Resumen - Psicología General 2023

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UNIDAD N 1 
KHUN Estructuras de las Revoluciones científicas 
Para Kuhn no sólo es necesario que la psicología tenga un objeto y método y una lógica 
formal para considerar una ciencia a la Psicología 
Paradigma: son un marco bajo la cual se analizan problemas y se tratan de resolverlos. Son 
universalmente reconocidas y durante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y 
soluciones a una comunidad científica 
La característica de la ciencia normal es que los miembros de una comunidad científica 
madura trabaja a partir de un paradigma simple o conjunto de paradigma relacionados 
Momentos a lo largo de la historia para hacer ciencia 
El movimiento que produce el avance en la ciencia se caracteriza por periodos: 
Presciencia: en la comunidad científica no hay acuerdo sobre un tema. Hay muchas 
posturas y científicos trabajando sobre este. 
Ciencia normal: el paradigma explica cualquier fenómeno bajo ese punto de vista 
Anomalías: se produce cuando el paradigma no puede explicar los problemas que surgen 
Crisis: se va a tratar de cambiar la teoría al nuevo problema, si persiste en el tiempo y no se 
logra explicar entonces ahí se empieza a pensar en un cambio de paradigma 
Crisis más revolución: la crisis marca una falta, la comunidad reconoce esto y surgen 
diversas teorías que tratan de dar respuestas al nuevo problema, se decide cual de todas ellas 
llega a solucionar el problema. Ambas teorías coexisten juntas en el tiempo 
Ciencia normal: un paradigma ocupa el lugar del anterior es el nuevo marco de explicación 
Requisitos del nuevo paradigma: debe poder enfrentar los problemas que el viejo paradigma 
no pudo resolver. 
Mantener el trabajo anterior realizado con el paradigma viejo, que no se destruya sino que 
proteja lo que ya consiguió. 
Cada vez que cambia el paradigma hay una ruptura. Kuhn se diferencia de Popper porque 
éste proponía que todo era lineal, sin embargo Kuhn plantea la ruptura, lo que era verdad se 
quebró y por eso van a surgir cambios. 
Un paradigma nunca va a resolver todos los problemas por eso van surgiendo cambios y 
nuevos paradigmas. 
 
LA FORMACION DEL ESPIRITU CIENTIFICO 
BACHELARD 
El espíritu científico se funda en la tarea de geometrizacion (dibujar los fenómenos y ordenar 
en serie los acontecimientos de una experiencia, y representar así entre lo concreto y lo abstracto, 
en una zona intermedia, donde se concilia las matemáticas y la experiencia, las leyes y los hechos) 
esta tarea de geometrizacion termina siendo insuficiente. El pensamiento científico es arrastrado 
hacia construcciones más metafóricas que reales. 
Al representar los fenómenos, se los pone en orden y esto es una abstracción de una 
organización racional. 
Cuando se trata de experiencias guiadas o construidas por la razón, el orden es una verdad 
y el desorden un error 
Las diferentes etapas del pensamiento científico se pueden distinguir 3 periodos: 
1er periodo: estado precientifico: comprende la antigüedad clásica y los tiempos del 
Renacimiento hasta el S XVIII 
2do período: estado científico en preparación a fines del S XVIII se extenderá hasta el S XIX 
y comienzo del XX 
3er período: la era del nuevo espíritu científico en 1905 en el momento en que la realidad 
einsteniana deforma conceptos primordiales que se creen fijados para siempre. Aparece la física 
quántica 
En su formación individual un espíritu científico pasaría por 3 estados: 
El estado concreto, donde el espíritu se recrea con las primeras imágenes del fenómeno y se 
apoya en la literatura filosófica 
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El estado concreto-abstracto el espíritu adjunta a la experiencia física esquemas geométricos 
y se agrega sobre una filosofía de la simplicidad 
El estado abstracto: el espíritu emprende informaciones voluntariamente substraída a la 
intuición del espacio real, desligados de la experiencia inmediata 
Obstáculo epistemológico 
Cuando se investigan las condiciones psicológicas del progreso de la ciencia, hay que 
plantear el problema del conocimiento científico en términos de obstáculos, en el acto mismo de 
conocer, no como una debilidad. Estos obstáculos aparecen por una necesidad funcional. Ahí hay 
causas de estancamiento y hasta de retroceso ahí se ubican los obstáculos epistemológicos. 
Se conoce en contra de un conocimiento anterior destruyendo conocimientos mal adquiridos 
o superando aquello que en el espíritu mismo obstaculiza 
1er obstáculo a superar es la opinión, nada puede fundarse en ella, es necesario destruirla 
Hay que saber plantear los problemas, este sentido del problema es el que indica el 
verdadero espíritu científico, ya que todo conocimiento es una respuesta a una pregunta, si no 
está ésta no hay conocimiento científico. Todo se construye, nada es espontáneo. 
La cultura científica debe estar en estado de movilización permanente, reemplazar el saber 
cerrado y estático por un conocimiento abierto y dinámico, se debe dar a la razón motivos para 
evolucionar 
La observación básica es siempre un primer obstáculo para la cultura científica, entre la 
observación y la experimentación no hay continuidad sino ruptura. 
El espíritu científico esta trabado desde su nacimiento por 2 obstáculos opuestos: 
El pensar científico oscila entre sacudidas y tirones todos desarticulado, pero esto hace 
posible movimientos útiles 
 
La noción de obstáculo epistemológico puede ser estudiada en el desarrollo histórico del 
pensamiento científico y en la práctica de la educación. 
El epistemólogo debe seleccionar los documentos recogidos por el historiador, los debe 
juzgar desde el punto de vista de la razón. También en las ciencias experimentales la 
interpretación racional los que ubica los hechos en un lugar exacto. 
Es en la experiencia-razón donde se encuentran el riesgo y el éxito. 
La experiencia es por el esfuerzo de racionalidad y de construcción el que debe atraer la 
atención del epistemólogo 
El epistemólogo a diferencia del historiador debe tomar los hechos como ideas dada en un 
sistema de pensamiento, un hecho mal interpretado en una época, para el epistemólogo es un 
obstáculo 
 
Epistemología Racionalista Dialéctica: 
 
Su principal exponente es GASTÓN BACHELARD. Bachelard, con sus investigaciones AMPLIÓ EL 
CONCEPTO DE LA RAZÓN, incorporando los mecanismos subjetivos que inciden en su gestación. 
Planteó que el conocimiento científico avanza a partir de la SUPERACIÓN DE OBSTÁCULOS A 
TRAVÉS DE NUEVOS CONCEPTOS. El conocimiento científico tiene DOS OBSTÁCULOS 
grandes: 
* La no conceptualización de la experiencia básica y su aceptación a-critica. 
 
* La opinión corriente, siempre acompañada de prejuicios. 
 
El COMBATE CONTRA LOS OBSTÁCULOS puede ser superado a partir de OPERAR CON 
RUPTURAS EPISTEMOLÓGICAS. Este concepto de Bachelard plantea que el progreso científico 
se da a partir de cambios en el ordenamiento de cómo se piensan los problemas de un 
determinado campo teórico. 
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El ideal científico de Bachelard sostiene el MANTENER una creciente VIGILANCIA 
EPISTEMOLÓGICA. 
 
CASSIRER 
Entre el Sistema Receptor y el Sistema efector que se encuentra en todas las especies 
animales, en el hombre hallamos un eslabón intermedio llamado Sistema simbólico. Esta cualidad 
transforma la totalidad de la vida humana, el hombre vive en una realidad de mayor magnitud y en 
una nueva dimensión del cosmos, ya no vive en un universo físico sino también en un universo 
simbólico y forman parte de éste el lenguaje, arte, mitos, religión. El hombre ya no puede 
enfrentarse a la realidad de modo inmediato, ya que dialoga constantemente consigo mismo, se ha 
envuelto en formas lingüísticas, imágenes artísticas, símbolos míticos, ritos religiosos, de tal forma 
que no puede ver o conocer nada si no es a través de la interpretación de estas estructuras 
simbólicas. 
Rechaza la definición de Sócrates del hombre como ser racional y lo categorizan como un 
animal simbólico. 
La característica distintiva del hombre no es su naturaleza físicao metafísica sino su obra, es 
éste el sustento de sus actividades humanas, lo que define y determina la esencia de la 
humanidad. Estas actividades humanas no son aisladas sino que están entrelazadas por un 
vínculo en común. 
 
PSICOLOGIA DE LA CONDUCTA BLEGER 
La psicología debe estudiar seres humanos reales y concretos. Si la psicología estudia el 
hombre, siempre se halla implícita en ella una determinada concepción del mismo, se haya incluido 
una concepción del hombre que este tiene de si mismo en un determinado momento histórico. 
El mito del hombre natural: proponen que el ser humano es un ser originariamente bueno y 
tiene cualidades que pierde o perturban por la organización social, así se llegó a construir una 
imagen de este tipo ideal de ser humano 
El mito del hombre aislado: supone que el hombre es originaria y primitivamente un ser 
aislado y asimila con esfuerzo la necesidad de relacionarse con otros individuos. Un problema se 
plantea así el hecho de que la psicología debía investigar como los seres humanos se relacionan y 
para ello crearon una hipótesis de un instinto o energía especial la libido. Este mito se relaciona 
con el anterior porque dejan de lado el hecho de que el hombre es tal en función de ser social y 
que incluso es un producto social. 
El hombre abstracto: es el estudio del ser humano como determinado, aislado de las 
situaciones reales, históricas y presentes. Esto ha conducido a generalizaciones y conclusiones 
erróneas. La psicología moderna considera al ser humano como un ser social. 
Individuo-sociedad: supone que el sujeto esta limitado por la organización social. Se 
relaciona con la concepción del hombre aislado, que supone que para tener beneficios de la vida 
social, el hombre tiene que sacrificar la satisfacción de tendencias individuales, que son 
incompatibles con las normas sociales. Es lo contrario al mito natural donde el hombre es bueno y 
la sociedad mala 
Innato-adquirido: se sostiene en la lucha entre el fijismo y las corrientes sociales progresistas, 
la primera considera una naturaleza y sociedad fija e inmutable, y la segunda apunta el 
mejoramiento y el progreso de la organización social poniendo énfasis en el aprendizaje, lo 
adquirido y el cambio 
 
