parcial metodología de la investigación - Ma. Eugenia Puente Mayer

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Unidad 1: INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA
¿Qué es la investigación? “un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno”
• Fases: 
1) Observación y evaluación de fenómenos. 
2) Establecer ideas
3) Demostrar el grado en que las ideas tienen fundamento 
4) Pruebas o análisis de las ideas
	
	CUANTITATIVA
	CUALITATIVA
	Características: 
	. análisis de causa - efecto
. usa estadísticas
. prueba hipótesis
. mide fenómenos y variables
	. explica fenómenos 
. en ambientes naturales
. las significaciones salen de datos
. no usa estadísticas
. metodología específica (muestreo)
. no mide variables, solo usa dependientes
	Proceso:
	. secuencial y probatorio
. deductivo: llegar a una conclusión. gral. a particu.
. exploratorio
. analiza la realidad objetiva
	. no es secuencial
. inductivo: de lo partic. a lo gral. 
. recurrente (ocurre con frecuencia)
. analiza realidades subjetivas
	Bondades:
	. generaliza resultados
. controla fenómenos
. precisión, réplica y predicción de fenómenos
	. tiene amplitud, es + amplio
. contextualiza fenómenos
. riqueza interpretativa
. tiene profundidad de datos
Enfoque CUANTITATIVO 
• Recolecta datos para probar hipótesis, utilizando estadísticas, para probar teorías. 
· Fases: 
1) idea
2) planteamiento del problema de estudio 
3) revisión de la literatura (antecedentes) y desarrollo del marco teórico del que derivan hipótesis. Las hipótesis se generan antes de recolectar y analizar los datos. 
4) visualización del alcance del estudio
5) elaboración de hipótesis (posibles respuestas) y define variables
6) definir el diseño de investigación
7) definición y selección de la muestra
8) recolección de los datos aceptados por científicos
9) Análisis de los datos usando métodos estadísticos. Los análisis se interpretan a partir de las hipótesis y la teoría. 
10) Elaboración de resultados replicables. Generalizarlos a una población.
Características :
· Maximizar control para reducir el error. 
· Debe ser lo más objetiva posible.
· Se sigue un patrón predecible y estructurado (serie de pasos obligatorios)
· Meta principal: construcción y demostración de teorías. 
· Datos válidos y confiables. 
· Lógica deductiva. 
· Identificar leyes universales y causales. 
· Ocurre en la realidad externa al individuo. 
Concepción de la realidad 
1. Dos realidades 
· Interna: subjetiva. creencias, presuposiciones. 
· Externa: objetiva. independiente de las creencias que tengamos. 
2. La realidad objetiva es susceptible de conocerse, se puede conocer. 
3. Se necesita tener la mayor cantidad de información sobre la realidad objetiva. 
4. Cuando las investigaciones creíbles establezcan que la realidad objetiva es diferente de nuestras creencias, éstas deben modificarse o adaptarse a tal realidad.
→ En las cs. sociales, el enfoque cuantitativo dice que el mundo “social” es intrínsecamente cognoscible y todos podemos estar de acuerdo con la naturaleza de la realidad objetiva. 
Relación entre la teoría, investigación y realidad en enfoque cuantitativo
· creencias (hipótesis) del investigador → investigación cuantitativa → realidad (fenómeno)
· si las hipótesis coinciden con la realidad → se aceptan estas creencias como válidas y se prueba la teoría
· si no coinciden con la realidad → se rechazan las creencias del investigador y se deben modificar junto con la teoría
Enfoque CUALITATIVO 
• Recolecta datos sin medición numérica ni predeterminados
• La acción indagatoria se mueve de manera dinámica. 
• La revisión inicial de la literatura puede complementarse en cualquier etapa del estudio. 
• Con frecuencia es necesario regresar a etapas previas. 
• Inmersión inicial en el campo: sensibilizarse con el ambiente o entorno donde se llevará a cabo el estudio, identificar informantes que nos guíen por el lugar, adentrarse y compenetrarse con la situación de investigación, verificar la factibilidad del estudio. 
