Informacion general de la asignatura

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Fundamentos de Investigación 
Información general de la asignatura 
Universidad Abierta y a Distancia de México 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fundamentos 
de 
investigación 
Información general de la 
asignatura 
Primer 
semestre 
 
Fundamentos de Investigación 
Información general de la asignatura 
Universidad Abierta y a Distancia de México 2 
 
 
Índice 
 
a) Ficha de identificación _________________________________________________ 3 
b) Descripción __________________________________________________________ 3 
c) Propósitos ___________________________________________________________ 4 
d) Competencia a desarrollar ______________________________________________ 4 
e) Contenido ___________________________________________________________ 4 
f) Metodología de trabajo _________________________________________________ 6 
g) Evaluación __________________________________________________________ 7 
h) Fuentes de consulta básica _____________________________________________ 8 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fundamentos de Investigación 
Información general de la asignatura 
Universidad Abierta y a Distancia de México 3 
 
Información general de la asignatura 
 
a) Ficha de identificación 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
b) Descripción 
 
¡Bienvenido(a) a Fundamentos de Investigación! La presente asignatura es parte del tronco 
común de las licenciaturas e ingenierías que ofrece la Universidad Abierta y a Distancia de 
México. Dicha asignatura está organizada en tres etapas: la aproximación a al conocimiento 
científico, las habilidades investigativas, y el diseño de un anteproyecto de investigación. 
Por lo tanto, tiene como propósito que analices el proceso de investigación y que lo 
materialices en el diseño de una investigación. 
 
Cada una de las etapas que comprenden la asignatura Fundamentos de investigación se 
abordará, a su vez, desde tres tipos de vertientes: la teórica, la metodológica, y la axiológica. 
Cada una de estas vertientes se complementa con el uso de las herramientas tecnológicas, 
la comunicación escrita y el estudio independiente, habilidades previas que constituyen 
prerrequisitos para el estudio en una modalidad a distancia. Por lo anterior, será importante 
que incursiones en el manejo de navegadores y buscadores, en el uso de repositorios, 
bibliotecas digitales, organizadores gráficos, en la aplicación de reglas ortográficas y de 
sintaxis, así como de todo aquel recurso tecnológico que se adecúe y facilite tu estilo de 
aprendizaje. 
 
Al ser una asignatura de tronco común, Fundamentos de investigación estará directamente 
vinculada con otras asignaturas, y tendrá como propósito el formar habilidades 
investigativas que te servirán a lo largo de tu formación académica. Por lo tanto, adquirir las 
competencias generales y específicas no sólo te servirá para acreditar el curso, sino que te 
permitirá poner en práctica conocimientos y habilidades en cada una de las asignaturas que 
integran la malla curricular de tu carrera. 
 
 
 
 
Tronco común 
Nombre de la asignatura: Fundamentos de investigación 
Semestre: Primero 
Carrera: Tronco común 
Horas de estudio: 90 
 
Fundamentos de Investigación 
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Universidad Abierta y a Distancia de México 4 
 
c) Propósitos 
 
Al concluir la asignatura lograrás: 
 Contextualizar, problematizar y delimitar un objeto de investigación. 
 Identificar los tipos de investigaciones que puedes aplicar en tu campo 
profesional. 
 Identificar las habilidades de investigación básicas en tu formación profesional. 
 Diseñar un anteproyecto de investigación. 
 
 
d) Competencia a desarrollar 
 
Elaborar un anteproyecto de investigación mediante la identificación de los fundamentos 
teórico-metodológicos para desarrollar habilidades investigativas. 
 
 
e) Contenido 
 
Organización de los componentes de la asignatura 
Etapa Vertiente Contenido nuclear 
Aproximación al 
conocimiento 
científico 
Teórica 
 Qué es investigar 
 Tipos de investigación 
 Ciencia y paradigma 
 Hecho 
 Teoría 
 Problema prototípico 
Metodológica 
 Contextualización 
 Problematización 
 Delimitación 
Axiológica 
 Apertura a hacia otros enfoques 
disciplinarios 
con la solución de problemas sociales bajo 
un enfoque científico 
 Interés por la reflexión 
 Honestidad en el manejo de la información 
 Innovación en la propuesta de investigación 
 
Habilidades 
investigativas 
Teórica 
 Habilidades para la investigación 
 Planteamiento del problema 
 Marco teórico 
 Alcance de la investigación 
 
