BIODIVERSIDAD

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UNIVERSIDAD JUAN AGUSTÍN MAZA 
Facultad de Ciencias Veterinarias y Ambientales 
ECOLOGÍA Y RECURSOS FAÚNICOS 
I. INTRODUCCIÓN 
En los libros de texto de ecología se pueden encontrar numerosas definiciones de 
“comunidad” que abarcan un rango considerable de significados. No obstante, todas las 
definiciones concuerdan en que las comunidades son conjuntos de individuos de distintas especies 
que aparecen juntos en tiempo y espacio, y la mayoría destaca la importancia de las interacciones 
entre esas poblaciones. Por otra parte, varios autores señalan la existencia de PROPIEDADES 
EMERGENTES de las comunidades. Entendiendo por propiedades emergentes aquellos atributos 
de las comunidades que no se aprecian en los individuos ni en las poblaciones, y que se hacen 
evidentes únicamente cuando coexisten poblaciones en un espacio dado. Estas propiedades están 
relacionadas ya sea a la estructura (ej., composición de especies) o al funcionamiento (ej., flujo de 
energía) de las comunidades. Las propiedades emergentes de las comunidades más comúnmente 
utilizados por los ecólogos son las siguientes: 
-Diversidad específica: es una función de la riqueza específica (número de especies presentes) y de 
la equitatividad (grado de uniformidad de las abundancias relativas de las especies). La variación 
conjunta de ambos componentes determina los cambios en la diversidad. 
-Dominancia: no todas las especies tienen la misma influencia sobre la comunidad; las dominantes 
pueden ejercer un mayor control sobre la estructura comunitaria. La dominancia puede estar dada 
por su abundancia, tamaño o actividad. 
-Abundancia relativa: las abundancias relativas entre las distintas especies también permiten 
describir a las comunidades. 
-Estructura trófica: las relaciones alimentarias entre las especies de la comunidad determinan el 
flujo de materia y energía. 
-Interacciones entre especies: una de las ideas implícitas en el concepto de comunidad es que 
existen determinadas asociaciones de especies. Estas asociaciones pueden deberse a las 
interacciones entre ellas, como en el caso de las mutualistas, o ser consecuencia de afinidades de 
su biología (ej., requerimientos de hábitat similares). 
De estos atributos de la comunidad, uno de los más estudiados históricamente por los ecólogos ha 
sido la DIVERSIDAD ESPECÍFICA. El concepto de diversidad ha provisto un marco teórico 
importante para el desarrollo de muchas especulaciones acerca de la estructura y el 
funcionamiento de las comunidades. Al mismo tiempo, el interés por este tema se ha 
incrementado debido a la creciente necesidad de comprender los factores que gobiernan los 
patrones globales de biodiversidad. La BIODIVERSIDAD refiere a la variación entre organismos y 
sistemas ecológicos en todos los niveles, incluyendo la variación genética dentro de las 
poblaciones, las diferencias morfológicas y funcionales entre las especies, y la variación en la 
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estructura de los biomas y los procesos ecosistémicos en ambientes acuáticos y terrestres. De 
acuerdo a la escala espacial en la que se mide la diversidad biológica, se habla de: Diversidad alpha 
(diversidad puntual, representada por α), Diversidad beta (diversidad entre hábitats, representada 
por β) y Diversidad gamma (diversidad a escala regional, representada por γ). 
La medición de la diversidad de especies es fundamental para describir la estructura de las 
comunidades biológicas y para formular políticas de manejo y conservación de los recursos 
naturales. La diversidad de especies tiene dos componentes principales: la RIQUEZA (número de 
especies presentes), y la EQUITATIVIDAD (variación en la abundancia relativa de las especies). La 
diversidad de especies y sus componentes pueden evaluarse cuali-cuantitativamente a partir de la 
elaboración e interpretación de curvas e índices. Por ejemplo: Curva especie-área (para evaluar 
riqueza y estimar área de muestreo), Curva de rango-abundancia (para evaluar composición de 
especies), Índice de Shannon-Wiener (para evaluar diversidad y equitatividad), Índice de Simpson 
(para evaluar diversidad), Índice de similitud de Sorensen e Índice de Jacard (para comparar 
comunidades de a pares). 
II. OBJETIVOS 
(i) Comprender qué es la diversidad específica, cuáles son sus principales componentes y cómo 
podemos evaluarla; (ii) Comprender el concepto de biodiversidad, las graves consecuencias de la 
pérdida de biodiversidad y la importancia de su conservación. 
III. DESARROLLO: Actividades y materiales 
Para desarrollar las actividades de la presente guía los alumnos cuentan con los recursos 
disponibles en el aula virtual: Artículos (Leyte-Manrique et al., 2016; Jiménez-Valverde et al., 2003) 
y material audio-visual de California Academy of Science. Además pueden consultar la bibliografía 
sugerida en el programa de la materia (Begon et al., 1995; Ricklefs et al., 2006) y los siguientes 
sitios de interés: IUCN https://www.iucn.org/es; Sistema de información de biodiversidad 
https://www.sib.gov.ar/ 
1) Defina y/o explique los siguientes términos: BIODIVERSIDAD, DIVERSIDAD DE ESPECIES, 
RIQUEZA DE ESPECIES, EQUITATIVIDAD, ABUNDANCIA RELATIVA. 
BIODIVERSIDAD: es la variabilidad completa de todas las especies del entorno natural que nos 
rodea, incluidos en cualquier tipo de ecosistemas. Comprende a toda la diversidad de especies, 
entre ellas o el ecosistema. Incluye también una variedad genética dentro de las poblaciones, las 
diferencias morfológicas y funcionales entre las especies. 
DIVERSIDAD DE ESPECIES: es una función de la riqueza de especies, es decir del número de 
especies presentes en el ecosistema; también de la equitatividad de las abundancias relativas de 
cada especie. 
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RIQUEZA DE ESPECIES: es un tipo de medida de la diversidad, tiene en consideración el número de 
especies y no la abundancia de cada una de las especies. Podemos decir que es la cantidad de 
especies en un ecosistema o región determinada. 
EQUITATIVIDAD: es el grado de igualdad de la distribución de la abundancia de las especies. 
ABUNDANCIA RELATIVA: es la proporción de una especie en una muestra o comunidad. Se puede 
expresar como el número, densidad o biomasa de individuos en un área. 
 
