6 S29 Jomi

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Asignatura Español Semana 29
Trimestre 3 Fecha de aplicación Lunes 17 de abril de 2023
Práctica social de 
lenguaje/Tema
Conocer una canción de los pueblos originarios de México. Ámbito Expositivo
Aprendizaje 
Esperado
Identifica algunas diferencias en el empleo de los recursos literarios entre el español 
y alguna lengua indígena
Propósito Diversidad lingüística del país.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos 
Sesión 1 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Platicar con los niños sobre las adivinanzas en otras lenguas y comentar con los niños 
las características de las mismas.
Desarrollo Escriben en sus cuadernos las siguientes adivinanzas en náhuatl y tratan de contestarlas.
• Ahora copian las adivinanzas en español y contestan las mismas.
Cierre • Con las palabras en náhuatl, inventan 2 adivinanzas, se pueden apoyar en el libro de 
español actividades.
• Socializan algunos niños sus adivinanzas en el pizarrón y comentan como es que las 
realizaron.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
Cuaderno de trabajo
Libro de textos
Ejercicio en cuaderno de trabajo Indicadores:
Traduce textos con lenguas indígenas
considerando su posición en versos y estrofa
Instrumento
Ejercicio en cuaderno de trabajo
Adecuaciones curriculares
Asignatura Matemáticas Semana 29
Trimestre 3 Fecha de aplicación Lunes 17 de abril de 2023
Tema 71. ¿Qué música prefieres? Eje Manejo de la 
información
Aprendizaje Esperado • Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolución de otros 
problemas, como la comparación de razones.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos 
sesión 1 de 2 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Preguntar a los alumnos si alguno ha escuchado o visto que las noticias utilizan las 
siguientes frases :
“En la ciudad de Mexico hay seis ratas por cada habitante”
“Uno de cada diez mexicanos padece diabetes”
“En México dos de cada ocho presidentes municipales son mujeres”
• Pedir que mencionen algunos ejemplos con las frases “por cada” o “de cada”
Desarrollo • Explicar a los alumnos lo siguiente:
Relación proporcional
Estadística: 10 arboles 2 arboles de manzanas
Arboles totales: 1 000 árboles desconocido (arboles manzanos)
Se deben multiplicas los datos cruzados ( 1000 x 2 = 2 000)
Y dividir el resultado entre el tercer numero ( 2 000 ÷ 10 = 200 )
• Solicitar a los alumnos reunirse en equipo y resuelvan los problemas de la página 130.
Cierre • Hacer entrega del anexo 1 para que lo resuelvan.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
Cuaderno de trabajo
Libro de texto
Anexo 
Actividad impresa
Ejercicio en libro de texto
Indicadores:
Coloca los términos en el lugar correcto 
al plantear las razones.
Instrumento:
Ejercicio en libro de texto e impreos
Adecuaciones curriculares
Asignatura Ciencias naturales Semana 29
Trimestre 3 Fecha de aplicación Lunes 17 de abril de 2023
Tema Aprovechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentes
Aprendizaje Esperado • Compara la formación de imágenes en espejos y lentes, y las relaciona 
con el funcionamiento de algunos instrumentos ópticos.
Competencia Aprovechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentes
Organización Grupal o individual Tiempo 90 minutos 
sesión 1 de 2 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Mostrar a los alumnos un periscopio.
• Socializar con los alumnos a partir de la siguientes preguntas generadoras:¿Qué es? Y
• ¿Cuál será su utilidad?
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Explicar a los educandos que un periscopio, en esencia, es un dispositivo con forma similar a 
la de un tubo que, gracias al uso de varios prismas y espejos, nos permite ver un área que 
resulta imposible de visualizar sólo con los ojos. Mediante su particular diseño, un periscopio 
permite que alguien que está oculto en una trinchera o en otro espacio parecido vea sin 
ponerse al descubierto.
• Leer en voz alta la información de la página 116-117 acerca de la cámara oscura.
• Permitir al alumno que use el material que crea conveniente y su creatividad para construir su 
periscopio. Pág. 116 del libro de texto
• Mencionar a los estudiantes que sin duda el ojo humano es una gran herramienta para 
nosotros, pues nos permite visualizar infinidad de imágenes por ello se relaciona con la cámara 
fotográfica.
• Leer grupalmente las págs. 118 y 119 del libro de texto.
Cierre • Requerir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 2.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
Cuaderno de trabajo
Libro de textos
Anexo 
Actividad impresa Indicadores:
Relación de la reflexión y refracción de 
la luz con la formación de imágenes en 
espejos y lentes.
Instrumento:
Actividad impresa
Adecuaciones curriculares
Anexo 1
INSTRUCCIONES: Recorta el interactivo por la línea punteada, pégalo en
tu cuaderno del triangulo de en medio y responde debajo de cada pestaña.
Comparando
razones
En mi 
salón somos 
40 , pero 4 de
cada 10 niños 
recoge la basura
¿Cuántos cuidan el 
planeta?
De
los habitantes 
en México. 9 de 
cada 10
Quiere casa ¿Qué 
porcentaje es?
5 de
cada 7 
Amigos come
uvas, mientras que 
4 de casa 6 come 
mango. ¿Qué fruta 
gusta mas?
Anexo 2
Asignatura Español Semana 29
Trimestre 3 Fecha de aplicación Martes 18 de abril de 2023
Práctica social de 
lenguaje/Tema
Conocer una canción de los pueblos originarios de 
México. 
