INTELIGENCIA-VISUAL-ESPACIAL

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Inteligencia Visual - EspacialInteligencia
Visual - Espacial
¿Qué es la inteligencia según 
Howard Gardner?
La inteligencia es la capacidad desarrollable y no 
sólo la capacidad de resolver problemas o 
elaborar productos que sean valiosos en una o 
más culturas.
La inteligencia no sólo se reduce a lo académico 
sino que es una combinación de todas las 
inteligencias. Ser hábil en el deporte o en las 
relaciones humanas implica capacidades que, 
lamentablemente, no están seriamente 
contempladas en los programas de formación 
académica.
La inteligencia visual – espacial corresponde a una de
las ocho inteligencias del modelo propuesto por Howard
Gardner en la teoría de las inteligencias múltiples.
El sentido de la vista es realmente el primero que se desarrolla ya
que antes de aprender a hablar aprendemos a ver y a reconocer
a las personas y las imágenes. Por lo tanto, los mensajes visuales
son los primeros que empezamos a reconocer, es posible que
reconozcamos lugares, objetos o bien personas ya que aunque
hayamos olvidado su nombre podemos reconocerla por su rostro
o por su imagen personal. Estos mensajes son lo que llegan más
rápido a nuestro cerebro.
Por lo tanto, la Inteligencia Visual - Espacial se define como la 
capacidad reconocer y elaborar imágenes visuales, distinguir a través 
de la vista rasgos específicos de los objetos, creación de imágenes 
mentales, razonamiento acerca del espacio y sus dimensiones, manejo 
y reproducción de imágenes internas o externas. Algunas de estas 
habilidades o todas ellas pueden manifestarse en una misma persona.
 La inteligencia espacial es importante para orientarnos en distintas 
localidades, para reconocer escenas y objetos cuando trabajamos 
con representaciones gráficas en mapas, gráficos diagramas o 
formas geométricas en la sensibilidad para captar metáforas en 
la creación de imágenes reales que asocian 
la descripción teórica con lo que existe de practico e incluso cuando, 
mediante la imaginación construimos una fantasía con apariencia 
real.
La inteligencia espacial se localiza en el lado 
derecho del cerebro: es ese aspecto, puede 
incluso explicar el poder del romanticismo 
y fantasía mucho mas amplio en la mujer que en 
el hombre occidental.
Aspectos biológicos: 
El hemisferio derecho (en las personas diestras) 
demuestra ser la parte más importante del cálculo 
espacial. Las lesiones en la región posterior derecha 
provocan daños en la habilidad para orientarse en un 
lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar 
pequeños detalles.
Los pacientes con daño específico en las regiones del 
hemisferio derecho, intentarán compensar su déficit 
espacial con estrategias lingüísticas: razonarán en voz 
alta, para intentar resolver una tarea o bien se 
inventarán respuestas. Pero las estrategias lingüísticas no 
parecen eficientes para resolver tales problemas.
Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de 
la distinción entre inteligencia espacial y perspectiva 
visual. Un ciego puede reconocer ciertas formas a 
través de un método indirecto, pasar la mano a lo largo 
de un objeto, por ejemplo, construye una noción 
diferente a la visual de longitud. Para el invidente, el 
sistema perceptivo de la modalidad táctil corre en 
paralelo a la modalidad visual de una persona 
visualmente normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial 
sería independiente de una modalidad particular de 
estímulo sensorial.
 Trabaja con la parte del arte visual como:
 Dibujos
 Pinturas
 Esculturas
 Navegación elaboración de mapas
 Arquitectura que involucra el uso del
espacio
 Diseño, juegos como el ajedrez que
requiere de la habilidad de visualizar
diferentes perspectivas y ángulos la clave
de la base sensorial de esta inteligencia es
el sentido de la vista
 La habilidad de 
formar imágenes mentales y pinturas en su 
mente. 
Esta inteligencia se aprecia en: 
arquitectos, diseñadores gráficos, 
cartógrafos, diseñadores industriales, y por 
supuesto en los artistas visuales. 
No debe confundirse la inteligencia visual-espacial con la vista, en el sentido de que puede haber 
personas con defectos como astigmatismo, miopía e incluso ceguera y, sin embargo, poseer una 
inteligencia de este tipo, que abarca aspectos referidos al espacio y la percepción de sus 
dimensiones.
Actualmente la utilización de los medios de comunicación como el video y la televisión, así como 
las tecnologías con un alto componente visual, favorecen en mucho la respuesta del aprendizaje 
de las personas con este tipo de inteligencia, pues los contenidos están organizados a través de 
imágenes, formas, contextos espaciales y colores. La imagen y las expresiones gráficas ayudan a 
tener una mejor recepción de la información y proporcionan a los niños y jóvenes motivación para 
hacer sus trabajos, ilustrarlos y realizar sus propias historietas.
Muchos adultos y niños aprenden mejor cuando, además de la letra impresa y la 
lección hablada, se les muestran elementos visuales como: mapas, esquemas, 
gráficas y en la actualidad las innumerables posibilidades que ofrecen los medios 
de comunicación y las nuevas tecnologías.
Es común la frase que dice que “una imagen vale por mil palabras” y aquella de que “de la 
vista nace el amor”, pues se reconoce que la implicación de más sentidos en el aprendizaje, 
ayuda a integrar el conocimiento en forma más eficaz.
Las representaciones gráficas de la información, cumplen valiosas funciones educativas: sirven 
para presentar, definir, interpretar, manipular, sintetizar y demostrar datos. Los materiales visuales 
enriquecen la enseñanza y permiten clarificar los conceptos que se están explicando.
Estos conceptos son válidos para todas las personas; sin embargo, aquellas que posee este tipo de inteligencia 
visual más desarrollada desde la infancia pueden presentar algunas de estas características:
Aprenden mejor por medio de la vista y la observación. Reconocen con facilidad caras, objetos, formas, colores, 
detalles y escenas.
• Pueden desplazarse y transportar objetos en el espacio de manera eficaz, por ejemplo, para atravesar 
laberintos, para encontrar el camino en un bosque donde no haya senderos, para conducir en medio del tránsito 
o remar por un río.
• Perciben y producen imágenes mentales, piensan en términos gráficos y visualizan detalles.
• Utilizan imágenes visuales como recurso para recordar información.
• Decodifican gráficos, tablas, mapas y diagramas. Aprenden por medio de la representación gráfica o los medios 
visuales
· Disfrutan construyendo productos tridimensionales como figuras de origami, modelos de puentes, casas o 
recipientes.
Pueden ver un objeto de diferentes maneras o “nuevas perspectivas”, como por ejemplo el espacio negativo 
alrededor de una figura, la percepción del fondo y la figura y detectar una forma “escondida” en otra.
• Diseñan representaciones concretas o visuales para la información.
• Demuestran dominio para el diseño.
• Manifiestan interés y condiciones para convertirse en artistas plásticos, fotógrafos, ingenieros, diseñadores, 
cineastas, arquitectos, críticos de arte o estudiantes de carreras con características visuales.
¿COMO DESARROLLAR LA
INTELIGENCIA ESPACIAL EN LOS
NIÑOS?
En el ser humano, contar con
capacidad de adaptación es
indispensable para la
supervivencia. Por tal motivo es
fundamental desarrollar la
capacidad de movimiento y de
ubicación y la inteligencia espacial
nos brinda esa capacidad.
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