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Estrategias Pedagogicas Y Didacticas Según LAS
Modalidades DE Atencion 2
Pedagogía Y Didáctica (Universidad Simón Bolívar Colombia)
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Estrategias Pedagogicas Y Didacticas Según LAS
Modalidades DE Atencion 2
Pedagogía Y Didáctica (Universidad Simón Bolívar Colombia)
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ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y DIDACTICAS SEGÚN LAS MODALIDADES
DE ATENCION 
EL JUEGO LIBRE Y DIRIGIDO
MARYURI LUNA TRUJILLO ID: 741565
ISABELLA ALTAMAR ID: 741589
NARDA CAMILA BORDA ROJAS ID:733452
SEMESTRE 4
PRACTICA DE OBSERVACIÓN 3
MARITZA ACUÑA GIL
UNIMINUTO
CUCUTA
2021
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TABLA DE CONTENIDO
 INTRODUCCION
 OBJETIVOS
 JUSTIFICACION
 DEFINICION DE LA POBLACION
 DESCRIPCIÓN DE LA PRACTICA
 MARCO CONCEPTUAL Y LEGAL
 ESTRATEGIAS DIDACTICAS
 CONCLUSIONES
 BIBLIOGRAFIAS
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INTRODUCCION
En la presente cartilla digital, se mencionaran algunos aspectos que son importantes en las 
modalidades de atención en la primera infancia como en la familia, la educación, la 
nutrición, la salud, la apropiación cultural y la recreación.
Para ello se implementaron estrategias que se pueden realizar en el hogar, como también en
alguna institución y que estas modalidades cumplen un papel importante para el desarrollo 
de nuevos procesos en las infancias.
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OBJETIVOS
 Objetivo general
Analizar la importancia de la atención y concentración en los niños y niñas del 
Centro infantil Colinita, con el fin de sistematizar las estrategias y actividades 
implementadas en el campo de práctica.
 Objetivos específicos 
Describir los resultados obtenidos a partir de la experiencia obtenida en la práctica, 
con el fin de construir aprendizajes, rumbos, pistas y caminos para abordar la 
inatención infantil de manera eficaz.
Objetivos
° Como objetivo principal tuvimos el mantener interesados tanto a padres como maestros y 
niños.
° Describir los resultados obtenidos a partir de la experiencia obtenida en la práctica, con el 
fin de construir aprendizajes, rumbos, pistas y caminos para abordar la inatención infantil 
de manera eficaz.
° Analizar la importancia de la atención y concentración en los niños y niñas del Centro 
infantil Colinita, con el fin de sistematizar las estrategias y actividades implementadas en el
campo de práctica.
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JUSTIFICACION
Realizar una sistematización de experiencias, es un paso muy importante en la formación 
académica del estudiante de Licenciatura en Pedagogía Infantil, ya que esta le permite 
tomar el riesgo de construir nuevos aprendizajes, reflexionar y aportar conocimientos que 
ayuden a mejorar la práctica y así cooperar en la reconstrucción de la labor social, se utiliza
para comprender y, en así, fortalecer nuestra propia experiencia práctica; la sistematización 
despierta a la acción y creación de nuevas propuestas y evita caer en el activismo y la 
repetición mecánica de ciertos procedimientos, además ofrece en el estudiante la revisión 
constante en la investigación, la realización de entrevistas, la recopilación de testimonios y 
la creación de nuevos documentos basados en las experiencias y el análisis de la realidad.
Mediante la observación e investigación se logra detectar el foco de interés y sistematizar 
de manera efectiva los niveles de atención y concentración en los niños y niñas. Esta 
dificultad se caracteriza principalmente por la dificultad para concentrarse, hiperactividad e 
impulsividad y suele asociarse a bajo rendimiento académico. 
La práctica se abordó este tema partiendo de las necesidades e intereses tanto de los niños y
niñas como de las docentes del centro infantil La colinita, al manifestar las múltiples 
dificultades que muestran los niños, y de qué manera afectan los diferentes ritmos 
cotidianos que se desarrollan en el transcurso del día, ya que las actividades planeadas no 
subsanan la concentración de los niños, lo que lleva a cambiar de estrategia para logar las 
exigencias de los pequeños.