2) ¿Qué es, cómo se construye y para qué sirve una curva de rango-abundancia y una curva de 
acumulación de especies? 
La curva de rango de abundancia es utilizada para determinar patrones de distribución de la 
abundancia de las especies en comunidades ecológicas, sirve para caracterizar la abundancia 
relativa de las especies en una muestra o comunidad. Grafica la abundancia relativa de cada 
especie ordenadas desde más comunes a más raras. Se obtienen ordenando jerárquicamente a las 
especies presentes en cada unidad de muestreo. 
Primero se coloca la de mayor abundancia obteniéndose un perfil de abundancias por rango. El 
rango se encuentra en el eje x, la especie más abundante toma el valor 1, la siguiente el valor 2… 
La abundancia relativa está en el eje y, y es la proporción de la abundancia total correspondiente a 
la especie. 
El valor máximo de X indica la riqueza, la pendiente de la curva la equitatividad, es decir a mayor 
pendiente menor equitatividad. 
 
 
En la curva de acumulación de especies se representa el número de especies acumulado en el 
inventario luego de que se realiza el muestreo. Estas curvas permiten 1) dar fiabilidad a los 
inventarios biológicos y posibilitar su comparación, 2) una mejor planificación del trabajo de 
muestreo, tras estimar el esfuerzo requerido para conseguir inventarios fiables, y 3) extrapolar el 
número de especies observado en un inventario para estimar el total de especies que estarían 
presentes en la zona. 
Para la construcción de la curva se debe primero ver la unidad de esfuerzo(formas en las que se 
evalúa la observación, horas de las mismas, cantidad de trampas, entre otros. Una vez decidida la 
unidad de esfuerzo que se va a emplear, la curva de acumulación de especies se construye 
representando el incremento en el número de especies añadidas al inventario según aumenta el 
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esfuerzo de muestreo realizado. La forma de esta curva puede variar en función del orden en el 
que se consideran las diferentes muestras, o añadidos al inventario; sesgos temporales o 
espaciales en la distribución del esfuerzo de muestreo pueden tener un efecto en la forma de la 
curva. En el eje X se muestra el esfuerzo de muestreo efectuado (n; unidades de esfuerzo). El eje Y 
representa el número de especies encontradas para cada nivel de muestreo dado (Sn). Círculos: 
curva aleatorizada (se muestra tan sólo una de cada 20 muestras). Línea continua: función de 
Clench ajustada a la curva (Sn = [0,828·n / 1+(0,009·n)]). Las líneas de puntos son las sucesivas 
rectas tangentes a esta función según aumenta el esfuerzo de muestreo efectuado, es decir, la 
pendiente de la curva en cada nivel de esfuerzo. Finalmente, la línea horizontal de puntos y rayas 
marca la asíntota predicha por la función (Stotal = 91,99 especies). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3) ¿Para qué se utilizan el Índice de Shannon y el índice de Sorensen? 
El índice Shannon: es un índice que busca medir la diversidad de especies, considerando la 
uniformidad de las mismas, ya que es uno de los parámetros más importantes que se usa para 
describir a los ecosistemas. Se usa para cuantificar la biodiversidad específica. Se usa el símbolo H´ 
para representarlo, y sus valores oscilan entre número positivos, generalmente entre 2, 3 y 4. El 
índice toma en cuenta la cantidad de especies que existen en la muestra y la cantidad relativa de 
individuos que hay para cada una de las especies. Es decir, contempla la riqueza y la abundancia 
de las especies. Este índice se puede usar para evaluar la diversidad alfa (local; número de 
especies en un área pequeña de hábitat homogéneo) o gamma (regional; número total de 
especies observadas en todos los hábitats incluidos en un área geográfica donde no hay “barreras” 
que impidan la dispersión de los organismos entre hábitats). 
En el trabajo Leyte-Manrique et al 2016, es utilizado para determinar la diversidad de las especies 
de anfibios y reptiles por estación (lluvias y secas), en donde este asume la uniformidad de los 