Ámbito Expositivo
Aprendizaje Esperado Identifica algunas diferencias en el empleo de los recursos literarios entre el 
español y alguna lengua indígena
Propósito Diversidad lingüística del país.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos 
Sesión 2 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Hacer entrega del anexo 3 y solicitar a los alumnos relacionar cada palabra con su 
significado.
• Platicar acerca de las lenguas indígenas conocidas del lugar donde viven.
Desarrollo • Preguntar: ¿Qué observas en ellas?, ¿Cómo visten las personas de las fotografías?, 
¿Cuál de ellas te llama más la atención?
• Explicar: México es un país pluricultural, es decir, en él se mezclan una gran cantidad de 
culturas y, por supuesto de lenguas. Muchas de ellas están en riesgo de desaparecer, ya 
que, debido a causas muy diversas, tienen cada día un menor número de habitantes. 
Cierre • Hacer la lectura de las páginas 137-139 del libro de texto y platicar sobre las diversas 
lenguas que existen en nuestro país: ¿cuál es la que más hablantes tiene?
• Leer los poemas en náhuatl con su respectiva traducción al español.
• Escriben en su cuaderno uno de los poemas con su significado.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
Cuaderno de trabajo
Libro de textos
Actividad impresa Indicadores:
Traduce textos con lenguas indígenas
considerando su posición en versos y estrofa
Instrumento
Ejercicio en el cuaderno
Adecuaciones curriculares
Asignatura Matemáticas Semana 29
Trimestre 3 Fecha de aplicación Martes 18 de abril de 2023
Tema ¿Qué conviene comprar? Eje Manejo de la 
información 
Aprendizaje Esperado • Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolución de otros 
problemas, como la comparación de razones.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos 
sesión 2 de 2 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Presentar a los alumnos lo siguiente:
Quince de cada cien personas tienen una discapacidad a causa de un accidente.
Seis de cada 100 mujeres no saben leer y escribir.
Por cada cien matrimonios hay diecinueve divorcios .
Solicitar que lo anoten con porcentajes en su cuaderno.
Desarrollo • Solicitar a los alumnos hacer la actividad de la pagina 131 y 132 de su libro de textos 
• Resolver el siguiente ejercicio:
En una granja, cinco de cada ocho animales son vacas, tres de cada diez sonborregos y el 
resto son pollos. Si hay 320 animales, ¿Cuántos son de cada uno?
Cierre • De tarea, Investigar cuantos municipios hay en la republica mexicana y obtener la
fracción , el porcentaje y la razón que representan los municipios del estado en que
viven.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
Cuaderno de trabajo
Libro de texto
Ejercicio en libro de texto Indicadores:
Obtienen fracciones, porcentajes y 
razones equivalentes.
Instrumento:
Ejercicio en libro de texto
Adecuaciones curriculares
Asignatura Geografía Semana 29
Trimestre 3 Fecha de aplicación Martes 18 de abril de 2023
Tema La economía mundial. Eje Componentes económicos.
Aprendizaje Esperado Relaciona procesos de producción, transformación y comercialización de 
diferentes productos en el mundo.
Competencia Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
Organización Grupal e individual Tiempo 90 minutos 
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Investigar si existe un equilibrio entre los países compradores y los vendedores, 
así mismo verificar qué productos son los que se venden más a ni el mundial. 
• En la página 125, observar los principales exportadores e importadores 
mundiales de mercancías del 2012, identificando el producto qué más se 
consume: productos agrícolas, combustibles o manufactura. 
Desarrollo • Hacer una gráfica de pastel por cada país con los resultados de la tabla sobre 
importaciones y exportaciones.
• Comparar las gráficas por grupo y colocar a la vista las más claras.
• Realizar entre todo el grupo o por equipos, un planisferio del tamaño de una 
cartulina o papel bond, donde el equipo pegará las gráficas según el país al que 
le corresponda. Completar el planisferio de la página 126.
• Responder las preguntas: ¿cuál de los tres tipos de productos es indispensable? 
Subrayar la información más relevantes de la página127.
Cierre • Elaboran un resumen con la información subrayada y lo escriben en su 
cuaderno.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
Libro de textos 
Cuaderno de trabajo
Planisferio
Ejercicio en el libro 
Ejercicio impreso
Indicadores:
Reconoce importaciones y 
exportaciones de los países.
Instrumento:
Actividad libro de textos
Adecuaciones curriculares
Anexo 3
Asignatura Español Semana 29
Trimestre 3 Fecha de aplicación Miércoles 19 de abril de 2023
Práctica social de 
lenguaje/Tema
Conocer una canción de los pueblos originarios de 
México. 
Ámbito Expositivo
Aprendizaje Esperado Identifica algunas diferencias en el empleo de los recursos literarios entre el 
español y alguna lengua indígena
Propósito Diversidad lingüística del país.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos 
Sesión 3 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Platicar con los niños los visto en la clase anteriores, en lluvia de ideas y de forma 
ordenada.
• Preguntar a los niños ¿Cuáles son las partes de un poema? comentar las respuestas de 
los niños.
Desarrollo • Escribir en el cuaderno un poema, se pueden apoyar en la pagina 138 en español y en 
lengua náhuatl.
• Leer en voz alta el poema en náhuatl y después en español.
• Identificar el estribillo del poema de la pagina 138 de español en español y en náhuatl.
• Escribir e identificar en sus cuaderno las palabras que más se repiten.
Cierre • Escriben en sus poemas en náhuatl y en español las partes del mismo.