La concepción dialéctica del hombre considera la unidad y la interdependencia de todos los 
fenómenos. El ser humano puede ser caracterizado como: 
Pertenece a una naturaleza humana 
Es concreto, pertenece a una determinada cultura, clase social, religión, etnia. Esta 
pertenencia no es casual sino que integra su ser y su personalidad. Se debe estudiar la conducta 
concreta y en un momento dado 
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Su condición de ser social, solo por eso es un ser humano. Esta relación define la 
personalidad del hombre 
Su condición de ser histórico: es producto de un desarrollo donde surgen nuevas 
potencialidades. 
Porque el medio ambiente del ser humano es social, de donde provienen los estímulos 
fundamentales para la organización de sus cualidades psicológicas. 
Es el único que puede utilizar herramientas y técnicas que modifican su propia naturaleza y 
medios de subsistencia 
La producción de estos medios de subsistencia crea la matriz fundamental de todas las 
relaciones humanas 
 
Conducta: es el conjunto de respuestas significativas por las cuales un ser vivo en situación 
integra las tensiones que amenazan la unidad y el equilibrio del organismo. Es el conjunto de 
operaciones por las cuales un organismo en situación reduce las tensiones que lo motivan y realiza 
sus posibilidades. 
El estudio de la conducta se hace en función de la personalidad y es inseparable del contexto 
social al que pertenece, se estudia la conducta como proceso y no como “cosa” 
La conducta es: 
Funcional, la finalidad es resolver tensiones 
Implica siempre conflicto o ambivalencia 
Solo puede ser comprendida en el campo o contexto donde ocurre 
Todo organismo vivo tiende a preservar un estado de máxima integración 
 
Según Riviere hay tres tipos de conductas que corresponden a 3 áreas de la conducta 
Área de la mente 
Área del cuerpo 
Área del mundo externo 
La conducta siempre implica manifestaciones coexistentes en las 3 áreas, es la 
manifestación unitaria del ser total y no puede aparecer ningún fenómeno en ninguna de las 3 
áreas sin que implique las otras dos. 
 
UNIDAD 2 
¿QUÉ ES LA PSICOLOGIA? Es una disciplina extremadamente amplia como ciencia de la 
conducta y de los procesos mentales. Trata de describir y explicar todos los aspectos del 
pensamiento, los sentimientos, las percepciones y las acciones humanas. 
La psicología tiene un largo pasado con una breve historia. Esto es así porque, desde Platón 
y Aristóteles, al hombre le fascino la conducta humana y los procesos mentales. 
 
Las ramas de la psicología 
-Psicología del desarrollo: trata de los procesos del crecimiento y del cambio a lo largo de la 
vida, desde el periodo prenatal hasta la vejez y la muerte. 
-Psicología fisiológica: se centra en los sistemas nerviosos y químicos del organismo, 
estudiando cómo influyen en el pensamiento y la conducta. 
-Psicología experimental: investiga los procesos psicológicos básicos (aprendizaje, memoria, 
sensación, percepción, cognición, motivación y emoción) 
-Psicología de la personalidad: estudia las diferencias entre los individuos según rasgos, 
como la ansiedad, agresividad y autoestima. 
-Psicología clínica y de consejería: se especializa en diagnosticar y tratar los trastornos 
psicológicos. 
-Psicología social: se centra en como las personas influyen mutuamente en sus 
pensamientos y acciones. 
-Psicología industrial y organizacional: examina los problemas en el lugar de trabajo y en 
distintos tipos de organizaciones 
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La psicología como ciencia. 
Por una ciencia, la psicología se basa en el método científico, para encontrar respuestas a 
sus preguntas. El método incluye: observación rigurosa y obtención de datos, esfuerzos por 
explicar las observaciones formulando teorías sobre las relaciones y las causas, y la prueba de las 
hipótesis, para rechazar teorías que no sean validas. 
 
LA EVOLUCION DE LA PSICOLOGIA 
A fines del siglo XIX, la psicología surge como disciplina formal y surgieron varios enfoques. 
 
El estructuralismo: Wundt y Titchener: Wundt crea el primer laboratorio de psicología. La 
meta era desarrollar métodos para descubrir las leyes naturales que regían la mente humana. 
Junto con Titchener, crearon un enfoque llamado ESTRUCTURALISMO, que se basaba en la 
suposición de que la psicología tiene como objeto identificar los elementos fundamentales de la 
experiencia y la manera en la que se combinan. Estaban interesados por la percepción, es decir, 
aquello que se capta por los sentidos. Las percepciones son asociaciones basadas en nuestra 
experiencia anterior, interpretando aquello que viene de los sentidos. Lo que pretendía hacer 
Wundt era eliminar asociaciones de la percepción y encontrar elementos fundamentales a los que 
denominó: “átomos del pensamiento”. El método que usaban era la introspección objetiva, y 
median con un metrónomo lo que se creía que era el registro de sus pensamientos (frecuencia 
cardíaca y respiratoria). 
Por otra parte, Titchener, discípulo de Wundt, consideraba que la psicología era aun ciencia 
de CC, suponiendo que la CC se dividía en 3 elementos simples: las sensaciones físicas (lo que 
vemos), los sentimientos y las imágenes. Él consideraba que la función de la psicología debía ser 
poder identificar elementos simples y mostrar cómo se podían combinar e integrar. Pensaba que 
los pensamientos más complejos se podían dividir en pensamientos más simples. 
 
El funcionalismo: James: James critico al estructuralismo, sosteniendo que no podemos 
separar las sensaciones de las asociaciones mentales que nos permiten aprovechar las 
experiencias pasadas, es decir, no existe los átomos del pensamientos ni la sensación sin 
asociación. Nuestras ideas y recuerdos es lo que nos permite funcionar en elambiente. Son estas 
asociaciones las que nos permiten aprovechar las experiencias pasadas, “obramos por fuerza del 
hábito”, y esto nos permite adaptarnos. Se observaba como un organismo aprende a funcionar 
dentro de un ambiente. 
 
La psicología psicodinamica: Freud: Las teorías de Freud incorporaron la idea de que una 
parte de la conducta humana está regida por conflictos, motivos y deseos ICC. Freud descubrió 
que algunos pacientes no tenían una enfermedad de origen neurológico, sino más bien, 
psicológico, y los síntomas eran causados por deseos y conflictos ICC. El psicoanálisis es un 
método para el descubrimiento de lo ICC. Hizo un gran aporte en cuanto a la personalidad, que se 
desarrolla en etapas críticas durante los primeros años de vida. Es diferente el hecho de poder ir 
resolviendo adecuadamente los conflictos que nos presentan las diferentes etapas, lo que daría 
lugar a una mente sana; de quedarnos fijados en alguna etapa en la vida adulta. Muchos de los 
deseos y conflictos ICC tienen su raíz en la represión de la vida sexual. Fue una teoría polémica 
por los postulados sexuales que sostenía y por sostener que la actividad humana no era CC, que 
la persona no tenía el control de sus actos. 
 
El conductismo: Watson: Watson sostenía que la psicología solo debía ocuparse del 
comportamiento observable y mensurable. Basó gran parte de su obra en los experimentos que 
Pavlov realizo sobre el condicionamiento. 
Watson pone en tela de juicio los conceptos de alma y CC porque no los podía def inir, por lo 
tanto, según él, no podían ser considerados como objetos de estudio. Sostenía que la conducta era 
una respuesta ante un estimulo del también y que todo era cuestión de utilizar adecuadamente el 
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adiestramiento (condicionamiento). Consideraba que el niño era como una tabula rasa, es decir, 
una hoja en blanco que se iba completando a medida que el S iba teniendo experiencias. 
 
Revisión del conductismo: Skinner: Skinner agrego el concepto de reforzamiento o 
recompensa, convirtiendo al S en agente activo del proceso de aprendizaje. A Skinner le 
interesaba modificar la conducta por el condicionamiento y descubrir las leyes que las regían. Lo 
hizo a través del reforzamiento, que consistía en recompensar la conducta deseada. 
 
Psicología de la Gestalt: Wertheimer, Kohler y Kffka se interesan por la percepción. 
Rechazan la postura estructuralista por dividir la percepción y el pensamiento en sus elementos. La 
percepción se basa en la tendencia del hombre a ver patrones, a distinguir los objetos contra el 
fondo y completar las imágenes a partir de unas cuantas señales. 
Para ellos la realidad es un campo organizado, no trabaja con la idea de elemento aislado y 
éste no vale por si mismo sino por su relación con el todo. 
Los 3 temas principales para esta psicología son: la percepción, isomorfismo de estructuras 
entre lo orgánico, la psiquis y lo físico y el aprendizaje por insight. 
 
Psicología existencial y humanística: Basada en la filosofía de Sastre. Se centra en la 
búsqueda de significado en un mundo indiferente. Las personas deberán asumir la responsabilidad 
de sus acciones para conseguir la libertad y encontrar un sentido interior de identidad. Atribuye los 
problemas psicológicos a los sentimientos de enajenación que caracterizan la vida moderna. La 
psicología humanista pone de relieve la meta de alcanzar plenamente nuestro potencial. 
 
Psicología cognoscitiva: Estudia los procesos mentales: pensamiento, sentimientos, 
aprendizaje, etc. 
Se interesa en el procesamiento de la información: percepción-interpretación-
almacenamiento-recuperación los procesos mentales se pueden estudiar científicamente, aunque 
no se los pueda observar de manera directa, pero si se pueden hacer inferencias a través del 
comportamiento. 
Psicología evolutiva: Se centra en los orígenes evolutivos de los patrones conductuales y de 
los procesos mentales, estudiando la adaptación que tienen y la función que cumplen. 
 
