Inteligencia

Vista previa del material en texto

Inteligencia 
 ¿Qué es la inteligencia y qué es la aptitud? 
 Inteligencia es la capacidad global para actuar con determinación 
pensar racionalmente y enfrentarse al entorno con eficacia .Suele 
creerse que el núcleo de la inteligencia consta de una serie reducida 
de aptitudes mentales generales (llamadas factor g). 
 Una aptitud es una capacidad para aprender ciertas habilidades. Las 
personas con aptitudes mecánicas, artísticas o musicales tienen 
probabilidades de desempeñarse de manera satisfactoria en carreras 
relacionadas con la mecánica, el arte o la música, respectivamente. 
 ¿Qué es la confiabilidad y que es la validez de los test? 
 La confiabilidad es tener aproximadamente el mismo resultado cada 
vez que una persona resuelve el mismo problema, en otras palabras 
los resultados deben ser sistemáticos y estar altamente 
correlacionados. 
 La validez significa que debe medir lo que asegura medir, suele 
demostrarse comparando los resultados de las pruebas con el 
desempeño real. 
 Expliquen los 5 factores cognitivos que evalúa el test Stanford Binet 
(SB5) 
 Razonamiento fluido 
Preguntas como las siguientes se usan para probar el razonamiento fluido: 
¿En qué se diferencian una manzana, una ciruela y un plátano de un 
betabel? 
 Conocimiento 
El factor de conocimiento evalúa los conocimientos de una persona sobre un 
amplio repertorio de temas. ¿Por qué se le pone levadura a la masa del pan? 
 Razonamiento cuantitativo 
Miden la habilidad de una persona para resolver problemas que involucran 
números. 
 Procesamiento viso-espacial 
Las preguntas de procesamiento viso-espacial piden a los examinados 
reproducir patrones de figuras y elegir imágenes que muestran cómo se vería 
una 
 Memoria de trabajo 
Mide la habilidad para usar la memoria a corto plazo. Algunas tareas habituales de 
la memoria incluyen las siguientes: 
-Luego de oír varias oraciones, repetir la última palabra de cada una. 
-Repetir una serie de dígitos (hacia delante o hacia atrás) después de oírlos una 
vez. 
 ¿Qué es el coeficiente intelectual y a qué se refiere con estabilidad del 
mismo? 
 Cociente de inteligencia definido como edad mental dividida entre 
edad cronológica y multiplicada por 100. 
 Los ci se vuelven más estables cuando los niños crecen. Conocer el ci 
de un niño de 11 años es una buena predicción de su ci posterior. 
Después de la pubertad, el ci de una persona suele cambiar muy poco 
de un año a otro. 
 Explique variaciones en la inteligencia a nivel de género, edad y logros. 
 CI y género 
Aunque hombres y mujeres no parecen diferir en inteligencia general, las pruebas 
de inteligencia general nos permiten comparar las fortalezas y debilidades 
intelectuales de unos y otras décadas, las mujeres, consideradas como grupo, se 
desempeñaron mejor en reactivos que requieren habilidad verbal, vocabulario y 
aprendizaje de memoria. Los hombres, en contraste, eran mejores en componentes 
que involucran visualización espacial y matemáticas; hoy, esas diferencias no son 
muy notorias. 
 CI y edad 
 En general, quienes ven aumentar su CI están expuestos a estimulación intelectual 
durante la adultez temprana. Quienes lo ven reducirse suelen sufrir enfermedades 
crónicas, problemas con la bebida o estilos de vida poco estimulantes; Después de 
la edad madura, el panorama se vuelve un poco más complejo. Las habilidades 
intelectuales involucradas en la inteligencia fluida se deterioran velozmente. 
 CI y los logros 
La correlación entre el ci y las calificaciones escolares es de al menos 0.50, un 
vínculo considerable Si las calificaciones dependieran exclusivamente del ci, la 
relación sería aún más estrecha. Sin embargo, la motivación, los talentos 
especiales, las oportunidades educativas extraescolares y muchos otros factores 
influyen en las calificaciones y en el éxito escolar. Lo mismo puede decirse del éxito 
“real” más allá de la escuela. 