• Muestra, recolección de datos y análisis se dan prácticamente en simultáneo
· Fases: conectadas por la literatura existente (marco de referencia)
1- Idea
2- Planteamiento del problema
3- Inmersión inicial en el campo
4- Desarrollo del diseño del estudio
5- Selección y definición de la muestra del estudio.
6- Recolección de los datos no estandarizados ni completamente predeterminados
7- Análisis de los datos
8- Interpretación y elaboraciòn de los resultados
Características del enfoque cualitativo 
· No se sigue un proceso claramente definido. 
· Lógica y proceso inductivo: va de lo particular a lo general. 
· No se prueban hipótesis, se van generando durante el proceso. 
· Técnicas: observación no estructurada, entrevistas abiertas, revisión de documentos, discusión en grupo, evaluación de experiencias personales, registro de historias de vida, e interacción e introspección con grupos o comunidades.
· Meta principal: “reconstruir” la realidad → “holístico”
· Evalúa el desarrollo natural de los sucesos (no se habla de VI o VD)
· Perspectiva interpretativa: entendimiento del significado de las acciones de los s.v. 
· La realidad se define a través de las interpretaciones de los participantes en la investigación respecto de sus propias realidades. 
· El investigador se introduce en las experiencias de los participantes y construye el conocimiento, siempre consciente de que es parte del fenómeno estudiado. 
· No pretenden generalizar probabilísticamente los resultados a poblaciones más amplias ni obtener muestras representativas. No buscan la replicación de estudios. 
· “Conjunto de prácticas interpretativas que hacen al mundo “visible”, lo transforman y lo convierten en una serie de representaciones en forma de observaciones, anotaciones, grabaciones y documentos”. 
· Es naturalista e interpretativa. 
· Patrón cultural: toda cultura o sistema social tiene un modo único para entender situaciones y eventos.
SIMILITUDES DE AMBOS ENFOQUES: 
· Pueden trabajar con las mismas ciencias: las sociales. 
· Pueden llegar a elaborar un informe de investigación. 
· Algunas partes del estudio son similares para ambos: pregunta de investigación, planteamiento del problema, desarrollo del diseño de investigación, selección y definición de la muestra, recolectan y analizan datos (de diferente manera), marco teórico.
· deben trabajar con una población y contexto determinado
Actividades principales del investigador cualitativo 
• Punto de vista interno 
• Utiliza técnicas de investigación y habilidades sociales de forma flexible. 
• No define las variables para manipularlas experimentalmente. 
• Produce datos en forma de notas extensas, diagramas, mapas o “cuadros humanos” para generar descripciones bastante detalladas. 
• Extrae significado de los datos y no los reduce a números ni los analiza estadísticamente. 
• Empatía hacia los participantes
• Mantiene una doble perspectiva: analiza los aspectos explícitos, conscientes, así como aquellos implícitos, inconscientes. En este sentido, la realidad subjetiva en sí misma es objeto de estudio. 
• Observa los procesos sin irrumpir, deja que el participante hable, no lo contradice
• Es capaz de manejar paradojas, incertidumbre, dilemas éticos y ambigüedad.
Diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo 
	CUANTITATIVO
	CUALITATIVO
	Busca “acotar” la información 
(generaliza resultados)
	Busca “dispersión” o “expansión” de la información
Etapas fundamentales de ambos procesos:
 CUANTITATIVO CUALITATIVO
	Planteamiento del problema
	Descripción, predicción y explicación. 
Específico y acotado. Dirigido a datos medibles y observables
	Descripción, exploración y entendimiento. 
General y amplio. 
Dirigido a las experiencias de los participantes
	Revisión de la literatura: justificación para el planteamiento y la necesidad del estudio
	Rol fundamental
	Rol secundario
	Recolección de los datos
	Instrumentos predeterminados. 
Datos numéricos. 
Muchos casos
	Los datos emergen de a poco.
Son de textos o imágenes. 
Pocos casos.Análisis de los datos
	Análisis estadístico. 
Relación entre variables. Comparación de resultados con predicciones y estudios previos
	Análisis de textos e imágenes (información audiovisual). 
Significado profundo de resultados
	Reporte de los resultados
	Estándar y fijo. 
Objetivo y sin tendencias. Impersonal y no emotivo
	Emergente y flexible. Reflexivo y con aceptación de tendencias. 
Personal y emotivo.