 
UNIDAD 3 Personalidad 
Personalidad patrón único de pensamientos, sentimientos y conductas del individuo q 
persisten a través del tiempo y de las situaciones. Abarca la originalidad de la persona, más el 
aprendizaje, la memoria, etc. Es una abstracción que se asienta en una teoría. Hay que definir al 
portador de la personalidad, porque, dependiendo de cómo se lo defina, se estará hablando de una 
u otra teoría. 
TEORIA DE LOS ESTRATOS 
Lersch es uno de los introductores de la teoría de los estratos en psicología, con lo cual 
incorporó una nueva forma de clasificación de los fenómenos psíquicos. 
Según esta teoría, se presenta al hombre como dividido en estratos, donde cada una de las 
capas está intrínsecamente juntas, conectadas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1.- Base biológica: considerando que sin lo biológico, no existiría nadie. 
2.- Dimensión psicológica: es menor que la biológica. Se divide, a su vez, en ICC, que, 
siguiendo la visión freudiana, el sinónimo de ICC reprimido. Según lo expuesto por Jung, habla de 
ICC colectivo. Él alude a aquello que no es CC, porque abarca el ICC colectivo, el ICC reprimido y 
el ICC espiritual. 
En cuanto a la CC, según quien lo defina, será diferentes cosas. Para el psicoanálisis, por 
ejemplo, la CC es un epifenómeno del ICC, la CC esta alrededor del fenómeno originario, y remite 
a sus contenidos si la represión y los mecanismos de defensa se lo permitan. La CC es 
considerada como una formación secundaria a partir del ello. 
El ELLO es todo punición que busca siempre ser satisfecho. Cuando un niño nace, es puro 
ello. El Yo, por otro lado, es una parte modificada del ELLO, en contacto con la realidad, 
comprende que hay un tiempo de espera, condición necesaria para incluirse en la sociedad. 
En el Complejo de Edipo, Freud intenta mostrar que la madre satisface todas las exigencias 
del niño menos la sexual. Implica la iniciación de la cultura cuyo fundamento es la prohibición del 
incesto. En este sentido, el SUPER YO es el reservorio de las prohibiciones que emanan del padre 
y que producen la represión del instinto amoroso hacia la madre, y que ese instinto sea 
descargado fuera de la madre. Esto es para su inserción dentro de la sociedad. 
La CC moral, es el producto de la resolución del complejo de Edipo, es un recorte del S.YO. 
Este tiene la característica de ser ICC y tiene poco que ver con la toma de decisiones. Esta CC no 
seria responsabilidad del S, porque ese S del que se trata, es el S del ICC. 
Según el psicoanálisis, la CC esta atada al un ICC que hay que resignificar. Otros autores no 
desconocen la existencia del ICC, pero dicen que el aspecto CC es lo primario y que no se 
construye a partir del ELLO. Estos autores parten de definir a la CC como intencionalidad, por lo 
tanto, es teleológica, es pensar hacia el futuro, el hombre esta impulsado (Freud va a decir que por 
el ELLO) y motivado (atraído por los valores). Lo que el hombre hace de su vida, depende de su 
motivación. El impulso más primitivo es la supervivencia y la reproducción. 
 
Dimensión espiritual: se refiere al aspecto autoconsciente reflexivo. Define al hombre como 
un ser libre y responsable. 
Para los biologisistas, el hombre es un ser evolucionado, adhiriendo a la teoría de Darwin. El 
hombre es un ser natural, con una diferencia de grado con los otros seres de la naturaleza. Para 
otros teóricos, el hombre el mucho mas que un ser evolucionado. Por ejemplo, Cassirer considera 
que el hombre es un ser simbólico, cuyo principal signo es el lenguaje, y la diferencia con los 
animales esta en la autoconciencia temporal. 
Los biologicistas buscan que el ser natural este en equilibrio, es decir, homeostasis, que las 
funciones estén armónicamente estables; y el desequilibrio serian aquellas necesidades que no se 
pueden satisfacer. Para los psicólogos, el equilibrio radica en la psiquis. El S del ICC busca la 
homeostasis en el aparato psíquico, a partir del equilibrio entre el ello, el yo y elsuper yo. El 
desequilibrio, entonces, se produce entre el yo y el ello, porque el yo no puede satisfacer las 
demandas del ello. Este desequilibrio se presenta a través de los síntomas y se resuelve 
resignificando a partir de la palabra. 
 
Conciente, es una persona sana, es decir, cuando hay adaptación, cuando hay un interjuego 
dinámico entre lo que soy, lo que quiero llegar a ser y la sociedad. Para que una persona sea sana, 
la motivación tiene que estar en armonía con el impulso y, a su vez, haga una transición con la 
sociedad receptora de la descarga del impulso y la motivación, siempre respetando al otro. 
En esta dimensión espiritual, aparece la categoría de persona, el hombre como ser libre y 
responsable, en cuanto a que puede elegir lo que quiere ser y hacer de eso un deber, teniendo 
mas o menos claras las consecuencias de aquello que elijo; y ser responsable es poder dar 
respuesta ante eso que elegí. Ser libre “de” y “para” elegir entre los valores y hacer que sea digno 
de lo que elegí. 
 
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Persona Estratificada Mundo Triple-Trascendencia 
La pirámide es abierta ya que para algunos hay una trascendencia, el superior absoluto, que 
desde su libertad el sujeto adhiere o niega. 
Ser natural: incluye el cuerpo, las funciones fisiológicas, neurológicas. Es el ser empírico o 
ser en si (Jaspers) con toda su materialidad. Es el plano inferior, pero no en sentido peyorativo sino 
como básico. En muchos aspectos compartimos con otros seres de la naturaleza nuestra 
corporalidad y por ello somos físicamente integrables en la serie zoológica de las formas, pero a la 
vez poseemos la marcha erecta 
Ser psíquico: lo podemos dividir en conciente y no conciente, siendo este último más 
abarcativo que el término inconciente, aunque incluye los distintos inconcientes de las escuelas 
psicológicas. Este estrato se encuentra en la más íntima conexión con el estrato biológico, Freud 
representa, a fines del siglo pasado, el avance científico más detallado de este estrato 
Ser espiritual: es otro modo del “ser que nosotros somos” que nos esencializa Es la 
capacidad de auto-conciencia o conciencia reflexiva, según Lersch, también la capacidad de 
ensimismarse que tiene el hombre, a diferencia del animal que es pura reacción. El 
autoconocimiento es una nota destacada del plano espiritual. Pero no se agota en lo intelectual, 
nuestro pensar puede alcanzar el sentido que representan las distintas situaciones que nos toca 
vivir. 
Ser existencial: a diferencia de los anteriores, que sí son objeto de conocimiento, este plano 
no lo es, pero sí de reflexión filosófica, que alumbra la personalidad. Constituye el ser del hombre 
por lo que tiene mayores posibilidades, sobre todo en las situaciones límites, de acceder a este 
plano. Es conveniente el estudio ya que en las situaciones limites (llamado así por Jaspers) como 
el sufrimiento, muerte, culpa y azar, la enfermedad ocupa un lugar destacado y más aún si es la 
enfermedad mental. 
 
De esta forma, es ser-que-nosotros-somos está rodeado por el mundo, no sobrevive aislado, 
necesita del otro para sobrevivir. El mundo es triple desde el aspecto comunicacional a través de 
otras personas, de los objetos y en el dialogo consigo 
Sintetizan diciendo con Jaspers que el animal tiene un destino natural, cumplido 
automáticamente por las leyes de la naturaleza, cumplido automáticamente, el hombre, en cambio 
tiene un destino que puede cumplir por sí mismo. 
 Pero aclara que en ninguna parte el hombre es un ser puramente espiritual, sino que 
siempre es movido por necesidades naturales. La libertad y la reflexión, en la normalidad, dirigen el 
desarrollo de la personalidad, lo que le permite elegir valores mundanos y trasmundanos, haciendo 
particular su existencia. 
 
 
Teorías psicodinamicas. 
La definición de teorías psicodinamicas de la personalidad afirma q la conducta es resultado 
de fuerzas psicológicas q interactúan dentro del individuo, a menudo fuera de la conciencia. Las 
cinco ideas centrales son: 
Gran parte de la vida mental es inconciente y como resultado la gente se comporta de 
manera q ella misma no entiende 
Sigmund Freud 
Para Freud la conducta humana se basa en tres tipos de instintos o pulsiones inconcientes: 
1-instintos agresivos y destructivos 2-instintos de autopreservación 3-deseo de placer 
Estructura de la personalidad según Freud. 
La personalidad se conforma alrededor de tres estructuras: el ello, el yo y el súper yo. 
Estas técnicas de autoengaño para reducir la ansiedad y la culpa son: 
1-negación: 2-represión 3-proyección 4-identificación 5-regresión: 
Carl Jung 
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 El inconciente determina la conducta humana pero, el afirmaba q la libido energía psíquica 
representaba todas las fuerzas de la vida, no solo las sexuales. Jung veía al inconciente como la 
fuerza y vitalidad del yo. 
 El inconciente esta formado por el inconciente personal donde se encuentran nuestros 
pensamientos reprimidos, experiencias olvidadas, q podrán acceder a la conciencia por medio de 
un incidente. 
Arquetipos humanos universales. 
El inconciente colectivo esta formado por los recuerdos y patrones de conductas heredadas 
de generaciones pasadas, que influyen en el moldeamiento de la realidad. 
Arquetipos: La persona es el elemento de nuestra personalidad, es el yo publico, q se forma 
alrededor de nuestro yo interno(a veces cuando el yo publico predomina se pierde contacto con los 
sentimientos internos, provocando desajustes de la personalidad). 
Otros dos arquetipos importantes son el anima y el animus ya q el consideraba q los hombres 
y las mujeres tenían aspectos de ambos sexos en su personalidad 
 Además dividió a la gente en individuos racionales (regulan sus acciones mediante el 
pensamiento y el sentimiento) e individuos irracionales (sus acciones se basan en percepciones a 
través de los sentidos-sensación-o de procesos inconcientes-intuición). 
 Para Jung el desarrollo psíquico se alcanza durante la madurez, y decía q una persona 
avanza hacia la autorrealización, es decir, mezclar todas las partes de la personalidad en un todo 
armonioso. 
 