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valores de importancia a través de todas las especies de la muestra y mide el grado promedio de 
incertidumbre en la predicción de la pertenencia de un individuo a una especie en particular. 
Índice de Sorensen: este relaciona el número de especies compartidas con la media aritmética de 
las especies de ambos sitios. Considerando los distintos niveles a medir este se utiliza con 
Diversidad beta (diferencia o reemplazo en el número de especies de un hábitat a otro) 
(Coeficiente de similitud-cualitativo) 
Este índice relaciona el número de especies en común con respecto a todas las especies 
encontradas en los dos sitios, dan igual peso a todas las especies sin importar su abundancia y por 
ende dan importancia incluso a las especies más raras. 
(Coeficiente de similitud-cuantitativo) 
Es muy similar al coeficiente de similitud de Sorensen para datos cualitativos, sin embargo en este 
no se relaciona con las especies sino con las abundancias. 
En el trabajo Jimenez-Valverde et al 2003, se utiliza para centrar el esfuerzo en apenas unas pocas 
familias o gremios, desarrollando protocolos específicos de tal manera que el problema de las 
especies raras se minimice. Se registran unos porcentajes de singletons (especies con 1 individuo) 
del 29, 34 y 19 % respectivamente. Cuando el protocolo de muestreo es más sencillo, el número 
de especies raras puede aumentar todavía más. 
4) Leer el artículo de Leyte-Manrique et al. (2016) y responder las siguientes preguntas: 
a. ¿Cuál fue el objetivo del trabajo? 
El objetivo del trabajo fue analizar la diversidad de los anfibios y reptiles del cerro del Veinte, 
Irapuato, Guanajuato, para las estaciones de lluvias y secas en un ambiente de selva baja 
caducifolia. 
b. ¿Dónde se realizó el trabajo? 
El trabajo de investigación se llevó a cabo en cerro del Veinte, Irapuato, Guanajuato, México. 
c. ¿Qué especies estudiaron? 
Las especies que se estudiaron fueron un total de 1,240 especies (376 anfibios y 864 reptiles) 
*Se registraron 23 especies de herpetozoos. 
* 6 anfibios. 
* 17 reptiles 
*Anfibios como la rana Hyla 
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*El sapo Anaxyruscompactilis 
*La lagartija de collar Sceloporus torquatus . 
*La tortuga casquito Kinosternon integrum 
*La lagartija espinosa spinosus. 
d. Describa brevemente cómo se realizaron los muestreos y qué herramientas metodológicas 
(curvas y/o índices) utilizaron para evaluar diversidad, riqueza de especies y composición de 
especies. 
La investigación se llevó a cabo en temporada de lluvia (junio-setiembre) y temporada seca 
(Octubre-Mayo). 
El método de muestreó que se estableció fue por transectos de 1 km de largo por 10 m de ancho 
con 3 réplicas dentro de una matriz homogénea de vegetación de selva baja caducifolia. 
Para la recolecta de los anfibios y reptiles se emplearon técnicas convencionales de captura, 
considerando para ello, además, la actividad y hábitos de los organismos. Anfibios: debido a sus 
hábitos principalmente nocturnos, se buscaron de 19:00 a 12:00 h en cuerpos de agua y entre la 
vegetación adyacente. Se capturaron directamente con la mano y con ayuda de redes tipo 
entomológicas. Reptiles: se recolectaron de 8:00 a17:00 h, dada su actividad predominantemente 
diurna, se buscaron en todos los micro hábitats posibles como son rocas, troncos y arbustos. 
La captura de lagartijas y tortugas se hizo con la mano y solo en caso de especies de lagartijas 
evasivas se emplearon ligas de plástico para inmovilizarlas. Las serpientes venenosas fueron 
recolectadas con ayuda de ganchos o pinzas herpetológicas, en tanto que las culebras se 
recolectaron directamente con la mano. 
Cabe destacar que estos métodos empleados de captura, manejo y liberación de los organismos 
en campo se hizo bajo previa autorización del permiso de recolecta científica 
SGPA/DGVS/09749/2012 otorgado por la Dirección General de Vida Silvestre de la Semarnat. 
Tabla 1 En este trabajo se registraron 23 especies de herpetozoos 6 anfibios y 17 reptiles. 
 