• Copiar la tabla de la página 144 de su libro y se los aprenden de memoria.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
Cuaderno de trabajo
Libro de textos
Ejercicio en cuaderno Indicadores:
Traduce textos con lenguas indígenas
considerando su posición en versos y estrofa
Instrumento
Ejercicio en cuaderno
Adecuaciones curriculares
Asignatura Matemáticas Semana 29
Trimestre 3 Fecha de aplicación Miércoles 19 de abril de 2023
Tema 73. Los medicamento Eje Sentido numérico y 
pensamiento algebraico
Aprendizaje Esperado Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen obtener múltiplos 
comunes de dos o más números.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos 
sesión 1 de 7 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Recordar a los alumnos cómo se obtiene el múltiplo de otro número
1 x 2 2 x 2 3 x 2 4 x 2 5 x 2
• Resuelven el siguiente ejercicios de cálculos mental relacionados con la multiplicación.
6 x 2 7 x 2 8 x 2 9 x 2 10 x 2
1 x 3 2 x 3 3 x 3 4 x 3 5 x 3
6 x 3 7 x 3 8 x 3 9 x 3 10 x 3
Desarrollo • Inducir a los niños para que saquen la conclusión que los múltiplos de un número son 
todos aquellos números que se obtienen al multiplicarlo por todos los números 
naturales.
• Para confirmar lo anterior los niños deben concluir que los múltiplos de 4 son: 4, 8, 12, 
16, 20, 24, 28, 32, 36, 40 y los múltiplos de 5 son: 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50.
Esto lo podemos representar así:
M4= { 4, 8, 12, 16, 20, 24, 24, 32, 36, 40 }
M5= { 5, 10,15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50 }
Cierre • Encuentran múltiplos de los siguientes números: 7 9 12 10 12 15
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
Cuaderno de trabajo
Libro de texto
Actividad en cuaderno Indicadores:
Identificación de múltiplos de un numero
Instrumento:
Ejercicio en cuaderno
Adecuaciones curriculares
Asignatura Historia Semana 29
Trimestre 3 Fecha de aplicación Miércoles 19 de abril de 2023
Tema Las invasiones bárbaras y la disolución del Imperio Romana
Aprendizaje Esperado • Analiza los rasgos de la organización social, forma de gobierno, economía y
religión en las sociedades feudales
Competencia Manejo de información histórica
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos 
Sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Mencionar a los alumnos que en el oriente de Europa, el Imperio bizantino resistió el 
avance de las tribus germanas y sobrevivió a la caída de Roma. Sin embargo, tuvo 
que hacer frente a la expansión musulmana, cuyos ejércitos llegaron a Constantinopla 
en dos ocasiones
• Otorgar a los estudiantes un planisferio para delimitar en clase la extensión del Imperio 
bizantino.
Desarrollo • Explicar a los educandos su posición estratégica para el comercio.
• Dar lectura comentada a las págs. 91 y 92 del libro de texto.
• Pedir a los estudiantes elaborar un mapa conceptual con la información anteriormente 
analizada.
Cierre • Solicitar a los alumnos realizar el ejercicio del anexo 4
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
Cuaderno de trabajo
Libro de textos
Ejercicios en el cuaderno
Actividad impresa
Indicadores:
Ubicación temporal y espacial de la 
Edad Media en Europa y las culturas 
que se desarrollan en Oriente.
Instrumento:
Ejercicios en el cuaderno
Actividad impresa
Adecuaciones curriculares
Anexo 4
Asignatura Español Semana 29
Trimestre 3 Fecha de aplicación Jueves 20 de abril de 2023
Práctica social de 
lenguaje/Tema
Conocer una canción de los pueblos originarios de 
México. 
Ámbito Expositivo
Aprendizaje Esperado Identifica algunas diferencias en el empleo de los recursos literarios entre el 
español y alguna lengua indígena
Propósito Diversidad lingüística del país.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos 
Sesión 4 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Indicar que se aprendan una canción, rima, adivinanza o poema de las que consiguieron 
en el grupo.
Desarrollo • Pedir que preparen una presentación y le pongan un título relacionado con el tema. 
página 144 del libro de español. 
• Indicar que organicen su presentación para interpretar su rima adivinanza, etc. Decidan 
cuánto tiempo tendrán para ensayar.
• Definir el día, la hora y el lugar.
• Pedir que escojan un nombre para el evento.
• Elaborar un guion con el orden para su presentación.
Cierre • Pedir que presenten su poema, canción,etc. al grupo.
• Indicar que comenten en grupo que les gusto más de la presentación que realizaron.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
Cuaderno de trabajo
Libro de textos
Actividad final Indicadores:
Interpretación de una canción en náhuatl
Instrumento
Canción en lengua indígena
Adecuaciones curriculares
Asignatura Matemáticas Semana 29
Trimestre 3 Fecha de aplicación Jueves 20 de abril de 2023
Tema 73. Los medicamento Eje Sentido numérico y 
pensamiento algebraico
Aprendizaje Esperado • Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen obtener 
múltiplos comunes de dos o más números.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos 
sesión 2 de 7 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Platear a los alumnos ejercicios en donde deberán obtener el múltiplo de otro número:
Si un camión pasa por un pueblo a las 3 de tarde, otro a las 4 y otro a las 6, ¿cuántas horas 
deben de transcurrir para que los tres camiones coincidan a una misma hora?
Desarrollo • Completar la siguiente tabla con la información que nos proporciona el problema:
• Mostrar una tabla como la anterior para que el alumno llene el horario y ubique la hora 
en que coincidirán los camiones. Socializar los resultados de manera grupal. 
