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Cuaderno de actividades Matemática básico °2 Cuaderno de actividades MatemáticaMatemáticaMatemáticaMatemáticaMatemáticaMatemáticaMatemáticaMatemáticaMatemáticaMatemáticaMatemática básicobásicobásicobásicobásico2222 Matemática Cuaderno de actividades básico2° Dirección Editorial Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile Jefatura de área Mg. Cristian Gúmera Valenzuela Edición Prof. Lucía Donoso Suárez Autoría Prof. Belén Cáceres Araya Prof. Carolina Kükenshöner Aeschliman N° _de _lista Nom�e El material Cuaderno de actividades Matemática 2º básico, proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana. Dirección editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile Subdirección de contenidos: Ana María Anwandter Rodríguez Solucionario: Yonatan Batarce Vásquez Corrección de estilo: Patricio Varetto Cabré Subdirección de arte: María Verónica Román Soto Jefatura de arte: Raúl Urbano Cornejo Diseño y diagramación: María Macarena Cruz Rencoret, Teresa Serrano Quevedo Ilustraciones: Archivo editorial Cubierta: Alfredo Galdames Cid Ilustración cubierta: Sandra Caloguerea Alarcón Producción: Germán Urrutia Garín Que dan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del “Copyright”, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o présta mo público. © 2013, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile). PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por Quad/Graphics. ISBN: 978-956-XX-XXXX-X – Inscripción N° XXX.XXX www.santillana.cl info@santillana.cl SANTILLANA® es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. Todos los derechos reservados. El texto escolar que tienes en tus manos es mucho más que un buen texto: Plataforma en línea disponible 24 horas al día con recursos digitales innovadores para docentes, estudiantes y familias 2.240 horas de investigación y análisis para elaboración de esta sólida propuesta educativa Más de 40 años de experiencia al servicio de la educación de calidad en Chile 320 profesionales de primer nivel pensando día a día en cómo mejorar la educación de nuestro país Múltiples alianzas con organizaciones relacionadas con la educación, la cultura y la vida saludable Más de 600 seminarios y capacitaciones anuales para docentes a lo largo de todo el país Comprometidos socialmente con el futuro de más de 25.000 niños y niñas chilenos, pertenecientes a nuestra red de responsabilidad social. Pr es en ta ci ón El Cuaderno de actividades 2º básico te servirá para reforzar y profundizar lo que has aprendido en las clases de Matemática. Aquí encontrarás entretenidas y variadas actividades que te permitirán repasar y ejercitar los contenidos de tu libro de Matemática 2º básico, Casa del Saber. El Cuaderno de actividades tiene siete unidades y cada una está organizada en módulos de aprendizaje y termina con Preguntas de alternativas que permiten resumir lo trabajo durante la unidad. Casa del Saber _tres 3 Te invitamos a aceptar este desafío, que te ayudará en el aprendizaje de la Matemática. Índice _cuatro4 Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3 Módulo 4 Preguntas de alternativas Unidad 1 Números hasta el 100 Números hasta el 100 Unidades, decenas y centenas. Lectura de números del 0 al 100. Valor posicional. Composición y descomposición aditiva. pág. 6 Orden y comparación de números Orden y comparación de números con distinta e igual cantidad de decenas. Estimación de cantidades hasta el 100. pág. 12 pág. 16 Unidad 2 Adición y sustracción de números hasta el 100 Cálculo mental y escrito Uno más, uno menos. Dos más, dos menos. Completando decenas. Dobles y mitades. pág. 18 Adición y sustracción Situaciones de agregar y quitar, juntar y separar, avanzar y retroceder, y comparación. Sumando y restando 0. pág. 22 Situaciones problema Creación de problemas. Resolución de problemas. pág. 28 pág. 30 Unidad 3 Multiplicación Cálculo mental y escrito Contar de 2 en 2. Contar de 5 en 5. Contar de 10 en 10. pág. 32 Representación de la multiplicación Grupos con igual cantidad de elementos. Multiplicación como adición de sumandos iguales. pág. 34 Las tablas de multiplicar Construcción de las tablas del 2, 5 y 10. pág. 38 Situaciones problema Problemas multiplicativos. pág. 42 Unidad 4 Secuencias, igualdad y desigualdad Secuencias numéricas