Semana 12 13 Currículo

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CURRÍCULO 
Licenciatura en Educación 
Bilingüe 
Semana 12 & 13
Docente: Mg. Rosely Rojas 
Rizzo 
Conocer cómo los seres humanos procesan y le dan sentido a la nueva información, cómo acceden,
interpretan, integran, procesan, organizan y gestionan el conocimiento, así como una mejor
comprensión de las condiciones que afectan a los estados mentales de los alumnos.
Objetivo
Comprensión Abstracción Análisis Síntesis
Generalizació
n
Evaluación
Toma de 
decisiones
Resolución de 
problemas
Pensamiento 
creativo
Los cognitivistas consideran que los procesos mentales básicos son genéticos o
automáticos, pero pueden ser programados o modificados por factores externos,
como las nuevas experiencias.
• El currículum cognitivo se sustenta en la teoría de Piaget, bajo esta modalidad cada educador crea
su programa, basándose en el marco teórico que lo sustenta y de acuerdo a los intereses de los
niños y las niñas.
• El propósito principal es que los niños y niñas aprendan explorando activa y libremente el medio, “a
través de su propia experiencia y no a través de un programa didáctico del profesor(a)”
• El educador es un observador participante, debe ser capaz de conocer el proceso de desarrollo de
cada niño y niña, ofreciéndoles actividades que sean de su interés y apropiados a su nivel; y como
adulto creativo, de organizar el espacio y el tiempo para que niños y niñas se desplacen
libremente, interactúe con los demás y se lleven a cabo los planes de trabajo
La mente como una computadora, y, más recientemente, la investigación del cerebro ha llevado a la 
búsqueda de la vinculación de la cognición con el desarrollo y el fortalecimiento de las redes neuronales 
en el cerebro
La enseñanza basada en la tecnología
Los sistemas inteligentes de
tutoría, una versión más refinada de las
máquinas de enseñanza, basados en
fraccionar el aprendizaje en una serie
de pasos manejables, y en el análisis de
las respuestas de los alumnos para
dirigirlos al siguiente paso más
adecuado. El aprendizaje adaptativo es
la versión más reciente de tal desarrollo
La inteligencia artificial, que busca representar en los programas informáticos los
procesos mentales utilizados en el aprendizaje humano (que, por supuesto, si tiene
éxito daría lugar a que la informática pueda substituir muchas actividades humanas -
como la enseñanza-, si el aprendizaje fuera considerado en un marco objetivista)
Los resultados de aprendizaje
predeterminados, basados en el análisis y
el desarrollo de diferentes tipos de
actividades cognitivas, tales como la
comprensión, el análisis, la síntesis y la
evaluación
El aprendizaje basado en problemas,
centrados en el análisis de los procesos
del pensamiento que utilizan las personas
con habilidad para resolver problemas
exitosamente
El diseño instruccional, que intenta gestionar el diseño de la enseñanza para
asegurar el logro exitoso de resultados u objetivos de aprendizaje predeterminados
“La Educación si libertad, da por resultado una vida que puede ser 
vivida plenamente”
- Alexander S. Neil
¿Qué reflexión le deja esta frase? 
Opine en el foro de la semana 12&13
Fundamentos
Respeto al 
alumnado
Educar para 
la libertad 
Mejorar el 
mundo en el 
que vivimos
Desde esta teoría curricular el alumnado aprenderá saberes académicos y otros que no son tildados de “alta cultura”, pero
todos ellos serán importantes para su formación emancipadora. Al igual que en la teoría curricular práctica, podría decirse
que existe una relación jerárquica entre alumnado y saberes, donde el alumnado es el elemento importante en esta
relación; aunque dado que este enfoque tiene explícitamente un propósito político de mejora social, es igualmente
importante en los procesos educativos atender a las situaciones sociales y medioambientales injustas a la hora de definir
qué educación necesita el alumnado
Currículo oculto o 
currículo nulo
ABP
La enseñanza se concibe como una actividad ética, ideológica y política. La enseñanza es una
actividad, inevitablemente subjetiva y política, que tiene que facilitar las condiciones para que el
alumnado construya críticamente sus aprendizajes y se transforme integralmente y así, si lo desea,
pueda mejorar el mundo en el que vive.
La enseñanza tiene lugar en situaciones educativas únicas, impredecibles, multidimensionales, cambiantes,
conflictivas, históricas e influidas por el contexto político, económico y social donde es preciso tener en cuenta y
atender a las emociones del alumnado y del profesorado.
El alumnado aprenderá haciendo y reflexionando ideológica y políticamente sobre el saber y las realidades; siendo
conveniente que el saber se enlace con la vida y la experiencia propia del alumnado en su contexto inmediato para
que aprenda crítica y vivencialmente.
• Formación holística-integral (intelectual, física, socioemocional y
espiritual)
• Tras pensar críticamente el mundo que vive y tras empatizar con
quienes sufren injusticias o problemas medioambientales pueda
ahora y en un futuro, si lo desea, actuar para mejorar esas
circunstancias.
• Desarrollo de su pensamiento crítico, en su empatía, en su
valentía cívica, en su responsabilidad y compromiso social.
• Todos los momentos escolares son educativos (almuerzo,
patio…); siendo importantes estos tiempos vitales en cuanto al
curriculum oculto que propician y refuerzan.
Trabajos de campo
• En esta teoría curricular el alumnado, no es considerado “ignorante”, sino como poseedor de conocimientos previos, deseos,
actitudes, creencias,.. y como ciudadano/a que influye en su contexto inmediato.
• Su pensamiento, su comportamiento y su subjetividad han sido influidas por la ideología dominante y por las relaciones de poder
dominadoras en las que seguramente ha vivido. Por ello, no es conveniente que sea el alumnado quien únicamente decida acerca
de su educación