Diversidad de la herpetofauna en el cerro del Veinte, Irapuato, Guanajuato. 
Clase Orden Familias Géneros Especies 
Amphibia Anura 4 4 6 
Reptilia Lacertilia 2 2 5 
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 Serpentes 4 7 11 
 Testudines 1 1 1 
Total 11 14 23 
 
Tabla 2 
Especies de anfibios y reptiles registradas para el cerro del Veinte, Irapuato, Guanajuato. Se 
incluye su abundancia para cada estación (lluvias y secas) y su estatus 
 
Curvas de acumulación de especies para la herpetofauna del cerrodel Veinte, Irapuato, 
Guanajuato. 
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Índice de Shannon-Wiener estimado para las estaciones de lluvias y secas de la herpetofauna 
presente en el cerro del Veinte, Irapuato, Guanajuato. 
 
e. ¿Cuáles fueron las principales conclusiones del trabajo? 
Las conclusiones a las que se llegaron con el trabajo son: 
+ contribuye al conocimiento sobre los patrones de diversidad en ambientes tropicales 
estacionales. 
+ aporta información actual sobre la herpetofauna para el municipio de Irapuato, sentando 
precedentes para desarrollo de estudios ecológicos y planesde conservación para los anfibios y 
reptiles en el sitio. 
+permitir el planteamiento de estudios futuros dirigidos a aspectos de su historia natural, así como 
de conservación para estos vertebrados en el sitio. 
5) Explique brevemente cuáles son las consecuencias de la pérdida de biodiversidad a nivel global 
y la importancia de su conservación. 
La pérdida de biodiversidad es algo realmente grave ya que tiene muchas consecuencias, no solo a 
nivel ambiental, sino que también en nuestra economía y la forma que tenemos de vivir. Las 
principales consecuencias son: 
30 
25 
15 
5 
0 
1 
 
2 
 
3 
 
4 
 
5 
 
6 
 
7 
 
8 
Esfuerz o de muestreo (meses) 
9 12 11 10 
Riqueza obser vada ACE Chao 1 
10 
20 
3 
2 , 5 
2 
1 , 5 
0 , 5 
0 
Lluvias 
 
