OBJETIVO DE LA EDUCACION INICIAL

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Niñas y niños en el Perú con buen 
estado de salud
y nutrición, con pensamiento 
crítico, comunicacionalmente 
efectivos y con iniciativa, 
emocionalmente seguros de sí, 
socialmente competentes y autónomos, en 
pleno ejercicio de sus derechos; que vivan 
una infancia feliz, libre 
de violencia, con igualdad de 
oportunidades, y 
respetando sus
particularidades.
Los objetivos de la Educación Inicial
• La finalidad de la educación preescolar es de 
contribuir al desarrollo físico, intelectual, 
afectivo y moral de los niños. 
Los objetivos generales que persigue son los 
siguientes: Propiciar en los niños de edad 
escolar una atención que favorezca su 
desarrollo integral.
Atención al 
Ciclo I
OBJETIVO
Fortalecer la atención integral de niños y niñas de 0 a 3 
años
privilegiando los vínculos afectivos, la actividad autónoma, 
las interacciones y los cuidados de calidad.
OBJETIVO
Incrementar la cobertura y Mejorar la 
calidad de los servicios educativos para 
niños y niñas de 2 a 5 años de ámbito rural 
disperso y periurbano.
Ciclo II
Condiciones favorables del aprendizaje
• deben ser espacios acogedores donde se 
sientan felices y seguros, física y 
emocionalmente; además, deben permitir una 
transición apacible y adecuada desde el hogar y 
promover el aprendizaje y desarrollo humano.
• el adulto responsable de su educación (padres, 
madres, profesoras, promotores educativos, 
cuidadores) debe garantizar las condiciones 
internas y externas para el desarrollo integral de 
los niños y niñas
Condiciones internas
• Son los factores propios del niño y la niña que 
les permiten un mejor desarrollo y 
crecimiento como personas integrales en sus 
dimensiones sociales, cognitivas, motrices, 
emocionales y de lenguaje.
a)Identidad personal
• Es lo que hace que una persona sea única, es decir, los rasgos, 
pensamientos y actitudes que la distinguen de los demás.
• En este proceso, los niños y niñas construyen su identidad 
(quiénes son) y su autoimagen (quiénes creen que son). Esta 
imagen de sí mismos les permite mantener un estado de 
bienestar y estabilidad.
b)Autoestima
• Los niños y niñas logran tener autoestima cuando los 
adultos signi cativos de su vida in uyen positivamente 
permitiéndoles ser autónomos, seguros de sí mismos, 
respetuosos de sí mismos y de los demás, con plena 
con anza en sus capacidades y con una autoimagen 
que permita que reconozcan sus potenciales y sus 
di cultades para seguir buscando su desarrollo. 
c)Motivación
• Permite que sean capaces de interesarse e interesar a los 
demás, prestando atención y participando en las actividades 
que se les presentan cotidianamente. 
• En todos los quehaceres de la institución educativa 
encuentran situaciones positivas para emprender retos y 
solucionar problemas inmediatos de su vida cotidiana según 
la edad. 
d)Seguridad afectiva
• Es la base de la con anza en sí mismo y en el otro. Se inicia en 
las primeras interacciones con un adulto signi cativo, con 
quien se genera un vínculo de apego seguro, que ira migrando 
hacia vínculos afectivos seguros por interacciones de calidad 
con otras personas.
e)Libertad de movimiento
• Los niños y niñas tienen la necesidad de moverse 
libremente en el espacio físico. La ejecución de 
desplazamientos y exploraciones les permite interactuar 
con su entorno para conocerlo, comprenderlo y 
modi carlo, a la vez que se desarrollan física y 
emocionalmente. Por esa razón, es importante promover 
la libertad de movimiento a través de experiencias de 
aprendizaje que les permitan desplazarse y movilizarse 
libremente, sin consignas rígidas o reglas estrictas.
f)Autonomía
• Los niños y niñas requieren desarrollar la 
autonomía, porque es la base de la 
autoestima. Por ello, es importante promover 
actividades diarias que les permitan 
demostrar sus propias capacidades para crear 
y recrear estrategias en la resolución de retos 
y problemas de su vida cotidiana.
El rol del docente y de los padres es generar 
actividades o tareas que ayuden a los niños y 
niñas a desarrollar sus habilidades y valorar 
su esfuerzo . Por ejemplo, dejar uir sus 
iniciativas como ayudar a alguien, guardar 
sus pertenencias por sí mismos, ordenar el 
aula, entre otros.
Condiciones externas
a) Los espacios educativos como las aulas, deben estar 
organizados, limpios, iluminados y ventilados de acuerdo con el 
contexto natural. También deben ser seguros, accesibles, con 
pisos limpios, paredes secas, techos sin goteras, patios amplios
b) Los servicios higiénicos deben estar construidos de acuerdo 
con las características corporales de los niños y niñas, 
diferenciados unos de otros y de los adultos; deben tener 
puertas y estar siempre limpios y desinfectados; y tener un 
número de piletas acorde con cantidad y tamaño de los niños 
y niñas
c) Mobiliario adecuado a las características físicas de los niños y niñas, limpios y bien 
conservados: libres de astillas, clavos, tuercas o deterioros, de manera que brinden 
seguridad al momento de ser utilizados.
d) La ambientación del espacio debe ser pertinente, oportuna y dinámica, que 
contribuya a mantener la armonía, la calma y genere aprendizajes. Es importante 
evitar sobrecargar las paredes y el aula con materiales, carteles y otros
e) Ropa cómoda que permita a los niños y niñas libertad de movimiento y 
el desarrollo de su autonomía, por ejemplo, pantalones con elástico, 
chompas o casacas holgados, de tamaño adecuado a su cuerpo, con telas 
apropiadas para las condiciones climatológicas y al contexto cultural. 
f) Los materiales y juguetes deben ser su cientes, pertinentes al contexto, 
seguros y no tóxicos, además de estar en buen estado y limpios. Es importante 
que llamen la atención y motiven a niños y niñas hacia la construcción de 
proyectos. 
g) El tiempo y la continuidad de la actividad, debe desarrollarse acorde a las 
necesidades y ritmos de los niños y niñas, lo que les permitirá enriquecer su 
propia experiencia y desarrollar su nivel de competencia.
	Diapositiva 1
	Diapositiva 2: Niñas y niños en el Perú con buen estado de salud
	Diapositiva 3: Los objetivos de la Educación Inicial 
	Diapositiva 4: Atención al Ciclo I
	Diapositiva 5: Condiciones favorables del aprendizaje
	Diapositiva 6: Condiciones internas
	Diapositiva 7: a)Identidad personal
	Diapositiva 8: b)Autoestima
	Diapositiva 9: c)Motivación
	Diapositiva 10: d)Seguridad afectiva
	Diapositiva 11: e)Libertad de movimiento
	Diapositiva 12: f)Autonomía
	Diapositiva 13
	Diapositiva 14
	Diapositiva 15
	Diapositiva 16
	Diapositiva 17