EDUCACION INICIAL Y FAMILIA

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Educación Inicial y familia.
Define las atenciones que requieren tanto LA FAMILIA 
como el niño y la niña según momento o edad
Pre-concepción
Gestación
Nacimiento al 
primer mes
Del primer mes de 
nacido hasta los tres
De los tres años 
hasta los seis
Momento o edades
Entorno salud
Hogar
Entorno educativo
Espacios públicos
La Política debe generar acciones en todos los 
entornos en los que transcurre la vida cotidiana de las 
niñas y niños en primera infancia:
Entornos
Asume que toda la oferta dirigida a Primera Infancia debe ser revisada, 
ajustada, creada o transformada con base en los estructurantes de la atención 
integral: 
Cuidado y crianza Salud, alimentación y 
nutrición
Educación inicial
Ejercicio de la ciudadanía
y participación
Recreación
Atenciones
 Papel decisivo para la educación
 Misión compartida
 Cooperación no siempre acertada/fácil.
2020
Escuela y Familia
CASA
FAMILIA
Las buenas conexiones empiezan 
con el reconocimiento
El niño
 Cómo se siente un niño cuando llega al colegio y se da cuenta de 
que:
No es protagonista.
No tiene facilidad de palabra
No piensa rápido
No es el más gracioso
Etc.
Además de recibir un mensaje contradictorio:
UNA BUENA PARTE DE LAS CLAVES DE LA SOCIEDAD EN LA 
QUE NOS TOCA VIVIR CONTRADICE LOS VALORES 
FUNDAMENTALES (O REALES)
Escuela y Familia
 Es el NIÑO QUIEN CUENTA LO QUE PASA
Los niños, como todos los seres humanos, tienen su 
propia creencia y expectativa, y ante la escuela y los padres… 
TRASMITEN LO QUE LES INTERESA
Todos tenemos cosas que NO queremos que se
sepan…
Si me va a tocar una “bronca” mejor me callo, o cuento 
otra cosa…
Escuela y Familia
Los padres
 Información de los padres:
 Sus propias expectativa
 Su experiencia personal en el colegio
 Información de los medios de comunicación
 Información de otros padres
 Información de sus HIJOS
 Tienen:
 Preocupación
 Sentido de protección
 Deseo de ser buenos padres
 Inseguridad
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 Información de los profesores:
 Sus propias expectativa
 Su experiencia personal en el colegio
 Información de los medios de comunicación
 Información de otros profesores
Nuevas exigencias:
Colaborar con la familia
 Somos los profesionales, se nos exige una 
nueva función
No se nos forma para ello, tendremos que 
aprender
Escuela y Familia
Reconocer la competencia educativa del otro. 
Significa que:
Los padres y las madres educan incluso en 
condiciones ambientales desfavorables.
Los profesores son profesionales que se han 
formado para enseñar a un grupo de alumnos. 
Son expertos en pedagogía.
Tanto las familias como las escuelas 
construyen ideas acerca de los deberes y 
responsabilidades que le corresponden a cada 
una
Escuela y Familia
 Los padres no tienen “la culpa” de lo que 
ocurre, aunque a menudo están 
convencidos de que es así o acuden al 
profesional convencidos de que él está 
convencido de que es así.
 En este sentido, conviene trabajar 
diferenciando responsabilidad de culpa.
 Ésta última bloquea la colaboración padres-
profesionales e incluso muchas veces 
bloquea la relación afectiva con los hijos
Escuela y Familia
Como debemos actuar los 
adultos:
Actuar con: Firmeza, Seriedad y Seguridad 
Pero con….Alegría, Ilusión y Aceptación
 Y sobre todo SINCERIDAD y RESPETO
Antes de opinar hay que preguntar, 
después comprender y finalmente llegar a 
un conocimiento de las posibles situaciones.
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En el colegio
 Si hay un problema de conducta con un niño, 
averiguar si solo ocurre en nuestra clase o es 
más general.
 Profesores en solitario o en SOLIDARIO.
 Problema de conducta hablamos con el niño, 
hay que cambiar de estrategia:
Niño que habla en clase, profesor le dice delante 
de otros niños ¡Calla!! Responde, “no estaba 
hablando” Los demás niños se ríen.
 Lo citamos a solas, le hacemos la advertencia… 
hemos notado que hablas en clase: NUESTRA CLASE 
SIN PÚBLICO
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Qué comunicar a los padres
Aquellas desviaciones que puedan dar lugar a 
problemas en el aula.
A veces los padres no reciben información: por 
ejemplo, un niño interrumpe las clases hablando 
en alguna ocasión….
A los padres les llega cuando el comportamiento 
está desbordado.
Comunicar los hechos…no todos pero si aquellos 
que sean indicativos de posibles problemas más 
importantes…
Escuela y Familia
Comunicación:
Canales: reunión principio curso, agenda, 
entrevistas, AMPA, teléfono, email,…
Hay tres modelos de comunicación: 
agresivo, inhibido y asertivo.
Dependiendo de como actúen las 
personas implicadas en la conversación, 
será de una manera u otra.
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AGRESIVA
COMUNICACIÓN NO VERBAL COMUNICACIÓN VERBAL
Recibimiento distante de la No escucha (habla a la 
vez) madre/padre
Gestos agresivos y Se pre juzgan amenazantes
Proximidad física (invasión) No hay diálogo
Tono de voz alto No llegan a acuerdos
Clima no cálido Se culpabilizan mutuamente
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La madre de Micky pide tener una entrevista 
en el colegio.
Al empezar la reunión dice “Micky llegó a 
casa con un gran rasguño en la cara.
Dice que Toni siempre busca pelearse con 
él. Mi hijo no está seguro en la escuela.
¿Por qué no controla su clase?
Respuesta defensiva: su hijo crea los 
conflictos
Respuesta asertiva: Entiendo su 
preocupación, tenemos que analizar el 
problema para darle solución.
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GRACIAS
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