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Unidad 2: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cómo nace un proyecto de investigación? 
1- A partir de una idea de investigación, que deben ser: motivantes, novedosas, inspiradoras y claras. Sirven para: Producir conocimiento, elaborar y probar teorías, generar tecnología, resolver problemáticas y desarrollar nuevas interrogantes.
2- Concebir el tema a investigar o fenómeno a estudiar
PLANTEAMIENTOS DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN
· Precisar la idea de investigación
· Conocer los antecedentes o estudios previos:
· Temas investigados, estructurados y formalizados
· Temas investigados, pero menos estructurados y formalizados
· Temas poco investigados y no estructurados
· Temas no investigados o examinados de manera muy superficial
· Evitar temas que ya se han investigado a fondo y se conocen ampliamente.
· Estructurar con mayor claridad la idea de investigación
LOS PLANTEAMIENTOS CUANTITATIVOS SE DERIVAN DE LA LITERATURA.
Sus propósitos de investigación son:
· Explorar y describir fenómenos, variables, hechos, etc.
· Establecer precedentes
· Comparar casos, grupos, fenómenos, etc.
· Relacionar fenómenos
· Determinar causas y efectos
· Evaluar intervenciones
CRITERIOS PARA PLANTEAR UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
· Formulado como pregunta, ética, claramente y sin ambigüedad (¿qué efecto?, ¿cuál es la probabilidad de...?, ¿cómo se relaciona... con...?)
· Posibilidad de ser investigado empíricamente → debe observarse en la realidad
· Las relaciones entre variables deben expresarse con claridad.
· ELEMENTOS DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
· Objetivos
· Pregunta de investigación
· Justificación 
· Viabilidad: disponibilidad de tiempo, recursos financieros, económicos, humanos, acceso al lugar (tiempo, lugar y recursos)
· Evaluación de las deficiencias: ¿qué me faltó estudiar? ¿en qué fallé?
· Objetivos de investigación: mismo que la pregunta pero sin el interrogante.
· Señalan el resultado de la investigación
· Deben expresarse con claridad
· Guían el estudio
· Comienzan con un verbo que conduzca a la acción
· Preguntas de investigación:
· Orientan la investigación para encontrar las respuestas adecuadas
· Organizan y delimitan el proyecto
· Durante el desarrollo del estudio pueden modificarse las preguntas
· Justificación o relevancia:
· Señala el para qué de la investigación exponiendo sus razones. Demuestra la importancia de lo necesario del estudio
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Unidad 3: 
INTRODUCCIÓN:
· Definir el contexto en el que se realiza el trabajo.
· Presentar el tema de la investigación, mencionando las variables 
· Despertar el interés, aclarando que el tema elegido constituye una demanda social actual que merece ser abordada desde este campo disciplinar.
· Puede incluir datos estadísticos o citas de autores que han analizado la problemática durante los últimos diez años
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
· Surge a partir de la exposición de la problemática.
· La estructura del trabajo se planifica para dar respuesta a esta pregunta. 
· Orienta al investigador.
· La pregunta se formula incluyendo: la/s variable/s medibles, el tipo de unidades de observación –sujetos, grupos sociales, acontecimientos o instituciones-, y las coordenadas espacio-temporales.
OBJETIVOS
· Establecer cuál es el fin último de la investigación y los pasos para conseguirlo. 
· Se debe formular el objetivo general y los específicos.
· Guían el proceso investigativo. 
· Deben ser claros, precisos, medibles, realistas y presentados secuencialmente. 
· Objetivos específicos: pasos previos para llegar al objetivo general.
· Objetivos generales: resultado que quiero conseguir, surge de la pregunta.
JUSTIFICACIÓN o relevancia
· Razones: “por qué resulta necesario e importante realizar este estudio?”:
· Relevancia social: ¿quiénes y cómo se beneficiarán con los resultados de la investigación?, ¿Qué alcance o proyección social tiene?
· Relevancia práctica: ¿Ayudará a resolver algún problema real?
· Relevancia teórica: ¿se llenará algún vacío de conocimiento?, ¿se podrán generalizar los resultados?, ¿abre paso a futuros estudios? 