• Explicar a los alumnos :
Mínimo común múltiplo
Es el menor de los múltiplos comunes a dos o mas números
Ejemplo: El mcm (mínimo común múltiplo) de 24 y 28
24 – 24, 48, 72, 144
18- 18, 26, 54, 72, 90, 108
El mcm es el 72
Cierre • Finalmente , indicar resolver el siguiente ejercicio de forma individual en su cuaderno de
trabajo. Apoyar a los alumnos con áreas de oportunidad
• Juanito toma dos pastillas juntas, pero una le toca cada 6 horas y la otra le toca cada 24
horas, ¿cuántas horas después volverán a coincidir?
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
Cuaderno de trabajo Actividad en cuaderno Indicadores:
Identificación del mínimo común 
múltiplo
Instrumento:
Ejercicio en cuaderno
Adecuaciones curriculares
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 29
Trimestre 3 Fecha de aplicación Jueves 20 de abril de 2023
Tema Cumplir la ley para ser libre.
Aprendizaje 
Esperado
Identifica las diferencias entre las leyes y normas para una convivencia sana y 
pacifica.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos 
Sesión 1 de 2 Estrategia Aprendizaje guiado 
Inicio • Socializar con los alumnos a partir de la siguiente pregunta generadora: ¿Por qué son 
importantes las reglas?
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Mencionar a los alumnos que si bien nuestra convivencia con otras personas es 
importante pero establecer limites con reglas nos permite conservar una relación sana 
y pacifica para todos.
• Pedir a los estudiantes realizar las actividades de la pág.123 del libro de texto.
• Requerir a los alumnos su participación para compartir algunas reglas creadas en la 
actividad anterior
Cierre • Solicitar a los alumnos elaborar en su cuaderno un dibujo que represente la 
importancia de las reglas en nuestra vida diaria y debajo su conclusión del tema.
Recursos didácticos Evidencia de 
aprendizaje
Evaluación 
Cuaderno de trabajo
Libro de textos
Actividad en libros de 
textos
Indicadores:
Reconoce la importancia de las 
reglas
Instrumento:
Actividad en libro de textos
Adecuaciones curriculares
Asignatura Matemáticas Semana 29
Trimestre 3 Fecha de aplicación Viernes 21 de abril de 2023
Tema 73. Los medicamentos Eje Sentido numérico y 
pensamiento algebraico
Aprendizaje Esperado • Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen obtener 
múltiplos comunes de dos o más números.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos 
sesión 3 de 7 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Realizan el siguiente ejercicio en el cuaderno:
Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso según corresponda y justifica tu respuesta.
28 es múltiplo de 4 ( ) 23 es múltiplo de 3 ( )
45 es múltiplo de 9 ( ) 64 es múltiplo de 7 ( ) 
70 es múltiplo de 10 ( )
Desarrollo • Termina de escribir el abecedario y asocia cada letra con un múltiplo de 3. Luego 
descifra el mensaje.
Cierre • Organizar al grupo en equipos para que realicen las actividades del desafío#73, en el
cual resolverán problemas que implican obtener múltiplos comunes de dos o más
números. Libro de desafíos matemáticos páginas 134 y 135.
• Pedir a los alumnos que compartan las estrategias que utilizaron para resolver el
desafío anterior.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
Cuaderno de trabajo
Libro de texto
Ejercicio en libro de texto Indicadores:
Identificación del mínimo común 
múltiplo
Instrumento:
Ejercicio en libro de texto y cuaderno de
trabajo
Adecuaciones curriculares
A B C D E F G H M N Ñ O Q R S W
0 3 6 9 12 39
36 12 18 63 57 60 0 27 63 18 0 54
Asignatura Vida saludable Semana 29
Trimestre 2 Fecha de aplicación Viernes 21 de abril de 2023
Tema Cuido mi cuerpo
Aprendizaje Esperado Describir acciones para el cuidado de diferentes partes del cuerpo.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos 
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cómo puedo cuidar 
mi cuerpo?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨Cuido mi cuerpo¨ y posteriormente solicitar 
anotarlo en su libreta.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y requerir transcribirlo en su 
cuaderno: El cuerpo de las personas es muy valioso e importante porque les permite 
jugar, correr, bailar, desplazarse, aprender, leer, convivir con las demás personas. 
Algunas formas de cuidarlos son evitar golpes y practicar medidas de higiene.
• Solicitar a los alumnos anotar en su libreta una lista de las formas en que pueden 
cuidar su cuerpo.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 5, para su solución individual.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
Cuaderno de trabajo Ejercicio impreso Indicadores:
Reconoce la importancia del cuidado 
de su cuerpo
Instrumento:
Ejercicio impreso
Adecuaciones curriculares
Asignatura Educación socioemocional Semana 29
Trimestre 3 Fecha de aplicación Viernes 21 de abril de 2023
Tema Expreso mis emociones
Aprendizaje Esperado Reconoce y aprecia su fortalezas, capacidad de aprender y superar retos.
Organización Individual Tiempo 30 minutos 
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de las siguientes preguntas generadoras ¿Cómo 
expresan alegría? ,¿Cómo expresan tristeza? y ¿Cómo expresan enojo?
• Escuchar las participaciones de los alumnos
Desarrollo • Explicar a los estudiantes la siguiente información:
• Expresar las emociones es importante para tu vida y tus relaciones. Identificarlas y 
manifestarlas de manera correcta, oportuna y con respeto te ayudará a lograr una 
convivencia armónica con los demás.
• Las emociones surgen por sucesos de la vida diaria, recuerdos o expectativas sobre el 
futuro. Por ejemplo, puedes sentirte alegre al recordar algo agradable, o estar ansioso 
ante un examen.