 ¿Qué es la discapacidad intelectual y cuáles son las causas más 
frecuentes? 
 Se le llama intelectualmente discapacitada a una persona con 
habilidades mentales muy inferiores al promedio De acuerdo con la 
definición actual incluida en el Diagnostic and Statistical Manual of 
Mental Disorders 
 Causas principales: 
1. Síndrome de Down 
Causa discapacidad intelectual de moderada a grave y una esperanza de vida 
reducida, de unos 49 años. Ahora se sabe que los niños con síndrome de Down 
tienen un 21o. cromosoma extra. Esta afección, llamada trisomía 21, resulta de 
deficiencias en las células ovulares o espermáticas de los padres. Cuanto mayor 
sea una mujer, tanto mayor será también el riesgo. 
2. Síndrome de X frágil 
Sí es hereditario;. Este problema tiene que ver con un área débil, de apariencia 
endeble, del cromosoma X (femenino). Dado que el X frágil se asocia con el género 
(lo mismo que el daltonismo), los varones suelen ser los más afectados, con un 
índice de uno decada 3800. Los varones con X frágil padecen discapacidad 
intelectual leve durante la infancia, afección que, sin embargo, se vuelve grave o 
profunda en la edad adulta. Al aprender conductas adaptativas, esos individuos 
tienden a desempeñarse mejor en habilidades de sustento diario que en habilidades 
lingüísticas y sociales 
3. Fenilcetonuria (FCU) 
Es una enfermedad genética. Los niños con fcu carecen de una enzima importante. 
Esto causa que se acumule ácido fenilpirúvico (sustancia química destructiva) en su 
organismo. La fcu también se asocia con niveles muy bajos de dopamina, 
importante mensajero químico del cerebro. De no tratarse este mal, se produce una. 
4. Microcefalia 
La persona microcefálica sufre una anormalidad rara en la que el cráneo es 
extremadamente reducido o no crece. Esto obliga al cerebro a desarrollarse en un 
espacio limitado, lo que causa discapacidad intelectual grave 
5. Hidrocefalia 
Es causada por la acumulación de líquido cefalorraquídeo en cavidades del cerebro. 
La presión ejercida por este líquido puede dañar el cerebro y agrandar la 
cabeza.Aunque los niños afectados suelen obtener resultados inferiores al promedio 
en pruebas mentales, por lo general es posible evitar la discapacidad intelectual 
grave. 
6. Cretinismo 
Un tipo de discapacidad intelectual que aparece en la infancia. Es provocado por un 
suministro insuficiente de la hormona tiroidea. En algunas partes del mundo, el 
cretinismo es ocasionado por falta de yodo en la dieta. El cretinismo provoca 
crecimiento físico e intelectual atrofiado e irreversible. 
 ¿Explique cómo se manifiesta la importancia del entorno y la herencia 
en la inteligencia? 
Algunos psicólogos creen que la inteligencia se ve fuertemente afectada por la 
herencia. Otros piensan que el entorno es dominante. 
 Influencias hereditarias 
La mayoría de las personas consideran que hay una semejanza moderada entre la 
inteligencia de padres e hijos o de hermanos y hermanas. Como se advierte en la, 
tanto cuanto más cerca se encuentran dos personas en un árbol genealógico, más 
probabilidades hay que sus ci se asemejen. Esto no significa que la inteligencia sea 
heredada 
1. Estudios de gemelos 
Los ci de gemelos fraternos son más parecidos que los de los hermanos y 
hermanas ordinarios. La razón es ambiental: los padres tratan con más igualdad a 
los gemelos que a los hermanos ordinarios, lo que ocasiona una relación más 
estrecha en ci. 
 Influencias del entorno 
Los padres aportan genes y entorno a su hijo biológico. A un hijo adoptado solo le 
aportan entorno. Si la inteligencia es altamente genética, los ci de los hijos 
biológicos deberían ser más semejantes a los de los padres que los de los hijos 
adoptados. Sin embargo, hay estudios que demuestran que los hijos educados por 
la misma madre se parecen a ella en ci en igual medida. No importa si comparten 
sus genes.