Alfred Adler 
 Para el la gente tiene motivos positivos innatos y se esfuerza por lograr la perfección 
personal y social. 
Al principio el creía q la personalidad se desarrolla a través del esfuerzo del individuo por 
superar debilidades físicas, a este esfuerzo lo llamo compensación. Mas tarde amplio esto 
afirmando q la gente trata de superar los sentimientos de inferioridad q pueden ser o no reales. 
Dichos sentimientos llevan al desarrollo positivo y el crecimiento personal, pero si las personas 
quedan tan fijadas en estos sentimientos desarrollan el complejo de inferioridad. 
Mas adelante modifica su teoría y concluye q los esfuerzos por alcanzar la superioridad y la 
perfección era más importante para el desarrollo de la personalidad q superar los sentimientos de 
inferioridad. La gente se guiaría por metas q dirigen su conducta, q los llevaría a la perfección 
personal y de la sociedad. Estas metas aunque no sean alcanzados la persona actúa como si así 
lo fuera y así desarrolla un estilo de vida 
El aporte de Adler en la psicología es la idea del esfuerzo voluntario de la persona hacia 
metas positivas en lo personal y benéficas en lo social, por esto es considerado el padre de la 
humanística. 
 
TEORIA HUMANISTA DE LA PERSONALIDAD 
 Aunque Adler haya empezado como un teórico psicodinámico al final de su vida llegó a una 
visión muy diferente de la naturaleza humana que se centraba en el crecimiento positivo y la lucha 
por la perfección personal. Por esta razón a Adler se lo considera el primer teórico humanista de la 
personalidad. 
Esta teoría hace hincapié en que tenemos una motivación positiva y progresamos hacia 
niveles superiores de funcionamiento, es decir, que la existencia humana no se limita a manejar 
conflictos ocultos. 
Los psicólogos humanistas creen que la vida es un proceso de apertura al mundo que nos 
rodea y quenos permite experimentar la dicha de vivir. Para estos la gente tiene potencial para el 
crecimiento y el cambio, así como las formas de experimentar de manera subjetiva su vida en lo 
actual, en vez de hacer hincapié en como se sintió o actuó en el pasado. 
Este enfoque sostiene que todos somos responsables de nuestras vidas, además creen que 
dadas ciertas condiciones razonables de la vida, la gente se desarrollará en direcciones deseables. 
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El concepto de Adler de la lucha por la perfección, sentó las bases para otros teóricos 
humanistas de la personalidad como Abraham Maslow y Carl Rogers 
 
Teorías de los rasgos (Morris) 
Los teóricos contemporáneos redujeron los rasgos de la personalidad a 5 dimensiones, 
conocido como el modelo de cinco factores. Este modelo es muy útil en las decisiones de empleo 
Extroversión 
Afabilidad 
Escrupulosidad 
Estabilidad emocional 
Cultura 
Existe algún tipo de base genética común para los 5 rasgos de la personalidad que 
trasciende las culturas y las especies. Estudios demostraron que son universales. 
Las bases genéticas de los rasgos de la personalidad. 
No solo los cinco grandes (rasgos), sino muchas de sus facetas individuales tienen influencia 
de la herencia (basados en estudios de gemelos). Los rasgos se heredan. Y el factor genético 
cumple un papel importante en el moldeamiento de rasgos de personalidad anormales y 
disfuncionales 
Parecería q los cinco grandes rasgos y sus facetas pueden estar predeterminadas en la 
especie humana en vez de ser artefactos culturales. 
 
ALLPORT 
Allport define a la personalidad como una organización dinámica, dentro del individuo, de 
aquellos sistemas psicofísicos que determinan ajustes únicos a su ambiente. 
Enfatizaba en la importancia de estudiar a la persona individualmente, enfocándose sobre su 
motivación conciente, se lo considera uno de los padres fundadores del movimiento humanista. 
En el contexto en el que empieza a trabajar, marcado por la segunda Guerra Mundial, donde 
tenían que tratar a las personas desde sus aspectos CC y sanos para poder encontrarle algún 
sentido a la vida, incluso después de una guerra, comienza a gestarse un cambio radical: desde la 
psicología experimental, donde se sabía de antemano que el paciente era un neurótico, se pasó a 
lo que se dio a conocer como competencia. Desde esta perspectiva, se trataba de aumentar y 
trabajar las competencias para que el paciente despliegue toda la capacidad de la personalidad. 
Estructura y dinámica de la personalidad 
Para él la personalidad está asociada a la motivación ésta hace que la persona funcione. 
 La actividad de una persona tiene dos partes: una variable y otra constante. Busca describir 
esta parte constante desde su concepto de rasgo y llama a la posición variable “autonomía 
funcional” o sea la tendencia de una conducta a ser ejecutada por razones diferentes a las que 
originalmente las motivaron 
Ambos conceptos el rasgo y la autonomía funcional son motivacionales y serían la dinámica 
de la personalidad 
Rasgos y disposiciones personales 
Para Allport no es un concepto abstracto, sino que es una estructura neuropsíquica, y 
aunque admite que nadie ha visto un rasgo, tampoco nadie vio los fenómenos que son tratados por 
la psicología como los impulsos, hábitos y actitudes. 
Distingue el rasgo común (con respecto al cual muchas personas pueden ser comparadas) y 
el rasgo individual, al que llama disposición personal, el cual es único y peculiar de ese individuo. 
Es un componente esencial que distingue a una persona de otra. 
Un rasgo dirige la conducta que a su vez es influenciada por otros rasgos, sin límites que 
separen un rasgo de otro. Puede ser difícil diferencial el rasgo dominante. 
Función del rasgo 
No sólo guía a la conducta, también puede iniciarla y puede jugar un rol más motivacional 
que otros rasgos. 
Relaciones entre Rasgo, hábitos, actitudes y tipos 
 11 
Rasgo, hábitos y actitudes son predisposiciones, producto de factores genéticos y 
aprendizaje y cada uno puede iniciar o guiar una conducta 
Rasgo: resultado de combinar 2 o más hábitos. El rasgo es más determinante 
Hábito: es más general y se aplica a más situaciones y dando lugar a mayor variedad de 
respuestas 
Actitud: es más general que el hábito y menos general que el rasgo, puede ir desde lo 
específico a lo más general y un rasgo siempre es general. La actitud se diferencia de los 
anteriores en que es evaluativo por naturaleza 
Intencionalidad: su insistencia en la importancia de los procesos cognitivos como la intención 
y planeamiento en la motivación en el adulto, dejando de lado el pasado 
Considera al ser humano como una criatura conciente y racional que actúa por lo que quiere 
lograr y no sobre sus deseos primitivos o del residuo de sus experiencias traumáticas tempranas. 
Para él la madurez se mide por el alcance autónomo de las motivaciones de una persona. 
 
Teoría del aprendizaje cognoscitivo social – Bandura- 
Conciben a la conducta como el producto de la interacción de cogniciones, aprendizaje y 
experiencias previas y el ambiente inmediato 
Albert Bandura (1977, 1986,1997) afirma q la gente evalúa una situación de acuerdo con 
ciertas expectativas internas, como las preferencias personales, y esta evaluación influye en su 
conducta 
 Las expectativas: lo q una persona anticipa en una situación o como el resultado de 
comportarse de cierta manera. 
Par Julián Rotter el locus de control es una expectativa frecuente o estrategia cognoscitiva 
por el cual la gente evalúa las situaciones. 
Los q tienen un locus interno de control están convencidos q pueden controlar su propio 
destino. 
Los q tienen un locus externo de control no se creen capaces de controlar su destino (el azar, 
la suerte y la conducta de los demás determinan su destino y es imposible cambiar su vida). 
 Bandura y Rotter trataron de determinar variables personales (expectativas) con variables 
situacionales en un esfuerzo por entender la conducta humana. Ellos creen q las expectativas se 
vuelven parte del estilo explicativo de una persona q a su vez tiene una gran influencia en la 
conducta. 
Las expectativas generales o estilos explicativos como el optimismo y el pesimismo tienen un 
gran efecto sobre la conducta. 
Interacción personalidad- ambiente. 
Consideran a la personalidad como los procesos cognoscitivos relativamente estables q 
subyacen en la conducta, la cual es un producto de la persona y de la situación. Las acciones son 
influidas por la gente y por la forma en q pensamos q debemos comportarnos en una situación 
determinada, entonces aunque la personalidad es relativamente estable la conducta varia su 
consistencia de acuerdo de una situación a otra. 
Para Albert Bandura, 
La interacción reciproca entre lo cognitivo, lo ambiental y conductual Bandura lo llamo 
determinismo reciproco q es la base de la teoría del aprendizaje social de la personalidad. 
El sistema del yo 
Una de las funciones del yo es regular la conducta por medio de la autoobservación, el juicio 
y las respuestas, basándonos en nuestra observación y juicio podemos evaluarnos positiva o 
negativamente, premiándonos o castigándonos. 
Las normas de conducta se desarrollan observando modelos (padres o maestros) o 
siguiendo conceptos dados por figuras de autoridad. 
Para Bandura las causas del aprendizaje pueden darse: 
Observando a otros (como son premiados o castigados por sus acciones) 
Por refuerzo indirecto 
Sin ningún tipo de esfuerzo 
 12 
Bandura destaca la importancia del aprendizaje por observación y éste va a depender desde 
la perspectiva de la teoría del aprendizaje social, del observador si ha atendido y percibido con 
precisión lo que el modelo hizo y si está lo suficientemente motivado para hacerlo. 
Por lo tanto para Bandura el aprendizaje puede producirse sin ningún refuerzo real, 
Factores importantes en el aprendizaje 
Un factor muy importante en el aprendizaje es la atención, y ésta está inducidapor 2 
factores: el refuerzo o las consecuencias de la conducta del modelo y las características 
personales tanto del modelo como del observador. 
Las características del modelo como edad, sexo, status social, calidez y competencia son 
también importantes para determinar el grado de imitación 
Cambiando las conductas indeseables 
Comprender que las respuestas emocionales pueden ser adquiridas directamente e 
indirectamente por simple observación, condujo a Bandura a suponer que tales respuestas pueden 
ser extinguidas. 
Personas con miedos irracionales o miedos exagerados podrían modificar sus reacciones 
emocionales exageradas, observando modelos que interactúan sin temor con esos objetos 
temidos. 
 