• Identificar estos sentimientos te ayuda a entender qué te sucede y a evitar
• situaciones que afecten a otros; también te motiva a perseguir lo que te hace feliz.
• Pedir a los alumnos resolver la primera parte del anexo 6
Cierre • Pedir a los alumnos resolver la segunda parte del anexo 6
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
Cuaderno de trabajo Ejercicio impreso Indicadores:
Identifica situaciones en las que 
expresa sus emociones 
Instrumento:
Ejercicio impreso
Adecuaciones curriculares
Anexo 5
Anexo 6
Asignatura Español Semana 30
Trimestre 3 Fecha de aplicación Lunes 24 de abril de 2023
Práctica social de 
lenguaje/TemaEscribir cartas personales a familiares o amigos Ámbito Argumentativo
Aprendizaje Esperado Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de cartas.
Propósito Características y función de las cartas personales.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos 
Sesión 1 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Platicar con los alumnos el propósito del proyecto que se va trabajar, apoyándose en la 
lectura de la página 146 del libro de español actividades
Propósito: Que los alumnos reflexionen acerca de las diferencias del lenguaje oral con el 
escrito, además que usen los elementos que lleva una carta personal.
Desarrollo • Preguntar a los alumnos:¿Qué medios existen para establecer una comunicación entre 
dos personas?
• Comentar cada una de las respuestas que los alumnos contesten.
• Platicar con los niños que algunos compartan si han participado en alguna encuesta.
• Solicitar a los niños que lean la pagina 147 en silencio, comentar las 4 respuestas a las 
preguntas que propone esta pagina
• Hacer entrega del anexo 7, en la cual deberán colocar los elementos de un carta.
Cierre • Verificar que los alumnos hayan colocado los nombres de la estructura de una carta de 
forma correcta.
• De tarea, llevar una carta
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
Cuaderno de trabajo
Libro de textos
Actividad impresa Indicadores:
Identifican lo que es una carta 
Instrumento
Ejercicio impreso
Adecuaciones curriculares
Asignatura Matemáticas Semana 30
Trimestre 3 Fecha de aplicación Lunes 24 de abril de 2023
Tema 73. Los medicamentos Eje Sentido numérico y 
pensamiento algebracio
Aprendizaje Esperado • Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen obtener 
múltiplos comunes de dos o más números.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos 
sesión 4 de 8 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Recordar con los niños lo visto el día anterior de los múltiplos y mínimo común múltiplo 
y máximo común múltiplo.
• Enunciar las respuestas de los niños en el pizarrón , citando ejemplos en el mismo 
Desarrollo • Copiar la tabla en su cuaderno y contestar:
Cierre • Dictar y contestar en el cuaderno las siguientes preguntas:
• ¿Cuáles son los múltiplos comunes de 8 y 12 que aparecen en la tabla?, ¿Cuáles son
los primeros tres múltiplos comunes de 5, 8 y 10?,Escribe en el renglón cinco
múltiplos comunes de 6 y 4., ¿Se pueden escribir más múltiplos comunes de 6 y 4?,
¿Cuáles son los primeros cuatro múltiplos comunes de 10 y 12?
• ¿Cuál es el menor múltiplo común de 10 y 12?
¿Cuál es menor múltiplo común de 15 y 20?
• Hacer entrega del anexo 8 y realizar las operaciones pertinentes.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
Cuaderno de trabajo
Libro de texto
Anexo 
Actividad impresa
Ejercicio en libro de texto
Indicadores:
Identificación del mínimo común 
múltiplo
Instrumento:
Ejercicio en cuaderno e impreso
Adecuaciones curriculares
Números Múltiplos
2 2
5 10
7 28
8 24 40
10 50
12 72
Asignatura Ciencias naturales Semana 30
Trimestre 3 Fecha de aplicación Lunes 24 de abril de 2023
Tema Aprovechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentes.
Aprendizaje Esperado Compara la formación de imágenes en espejos y lentes, y las relaciona 
con el funcionamiento de algunos instrumentos ópticos.
Organización Grupal o individual Tiempo 90 minutos 
sesión 1 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de qué son los lentes convergentes y los lentes 
divergentes.
• Explicar a los estudiantes que un lente es un objeto transparente de vidrio o plástico. 
Puede ser convergente (como la lupa) cuyo centro es más grueso y agranda la imagen 
real. Las lentes divergentes, en cambio, hacen ver la imagen más pequeña.
Desarrollo • Dar lectura grupalmente a los dos tipos de lentes: convergentes y divergentes, págs. 
120 y 121.
• Proyectar a los estudiantes el siguiente video: 
https://www.youtube.com/watch?v=oZH1IwWn54Q
• Socializar grupalmente lo anteriormente leído y analizo en el video.
• Pedir a los alumnos realizar la actividad ubicada en el anexo 9.
Cierre • Requerir a los alumnos dar lectura a la información de la pág. 123 del libro de texto.
• Pedir a los estudiantes elaborar en su cuaderno los dibujos de la visión normal, visión 
con miopía y con hipermetropía además escribir una explicación de cada uno.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
Cuaderno de trabajo
Libro de textos
Anexo 
Actividad impresa Indicadores:
Relación de la reflexión y refracción de 
la luz con la formación de imágenes en 
espejos y lentes
Instrumento:
Actividad impresa
Adecuaciones curriculares
https://www.youtube.com/watch?v=oZH1IwWn54Q
Anexo 7
Lugar y fecha
Despedida
Destinatario
Cuerpo
.