HIPÓTESIS
· “Explicaciones tentativas de la relación entre dos o más variables, o sea, del fenómeno estudiado”.
· A través de ella, el investigador pronostica un hecho o dato que intentará verificar mediante un experimento. Indican lo que se trata de probar
· Guían el estudio, proporcionan explicaciones y apoyan la prueba de teorías
· Tipos: 
· H. de investigación: depende de los alcances de la investigación. Descriptivas (alcance descriptivo, ej: sexismo en estudiantes), correlacionales (alcance correlacional, bidireccional. ej: redes sociales y bienestar psicológico: a mayor uso de redes, menor bienestar), de la diferencia de grupos (alcance descriptivo, ej: el nivel de sexismo será mayor en hombres que en mujeres) y causales (alcance explicativo, unidireccional). ej: causa-efecto, modelos explicativos: a mayor consumo de alcohol (causa), mayor probabilidad de tener cirrosis (efecto))
· H. nulas: refutan o niegan lo que afirma la hipótesis de investigación
· H. alternativas: se formulan cuando efectivamente hay otras posibilidades
· Se formulan según el alcance de estudio:
1) Exploratorio: no se formulan
2) Descriptivo: cuando se pronostica un hecho o un dato → de investigación
3) Correlacional: hipótesis correlacionales → hipótesis de investigación
4) Explicativo: hipótesis causales → hipótesis de investigación
MARCO TEÓRICO
· “Análisis conceptuales, necesarios para comprender el fenómeno de estudio”
Una teoría es un conjunto de conceptos, definiciones vinculados entre sí, con el objetivo de explicar y predecir estos fenómenos. 
· Datos actuales de fuentes primarias y secundarias (Normas APA), que se organizan y son presentados para facilitar la comprensión del fenómeno.
· dentro del marco están las hipótesis
ESTADO DEL ARTE:
· Se muestran los antecedentes y los avances en el estudio del tema
· Se describen los orígenes. No puede tener más de 10 años de antigüedad
· Coherencia entre variables, población, contexto o ubicación geográfica.
· Debe tener: autor, año, lugar, objetivo, diseño, enfoque, muestra, instrumento, resultado y conclusión
→ INTRODUCCIÓN: pregunta de investigación, objetivo general y específico, justificación, hipótesis y antecedentes. ← 
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Unidad 4: METODOLOGÍA
ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN Y FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
Alcances:
· Exploratorios
· Correlacionales
· Descriptivos
· Explicativos
Estos alcances obedecen a 3 aspectos:
· El resultado de la revisión de la literatura
· La perspectiva del estudio
· Los objetivos del investigador
>> Exploratorios: cuando el tema o problema fue escasamente investigado, y cuando la revisión de la literatura sólo revela guías no investigadas.
Valor de estos estudios: familiarizarnos con fenómenos desconocidos, investigar nuevos problemas, conceptos y variables, amplía los límites del conocimiento actual
>> Descriptivos: cuando es necesario especificar las propiedades, características y perfiles de grupos, personas, comunidades, objetos y procesos. Miden y definen conceptos (variables). Cómo es y cómo se manifiesta un fenómeno y sus componentes. 
>> Correlacionales: cuando se busca conocer la relación entre dos o más variables en un contexto particular. Conoce cómo se comporta una variable alconocer otras
>> Explicativos: explicar por qué ocurre un fenómeno, causa-efecto
	ALCANCE
	HIPÓTESIS
	Tipo
	Característica
	Tipo
	Ejemplos
	Exploratorio
	Tema escasamente investigado y la revisión de la literatura sólo revela guías no investigadas. Nos familiariza con un fenómeno desconocido
	no se formulan
	-
	Descriptivo
	Especifica características, perfiles de grupos, personas, comunidades y procesos. Miden y definen variables. (cómo es y cómo se manifiesta el fenómeno y sus componentes)
	de relación de grupos (cuando no se pronostica un hecho o un dato)
	Sexismo en estudiantes: nivel de sexismo será mayor en hombres que en mujeres
	Correlacional
	Relación entre 2 o + variables en un contexto puntual
	hipótesis correlacional
	Redes sociale sy bienestar psicológico: a mayor uro de RS, menor bienestar
	Explicativo
	Por qué ocurre un fenómeno (causa - efecto)
	hipótesis causal
(causa-efecto)
	A mayor consumo de alcohol, mayor probabilidad de tener cirrosis.