Secas 
1 
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Económicas: Los humanos usamos muchos recursos de los ecosistemas para obtener dinero y de 
esa forma alimentarnos, tener casa, etc. Si los peces desaparecieran, toda la industria pesquera se 
vería muy afectada y todas las personas que dependen de eso para subsistir también. 
Servicios del ecosistema: con esto me refiero a que perderíamos la posibilidad de tener agua 
potable, la cual es indispensable para la vida. 
Recreación: Se perderían muchas cosas culturales y recreativas que las personas disfrutamos 
hacer. 
Y creo que el efecto más importante de la pérdida de biodiversidad radica en que si a un 
ecosistema se le quita una especie importante todo el resto del ecosistema y su biodiversidad se 
vería gravemente afectado, se perdería el balance y tendríamos un ecosistema en crisis. Por todas 
estas razones es importante la conservación de la biodiversidad. Porque cada especie de un 
ecosistema realiza tareas diferentes y algunas pueden ser menos importantes, pero si se produce 
la ausencia de alguien importante, todo el ecosistema caería. Me gusto el ejemplo de Google y el 
internet, de uno de los videos, si Google desaparece, eso generaría grandes cambios que no serían 
buenos. 
En resumen, la pérdida de biodiversidad puede causar un colapso total en un ecosistema y por eso 
es importante mantenerla. 
6) Mencione y explique en relación a qué factores varía la biodiversidad en nuestro planeta. 
Factores que varían la biodiversidad en nuestro planeta: 
La altitud y la Latitud son factores naturales que influyen grandemente en el desarrollo climático 
de un ecosistema. 
- Altitud: como sabemos el clima determina qué tipo de especies habitan en un ecosistema, 
para ecosistemas ubicados a mayor altitud respecto al nivel del mar, las temperaturas 
tenderán a ser más bajas y la presión atmosférica disminuye considerablemente. Una 
altitud elevada fomenta la exclusividad de las especies. Las especies de vegetales y 
animales que viven en zonas montañosas de gran altitud están aisladas y por tanto son 
más exclusivas, por lo que la altitud es un factor clave de la biodiversidad. 
- Latitud: esta por mientras nos ayuda a determinar en qué cinturón climático se encuentra 
el ecosistema, lo que nos determina la cantidad de estaciones que este percibe al año así 
como las temperaturas promedios. 
La temperatura también es un factor natural importante que impulsa la biodiversidad 
Explica porque la diversidad de plantas y animales en las regiones árticas de la Tierra es moderada, 
mientras que las latitudes tropicales están repletas de especies diferentes. Observamos una 
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distribución desigual y el motivo es por el que los trópicos son el hogar de más especies que las 
latitudes más altas. 
A mayor temperatura (cuanto más caliente es un área), mayor diversidad. Cuantos más grupos de 
animales y plantas se investigan en paralelo, mayor es la importancia de la temperatura para 
explicar la biodiversidad. 
La estructura del ecosistema es un factor que afecta enormemente a la biodiversidad 
El conjunto de elementos que forman el ecosistema y que por lo tanto integran el ambiente 
natural, está organizado en los siguientes grupos: una parte biótica y los elementos abióticos que 
componen la parte física o inerte de los ecosistemas, tales como: energía solar (luz existente), 
atmósfera (lluvias), agua, suelo, relieve, sustrato geológico (disponibilidad de fósforo, nitrógeno y 
oxígeno) y clima (temperatura). Todos los ecosistemas que existen poseen un determinado 
equilibrio implícito en su interior de manera que los organismos que viven dentro puedan vivir en 
él. Si no se conservan entonces se desequilibran y decaen. Cada ecosistema tiene diferentes 
especies de organismos que son compatibles entre ellos y en conjunto los ecosistemas brindan 
diversidad al planeta. Debido a esto su estructura influye grandemente en la biodiversidad. 
 
7) Explique a qué se refiere el término “BIODIVERSITY HOTSPOT”. Mencione algunos ejemplos 
para cada continente y explique por qué son importantes desde el punto de vista de la 
conservación de la biodiversidad. 
Biodiversity Hotspot: La traducción literal es punto caliente de biodiversidad. Son lugares que se 
protegen y que deben cumplir requisitos para esto. Deben tener 1500 o más plantas endémicas y 
haber perdido más del 70% del hábitat original. Son una herramienta importante de la 
conservación de la biodiversidad, ya que ayudan a estabilizar y a “reparar” un ecosistema. Se trata 
de proteger al mayor número de especies posibles y sobre todo las que están en mayor peligro. En 
todo el mundo hay 36 áreas que califican como hotspot. 
América: Andes Tropicales, Tumbes Choco Magdalena 
Europa: Cuenca Mediterránea 
Asia: Montañas de Asia Central, Indo Birmania 
África: Bosques Guineanos de África Occidental, Madagascar y las islas del océano índico 
Oceanía: Wallacea, Islas del este de melanesia