Firma
Querido Luis: Con el gusto de saludarte y 
esperando que te encuentres muy bien.
Te envió esta carta para informarte sobre la 
próxima boda de mi hija Estela, a la cual 
quedas cordialmente invitado. La boda se 
celebrara el próximo Sábado 18 de Marzo del 
2018 en la Iglesia de la Santa Cruz ubicada en 
el centro de la ciudad de Cuernavaca, Morelos; 
tras el servicio religioso se ofrecerá una 
recepción en el Jardín Palomas a unos metros 
de la iglesia.
Esperando poder contar con tu presencia, te 
envío el más cordial de los saludos.
Atentamente, Felipe Rayón Tejeda.
Cuernavaca. Mor, a 13 de Febrero del 2018.
Saludo inicial
Anexo 8
Karla tiene que tomar 
una pastilla y un jarabe.
La pastilla se la toma 
cada 3 horas y el jarabe 
cada 4 horas. Si se tomó 
ambas a las 0 horas,
¿Cuándo volverá a 
tomar al mismo tiempo 
ambas medicinas?
Javier y Luis van al 
parque en diferentes 
días, uno va cada 4 
días y el otro cada 6
¿ Cada cuánto se
van a encontrar?
Un autobús sale hacia Altamira 
cada 12 horas y otro sale a 
Tuxpan cada 18 horas. Si los dos 
salen el mismo día y a la misma 
hora, ¿En cuanto tiempo 
volverán a partir, juntos?
Instrucciones: corta losinteractivosy 
pégalosen tu cuaderno de la parte 
superior, después resuelve los problemas.
Anexo 9
Asignatura Español Semana 30
Trimestre 3 Fecha de aplicación Martes 25 de abril de 2023
Práctica social de 
lenguaje/Tema
Escribir cartas personales a familiares o amigos Ámbito Argumentativo
Aprendizaje Esperado Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de cartas.
Propósito Características y función de las cartas personales.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos 
Sesión 2 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Preguntar a los niños las siguientes cuestiones:¿Qué función tiene una carta? ¿Para 
que usamos las cartas? ¿Quién puede escribir una carta? ¿Qué pasa cuando la carta le 
falta algún elemento?
Desarrollo • Elaborar una lista de las características de las cartas postales. Pág. 148
• Extraer los datos de la carta que se muestra en la página antes mencionada: ¿de dónde 
se escribe?, ¿quién escribe?, ¿a quién va dirigida?, ¿en qué fecha se escribe?
Cierre • Elaboran una carta a un familiar, la intercambian a un compañero y este tendrá que 
poner las partes a la carta, después devuelve el cuaderno con las partes ya puestas y 
ahora si revisan que este correcto.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
Cuaderno de trabajo
Libro de textos
Actividad en libreta Indicadores:
Identifican lo que es una carta 
Instrumento
Ejercicio en libreta
Adecuaciones curriculares
Asignatura Matemáticas Semana 30
Trimestre 3 Fecha de aplicación Martes 25 de abril de 2023
Tema 74. Sin cortes. Eje Sentido numérico y 
pensamiento algebraico 
Aprendizaje Esperado • Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen determinar 
divisores comunes de dos o tres números.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos 
sesión 5 de 8 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Plantear el problema: DonGerardo se compró un automóvil nuevo en febrero. En la 
agencia le dijeron que lo tiene que llevar a que le hagan el servicio cada cuatro meses. 
¿En qué meses de ese año tiene que llevar su automóvil a la agencia para que le 
hagan el servicio?.
Desarrollo • Explicar estrategias para resolver problemas con las características del anterior.
• Plantear el problema: También la Sra. Esperanza se compró un automóvil nuevo con 
0km en febrero. Tiene que llevar su automóvil al servicio cada 6,500km. Completa la 
siguiente tabla indicando el kilometraje en que el automóvil de la Sra. Esperanza se 
debe llevar al servicio (mostrar una tabla de datos en la que se organiza la información 
del problema.
• Comentar fortalezas y dificultades.
Cierre • Indicar que realicen los ejercicios siguientes anotados en el pizarrón.
85: 1, 5, 17, 85
47: 1, 47
56: 1, 2, 4, 7, 8, 14, 28, 56
150: 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 25, 30, 50, 75, 150
236: 1, 2, 4, 59, 118, 236
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
Cuaderno de trabajo
Libro de texto
Ejercicio en el cuaderno Indicadores:
Identificación del mínimo común divisor
Instrumento:
Ejercicio en cuaderno 
Adecuaciones curriculares
Asignatura Geografía Semana 30
Trimestre 3 Fecha de aplicación Martes 25 de abril de 2023
Tema ¿Qué países venden y
cuales compran?
Eje Componentes económicos
Aprendizaje Esperado Relaciona procesos de producción, transformación y comercialización de
diferentes productos en el mundo.
Competencia Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
Organización Grupal e individual Tiempo 90 minutos 
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de qué es una cadena productiva.
• Escuchar a la opinión de los estudiantes.
Desarrollo • Explicar a los alumnos que una cadena productiva es un sistema constituido por 
personas y empresas relacionados entre si, por una sucesión de operaciones de 
producción, transformación y comercialización de un producto o grupo de 
productos en un entorno determinado.
• Pedir a los estudiantes resolver las págs. 129 y 130 de su libro de texto.
• Socializar los resultados.
• Dar lectura comentada a las págs. 131 y 132 del libro de texto.