Unidad 5: DISEÑO DE UNA INVESTIGACIÓN
DISEÑO: 
· Cualitativa o cuantitativa 
· Alcance: exploratorio, descriptivo, explicativo y correlacional 
· Temporalidad: transversal o longitudinal
· Tipo → experimental o no experimental
Diseño de investigación:
Tipos:
· No experimentales: no se manipulan las variables. Trabaja solo con variable dependiente.
· Transversales: Recolección de datos en un único momento
· Longitudinales: Analizar cambios a través del tiempo
· Experimentales: hay variable independiente, que se manipula y variable dependiente, que es la respuesta. 
 Propósito del diseño: Adaptarlo a las circunstancias de la investigación (ambiente, participantes)
• Responder preguntas de investigación 
• Cumplir objetivos del estudio 
• Someter hipótesis a prueba
Tipos: teoría fundamentada, diseños etnográficos, diseños narrativos, diseños de investigación-acción. 
Ej: esta investigación tuvo un diseño no experimental, de temporalidad transversal, de alcance correlacional (relación entre variables dependientes, porque es un diseño no experimental), enfoque cuantitativo.
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Unidad 6: MUESTREO → metodología
• Definir los casos sobre los cuales se habrán de recolectar los datos. 
• Delimitar la población. 
• Elegir el método de selección de la muestra: probabilístico o no probabilístico.
• Precisar el tamaño de la muestra requerido. 
• Aplicar el procedimiento de selección. 
• Obtener la muestra.
MUESTRA: es un subgrupo de la población. Es lo que necesito para realizar la investigación y para llevar a cabo el marco teórico. Requiere delimitar la población para generalizar resultados y establecer parámetros. Su objetivo es seleccionar ambientes y casos que nos ayuden a entender con mayor profundidad un fenómeno y aprender de éste. 
· Muestra probabilística: Todos los elementos de la población tienen la misma posibilidad de ser elegidos y se obtienen por medio de una selección aleatoria. Calcula estadísticas sobre la población en general
Sus tipos son: aleatoria simple, estratificada y por conglomerado.
· Muestra no probabilística: El procedimiento no es aleatorio, sino que el investigador selecciona los participantes. No pretende que los casos sean representativos de la población, no busca generalizar resultados. Tipos: bola de nieve (hay un contacto como referencia, se va pasando la encuesta o el contacto), intencional (aquel que yo difundo, y quien cumpla la condición lo responde), por cuotas (homogeneizo muestra).
Ej: la muestra es no probabilística, de tipo intencional, formada de 200 sujetos, entre 14 y 19 años. Un 70% eran hombres y un 30% mujeres.
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Unidad 7: RECOLECCIÓN DE DATOS 
Proceso de investigación cuantitativa:
• Seleccionar y aplicar instrumentos o métodos para recolectar los datos requeridos. 
• Obtener y codificar los datos. 
• Archivar los datos y prepararlos para su análisis por computadora.
Proceso de investigación cualitativa:
• Confirmar la muestra o modificarla. 
• Analizar los datos cualitativos. 
• Generar conceptos, categorías, temas, hipótesis y/o teoría fundamentada en los datos.
INSTRUMENTOS:
Cuantitativa: Instrumento(s) de medición (escalas, cuestionarios, encuestas, etc.). Deben representar la variable de la investigación.
Requisitos de los instrumentos: 
· Confiabilidad: resultados consistentes y coherentes 
· Validez: que mida la variable que pretende medir
· Objetividad: permeable a los sesgos. investigador que lo interpreta}
¿Cuál de estos enunciados no forma parte de las FASES de la investigación?*
· Observar y Evaluar fenómenos
· Establecer suposiciones o ideas sobre la observación y evaluación de los fenómenos
· Demostrar el fundamento de las suposiciones en base a opiniones
· Revisar las suposiciones o ideas en base a pruebas o anánilis
En el enfoque CUALITATIVO...
