
Tipos de evaluación 
Los tipos de evaluación atienden a cierto propósito, recursos y situación con la cual 
contemos. 
Según su finalidad 
Esta se encuentra dividida en dos tipos, el primero es la función formativa, la cual es la 
más apropiada para la evolución de procesos, siempre que sus resultados se empleen para la 
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mejora de los mismos. Y el segundo, es la función sumativa, que es la evaluación de procesos 
terminados, con el fin de determinar su valía para la función que se desee realizar. 
Según su extensión 
Se encuentra dividido en dos, evaluación global y evaluación parcial. Y como sus 
nombres lo dicen, la evaluación global abarca todos los componentes o dimensiones, mientras 
que la evaluación parcial solo contempla determinados componentes o dimensiones. 
Según los agentes evaluadores 
Dentro de este tipo de evaluación, se encuentran: a) evaluación interna; b) evaluación 
externa. Donde la evaluación interna se encuentra dividida en tres tipos, que son la 
autoevaluación, heteroevaluación, que es la evaluación de una actividad, objeto o producto pero 
por alguien diferente al evaluador. Y la coevaluación, que esta ultima es donde el mismo grupo o 
sujetos se evalúan mutuamente. 
Según el momento de aplicación 
Aquí se encuentra la evaluación inicial, procesual y final. Y como sus nombres lo 
indican, ocurren en la parte inicial del curso, a lo largo de un periodo de tiempo fijado y al 
finalizar un periodo. 
Según el criterio de comparación 
Para este último, hay dos situaciones, una en donde se emplea la autorreferencia que 
consiste en que el propio sujeto se referencie a el mismo. Y también tenemos la 
heteroreferemcia, en donde no son del propio sujeto, 
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Con este último, se pueden distinguir dos tipos, la referencia o evaluación criterial que es 
la comparación de los resultados de un proceso educativo cualquiera con los objetivos 
previamente fijados. Y también está la referencia o evaluación normativa, que el referente de 
comparación es el nivel general de un grupo normativo determinado. 
Funciones de la evaluación 
Poner, Hernández y Díaz Barriga (1998,1999) nos describen cuatro tipos de funciones 
que se realizan en el ámbito educativo. Dichas funciones son: 
Función de diagnóstico: debe caracterizar el planeamiento, ejecución y administración 
del proyecto educativo, debe constituirse en síntesis de sus principales aciertos y desaciertos. 
Función instructiva: el proceso de evaluación en si mismo, debe producir una síntesis de 
los indicadores de la puesta en práctica del curriculum. 
Función educativa: se da a partir de los resultados de la evaluación sobre cómo es 
percibido su trabajo por sus iguales, estudiantes y superiores. 
Función autoformadora: cuando la evaluación ofrece lineamiento para que la persona 
oriente su quehacer académico. 
Normas para la evaluación 
El Joint Commitlee aconseja que los individuos involucrados en los procesos evaluativos 
cumplan con cuatri condiciones principales, los cuales son: ser útil al facilitar informaciones, ser 
factible al emplear procedimientos, ser ética al basarse en compromisos explícitos y ser exacta al 
describir el objeto
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Conclusiones 
En conclusión, la evaluación educativa es un proceso crítico para medir el rendimiento de 
los estudiantes y mejorar la calidad de la educación. Hay una variedad de estrategias de 
evaluación, que incluyen la evaluación sumativa y formativa. 
La evaluación educativa es importante en todos los niveles de la educación y en una 
variedad de contextos, incluida la evaluación del currículo y los docentes, así como la evaluación 
de los estudiantes y su desempeño. Además, la evaluación educativa es fundamental para 
identificar las fortalezas y debilidades del sistema educativo, así como las medidas para 
corregirlo o mejorarlo. La implementación efectiva de la evaluación educativa es esencial para 
garantizar una educación de alta calidad para todos los estudiantes, al igual que para un 
mejoramiento en el sistema educativo. 
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REFERENCIAS 
Martínez J. (2011) LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: CONCEPTOS, FUNCIONES Y TIPOS. 
Fundación Instituto de Ciencias del Hombre 
https://www.uv.mx/personal/jomartinez/files/2011/08/LA_EVALUACION_EDUCATIV
A.pdf 
Toranzos, L. (s. f.) Los ámbitos de la evaluación educativa y algunas falacias frecuentes. 
https://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w24806w/Los_ambitos_de_la_evaluacion_ed
ucativa_y.pdf 
Mora, A. (2004). La evaluación educativa: Concepto, períodos y modelos. Revista Electrónica 
"Actualidades Investigativas en Educación", 4(2), 2-5.