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 Hipótesis 
Metodológica 
 Pregunta de investigación 
 Objetivo de la investigación 
 Justificación 
 Estado del conocimiento / estado del arte 
 Selección de teoría 
 Técnicas, recursos e instrumentos para la 
investigación 
Axiológica 
 Creatividad 
 Pensamiento crítico 
 Honestidad con el manejo de la información 
Anteproyecto de 
investigación 
Teórica 
 Anteproyecto de investigación 
 Elementos del anteproyecto 
Metodológica 
 Delimitación de anteproyecto de 
investigación: 
o Estructuración descriptiva de 
elementos anteproyecto 
o Utilización de referentes teóricos 
o Incorporación de fuentes de consulta 
Axiológica 
 Responsabilidad, interés y compromiso con 
el entorno socioambiental 
 Respeto hacia otros enfoques disciplinarios 
 Honestidad con el manejo de la información 
 Originalidad en el desarrollo de propuesta 
de investigación 
 Principios de credibilidad en el uso de 
referentes 
 Responsabilidad en el planteamiento de 
objeto de investigación 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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f) Metodología de trabajo 
 
El modelo educativo de la UnADM retoma los principios de la educación andragógica, los 
enfoques del aprendizaje socioconstructivista y conectivista; ello integrado en un cluster de 
aprendizaje. En dicho modelo, el (la) estudiante es el centro de los procesos educativos, 
por lo tanto, se busca su involucramiento en cada una de las etapas del proceso en donde 
tendrá que movilizar los recursos tecnológicos que se le proponen, y, además, tendrá que 
buscar de manera autónoma recursos que complementen su ruta de aprendizaje. 
 
La asignatura se desarrollará a través del Aprendizaje Basado en Problemas (ABPr), lo cual 
se trata de una estrategia te permitirá enfrentar un problema o situación que debes resolver. 
Se caracteriza por la problematización de una situación del mundo real como un contexto 
para que aprendas habilidades de pensamiento crítico y solución de problemas, y para que 
adquieras, a su vez, el conocimiento esencial de los conceptos del curso. Por lo anterior, la 
metodología de aprendizaje estará basada en el planteamiento de problemas prototípicos, 
el estudio de casos, y la realización de evidencias de los logros obtenidos, generando así 
el avance progresivo de la evidencia final: diseño de un anteproyecto de investigación. 
 
Saber investigar será uno de los retos que hoy se te proponen, por lo tanto, para dar un 
primer paso en la investigación, requieres aquellos elementos que constituyen el inicio y, 
también, la base del pensamiento científico: la vertiente teórica y la vertiente metodológica, 
unidas de forma transversal por la vertiente axiológica. 
 
La vertiente teórica representa la génesis histórica y científica de los contenidos nucleares 
que tendrás que apropiarte, de modo que está basada en los textos y recursos clásicos del 
campo del conocimiento, así como de las nuevas tendencias en torno a la producción del 
conocimiento. 
 
Por su parte, la vertiente metodológica recupera los contenidos necesarios para que 
realices procedimientos y procesos encaminados a una tarea en específico, integrando la 
vertiente teórica y apropiándote de técnicas y recursos para realizar investigaciones. 
 
La vertiente axiológica representa la integración de los valores y actitudes en la generación 
y socialización del conocimiento de manera ética, con un compromiso social donde puedas 
involucrarte con nuevos escenarios. Su propósito es que puedas responder a las 
necesidades sociales, con coherencia en las acciones y actitudes, manifestando, además, 
inquietudes propias y de tu carrera, o bien, considerando la misión y visión de la universidad. 
En resumen, la vertiente axiológica está constituida por el conjunto de actitudes y valores 
que promueve la UnADM. 
 
 
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Al final de la asignatura deberás incorporar los elementos que te apropiaste de las 
vertientes de estudio en la realización de una evidencia de aprendizaje, la cual demostrará 
que adquiriste la competencia general de la asignatura. 
 
g) Evaluación 
 
En el marco de la UnADM, la evaluación se conceptualiza como un proceso participativo, 
sistemático y ordenado, que inicia desde el momento en que interactúas con los diversos 
componentes educativos del aula virtual, por lo que se le considera desde un enfoque 
integral y continuo. 
 
Por lo anterior, para acreditar la asignatura se espera tu participación responsable y 
activa, contando con el acompañamiento y comunicación estrecha con tu docente, quien, 
a través de la retroalimentación permanente, podrá evaluar de manera objetiva tu 
desempeño. Para lograrlo es necesaria la recolección de evidencias que reflejen el logro 
de las competencias. 
 
