Biología - Eldra Solomon, Linda Berg, Diana Martin - 9 Edición-comprimido-533

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Comprensión de la diversidad: sistemática 499
 ■ Al usar el principio de parsimonia, los cladistas eligen la explicación más 
simple para interpretar los datos.
 Aprenda más acerca de la interpretación y la 
construcción de cladogramas al hacer clic sobre las fi guras en 
CengageNOW.
análisis de grupos externos para determinar cuáles caracteres en un 
grupo dado de taxones son ancestrales y cuáles son derivados.
 ■ Un grupo externo es un taxón que divergió más temprano que cualquiera 
de los otros taxones por investigar.
 11 Aplicar el principio de parsimonia a la construcción de cladogramas.
E VA L Ú E SU CO M P R E N S I Ó N
 1. La ciencia de describir, nombrar y clasifi car organismos es (a) sis-
temática (b) taxonomía (c) cladística (sistemática fi logenética)
(d) fenética (e) sistemática evolutiva
 2. El moho que produce penicilina es Penicillium notatum. Penicillium
es el nombre de su (a) género (b) orden (c) familia (d) especie
(e) epíteto específi co
 3. Los desintegradores, como los mohos y las setas, ¿a cuáles dominio
y reino pertenecen? (a) Eukarya, Plantae (b) Bacteria, Archaea
(c) Archaea, Fungi (d) Eukarya, Archaea (e) Eukarya, Fungi
 4. Cada punto de ramifi cación en un cladograma (a) se llama raíz (b) 
representa un clado (c) representa la divergencia de dos o más grupos 
a partir de un ancestro común (d) representa transferencia genética 
horizontal (e) marca la divergencia de dos reinos
 5. La presencia de estructuras homólogas en dos grupos diferentes de 
organismos sugiere que (a) los organismos evolucionaron a partir de 
un ancestro común (b) ocurrió evolución convergente (c) pertene-
cen a un grupo polifi lético (d) ocurrió homoplasia (e) los caracteres 
adquiridos de manera independiente pudieron evolucionar cuando 
los organismos habitaban ambientes similares
 6. El delfín y el humano tienen la habilidad de nutrir a sus crías, mien-
tras que el pez menos cercanamente emparentado no la tiene. La ca-
pacidad para nutrir a sus crías es (a) un carácter derivado compartido 
de los mamíferos (b) un carácter ancestral compartido de todos los 
vertebrados (c) un carácter derivado compartido de peces y mamífe-
ros (d) un comportamiento homólogo (e) una homoplasia
 7. El uso de regiones específi cas del ADN como un código de barras 
molecular (a) sólo es efectivo con bacterias (b) es posible debido a 
semejanzas en los azúcares (c) podría causar grandes errores al dis-
tinguir entre especies cercanamente emparentadas (d) es una forma 
efectiva para identifi car transferencia genética vertical (e) podría 
ayudar a los taxonomistas a identifi car y describir nuevas especies
 8. Un grupo de organismos que incluye un ancestro común reciente y 
todos sus descendientes es (a) polifi lético (b) parafi lético (c) mo-
nofi lético (d) un ejemplo de transferencia genética horizontal (e) un 
grupo hermano
 9. Algunos sistemáticos clasifi can a cocodrilos y aves en el mismo taxón 
porque están contenidos dentro de un grupo monofi lético. ¿Qué enfo-
que siguen estos sistemáticos? (a) fi lético (b) cladístico (c) sistemático 
evolutivo (d) polifi lético (e) tanto cladístico como sistemático evolutivo
 10. En el análisis cladístico (a) los caracteres ancestrales se usan para 
reconstruir fi logenias (b) los caracteres deben ser homoplásticos
(c) se prefi eren los grupos polifi léticos (d) rara vez se utiliza el méto -
do llamado de máxima probabilidad (e) se usa el análisis de grupos 
externos para determinar un taxón que divergió más temprano que 
los otros taxones motivo de estudio
 11. Al interpretar un cladograma (a) es posible identifi car al ancestro de 
cada grupo al rastrear cada rama de regreso hacia el nodo más cercano 
a la raíz (b) es posible identifi car los taxones a los que dio origen cada 
grupo (c) debe estudiarse la colocación relativa de las ramas más peque-
ñas a lo largo del eje principal del árbol (d) es posible determinar las re-
laciones al rastrear a lo largo de las ramas de regreso al ancestro común 
más reciente (e) debe identifi carse la transferencia genética horizontal
 12. Cuando los cladistas aplican el principio de parsimonia (a) eligen el 
cladograma que requiere menos cambios en los caracteres como la 
explicación más probable para interpretar los datos (b) seleccionan 
múltiples hipótesis para explicar cada relación (c) no usan grupos 
externos (d) por lo general usan un enfoque polifi lético (e) plantean 
la hipótesis de que la explicación más compleja probablemente es la 
más correcta
P E N S A M I E N TO C R Í T I CO
 1. ¿Cuáles son las ventajas de PhyloCode? ¿Y de los organismos que 
sirven como código de barras?
 2. ¿Cuáles son algunos de los criterios/herramientas que pueden usar 
los biólogos para asignar los protistas a grupos monofi léticos?
 3. VÍNCULO CON LA EVOLUCIÓN. Explique por qué la evolución 
no siempre es lineal.
 4. VÍNCULO CON LA EVOLUCIÓN. ¿Los miembros de un clado 
son similares porque comparten un ancestro común o pertenecen al 
mismo clado porque son similares? ¿Cómo podría variar su respuesta 
dependiendo de cuál enfoque a la sistemática aplique?
 5. VÍNCULO CON LA EVOLUCIÓN. Se considera que la proteína de 
unión a TATA (TBP) es necesaria para la transcripción en todos los 
núcleos de las células eucariotas. Estudios demuestran que las ar-
queas, mas no las bacterias, tienen una proteína estructural y funcio-
nalmente similar a la TBP. ¿Qué sugiere esta similitud en cuanto a la 
evolución de arqueas, bacterias y eucariotas? ¿Cómo el conocimiento 
de esta semejanza puede afectar la manera en que la sistemática clasi-
fi ca estos organismos?
 6. ANÁLISIS DE DATOS. Construya un cladograma con base en los 
siguientes datos. Los musgos son plantas sin tejido vascular. Colas de 
caballo, helechos, gimnospermas (pinos y otras plantas con semillas 
desnudas) y angiospermas (plantas con fl ores) son todas plantas 
vasculares. Las semillas están ausentes en todas, excepto en las gim-
nospermas y angiospermas. Las angiospermas son las únicas plantas 
de semilla con fl ores. (Sugerencia: para auxiliarse en la construcción 
del cladograma, dibuje una tabla simple que muestre cuáles caracteres 
están presentes en cada grupo. Consulte la fi gura 23-9).
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	Parte 5 La diversidad de la vida 
	23 Comprensión de la diversidad: sistemática
	EVALÚE SU COMPRENSIÓN
	PENSAMIENTO CRÍTICO