Cierre • Pedir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 10
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
Libro de textos 
Cuaderno de actividades
Anexos
Ejercicio en el libro 
Ejercicio impreso
Indicadores:
Identifica diversas divisiones 
continentales de la tierra
Instrumento:
Libro de textos y ejercicio impreso
Adecuaciones curriculares
Anexo 10
Asignatura Español Semana 30
Trimestre 3 Fecha de aplicación Miércoles 26 de abril de 2023
Práctica social de 
lenguaje/Tema
Escribir cartas personales a familiares o amigos Ámbito Argumentativo
Aprendizaje Esperado Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de cartas.
Propósito Características y función de las cartas personales.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos 
Sesión 3 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Platicar acerca de cómo te puedes comunicar con una persona cuando está lejos de uno, 
qué se usaba anteriormente y qué se usa ahora.
• Platicar exclusivamente sobre las cartas postales: ¿qué contenían?, ¿cómo son?, ¿qué 
partes tiene? 
Desarrollo Escribir en el pizarrón y reflexionar con los niños los elementos que deben de contener los 
sobre de las cartas.
El sobre 
Para enviar una carta es necesario disponer de un sobre. En el hay que escribir algunos 
datos importante para que esta llegue a su destino.
Remitente: persona que escribe la carta
Destinatario: Persona a la que envías la carta
Sellos
• Llenar el sobre de carta de la pág. 149 con los datos que ahí se presentan, verificando 
su lugar correcto.
• Hacer entrega del anexo 11 en el cual deberán colocar los nombres de la carta.
• Indagar previamente en sus familias qué parientes o amigos viven en otras partes del 
país o del extranjero, sus nombres y direcciones postales o electrónicas. Cada uno debe 
localizar en el mapa el país, estado y población de una persona con la que quieran 
comunicarse. 
Cierre • Elaboran un sobre con hojas de máquina y escriben la dirección de su pariente que les 
gustaría escribir 
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
Cuaderno de trabajo
Libro de textos
Actividad impresa Indicadores:
Identifican lo que es una carta 
Instrumento
Ejercicio impreso
Adecuaciones curriculares
Asignatura Matemáticas Semana 30
Trimestre 3 Fecha de aplicación Miércoles 26 de abril de 2023
Tema 74. Sin cortes Eje Sentido numérico y 
pensamiento algebraico
Aprendizaje Esperado • Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen 
determinar divisores comunes de dos o tres números.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos 
sesión 6 de 8 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Recordar con los niños con las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los divisores 
comunes de 3, 9 y 12? 
¿Qué divisores tienen en común 20, 32 y 60? 
• Comentar las respuestas de los niños y resolverlo en el Pizarrón.
Desarrollo • Integrar a los alumnos en equipos para resolver los ejercicios del Libro de desafíos 
matemáticos páginas 136 El objetivo de este desafío consiste en lograr que resuelvan 
problemas que impliquen determinar divisores comunes de dos o tres números. 
Cierre • Socializan las respuestas de los niños y se corrigen las incorrectas
• Hacer entrega del anexo 12 y solucionar calculando los divisores
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
Cuaderno de trabajo
Libro de texto
Anexo 
Actividad impresa
Ejercicio en libro de texto
Indicadores:
Identificación del mínimo común divisor
Instrumento:
Ejercicio en libro de texto e impreso
Adecuaciones curriculares
Asignatura Historia Semana 30
Trimestre 3 Fecha de aplicación Miércoles 26 de abril de 2023
Tema Las cruzadas
Aprendizaje Esperado • Distingue la importancia de las Cruzadas para el desarrollo del comercio.
Competencia Manejo de información histórica. 
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos 
Sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de que fueron las cruzadas.
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Mostrar la siguiente imagen e información a los alumnos:
• Explicar a los educandos que a partir de las Cruzadas, Europa vivió rápidas 
transformaciones asociadas con la intensificación de la actividad comercial y el 
crecimiento de las ciudades, sobre todo las italianas y las del sur de Francia. A su vez, 
estos procesos se relacionaron con el rápido crecimiento de la población europea, que 
alcanzó los setenta millones, y con el aumento de la tierra cultivada, que significó la 
disponibilidad de alimento.
• Dar lectura comentada a la pág. 93 del libro de texto.
• Proyectar a los estudiantes el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=ZPj9RQIYh9Q
Cierre • Pedir a los alumnos realizar el ejercicio que se ubica en el anexo 13.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
Cuaderno de trabajo
Libro de textos
Actividad impresa Indicadores:
Reconoce las cruzadas
Instrumento:
Actividad impresa
Adecuaciones curriculares
https://www.youtube.com/watch?v=ZPj9RQIYh9Q
Anexo 11
INSTRUCCIONES: Recorta todas l.aspiezas . Después arma el sobre de la 
carta, ubícalasy pégalaspara conocersu estructura..
Datos del remitente Datos del destinatario
Estampilla 
postal
Felipe Ramón Tejada 
Av.México #302
Col. Buenavista 
Cuernavaca, Morelos.
Luis Felipe Rincón.
Calle Morelos #41
Zona Centro
Matamoros, Tamaulipas
Anexo 12
INSTRUCCIONES: recorta las pestañas, pega de la parte superior y después
calcula los divisores de los números indicados en los interactivos.
Divisor: es un número que 
divide a otro exactamente. 
Ejemplo de divisores de 
36: 1,2,3,4,6,9,12,18 y 36
74 . S i n co r t e s
28
16
8 0
45
6 015
Anexo 13
In
s
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Asignatura Español Semana 30
Trimestre 3 Fecha de aplicación Jueves 27 de abril de 2023
Práctica social de 
lenguaje/Tema
Escribir cartas personales a familiares o amigos Ámbito Argumentativo
Aprendizaje Esperado Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de cartas.