Estructura de la Personalidad (Lersch) 
La psicología general considera la vivencia del hombre normal y maduro en la total amplitud 
de sus funciones y aptitudes. 
A la P. General se le plantean 3 tareas: 
Sistematización y clasificación: de las formas básicas de los estados y procesos anímicos. 
Presenta dificultades en la p. Experimental por el objeto es muy particular, no tiene en cuenta la 
totalidad del acontecer anímico y el entrelazamiento entre el alma y el mundo que es una unidad 
existencial bipolar 
Fenomenológica: alcanza su objetivo cuando los contenidos anímicos se los considera en su 
apariencia inmediata en su expresión interna y en sus rasgos esenciales 
Etiología: busca las condiciones y relaciones de producción de los fenómenos básicos. 
Caracterología: se ocupa de los rasgos diferenciales, que nos da un enfoque general. 
Medios y Vías del examen psicológico 
Autoobservación: se centra en uno mismo y se aleja del mundo, el lenguaje a veces es tosco 
para definir los procesos que se dan en nuestro interior. En el sentido ético no es el autoanálisis 
sino a la comprensión de lo humano en sus múltiples encuentros con el mundo 
Heteroobservacion: se basa en el comportamiento externo, la forma de comportarse 
Los dos tipos de observación se pueden realizar de 2 maneras: 
Observación ocasional: cuando depende del azar o circunstancias cambiantes de 
determinados procesos y estados anímicos que se puedan observar 
El experimento: cuando se provocan sucesos y estados anímicos creados de manera 
consciente de una situación, entonces el proceder científico adopta la forma de experimento. 
Evaluación de la personalidad 
Los psicólogos utilizan cuatro herramientas básicas para medir la personalidad: 
Entrevista personal que pueden ser estructuradas y no estructuradas 
La observación directa de la conducta (en situaciones cotidianas en un periodo de tiempo. 
Conductistas y los teóricos del aprendizaje social lo prefieren, siendo el problema el sesgo del 
observador) 
Las pruebas objetivas (métodos estandarizados, son herramientas de evaluación de la 
personalidad 
Las pruebas proyectivas (utilizado por los psicodinámicos, y son estímulos ambiguos que dan 
infinidades de respuestas. 
 
 
UNIDAD 4: SENSOPERCEPCION 
 13 
Las sensaciones incluyen olores, imágen, sonido, sabores, equilibrio, tacto y dolor, son los 
datos puros de la experiencia. 
La percepción es el proceso mental mediante el cual esas piezas se clasifican, identifican y 
arreglan en patrones significativos a partir de la informacion sensorial pura. 
La sensacion y percepcion son la base de la conciencia en conjunto nos dice lo que sucede 
dentro y fuera de nuestro cuerpo. 
 
Proceso básico 
Primero alguna forma de energia (onda luz, vibraciones sonoras, molecula químicas 
transportadas en el aire o la sangre) estimulan una célula receptora en uno de los órganos 
sensoriales, como el ojo o el oido. Si el estímulo es fuerte el receptor envia una señal a los nervios 
sensoriales al área correspondiente de la corteza cerebral. 
Los mensajes sensoriales entran al encéfalo por canales diferentes: el canal auditivo, el canal 
del tacto, el canal del olfato, etc, (las señales transportadas por el nervio óptico no son visuales, ni 
son audibles, las que vienen en el nervio auditivo, pero producen confiablemente una experiencia 
que llamamos visión o audición cuando alcanza las áreas apropiadas en el encéfalo) 
Los diferentes estímulos afectan la cantidad de neuronas que descargan, qué neuronas son 
activadas o inhibidas por una señal y la tasa que descargan que a traves de un código, proporciona 
al encéfalo un tipo de imagen o sonido que recogieron los sentidos. 
 
Umbrales sensoriales 
La energia que alcanza un receptor debe ser intensa para que pueda ser percibida, la 
intensidad mínima de energia fisica para producir una sensacion se denomina umbral absoluto. 
El umbral absoluto para cada uno de nuestros sentidos es bajo.. 
La adaptacion sensorial se ajusta el sentido al nivel de estimulacion que esta recibiendo, los 
umbrales absolutos varian dependiendo del nivel de la estimulacion sensorial , cuando hay gran 
cantidad de estimulacion se vuelven menos sensibles q cuando el nivel global de estimulacion es 
bajo. 
El umbral diferencial o diferencia apenas perceptible(dap)es el cambio de estimulacion mas 
pequeño q puede ser detectado el 50 % de las veces, varia de una persona a otra y de un 
momento a otro para la misma persona 
 
Percepcion. 
La percepcion tiene lugar en el encefalo, q usa la informacion sensorial como materia prima, 
decifrando patrones significativos, el encefalo crean experiencias perceptuales q van mas alla de lo 
q sentimos directamente. 
 Organizacion perceptual. 
Los psicologos de la gestall estudiaron los principios basicos de la percepcion, creian q el 
encefalo creian crea una experiencia perceptual coherente, q es mas q la simple suma de la 
informacion sensorial disponible. 
En la percepcion se distingue la figura del fondo y esta distincion incluye a todos nuestros 
sentidos. 
Aplicaron las leyes o principios: 
-ley de proximidad: cuando los elementos del campo q estan proximo en el espacio tienden a 
formar un grupo, es decir q los percibe juntos. 
-ley de semejanza: los objetos q son de color, tamaño o forma similar por lo regular se los 
percibe como agrupados. 
-ley de cierre: las formas incompletas tienden a verse completas. 
-ley de continuidad: se persiben las pautas lisas y continuas mas q las discontinuas. 
 
Constancia perceptual: es la tendencia a percibir los objetos como estables e inalterables a 
pesar de los cambios en la informacion sensorial 
 14 
Constancia de tamaño , depende en parte de la experiencia (informacion del tamaño de los 
objetos almacenados en la memoria) y en parte de las señales de distancia). . 
 
Percepcion de distancia y profundidad. 
Para determinar distancia, profundidad y forma de los objetos dependemos de las señales 
monoculares q son los mensajes visuales q un ojo solo puede transmitir, y de las señales 
binoculares q requieren el uso de ambos ojos, 
Localizacion de sonidos. 
Para localizar las fuentes de sonido nos basamos en señales monoaurales y binaaurales. 
En la señal monoaural los sonido fuertes se perciben mas cercanos q los sonidos tenues. 
Las señales binaurales:funcionan de acuerdo con el principio de q como los sonidos q 
vienen de un lado de la cabeza llegan a un oido antes q el otro (esto pasa en milesimas de 
segundos), la diferencia de tiempo entre las ondas sonoras q llegan a los dos oidos se registran en 
el encefalo permitiendo la localizacion del sonido. 
Percepcion de movimiento 
La percepcion de movimiento implica informacion visual de la retina y mensajes de los 
musculos alrededor de los ojos cuando siguen un objeto. Los psicologos distinguen entre 
movimiento real y aparente. 
El movimiento real es el desplazamiento fisico de un objeto de una posicion a otra. 
El movimiento aparente es la ilusion q ocurre cuando percibimos movimiento en objetos q en 
realidad estan estaticos. 
 
La ilusion del movimiento estroboscopico se genera por una rapida serie de imagenes 
estaticas. Cuando las imagenes separadas se proyectan de manera secuencial en la pantalla a 
una tasaespecifica de velocidad, la gente y los objetos parecen moverse debido al rapido cambio 
de una fotografia a la otra. 
El fenomeno phi es el resultado del movimiento estroboscopico(ej carteles de luces de 
neon).otra ilusion del movimiento del mundo real es el movimiento inducido(como no se tiene punto 
de referencia q si esta en posicion inmovil se produce la ilusion) 
. 
La percepcion es una combinacion de informacion de nuestros sentidos, la experiencia previa 
y el cableado de nuestro encefalo. 
 El ser humano normal tiene los mismos organos sensoriales y capacidad la individualidad, 
valores, expectativas estilos cognocitivos e ideas culturales preconcebidas)influyen en lo q 
percibimos. Las experiencias sensoriales perceptuales de la gente difieren dependiendo de la raza, 
cultura o genero. 
 
