Apunte_3_Corteza_prefrontal_Áreas_y_características

Vista previa del material en texto

P á g i n a 1 | 7 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Curso de Capacitación 
Docente en Neurociencias 
Corteza prefrontal – Áreas y características 
Clase 7 | Clase 7 | Clase 7 | Clase 7 | Clase 7 | Clase 7 | Clase 7 | Clase 7 | 
 
 
 
 
 
 
P á g i n a 2 | 7 
Corteza prefrontal – Áreas y características 
La corteza prefrontal: es el asiento de las cualidades cognitivas-ejecutivas y 
éticas del ser humano. Es la que posee la capacidad de frenar los instintos 
evolutivos (ya sean disparados por estímulos dolorosos o placenteros), así como 
de modelarlos, llevándolos de la expresión más primitiva, hacia la más humana. 
La corteza prefrontal está conectada por numerosas vías neuronales a casi 
todas las otras áreas de la corteza cerebral y, también, a las redes instintivas y 
emocionales. Estas vías de conexión van en dos sentidos -de ida y vuelta- 
permitiendo un diálogo mutuo y enriquecedor. 
Podemos decir que todas las áreas de la corteza prefrontal integrada en un 
armónico conjunto son los constructores de todas las cualidades consideradas 
esencialmente humanas: 
 razonar; 
 pensar; 
 evaluar; 
 ver a futuro; 
 planificar; 
 prever consecuencias de las acciones; 
 perseverar; 
 flexibilidad y cambio de planes; 
 adaptación a los cambios; 
 interpretación de las emociones convirtiéndolas en sentimientos; 
 control de los impulsos; 
 toma de decisiones voluntarias - capacidad de elección; 
 dar significación de nuestro mundo y nuestra vida; 
 auto motivación; 
 metacognición; 
 monitoreo; 
 
P á g i n a 3 | 7 
 auto-observación de conducta y planes; 
 capacidad creativa – creación de nuevas opciones y alternativas; 
 retardo de la gratificación; 
 manejo y modelación de nuestros estados emocionales; 
 dirección hacia planes de vida constructivos; 
 elección de valores fines o sociales; 
 manejo de la adversidad y la frustración; 
 empatía – manejo de las relaciones interpersonales – teoría de la mente 
ajena. 
 
Todos los puntos anteriores son fundamentales de conocer y ejercitar. Cada 
uno merece trabajos y acciones diferentes. Las competencias arriba nombradas 
se distribuyen entre las diferentes áreas de la corteza prefrontal. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
P á g i n a 4 | 7 
La corteza frontal es la estructura cerebral de más reciente acentuación y 
evolución en el cerebro humano; su progreso y desarrollo se relaciona con las 
capacidades de mayor control y coordinación de los procesos cognitivos-
ejecutivos y conductuales (Fuster, 2002). 
Evolutivamente la corteza prefrontal se desarrolló durante la etapa de transición 
entre homínidos y humanos, ocupando un área de la corteza cerebral mucho 
mayor a la de cualquier otro animal. 
Según Alexander Luria, permiten coordinar y seleccionar planes, regular y 
controlar la conducta, además de modelar las motivaciones e intereses hacia 
fines elevados cumpliéndose metas y reglas. 
Gracias a la capacidad de regular, planear y supervisar los procesos mentales 
más complejos de los seres humanos, Elkhonon Goldberg los considera el 
centro ejecutivo del cerebro. 
 
 
 
 
 
 
 
Es la única parte del cerebro que se encuentra liberada del procesamiento 
sensorial, si no tiene relación con tareas rutinarias tales como manejar un auto, 
hacer una comida, o darle entrada a percepciones provenientes del medio 
ambiente 
Pero cuando pasa algo adverso o cuando de verdad pensamos (y no soñando 
despiertos), la corteza prefrontal salta a la vida y nos catapultan hacia la 
conciencia plena, algo así como pasar de una caverna oscura a una planicie con 
sol brillante. 
La conciencia de alta calidad requiere una considerable actividad de la corteza 
prefrontal en cada una de sus áreas constituyentes. 
Si los mecanismos que ponen en marcha a esta conciencia son defectuosos, si 
la información que viene desde la trastienda de las áreas inconscientes del 
 
P á g i n a 5 | 7 
cerebro está distorsionada, falta o es incompleta, la conciencia de una persona 
será reducida, parcial o inexistente. Por ello, es tan importante la 
Neurosicoeducación para lograr una correcta y mejor función de ellos. 
Para tener una noción más acabada de lo que significa la corteza prefrontal 
para nuestra vida es conveniente conocer algunas de las características que 
padecen aquellas personas en las que estos se encuentran afectados. 
 