DEFINICION DE LA POBLACION
El barrio los almendros es un barrio bastante urbano donde es muy cotidiano que las 
personas salgan y estén haciendo actividades lúdicas y didácticas pero como todo, no puede
faltar lo malo, es un barrio con un espacio de canchas tanto de micro como de futbol lugar 
en donde diariamente transita mucha gente en especial niños, la escuela Teodoro Gutiérrez 
Calderón es una escuela de este barrio donde por motivos de la pandemia se ha visto 
demasiado afectada ya que los llamados maleantes han hurtado muchas cosas de su 
pertenencia. Los estudiantes de esta escuela en su mayoría son niños y niñas de este mismo 
barrio y sus alrededores pero los padres están siempre en alerta roja ya que es un lugar 
donde la problemática es la droga, y temen a que sus hijos terminen en ‘’malos pasos’’.
El barrio cuenta con una institución educativa conocida como (La 38), un jardín infantil de 
bienestar familiar y varios hogares comunitarios. La gente los almendros se desempeña en 
oficios 8 como: la conducción, empleados de obra en barrios cercanos como Ceci y 
horizonte, también tienen sus propios negocios como tiendas, cafés internet, misceláneas 
etc. Así es los almendros un barrio lleno de gente emprendedora que pese a los conflictos 
sociales, muestran superación y ganas de salir adelante. 
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educativas, y una Auxiliar de nutrición además con un equipo interdisciplinario, 
Coordinadora pedagógica, psicóloga y Nutricionista. 
Se atienden los niveles de: Primera Infancia, Pre-jardín 1,2 y Jardín, en una jornada de 8 
horas. La población infantil está en edades de 2 a 5 años y primaria en edades de 6 a 10 
años pertenecen a familias extensas, nucleares, monoparentales etc. La gran mayoría viven 
en el barrio los almendros, pero también hay alumnos de sectores aledaños a la institución. 
Son niños-as que se caracterizan por ser muy tranquilos y alegres, se acogen a los acuerdos 
pedagógicos y límites establecidos. La gran mayoría de familias son responsables con las 
obligaciones de sus hijos-as y comprenden que es una atención en conjunto, reflejando una 
actitud de disposición y receptividad. Sin embrago hay padres de familia que no acogen las 
recomendaciones brindadas, haciendo caso omiso de estas, vulnerando las necesidades de 
sus hijos-as, y falta de sentido de pertenencia con la institución. Los niños y las niñas gozan
de un cuidado integral, esto lo reflejan al momento de asistir al centro de infantil con ganas 
y motivación, y de demostrar el amor y el cariño a cada una de sus profesoras.
DESCRIPCION DE LA PRÁCTICA
De acuerdo en la fase del ver, se obtienen resultados muy similares, donde manifestaban 
que en sus grupos hay varios niños y niñas que se les dificulta estar atentos a las diferentes 
actividades pedagógicas, lo que requiere cambiar constantemente de actividad para poder 
equilibrar sus ritmos de aprendizaje e interés. 
Se habla de niños-as inatentos, al mostrar dificultad a la hora de escuchar cuentos e 
historietas; además buscan otra actividad diferente a la que se está realizando, y les cuesta 
permanecer en un solo lugar.
MARCO CONCEPTUAL Y LEGAL
Para iniciar, los 4 pilares o saberes de la educación fueron creados por el político y 
economista francés Jacques Delors, donde público el ensayo llamado "los cuatro pilares de 
la educación" A pesar de su antigüedad, se sigue usando en la actualidad, el cual ha servido 
como base para la formulación de competencias claves. Por ello, en el año 2010 se publicó 
el Lineamiento Pedagógico y Curricular para la Educación Inicial en el Distrito en Bogotá 
Colombia (El pilar del Arte en la Política Publica Educativa Para Primera Infancia Como 
Transformador del Capital Social. -Un análisis desde la perspectiva de Pierre Bourdieu.p4.) 