PNL(programacion neurolinguistica) 
Es el estudio de la experiencia subjetiva, es un modelo q estudia el funcionamiento de la 
mente e investiga los procesos mentales, de como las personas procesamos la informacion y los 
efectos producidos en los estados internos, emociones y comportamientos. 
Los componentes son: -programacion: para entender las situaciones vividas se codifica la 
informacion q viene del medio, pero cada persona lo hace de distinta manera a traves de los 
sistemas representacionales, estas representaciones sensoriales son organizadas para poder 
seleccionar q es lo mas importante para nosotros. 
neuro: Las formas de actuar y comportarse son el resultado de procesos neurologicos o 
procesos internos, q sirven para descomponer la informacion de una experiencia determinada. 
-linguistica: capacidad de expresar y transmitir una idea de nuestro mapa o de nuestra 
realidad, a traves del lenguaje verbal y no verbal, codificando y ordenando la informacion. 
 Cada persona crea una representacion del mundo, un modelo, un mapa q sirve para el 
comportamiento. Los modelos de las personas son todos distintos y tienen influencia de los 
limitantes q esta posea. 
Las limitaciones son: 
 15 
Limitaciones neurologicas: son los canales sensoriales, oido, tacto, gusto, vision y olfato, y a 
traves de estos incorporamos informacion del medio. 
La limitacion existe porque nuestro sistema nervioso distorsiona y hasta puede llegar a borrar 
partes enteras del mundo real, en PNL lo llamamos territorio. 
 Mapa son las experiencias vividas. 
Limitaciones sociales: son los filtros q poseen las personas por el hecho de formar parte de 
un grupo, sociedad o cultura (ej.idioma, costumbres aceptadas, acuerdos sociales) 
Limitaciones individuales:se refieren a las diferentes experiencias vividas por cada persona, 
la historia personal, son diferentes y unicas, de acuerdo a estas se crea un modelo propio o mapa. 
La forma particular de representacion del mundo de cada uno esta formada por los intereses, 
forma de relacionarse, habitos, conducta, gustos, etc. 
Estos filtros son los q nos brindan las diferencias mas profundas entre las personas. 
Mapa y territorio. 
 El territorio q es el mundo, se crea un modelo propio q es el mapa. 
 El mapa q es nuestra propia y unica realidad condiciona elcomportamiento diario y las 
diferentes situaciones q vivimos. 
 Esto puede explicar porque hay tantos problemas de comunicacion ya q toda persona tiene 
su propia verdad, y si algo es verdad para uno mismo consideramos q deberia ser verdad para 
todos. 
El modelo mental esta compuesto por imagenes, sonidos, sentimientos, sensaciones, 
recuerdos de experiencias vividas e historias por medio de las cuales interpretaremos el mundo y 
la realidad 
La PNL plantea q si uno desarrolla su mapa, ampliando los filtros y comprendiendo q todas 
las personas poseen su propia realidad,, podra detectar mas oportunidades y a su vez percibira un 
mundo mucho mas rico. 
El lenguaje es una herramienta q nos permite interpretar lo q ocurre y por medio de la palabra 
expresamos lo q entendemos del mundo, pero estas no son experiencias en si misma sino q nos 
ayuda a explicar lo q significa las diferentes experiencias de cada uno. 
 
Comunicacion y PNL. 
En la comunicacion interpersonal el mensaje depende de lo que el receptor interpreta del 
mensaje del emisor, por lo tanto el emisor se tiene que encargar de que el mensaje sea bien 
recibido. Para la PNL el emisor debe asegurarse que el mensaje sea bien interpretado. 
 Los seres humanos necesitamos de los vinculos para satisfacer nuestras necesidades por 
lo cual es importante desarrollar la percepcion para poder identificar los cambios de animos de las 
personas y mejorar las relaciones interpersonales. 
La comunicacion esta formada: por el contenido, o sea lo q se dice,lo verbal y lo no verbal. 
La conducta es comunicacion, lo q se hace importa mas de lo q se dice. El significado de la 
comunicacion esta dada por la respuesta obtenida y no por la intencion q uno al comunica. La 
mejor informacion es la conducta, toda conducta es comunicacion 
La comunicacion no verbal es muy importante ya q es lo primero q persibe una persona, es la 
forma de transmitir un mensaje. 
Una herramienta util es la atencion conciente activa y ademas hay q definir el objetivo q se 
tiene con la persona con la cual nos comunicamos. 
 
 
Percepcion. 
La percepcion sensorial debe ser entrenada por la observacion conciente de los 
comportamientos del otro, para la PNL no se interpreta a las personas sino q se observa el color de 
la piel, labios, postura y asi se observaran los sentimientos en ese momento. 
Rapport o sintonia. 
Toda comunicacion comienza estableciendo un contacto afectivo, para esto se debe crear un 
rapport, y este se realiza espejando a la persona con la q nos queremos comunicar a traves de 
 16 
“acompasar” el ritmo de respiracion, tono de voz, gestos y posturas, es decir entrar en sintonia, 
entrando en contacto con el mapa del otro teniendo empatia. 
El rapport es la relacion o el contacto q se da entre personas cuando se quiere comunicar, es 
de forma directa y brinda la posibilidad de lograr un entendimiento exitoso. En el rapport uno se 
introduce en el mapa del otro. Sinonimos de rapport: compartir, acompasar, 
acompañar,significando ir al mismo ritmo del otro.Esto se debe hacer con lo verbal como con lo no 
verbal. 
Con esto lograremos dirigir a la persona pero no manipulando sino adaptandonos a ellos. 
 
OBSERVAR – CALIBRAR – ESPEJAR - RAPPORT 
 
Significa estar atento a los diferentes estados en q se puede encontrar una persona, 
observando respiracion, postura, etc. Hay q tener en cuenta q el comportamiento es la parte visible 
y por el otro la experiencia interna del sujeto, q son los pensamientos y sensaciones, una parte 
influencia a la otra. 
Este es una herramienta en PNL para lo cual es necesario aprender a reconocer el lenguaje 
corporal. 
Las condiciones basicas de todo buen comunicador son: 
- objetivo claro: para lograr un comportamiento o una respuesta debe ser popsitivo para 
ambos integrantes, la comunicacion y los objetivos deben ser ganar-ganar 
-flexibilidad: es uno de los principios de la PNL, la persona con mas flexibilidad en su 
comportamiento en forma de pensar sera la q controle la informacion 
-coherencia: hay q elegir correctamente los canales de comunicacion, para q este bien 
relacionado con el mensaje q se quiere transmitir. Otros aspectos a tener en cuenta: entorno, 
capacidad y valores de ambas personas. 
-percepcion desarrollada: permite identificar las claves de acceso de la persona, pueden ser 
auditivas, visuales o kinestecicas y al mismo tiempo atender la comunicacion verbal y no verbal. 
Las dos tecnicas para llegar a las personas y expresarse dentro de su modelo son: 
- atencion conciente activa externa, la escuha activa: no es solo escuchar lo q dice el otro, 
sino captar dentro del mensaje los sentimientos, necesidades, etc, descubrir lo q esta implicito. 
-el dialogo controlado, calibrado: hay q prestar mucha atencion a lo q dice el otro e intentar 
utilizar sus mismas palabras y expresionescuando se le contesta. Asi la persona se sentira 
escuchada y comprendida, logrando sintonia y mejor comunicacion. 
 
Otra herramienta de la PNL es la igualacion verbal, q a traves de reconocer palabras y 
expresiones, se puede identificar el sistema representacional correspondiente, asi poder 
introducirnos al modelo de la persona y conocer su realidad 
 
Movimientos oculares 
Nos permite identificar que sistema de representacion está utilizando la persona con la cual 
nos comunicamos en un momento determinado. 
Cuando la vista se orienta hacia arriba significa que está generando imágenes mentalmente, 
cuando es horizontal está generando sonidos, y cuando se dirige hacia abajo está conectándose 
con sus sentimientos y sensaciones. 
Tambien es importante si la mirada va a la derecha o izquierda. 
 Sistemas representacionales. 
-visual: estas personas piensan a traves de imagenes, pueden hacer varias cosas a la vez, 
hablan rapido y fuerte con un tono intenso, realizan acciones rapidas, tienen una vision 
panoramica, tienen postura erguida y suelen inclinar la cabeza hacia adelante. Pueden utilizar 
palabras como enfocar, imaginar, ver, etc. 
-auditivo: piensan en forma de secuencia, hablan de manera pausada y armoniosa, con un 
volunen medio y entonacion melodiosa, la velocidad al moverse y al hablar es media. 
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Generalmente hacen una cosa por vez y de forma organizada.Utilizan palabras como: oir, sonidos, 
mencionar, preguntar, etc. 
-kinestesico: se involucran en las nsituaciones, pueden lograr una gran concentracion interna 
y pueden pasar con facilidad de un estado emocional al otro. Piensan a traves de sus emociones, 
normalmente tienen el cuerpo relajado, el volumen de voz es bajo y la velocidad puede ser 
pausada o muy rapida. Utilizan palabras como: sentir, presionar, contacto, etc. 
 
A traves del lenguaje se descubre el sistema dominante. 
 
 
Unidad 5: Atencion 
Cuando los procesos atencionales se ponen en marcha somos mas receptivos a los sucesos 
del ambiente y podemos desarrollar mas eficazmente una actividad o tarea. Los procesos son: 
procesos selectivos: se activan cuando el ambiente nos exige dar respuesta a un solo 
estimulo o tarea, en presencia de otros estimulos o tareas variadas. Procesos de distribucion: se 
ponen en marcha cuando el ambiente nos exige atender varias cosas a la vez( ej.manejar). 
procesos de mantenimiento o sostenimiento: se produce cuando tenemos q concentrarnos en una 
tarea durante periodos de tiempos relativamente amplios. 
 La atencion mecanismo implicado directamente en la activacion y el funcionamiento de los 
procesos y / u operaciones de seleccion, distribucion y mantenimiento de la activadad psicologica. 
Para q estos mecanismos atencionales se pongan en marcha son necesario procedimientos 
llamados estrategias atencionales, teniendo en cuenta q no todos tienen la misma capacidad para 
utilizar estas estrategias de forma adecuada 
 Estas estrategias no son innatas, sino aprendidas, se pueden modificar y mejorar con las 
practica. 
Al definir la atencion existen dos dimensiones: 
1.- La atencion como un mecanismo q activa determinadas operaciones o procesos de 
operacionales, gracias a los cuales somos más receptivos a los sucesos del ambiente. Estos 
procesos son: Selectivos: se pone en marcha cuando el medio nos exige dar respuesta un solo 
estímulo o tarea. La fatiga o el cansancio empiezan a provocar que prestemos atención a otros 
estimulos. El segundo, es el Proceso de Distribucion, que pcurre cuando el medio nos exige 
atender varias cosas a la vez (manejar un auto). Es distribuir la atención y poder enfocarnos en la 
mas importante, según las sircunstancias. Y el tercero, son los Psocesos de Mantenimiento, que se 
dan cuando nos exige concentrarnos por largo tiempo. 
En estos tres procesos, están involucrados la herencia, el grupo primario y el aprendizaje. 
 
