S11 PERSPECTIVA POS MODERNA

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PSICOLOGÍA
CLÍNICA
UPN
SESIÓN 11
Perspectivas posmodernas de la Psicología Clínica
¿QUÉ TEMA ABORDAMOS LA CLASE ANTERIOR?
Al finalizar la sesión de clase, los estudiantes identifican la importancia de los enforque post modernos y de ultima generación en el trabajo clínico mediante la elaboración de una Infografía. Demuestra capacidad de análisis, síntesis y sentido crítico.
LOGRO DE SESIÓN
PERSPECTIVAS POSMODERNAS DE LA PSICOLOGÍA CLÍNICA 
Modelo de Terapia Centrada 
en la Solución
(Steve de Shazer, Insoo Kim y Bill O’Hanlon)
Modelo de Terapia Narrativa
(Michael White y David Epston)
Uso de los procesos de Reflexión
(Tom Andersen)
Enfoque Colaborativo-conversacional
(Harlene Anderson y Harry Goolishian)
MODELOS DE TERAPIA FAMILIAR POSMODERNA
REPRESENTANTES
Steve de Shazer, quien en sus inicios fue seguidor del modelo de terapia breve del MRI centrado en problemas, al cual modifica para crear un modelo también de terapia breve, con la modalidad de centrarse en las soluciones a las cuales les llama "excepciones al problema". 
Desde 1978 desarrolla su trabajo en el Brief Family Therapy Center (BFTC) de Milwaukee, dedicado a la investigación, atención clínica y entrenamiento de terapeutas. 
REPRESENTANTES
Denominó a su modelo como terapia de posibilidades y terapia inclusiva (O´Hanlon, 2003; O´Hanlon y Beadle, 1997; O´Hanlon y Bertolino, 2001; Who is Bill, 2001).
Bill O´Hanlon es el otro gran representante del modelo de terapia breve enfocado hacia las soluciones, él empieza su carrera profesional en 1975 en la clínica de Phoenix, Arizona, posteriormente realiza estudios de Programación Neuro-lingüística y se especializa en la terapia familiar y de pareja.
El cliente coopera de forma inevitable
El cambio es inevitable
Sólo se necesita iniciar con un pequeño cambio. 
El terapeuta centra su atención en lo que propicia el cambio. 
Los clientes definen los objetivos. 
Orientación centrada en el presente y futuro. 
Los clientes cuentan con recursos y habilidades.
PREMISAS DE LA TERAPIA BREVE ORIENTADA A LAS SOLUCIONES
	EXPERIENCIA	VISIONES	ACCIONES
	Sentimientos
Identidad personal
Sensaciones corporales
Experiencia sensorial
Fantasías y 
pensamientos
automáticos	Visiones
Pautas de atención
Interpretaciones
Explicaciones
Evaluaciones
Supuestos
Creencias
Relatos de identidad	Pautas de acción
Pautas de interacción
Pautas del lenguaje
Pautas no verbales
	Cómo intervenir:
Dar mensajes de aceptación, validación y reconocimiento. No hay necesidad de cambiar o analizar la experiencia, puesto que no es propiamente un problema.	Cómo intervenir:
Identificar e introducir otros puntos de vista que pongan en duda la visión de imposibilidad (relatos de culpa, de invalidación, y de determinismo o ausencia de responsabilidad)
Ofrecer nuevas posibilidades	Cómo intervenir:
Encontrar las pautas de acción e interacción que forman parte del problema. A continuación, sugerir la ruptura de las pautas perjudiciales, o bien, encontrar y utilizar pautas que faciliten la solución.
ÁREAS DONDE INTERVIENE LA TCS
Inicio
Breve descripción del problema.
Definir objetivos.
Conversación basada en las excepciones y soluciones.
Prescripción de intervenciones terapéuticas.
SECUENCIA DEL PROCESO DE TERAPIA
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POSTURA ORIENTADA A LAS SOLUCIONES
Conversación centrada en las soluciones y las excepciones
 
b) Lenguaje y preguntas que generen posibilidades y 
 cambio.
 
c) Lenguaje y preguntas orientadas al presente y al 
 futuro
d) Lenguaje ad hoc a los consultantes
 
“Supongamos que ustedes tres regresan a casa esta noche y mientras duermen se produce un milagro y el problema se resuelve ¿cómo se darían cuenta a la mañana siguiente que el milagro se ha producido?
¿qué cosas serán diferentes?
¿cómo lo habrán logrado?
¿qué otras cosas serán diferentes entre ustedes?
¿quién se sorprenderá más cuando ustedes hagan eso?
PREGUNTA MILAGRO
Ejemplo de tarea en la primera sesión:
Desde ahora y hasta la próxima vez que nos encontremos, a nosotros (a mí me) gustaría que observe, de modo que pueda describirnos (describirme) la próxima vez, lo que ocurre en su _____________ (elija: familia, vida, matrimonio, relación) que usted quiere que continúe ocurriendo (de Shazer, 1991, p. 150).
TAREAS...
Ejemplo de Tarea sorpresa:
Me gustaría que hiciera al menos una o dos cosas que sorprendan a sus padres (cónyuge, en terapia de pareja), no les digas qué es. Padres (o pareja), su tarea consiste en adivinar qué es lo que ella (o él) esta haciendo. Me gustaría que lo anotaran, pero que no comparen sus notas; haremos eso en la próxima sesión (O´Hanlon y Weiner-Davis, 1993). 
Los estudiantes visualizan el enlace “¿Qué es la Terapia Centrada en Soluciones de Steve de Shazer e Insoo Kim Berg?(Cortometraje animado)” https://www.youtube.com/watch?v=Jku6o3vXQAc 
Al finalizar la sesión de clase, los estudiantes reunidos en sus respectivos equipos de trabajo, elaboran Infografía sobre las técnicas más utilizadas en el abordaje clínico que se utilizan en los enforque post modernos y de ultima generación. Plantea:
04 técnicas utilizadas por la Terapia Centrada en Soluciones
Al finalizar el tiempo consignado, socializan sus trabajos.
Al finalizar el trabajo, el líder del equipo sube el trabajo al Aula virtual
ACTIVIDAD SINCRÓNICA
CONCLUSIONES
¿Qué aprendiste el día de hoy?
¿Porque es importante la temática del día de hoy?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
De Shazer, S. (1991). Claves para la solución en terapia breve. Barcelona: Paidós. 
De Shazer, S. (1999). En un origen las palabras eran magia. España: Gedisa.
O´Hanlon, B. y Weiner-Davis M. (1993). En busca de soluciones: un nuevo enfoque en psicoterapia. Barcelona: Paidós.
Selekman, M. (1996). Abrir caminos para el cambio. Soluciones de terapia breve para adolescentes con problemas. Barcelona: Gedisa.
GRACIAS
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