INTERACION DEL NIÑO CON EL MEDIO

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Principio de interacción del niño con 
el medio. 
Definición del concepto de interacción
• Rizo García (2006, p. 54) ofrece la siguiente definición: 
interacción es “la conducta o comportamiento de un conjunto 
de individuos en los que la acción de cada uno está 
condicionada por la acción de otros”. 
• Rizo nos recuerda que la subjetividad de cada persona se 
pone de manifiesto en la interacción. Ella también destaca su 
carácter situacional; es decir, que toda interacción ocurre en 
un contexto específico, en una situación, en un lugar y un 
tiempo particular.
• El concepto de interacción en los servicios educativos del nivel 
Inicial se refiere a cómo la docente se relaciona con los niños 
en su rol de mediadora del aprendizaje; es decir, cómo se 
comunica e intercambia acciones con ellos, durante la jornada 
pedagógica, lo que genera una influencia recíproca que incide 
en el aprendizaje y desarrollo de los niños.
• Las interacciones de calidad que el adulto establece con los niños puede construir 
bases sólidas en la infancia temprana. Las consecuencias positivas de estas 
relaciones en los primeros años se prolongan hasta la adultez, debido a que tienen 
impacto positivo en la salud mental, el desarrollo lingüístico, cognitivo y social 
temprano.
• Los estudios realizados sobre las interacciones en la etapa preescolar se basan en 
las investigaciones sobre desarrollo infantil y sobre el funcionamiento del cerebro. 
Estos estudios muestran que hay factores que contribuyen de manera positiva en 
el desarrollo de los niños, y si están presentes en la escuela, contribuyen con lograr 
buenos resultados educativos: los niños que estudian en aulas donde las 
interacciones son efectivas logran mejores resultados de aprendizaje. 
• Entre los factores que resaltan los estudios sobre eficacia escolar, algunos están enfocados 
propiamente en la interacción entre el docente y los niños: los estudios señalan como algo 
esencial el lograr que en el espacio educativo se den interacciones de calidad y que 
respondan a las necesidades de los niños; también es esencial lograr entornos 
lingüísticamente enriquecedores que desafíen sus capacidades cognitivas. 
• El Centro para el Desarrollo del Niño, de la Universidad de Harvard, señala que las 
interacciones efectivas contribuyen al sistema inmunitario de los bebés y niños pequeños, a 
la construcción de una arquitectura cerebral sólida y al funcionamiento neurológico.
EL PRINCIPIO DE INTERACCION DEL 
NIÑO CON EL MEDIO
Experiencia del niño con el medio. Hace referencia a :
• A) El niño esta definido por el conjunto de relaciones que el medio en que vive le 
hacen posible.
• B) El medio debe ser estimulante.
Su valor Pedagógico
• El niño se va configurando y definiendo en virtud de la mutua realimentación 
sensorial , motora, afectiva y social.
• La Excitación: Es ya una respuesta no es un efecto que venga desde afuera al 
organismo.
La Inteligencia: Es la adaptación a 
situaciones nuevas.
• Ha de proyectarse en dos dimensiones:
• A) En Profundidad 
• B) Transversal o Extensivo
Qué debe hacer el profesor?
• Brindar al niño los medios necesarios para desarrollar un proceso 
constructivo y dirigir la experiencia.