2.- La atencion como una habilidad compuesta por estrategias. Es un mecanismo implicado 
directamente en la activación y el funcionamiento de selección, distribución y mantenimiento de la 
actividad psicológica. 
La atencion en el sistema cognitivo:su relacion con otros proceso cognitivos. Los 
procedimientos que ponen en marcha los mecanismos atencionales se llaman estategias 
atencionales; y la posibilidad de modificar las estrategias se llama meta atención. 
Factores determinanates :la motivacion y la emocion 
 18 
 Uno de los procesos cognitivos mas vinculados con la atencion es la percepcion, donde la 
atencion es una propiedad de ésta, ya q esta nos permite hacer una mejor seleccion de la 
informacion q es mas importante para el organismo. 
Las funciones mas especificas de la atencion son: ser mas receptivos a los sucesos del 
ambiente, analizar adecuadamente la realidad, etc 
Proceso atencional. 
Inicio captacion de la atencion se da cuando se producen ciertos cambios en la estimulacion 
ambiental(cambios en las caracteristicas de los objetos, color, tamaño, etc) 
Mantenimiento: Para poder procesar la informacion, la atencion debe permanecer focalizada 
durante un cierto tiempo 4-5 segundos,esto es variable, pero cuando el periodo de tiempo es 
amplio hablamos de atencion sostenida. 
 Cese de la atencion se produce cuando desaparece la atencion prestada a un objeto o 
cuando dejamos de concentrarnos en la tarea q estabamos realizando. 
Variables q hacen q una respuesta se mantenga mayor o menor tiempo, y se produzca el 
fenomeno de habituacion 
Intensidad del estimulo 
Frecuencia de aparicion del estimulo: si un estimulo se repite mucho puede provocar RO 
intensas pero la habituacion se produce mas rapidamente. 
Ritmo de aparicion del estimulo: cuando los estimulos se presentan en intervalos temporales 
regulares se produce antes el fenomeno de habituacion. 
Caracterisiticas de la atención 
Amplitud: se puede atender a más de un evento al mismo tiempo, una decision o una 
respuesta. 
Intensidad: el fenómeno de intensidad o tono atencional es la cantidad de atencion que 
prestamos a un objeto o tarea y esta relacionado directamente con la vigilia y alerta. 
La intensidad puede variar y se lo conoce como fluctuaciones de la atención, y en el caso 
que se produzca un descenso importante de los niveles se denomina lapsus de atención. 
Cuando los cambios de intensidad son cortos y transitorios se denominan cambios fásicos y 
si son largos y relativamente permanentes se los denomina cambios iónicos 
Oscilamiento o desplazamiento: una de las caracterísitcas de la atención es que cambia u 
oscila continuamente, puede ser porque tenemos que procesar dos o más fuentes de información o 
porque tenemos que llevar a cabo dos tareas y se dirige alternativamente de una a otra. 
Control atencional: cuando la atencion se pone en marcha y despliega sus mecanismos de 
funcionamientos de una manera eficiente ante la demanda del ambiente, el sujeto debera 
esforzarse para esto. 
Manifestaciones de la atención 
- Esta actividad generada por el sistema nervioso, pueden ser internas llamadas 
fisiológicas y externas llamadas motoras. 
 19 
- Un segundo tipo de actividad es el rendimiento que se da en una serie de tareas 
donde están implicados los mecanismos atencionales. Las actividades implicadas en 
este tipo de tareas se las denomina cognitivas 
- La atencion va acompañada en la mayoria de los casos de una experiencia subjetiva 
 
Actividad fisiológica 
Reciben el nombre de correlatos psicofisiológicos de la atención y estos son: 
- Actividad cortical: A) actividad electroencefalográfica (EEG): a nivel del sistema 
nervioso central, las neuronas de la corteza cerebral emiten de forma continua y 
espontánea una actividad eléctrica de un determinado potencial que sufren variaciones 
de acuerdo al estado de sueño-vigilia que se puede registrar por medio de un aparato 
B) Potenciales evocados: además de la actividad continua de las neuronas corticales, 
éstas emiten otro tipo de actividad eléctrica que se superpone al EEGy se produce en 
situaciones específicas como cuando hay un nuevo estímulo o cambios en el ambiente 
la respuesta ante esto se lo denomina potencial evocado (también se puede registrar 
por medio de aparatos) esta onda tiene una determinada latencia, amplitud y polaridad 
- Actividad del sistema nervioso periférico: actividad electrodérmica (AED), es la 
actividad eléctrica de la piel, o respuesta electrodérmica (RED). Los cambios pueden 
ser de dos tipos, tonicos y fasicos. 
- La actividad electromiografica: es la actividad electrica de los musculos cuando esta 
en actividad y reposo. 
- Tasa cardiaca: llamado tambien ritmo cardiaco o frecuencia cardiaca (FC) es el 
numero de atidos del corazon durante un periodo de tiempo determinado (60/100) 
Tamaño pupilar: una de las respuestas atencionales mas tipicas es la dilatacion pupilar. 
 
 Actividad motora 
 movimiento ocular, en el q se distinguen los movimientos sacadicos ( se definen por 
movimientos bruscos del globo ocular, cuya duracion total es de 250 milisegundos, y la funcion 
es centrar la fovea sobre un estimulo), y los movimietnos lentos q se producen cuando 
seguimos un objeto en movimiento. Ambos son indices importantes de la atencion. 
Actividad cognitiva 
es la q el sujeto desarrolla ante situaciones problema y estan implicados procesos y o 
mecanismos psicologicos. Estasn situaciones tienen el nombre de tareas y la actividad 
cognitiva se mide a traves del rendimiento o en el producto obtenido 
Experiencia subjetiva 
Experiencia subjetiva, q puede ser analizada mediante la autobservacion o introspeccion. 
Experiencia subjetiva:”esforzarnos, cansancio, aburrimiento”. 
Factores determinantes de la atencion. 
Tamaño – Posicion - Color - Intensidad del estimulo - Movimiento(los estimulos en 
movimiento se captan antes y mejor q los estimulos inmoviles) - Complejidad del estimulo 
Relevancia del estimulo - Novedad del estimulo, considerada uno de los factores determinantes 
mas importantes. 
El nivel de activacion fisiologica o arousal 
 20 
Es el nivel de receptividad y respuesta q el sistema nervioso posee en un determinado 
momento ante los estimulos ambientales, esta activacion se manifiesta mediante correlatos 
fisiologicos y se expresa de manera comportamental en el grado de actividad q tenemos en un 
momento determinado. 
Intereses y Expectativas en la atencion voluntaria 
Los aspectos motivacionales juegan un papel importante desde el punto de vista psicológico, 
y éstos se estudiaron desde dos dimensiones básicas: - los intereses del sujeto - las expectativas 
Estados Transitorios Son situaciones que tienen lugar en un momento más o menos amplio 
de la vida de un individuo y que influyen en su actividad mental y conductual. En el caso de los 
problemas de atención, los más importantes son la fatiga, el estrés, el efecto de cierta drogas y 
psicofarmácos y el sueño: 
 
Tipos de atencion. 
 
Atencion selectiva, dividida y sostenida:los mecanismos implicados cuando la atencion se 
pone en marcha son: seleccion, division y mantenimiento de la actividad mental, dando lugar a tres 
tipos de atencion: selectiva, dividida y sostenida. 
Atencion interna vs externa: la diferencia es el origen de la informacion La interna es la 
atencion orientada hacia nuestro propio conocimiento, recuerdos, emociones y sentimientos y 
atencion externa es cuando esta orientada hacia objetos y sucesos ambientales 
Atencion visual vs auditiva: el procesamiento de la informacion visual se realiza en paralelo 
es decir toda la informacion al mismo tiempo y el procesamiento de la informacion auditiva se lleva 
a cabo de forma secuencial. 
Atencion global vs atencion selectiva: la atencion tiene una determinada amplitud y q puede 
ser mas o menos intensa, y el foco atencional se puede ensanchar o contraer, segun las 
demandas del ambiente. La atencion global busca amplitud 
Atencion abierta vs encubierta: anteriormente se hablaba q la atencion posee de una serie de 
manifestaciones externas y otras internas,actualmente se las nombra como atencion abierta y 
cubierta. 
Atencion voluntaria vs involuntaria: cuando dirigimos la atencion hacia un objetivo e inhibimos 
respuestas inapropiadasse pone en marcha los mecanismo de atencion voluntaria o secundaria, se 
habla de control atencional y requiere de un cierto esfuerzo. La atencion involuntaria o primaria a 
nivel perceptivo depende de las caracteristicas de los estimulos ambientales y cuando se trata de 
llevar a cabo una tarea, el rendimiento se ve influido por factores motivacionales y emocionales q, 
o nos concentramos y atendemos mejor o cualquier estimulo o situacion nos ditraemos 
Atencion conciente vs incociente: atencion y conciencia no son sinonimos, ya q no todo lo 
atendido se hace conciente, a veces podemos prestar atencion sin darnos cuenta de ello, un 
fenomeno de la vida cotidiana es la atencion habitual q se refiere a la atencion automatica e 
inconcienteq prestamos a objetos y o tareas q forman parte de los habitos, como poner las llaves 
en un mueble cuando llegamos a casa. Se puede afirmar q todo lo q es conciente a sido atendido, 
la atencion hace posible q las cosas ingresen a nuestra conciencia. 
Disfunciones atencionales 
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La atencion tiene, como los demas procesos psicológicos, una funcion adaptativa a las 
demandas del ambiente y del propio organismo. 
Cuando esta funcion adaptativa falla en el funcionamiento normal y adaptativo de los 
mecanismos de la atencion. Las manifestaciones más típicas son: las conductas de falta de 
atencion y los déficit atencionales. 
Disfuncion atencional se trata de un fallo en los mecanismos de funcionamiento y una falta de 
adaptabilidad al medio y deficit de atencion por lo tanto no son sinónimos. 
Problemas de amplitud de la atencion 
- Ensanchamiento de la atencion: es cuando el tamaño del foco atencional es 
excesivamente amplio, dando lugar a una sobrecarga de informacion que no puede ser 
manejada por el sujeto 
- Estrechamiento de la atencion: es cuando el tamaño del foco atencional es 
excesivamente pequeño, en consecuencia el sujeto no procesa la cantidad de 
informacion que la mayoria si podría 
Problemas de oscilamiento de la atencion 
Laguna mental: el sujeto no recuerda lo que ha hecho en un pasado reciente, se relaciona 
con el olvido de alguna de las fuentes a las que la atencion se ha de reorientar, pero no es una 
disfuncion de la memoria 
Fallo en la rapidez de los oscilamientos de la atencion, es la lentitud para cambiar el foco de 
la atencion (esto se ve tambien en la 3ra edad), 
 