Así pues, la historia de la educación inicial en con junto al desarrollo infantil, se dice que es
necesario un lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial. De esta manera,
los pilares en la educación inicial son el arte, la exploración del medio, la literatura y el 
juego.
Desde el punto de vista de Gardner (1982) describe:
"El pilar del arte en general ayuda a los niños y a las niñas a organizar su experiencia de 
vida, a conocerse a sí mismo y a entender el mundo que los rodea. Los infantes 
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experimentan con la manipulación y comprensión de objetos, sonidos, movimientos, 
formas, sombras y estructuras." 
Desde este pilar los infantes adquieren diversas vivencias a partir de la plástica, la música, 
el arte dramático y la expresión corporal, aportan al fortalecimiento del desarrollo integral 
de los niños y niñas de 0 a 5 años de edad.
Posteriormente, con base en el documento anterior "el lineamiento pedagógico y
Curricular para la educación inicial del Ministerio de Educación Nacional Colombiano-
MEN el cual se gesta en el año (2012). En este se busca que el arte en la primera infancia se
convierta en parte sustancial de la experiencia vital, la construcción de identidad y del 
desarrollo integral (MEN. 2014. P.13) involucrando los aspectos dramáticos, literarios, 
musicales, visuales y plásticos del arte al desarrollo infantil y la promoción de la 
participación infantil en los espacios culturales que le permiten tener contacto con el arte.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
Una de las estrategias didácticas aplicadas fue el juego de roles: Donde entre los niños 
representaron una situación real, asumiendo los roles del caso, con la finalidad de que 
pueda ser mejor comprendida por el grupo.
También hicimos un Foro: en el que le damos la libertad al grupo de expresar libre e 
informalmente sus ideas y opiniones sobre los asuntos tratados que realizamos en las 
actividades.
Lluvia de ideas: Esta técnica consiste en que un grupo de alumnos lanza ideas que otro 
grupo anota, posteriormente se analizan las ideas recabadas, se descartan las que no se 
relacionan con el tema y se eligen las ideas más interesantes.
CONCLUSIONES
Conclusiones Lograr procesos de enseñanza aprendizaje exitosos es complicado, sobre todo
debido a los múltiples obstáculos que se enfrentan, por los niveles y ritmos de aprendizaje 
de los alumnos y a la manera de enseñar de los docentes. 
En el caso de la enseñanza de Historia suele ser un poco monótono si se carecen de buenas 
estrategias didácticas para crear en los alumnos el gusto por la asignatura. Las diferentes 
políticas educativas tuvieron como objetivo el incluir el derecho a la educación a todas las 
clases sociales, excluyendo a la religión de toda actividad educadora. 
Esto se da gracias a la creación del artículo tercero de la Constitución Política de los 
Estados Unidos Mexicanos de 1917; brindando la oportunidad del conocimiento de las 
primeras letras con el fin de acabar con el analfabetismo existente e ir consolidando el 
progreso del país. Todas las reformas educativas han estado regidas por grandes 
intelectuales que ayudaron a darle cohesión a los planes y programas de estudio entre ellos 
podemos citar a José Vasconcelos, Jaime Torres Bodet, Puig Bassols y Manuel Gual Vidal 
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personajes que, buscaban una educación efectiva que satisficiera las necesidades del país en
producción, para el progreso y desarrollo.
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BIBLIOGRAFIAS
http://tesis.uson.mx/digital/tesis/docs/21674/Conclusi%C3%B3n.pdf
https://educrea.cl/estrategias-didacticas-para-ensenar-a-aprender/
http://www.scielo.org.co/pdf/ted/n39/n39a03.pdf
https://www.javeriana.edu.co/profesores/wp-content/uploads/2021/01/M6_Que%CC%81-
es-una-estrategia-pedago%CC%81gica.pdf
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https://www.javeriana.edu.co/profesores/wp-content/uploads/2021/01/M6_Que%CC%81-es-una-estrategia-pedago%CC%81gica.pdf
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