· La recolección de datos se realiza sin medición numérica
· La secuencia de las fases es dinámica
· Con frecuencia se regresa a etapas previas
· La muestra, la recolección y el análisis se realizan prácticamente en simultáneo
· Todas son correctas
El enfoque CUALITATIVO se caracteriza por:
· Medir fenómenos
· Utilizar la estadística
· Explorar fenómenos en profundidad
· Probar hipótesis
· Todas son correctas
· Ninguna es correcta 
Las bondades del enfoque CUANTITATIVO refieren a:*
· La riqueza interpretativa
· La contextualización del fenómeno estudiado
· La precisión, réplica y predicción de fenómenos
· Todas son correctas
· Ninguna es correcta
 El enfoque CUANTITATIVO se caracteriza por:
· Seguir un patrón predecible y estructurado
· Brindar datos válidos y confiables
· Utilizar la lógica o el razonamiento deductivo
· Ser lo más objetivo posible
· Todas son correctas
· Ninguna es correcta 
Los enfoques tienen como SIMILITUD que:
· En ambos se aplica la lógica deductiva
· En ambos se aplica la lógica inductiva
· Ambos buscan ser objetivos
· Ambos admiten su subjetividad
· Ambos son utilizados por las ciencias sociales
 ¿Cuál es la etapa o fase que NO siempre comparten ambos enfoques?*
· Planteamiento del problema
· Revisión de la literatura
· Hipótesis
· Recolección de datos
· Análisis de los datos
· Reporte de resultados 
Los elementos o componentes del PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CUANTITATIVO son (se pueden marcar varias opciones):*
· Objetivos de investigación
· Preguntas de Investigación
· Entrevistas abiertas
· Justificación o relevancia del estudio
· Viabilidad o Factibilidad del estudio
· Evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema 
· Análisis de resultados
Un ANTECEDENTE de investigación NO da cuenta de:*
· Lo que se investigó hasta el momento sobre un tema
· Los autores más representativos del tema
· Principales resultados para guiar en la elaboración de la hipótesis 
· Definiciones y orígenes de los conceptos estudiados (correcta)
· Qué metodología se utiliza para abordar el tema
· Qué aspectos se dejaron de investigar
NO es motor de búsqueda fiable para seleccionar bibliografía:*
· Scielo
· Google Académico
· Redalyc
· Scribd
· PubMed
Cuando hay manipulación de variables en un estudio, se entiende que es un DISEÑO:*
· Aleatorio
· Experimental (posee variable independiente y dependiente)
· No experimental (posee variables dependientes)
· Intencional
· Ninguna es correcta
Se considera un estudio correlacional cuando:*
· Dos (o más) variables poseen una causalidad unidirecciónal (causa-efecto)
· Dos (o más) variables poseen una causalidad bidireccional (causa-efecto y viceversa)
· Una variable se estudia en uno o más grupos
· Son estudios pioneros en la temática de estudio
Elija la opción que más se acerca a la forma correcta de referenciar el artículo según Normas APA 7.*
· Actitudes hacia la cuarentena en adultos argentinos: asociaciones con variables sociodemográficas y psicológicas, Revista de ciencias del comportamiento. vol.13, N°1. 38-49.· Gago-Galvagno, Lucas, De Grandis, Carolina, Ferrero, Florencia, Loss, Julián, Castrillón, Diego, Celleri, Milagros y Mustaca, Alba (2021). Actitudes hacia la cuarentena en adultos argentinos: asociaciones con variables sociodemográficas y psicológicas.Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 13(1), 38-49
· Gago-Galvagno, L., De Grandis, C., Ferrero F., Loss, J., Castrillón, D., Celleri, M., & Mustaca, A. (2021).Actitudes hacia la cuarentena en adultos argentinos: asociaciones con variables sociodemográficas y psicológicas. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 13(1), 38-49.
· Gago-Galvagno, L. et al. (2021). Actitudes hacia la cuarentena en adultos argentinos: asociaciones con variables sociodemográficas y psicológicas.Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 13(1), 38-49
· Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, ISSN 1852-4206 (2021), Vol. 13, N°1, 38-49. revistas.unc.edu.ar/index.php/racc.
Para cita textual:
 	→ apellido, et. al. (año) n° página
Para lista de referencias:
	→ todos los apellidos autores (Puente Mayer, M. E., Pertierra, L. …). (año). n° de página