Propósito Características y función de las cartas personales.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos 
Sesión 4 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Recordar los visto en la clase anterior de las cartas y los elementos que las componen y 
partes del sobre.
• Enunciar las respuestas de los niños en el pizarrón.
Desarrollo • Leen el texto de la página 150 del libro de español actividades.
• Solicitar a los alumnos que saquen el sobre que se les encargo de tarea y los datos de 
los familiares que están lejos.
•
• Escribir un ejemplo en el pizarrón de cómo se llena un sobre de una carta.
•
Cierre • Elaboran su sobre y escriben los datos al mismo, cuidando no equivocarse
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
Cuaderno de trabajo
Libro de textos
Actividad en clase Indicadores:
Identifican lo que es una carta 
Instrumento
Actividad en clase
Adecuaciones curriculares
Asignatura Matemáticas Semana 30
Trimestre 3 Fecha de aplicación Jueves 27 de abril de 2023
Tema 75. Paquetes escolares Sentido numérico y 
pensamiento algebraico
Aprendizaje Esperado • Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen 
determinar divisores comunes de dos o tres números.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos 
sesión 7 de 8 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • •Recordar con los niños con las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los divisores 
comunes de 6, 18 y 36? ¿Qué divisores tienen en común 30, 60 y 120? 
• Comentar las respuestas de los niños y resolverlo en el Pizarrón.
Desarrollo • Integrar a los alumnos en equipos para resolver los ejercicios del Libro de desafíos 
matemáticos páginas 137-138 El objetivo de este desafío consiste en lograr que 
resuelvan problemas que impliquen determinar divisores comunes de dos o tres 
números. 
Cierre • Socializan las respuestas de los niños y se corrigen las incorrectas.
• Hacer entrega del anexo 14 y solucionar calculando los divisores
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
Cuaderno de trabajo
Libro de texto
Anexo 
Actividad impresa
Ejercicio en libro de texto
Indicadores:
Utilizan la escritura y lectura de 
números correspondiente a cada 
cantidad.
Instrumento:
Ejercicio en libro de texto
Adecuaciones curriculares
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 30
Trimestre 3 Fecha de aplicación Jueves 27 de abril de 2023
Tema La democracia como forma de gobierno y de vida
Aprendizaje 
Esperado
Identifica las características básicas de un estado de gobierno democrático.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos 
Sesión 2 de 2 Estrategia Aprendizaje guiado 
Inicio • Socializar con los alumnos a partir de las pregunta generadora: ¿Quién se encarga de 
establecer las leyes para todo un país?
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Proyectar a los estudiantes el siguiente video sobre la democracia y su funcionamiento:
https://www.youtube.com/watch?v=dbHRDG49XUg
• Comentar grupalmente lo analizado en el video.
• Solicitar a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 15
• Pedir a los alumnos visualizar las imágenes de las págs. 124-125 del libro de texto.
Cierre • Requerir a los educandos responder la siguiente pregunta en el cuaderno: ¿Cómo ha 
cambiado la democracia en nuestro país a lo largo de la historia?
• TAREA: entrevista a dos miembros de tu familia , utilizando las preguntas del apartado 
tres de las página 125 de tu libro y registra tus respuestas en tu cuaderno de trabajo
Recursos didácticos Evidencia de 
aprendizaje
Evaluación 
Cuaderno de trabajo
Libro de textos
Actividad impresa
Actividad impresa Indicadores:
Reconoce la importancia de las leyes.
Instrumento:
Actividad impresa
Adecuaciones curriculares
https://www.youtube.com/watch?v=dbHRDG49XUg
Anexo 14
INSTRUCCIONES: Recorta el interactivo siguiendo la línea recta y pégalo en tu 
cuaderno de la tira vertical. Lee cada uno de los problemas y resuélvelos 
encontrando los múltiplos y divisores según sea el caso.
Si Miguel repartiera 450 flores de 
cempasúchil en costales, de 
manera que todos tuvieran la misma 
cantidad y no sobrara ninguna ¿Qué 
cantidad de flores, entre 100 y 200, 
seria la mayor que se podría poner 
en un costal?
A mamá Coco su nieto Miguel va a 
visitarla cada 8 días; José, cada 6; y 
María, cada 12. ¿Cada cuantos días 
coinciden los tres primos en casa de 
mamá Coco?
Doña Imelda va a poner el altar de 
muertos, tiene 3 tablas de madera: 
una de 90 cm, otra de 75 cm y una 
más de 60 cm. Necesita cortarlas en 
partes iguales de manera que no se 
desperdicie nada. ¿Cuál es el tamaño 
más grande en que las puede cortar?
Anexo 15
	Default Section
	Slide 1
	Slide 2
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	Slide 5
	Slide 6
	Slide 7
	Slide 8
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	Slide 10
	Slide 11
	Slide 12
	Slide 13
	Slide 14
	Slide 15
	Slide 16
	Slide 17
	Slide 18
	Slide 19
	Slide 20
	Slide 21
	Slide 22
	Slide 23
	Slide 24
	Untitled Section
	Slide 25
	Slide 26
	Slide 27
	Slide 28
	Slide 29
	Slide 30
	Slide 31
	Slide 32
	Slide 33
	Slide 34
	Slide 35
	Slide 36
	Slide 37
	Slide 38
	Slide 39
	Slide 40
	Slide 41
	Slide 42
	Slide 43
	Slide 44
	Slide 45