Disfunciones relacionadas con los factores determinantes de la atencion 
Falta de intensidad: se da cuando el umbral del foco atencional es excesivamente alto, si los 
estímulos no son muy intensos, no llegan al umbral del foco atencional, con lo que no captan la 
atencion del sujeto. Este es un problema atencional y no perceptivo o sensorial, se entiende que es 
un déficit en los procesos intensivos de la atencion 
Indiferencia: es cuando el sujeto apenas muestra interés por los estímulos que lo rodean, así 
ante la presencia de informacion relevante, el sujeto no pone en marcha sus mecanismos 
atencionales y no procesa la informacion 
Curiosidad excesiva (atencion dispersa): es un interés excesivo por todos los estimulos del 
ambiente. Se presta atencion constantemente a todas las cosas y se da lugar a una atencion 
totalmente dispersa 
Disfunciones en los procesos selectivos de la atencion 
Hiperconcentración: es una concentracion excesiva en algun aspecto del ambiente, y la 
consecuencia de esto es que no responde a otros estimulos . cuando se concentra hacia los 
propios pensamientos y/o sentimientos del sujeto y éste no atiende a nada de lo que pasa a su 
alrededor se haba de ausencia mental o autoatencion 
Falta de concentracion: conocida tambien como falta de agudeza de la atencion, y se da 
cuando los niveles de concentracion son bajos y por lo tanto la fuerza y calidad de aquello quese 
selecciona es pequeña. 
Distrabilidad: conocida tambien como distraccion, distractibilidad, hipoproxesia o labilidad y 
es la incapacidad para ignorar la informacion relevante y en consecuencia en una falta de 
 22 
aguedeza de la atencion. Desde el punto de vista conductualo se manifiesta en cambios continuos 
en la focalizacion y en una mayor dificultad para realizar una tarea en presencia de distractores. 
En casos extremos en los que se produce una atencion dispersa (la atencion pasa de un objeto a 
otro sin poder fijarse especialmente en niguno) se habla de aprosexia o hperprosexia. Cuando el 
organismo focaliza y concentra exclusivamente en un aspecto distinto al que deberia ser, se habla 
de pseudoaprosexia, que se manifiesta como una hiperconcentracion 
Disfunciones en los procesos de distribucion de los recursos atencionales 
Falta de recursos atencionales: es cuando el sujeto no cuenta con suficientes recursos de 
atencion, se producen en personas que tiene un nivel de activacion muy bajo 
Fallos en los mecanismos de distribucion: es cuando no se sabe organizar los recursos, esto 
más que un fallo en los mecanismos de atencion, es un fallo o incapacidad para saber utilizar estos 
mecanismos. 
Disfunciones en los procesos de mantenimiento de la atencion 
Impersistencia: conocida tambien como falta de tenacidad, y es un fallo en el manenimiento 
de la atencion, el sujeto no puede sostener la atencion en una tarea durante mucho tiempo, en 
muchos casos por fatigabilidad. 
Fatigabilidad: es la tendencia a aparecer altos niveles de fatiga excesivamente pronto 
Disfunciones en los mecanismos de alerta de la atencion 
Hipervigilancia: se produce cuando el nivel de receptividad del organismo al medio ambiente 
es excesivamente alto, se atiende a todos los estimulos del ambiente (hipervigilancia general) 
Déficit de vigilancia: es cuando los niveles de alerta son bajas. La focalizacion selectiva no es 
tan eficaz igual que el rendimiento en situaciones de atencion dividida y sostenida. 
Las difunciones atencionales se pueden ver favorecidas si el numero de estimulos 
distractores en el ambiente son numerosos, es normal que el sujeto sufra distracciones y si esta 
fatigado por un trabajo intenso 
 
 
Diferencias atencionales y personalidad 
las investigaciones se centraron en establecer las diferencias en las estrategias atencionales 
que utiliza un individuo en funcion de ciertos rasgos de personalidad. Los más estudiados son : 
locus de control, patrón de conducta tipo-A y el rasgo extroversion/introversion. 
El locus de control se refiere al grado que un sujeto percibe que aquello que le ocurre, es el 
resultado de sus propias acciones o bien agentes externos tales como el azar, suerte o destino. 
 Los sujetos con una expectativa de control externo prestan mayor atencion a los estimulos 
ambientales que los sujetos con una expectativa de control interno 
El patron de conducta tipo-A describe a sujetos que tienen manifestaciones conductuales 
tipicas, como destacar, rendir bien y sobresalir, trabajar con celeridad, responder con agresividad y 
hostilidad cuando surge algun obstaculo que no le permite llegar a su meta. Estas conductas 
fueron agrupadas en : competitividad-motivacion de logro, sobrecarga laboral, impaciencia y 
hostilidad, parece haber distintas estrategias atencionales para los sujetos con conducta de tipo-A 
 23 
con respecto a otros patrones de conducta. Parece que personas , especialmente los competitivos, 
tienen un mayor foco atencional, que se manifiesta en que son menos susceptibles a la presencia 
de estimulos distractores, además focalizan su atencion en las claves relevantes de la tarea 
principal e ignoran interferencias que puede producir la dificultad de la tarea. 
Diferencias ateniconales y estilos cognitivos 
 El estilo cognitivo es la forma especifica de acercamiento y conocimiento de la realidad, uno 
de los más estudiados es el de dependencia-independencia de campo y hace referencia a la 
capacidad que el sujeto tiene para analizar una cuestion con independencia del campo o contexto 
en el que está incluida, esto es, en la disposicion que se tiene a percibir los estimulos como un 
todo o detalladamente. En término de la teoria del procesamiento de la informacion, los sujetos 
dependientes del campo llevan a cabo un procesamiento simultaneo de la informacion, mientras 
que los sujetos independientes de campo llevan a cabo un procesamietno secuencial. El constructo 
dependencia-independencia de campo es una forma de atencion selectiva a una fuente de 
informacion entre muchas, ya que el estilo independencia es un estilo analitico, critico de 
separacion y aislamiento de los problemas o situaciones dadas, las personas independientes 
utilizan con mas facilidad mecanismos de atencion selectiva. En cambio el estilo dependiencia de 
campo es sintetico e integrador, tienen mas facilidad para dar respuesta a situaciones que exigen 
mecanismos de atencion global. 
 
UNIDAD 6: MEMORIA 
Myers 
La memoria como procesamiento de la informacion 
El modelo de la computadora es util para entender como funciona nuestro sistema de 
memoria. 
La memoria a corto plazo almacena 7 fragmentos de informacion (con error de 2 en más o en 
menos) esta capacidad de rememoracion en psicologia se la llama “el número mágico siete, mas o 
menos 2” 
Los adultos tienen memoria de mas amplio alcance que los niños y la informacion que 
escuchamos es mejor que la que vemos. En un momento dado solo se puede procesar sólo una 
proporcion muy limitada de informacion 
Con nuestro sistema de memoria, los nuevos estímulos entran en la conciencia porque 
focalizamos la atencion sobre ciertos estimulos entrantes y sobre las experiencias que 
recuperamos de la memoria a largo plazo. 
Memoria sensorial 
 memoria icónica, durante un instante los ojos registran un representacion exacta de una 
escena y podemos recordar cualquier parte de la misma con detalle, pero persiste sólo unas pocas 
décimas de segundo. 
memoria ecoica, (auditiva) tambien dura menos de un segundo, pero un eco auditivo 
interpretado parcialmente aparece con más lentitud. 
Morris: cuando dos tareas de memoria se presentan en diferentes modalidades sensoriales 
(ej visual y auditiva) casi no hay interferencia entre si que si son de la misma modalidad, 
sugiriendo que hay una memoria de trabajo de dominio especifico que pueden operar al mismo 
tiempo. 
 
Como codificamos la informacion 
La informacion sensorial una vez registrada y transferida al sistema de memoria, puede ser 
codificada visualmente, codificacion acustica o codificacion semántica 
Hasta cierto punto la codificacion es automática y libera la atencion conciente del 
procesamiento de la informacion que exige esfuerzo. 
Procesamiento automático 
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 El procesamiento automático se realiza sin esfuerzo y no se lo puede suspender, se realiza 
sin que prestemos atencion y sin que interfiera en nuestro pensamiento acerca de otras cosas. 
Procesamiento esforzado 
Otra informacion se codifica y retiene sólo con esfuerzo y prestando atencion 
El olvido como fracaso de la codificacion 
Lo que determina un olvido es aquella informacion que no se codificó, no entró en el sistema 
de memoria 
 
MEMORIA A LARGO PLAZO 
Lo que se almacena en la memoria a largo plazo yace latente, esperando recobrar vida 
gracias a una señal 
La capacidad para almacenar recuerdos a largo plazo es ilimitada, y cuanto más experiencia 
tenemos, cuando mejor podemos organizar y formar asociaciones significativas con la informacion 
nueva, más fácil es aprender y recordar. La precision y duracion que tienen los recuerdos que 
almacenamos cotidianamente para Ebbinghaus propuso la curva del olvido que indica que 
olvidamos pronto gran parte de lo que aprendemos. 
El almacenamiento fisico de la memoria: 
si bien la capacidad de almacenamiento del cerebro puede ser ilimitado, no se almacena la 
informacion como una grabadora, una explicacion para las