 
Algunas características de personas con lesiones en la corteza 
prefrontal: 
 Rígidos en su enfoque de vida. 
 Incapaces de organizar su actividad futura. 
 Tienen grandes dificultades para conservar un empleo remunerativo por 
mucho tiempo. 
 Carecen de originalidad y creatividad. 
 Pueden mostrar maneras correctas de actuar, aunque estereotipadas. 
 No son capaces de experimentar demasiado placer o de reaccionar ante el 
dolor. Ni premios, ni castigos parecen influir en su comportamiento. No son 
ni felices, ni están tristes. 
 Carecen de iniciativa. 
 Fallan cuando se requiere tomar decisiones. Ningún camino les parece mejor 
que otro, pues carecen de guía emocional. Este defecto se instala con el 
estadio final de la toma de decisiones o selección de respuestas. Tienen 
vedado el hacer una elección o la hacen mal. 
 No pueden construir una teoría adecuada acerca de su persona o de su 
papel social en la perspectiva del pasado y del futuro. Y lo que no pueden 
construir sobre sí mismos tampoco pueden hacerlo sobre los demás. 
 
 
 
 
 
P á g i n a 6 | 7 
Corteza dorso lateral 
Esta área es la responsable de las siguientes capacidades: 
 Seleccionar entre varias opciones posibles. 
 Tomar decisiones voluntarias. 
 Hacer planes futuros. 
 Perseverar hasta conseguir un objetivo y focalizar la atención en ello. 
 Analizar los resultados de los planes y acciones y cambiar de táctica si es 
necesario. 
 Permite no entretenerse con estímulos irrelevantes. 
Memoria de trabajo: para muchos investigadores ésta es la base real de la 
inteligencia. La memoria de trabajo es la información que se es capaz de 
mantener en mente, y que se va a necesitar en breve plazo, mientras se realiza 
una acción concreta (se trata de una memoria a corto plazo) 
Según Muriel D. Lezak, la acción del área dorso lateral no se trata de una 
función cognitiva específica, sino de aquellas capacidades ejecutivas que 
permiten a una persona llevar a cabo con éxito una conducta con un propósito 
determinado. 
Corteza orbito frontal 
Encargado de liberarnos de la tiranía de los impulsos, permite inhibir las 
acciones inapropiadas, vetando el impulso emocional. 
Nos faculta para postergar las recompensas o para frenar nuestras respuestas 
de huída y agresión inmediata, a favor de que podamos evaluar mejor las 
circunstancias y alcanzar ventajas a largo plazo. 
Las lesiones en esta área parecen desconectar un sistema de vigilancia y, como 
resultado, se produce una desinhibición y labilidad emocionales: es decir, un 
cambio de personalidad. 
Corteza ventromedial 
Básicamente es el lugar en donde las emociones (tanto negativas como 
positivas), se convierten en percepciones conscientes conocidas como 
sentimientos. Es el área de la corteza prefrontal encargada de reunir a todas 
 
P á g i n a 7 | 7 
nuestras percepciones en un todo unitario sin fisuras y de darle sentido a 
nuestra existencia. 
Ésta estructura acumula los datos provenientes del aprendizaje cultural y ético. 
Por otra parte, debido a sus amplias conexiones con el sistema nervioso 
autónomo, puede producir respuestas químicas relacionadas con las emociones, 
siendo utilizada por los actores para la composición de sus personajes. 
Corteza cingular anterior 
Su función es mantener en el foco de atención a los estímulos generados 
internamente. 
Es sensible a la información proveniente del cuerpo y parece tener un papelen 
el discernimiento de los estímulos del mundo interior respecto del exterior. 
Se enciende con gran intensidad cuando la persona siente dolor y cuando es 
consciente de sus emociones. Participe importante de la atención ejecutiva 
(Posner). 
 
Las tareas para el desarrollo de las funciones ejecutivas deben 
comprender: 
1. Manejo de la atención sostenida (control de distractores). 
2. Capacidad para detectar y determinar prioridades en base a una meta. 
3. Desarrollo de planes y elaboración de metas. 
4. Resolución de problemas. 
5. Organización secuencial de tareas según metas a cumplir. 
6. Entrenamiento en flexibilidad cognitiva y conductual. 
6. Mejora de la memoria de trabajo. 
7. Autocontrol (mejora de la impulsividad cognitiva y conductual) 
8. Desarrollo de habilidades sociales. 
9. Control, expresión y modelación emocional.