En este contexto, la evaluación forma parte del proceso de aprendizaje, en el que la 
retroalimentación permanente es fundamental para promover el aprendizaje significativo 
y reconocer tu esfuerzo. Es requisito indispensable la entrega oportuna de cada una de 
las tareas, actividades y evidencias, así como tu participación en foros y demás 
actividades programadas en cada una de las etapas y conforme a las indicaciones 
dadas. Las rúbricas establecidas para cada actividad contienen los criterios y 
lineamientos para realizarlas, por lo que es importante que las revises antes de elaborar 
tus actividades. 
 
En cuanto a la asignación a cargo del Docente en línea, éste(a) hará uso de instrumentos 
y técnicas de evaluación, previa planificación, que permitirán retroalimentarte y reforzarte 
de manera pertinente, conforme al avance y características del grupo, enriqueciendo tu 
proceso formativo. 
 
A continuación se presenta el esquema general de evaluación. 
 
ESQUEMA DE EVALUACIÓN 
Evaluación continua 
por etapa 
 
Actividades colaborativas 10% 
40% Tareas 30% 
E-portafolio. 50% Evidencia de aprendizaje 40% 
50% 
Autorreflexiones 10% 
Asignación a cargo 
del (de la) docente 
en línea 
Instrumentos y técnicas de evaluación 
propuestas por el docente en línea 10% 
 
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CALIFICACIÓN FINAL 100% 
 
Cabe señalar que para aprobar la asignatura, se debe de obtener la calificación mínima 
indicada por la UnADM. 
 
h) Fuentes de consulta básica 
 Ander-Egg, E. (2000). Métodos y técnicas de investigación social. Cómo organizar 
el trabajo de investigación. Buenos Aires: Lumen Humanitas. 
 Bachelard, G. (2000). La formación del espíritu científico. 23 ed. Argentina: Siglo 
XXI. 
 Bunge, M. (1973). La investigación científica. Barcelona: Ed. Ariel. 
 Bunge, M. (1997). La ciencia: su método y su filosofía. Buenos Aires: Siglo XXI. 
 Chalmers, A. (1990). ¿Qué Es Esa Cosa Llamada Ciencia? México: Siglo XXI. 
 Crombie, A. (1996). Historia de la ciencia. (2.vols). Madrid: Alianza editorial. 
 Descartes, R. (1988). Discurso del método, Madrid: Alianza. 
 Dilthey, W. (1986). Crítica de la razón histórica. Barcelona: Península. 
 Eco, U. (2007). Cómo el hacer una tesis. España: Gedisa. 
 Elster, J. (1994). Lógica y sociedad. España: Ed. Gedisa. 
 Gribbin, J. (2005). Historia de la Ciencia. España: Editorial Crítica. 
 Hernández Sampieri, R., et al. (2003). Metodología de investigación. México: 
McGraw Hill. 
 Instituto de Filosofía, Academia de Ciencias de la URSS, Departamento de Filosofía, 
Academia de ciencias de Cuba (1975). Metodología del conocimiento Científico. La 
Habana: Editorial de ciencias sociales. 
 Kosik, K. (1967). Dialéctica de lo concreto. México: Grijalbo. 
 Koyre, A. (1989). Del Mundo Cerrado Al Universo Infinito. México: Siglo XXI. 
 Kuhn, T. (1988). La Estructura De Las Revoluciones Científicas. México: FCE. 
 Lakatos, I. (1993). Los Programas De Investigación Científica. España: Alianza. 
 Losee, J. (1972). Introducción histórica a la filosofía de la ciencia. España: Alianza. 
 Mardones, J. (1994). Filosofía de las ciencias humanas y sociales. Barcelona: 
Anthropos. 
 Morles, V. (2002). Sobre la metodología como ciencia y el método científico:un 
espacio polémico. Rev. Ped, ene. 2002, vol.23, no.66, pp.121-146. 
 
Fundamentos de Investigación 
Información general de la asignatura 
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 Popper, K. (1994). El universo abierto. Un argumento en favor del determinismo. 
Madrid: Tecnos. 
 Popper, K. (1998). La lógica de la investigación científica. Madrid: Tecnos. 
 Popper, K. (1998). Realismo y el objetivo de la ciencia. Madrid: Tecnos. 
 Rodríguez, M. E. (2005). Metodología de investigación. México: Universidad. Juárez 
del Estado de Tabasco. 
 Rojas, S. (2006). Guía para hacer investigaciones sociales. México: Plaza y Valdés. 
 Rojas, S. R. (2002). Investigación social. Teoría y Praxis. México: Plaza y Valdés. 
 Arciniega, S. (2006). Apuntes para la elaboración de un proyecto de investigación 
social. México: ENTS-UNAM.