Representación, continuación, completación y creación de secuencias numéricas. pág. 48 Igualdad y desigualdad La igualdad. La desigualdad. Los símbolos >, < e =. pág. 48 pág. 52 pág. 6 pág. 18 pág. 32 pág. 44 pág. 40 Cuaderno de actividades Matemática 2º básico _cinco 5 MR Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3 Módulo 4 Preguntas de alternativas Unidad 5 Geometría y medición Espacio y tiempo Posición de objetos y personas. Días, meses y fechas en el calendario. Horas y medias horas. pág. 54 Unidades de medida Midiendo con nuestro cuerpo y con objetos. El centímetro. El metro. pág. 58 Figuras geométricas Descripción de figuras geométricas. Comparación de figuras geométricas. Construcción de figuras geométricas. pág. 62 Cuerpos geométricos Descripción de cuerpos geométricos. Comparación de cuerpos geométricos. Construcción de cuerpos geométricos. pág. 64 pág. 66 Unidad 6 Números hasta el 1.000 Números hasta el 1.000 Lectura de números hasta el 1.000 Conteo de 100 en 100 hasta el 1.000. Centenas y unidad de mil. Valor posicional. Composición y descomposición aditiva. pág. 68 Orden y comparación Sistema monetario chileno. Orden y comparación de números. pág. 72 Adición y sustracción Estrategias para resolver adiciones. Estrategias para resolver sustracciones. Situaciones problema de adición y sustracción. pág. 76 pág. 80 Unidad 7 Tablas, pictogramas y gráficos de barras simples Tablas de conteo Recolección de datos en tablas de conteo. Interpretación de los datos registrados en una tabla de conteo. pág. 82 Registro de datos Registro de datos en gráficos de bloques. Construcción de gráficos de barras simples. Construcción de pictogramas con escala. pág. 84 Interpretación de datos Interpretación de pictogramas con escala. Interpretación de gráficos de barras simples. pág. 88 Juegos aleatorios Resultados de juegos aleatorios en tablas. Resultados de juegos aleatorios en pictogramas. Resultados de juegos aleatorios en gráficos de barras simples. pág. 92 pág. 96 Recortables pág. 54 pág. 68 pág. 82 pág. 99 Módulo 1 Unidad 1 / Números hasta el 100 Números hasta el 100 Unidades, decenas y centenas 1. Encierra en grupos de 10 elementos y completa. a. Hay grupos de 10 elementos y elementos sin agrupar. decenas y unidades. b. Hay grupos de 10 elementos y elementos sin agrupar. decenas y unidades. Números y operaciones_�is6 Cuad.U1.indd 6 15-06-12 23:20 Unidad 1 / Números hasta el 100 2. Utiliza para representar los números en decenas y unidades. Guíate por el ejemplo. 3 decenas y 6 unidades. a. decenas y unidades. b. decenas y unidades. 36 45 67 7_sie� Cuad.U1.indd 7 15-06-12 23:20 Números y operaciones Módulo 1 / Números hasta el 100 3. Pinta del mismo color del casillero de la escritura con palabras, el número que corresponda. a. b. c. d. e. 4. Escribe con palabras los siguientes números. a. 86 b. 15 c. 73 d. 20 e. 90 f. 19 Unidad 1 / Números hasta el 100 Lectura de números del 0 al 100 14 81 25 6241 44 26 18 52 _dieciocho � inticinco _� � nta y _dos _cuarenta y _cuatro _catorce _ocho8 Cuad.U1.indd 8 15-06-12 23:20 Unidad 1 / Números hasta el 100 Representación de números apartir de su valor posicional 39 6 61 37 16 3 26 6 20 2 7 28 75 42 66 60 70 5. Escribe la posición y el valor posicional del dígito destacado en cada número. 6. Encierra los números como se pide. a. Con una línea si el valor posicional del dígito 3 es 30. b. Con una línea si el valor posicional del dígito 6 es 6. 7. Une el número con el valor posicional del dígito destacado. Número Posición Valor posicional 85 39 27 55 74 a. b. c. d. e. 9nue� Cuad.U1.indd 9 15-06-12 23:20 Números y operaciones Módulo 1 / Números hasta el 100 8. Encierra los elementos en grupos de 10 y completa. a. b. c. Unidad 1 / Números hasta el 100 Composición y descomposición aditiva decena y unidades. + = Hay . . decenas y unidades. + = Hay . . decenas y unidad. + = Hay . . . _diez10 Cuad.U1.indd 10 15-06-12 23:20 Unidad 1 / Números hasta el 100 40 + 6 60 + 4 60 + 7 70 + 6 80 + 2 20 + 8 67 46 82 decenas y unidades. + decenas y unidades. + 9. Une cada número con su descomposición aditiva, según el valor posicional de sus dígitos. 10. Descompón en forma aditiva los siguientes números. a. b. 58 77 11_once Cuad.U1.indd 11 15-06-12 23:20 Módulo Unidad 1 / Números hasta el 100 1. Escribe el número que está representado en cada caso y marca con un el mayor. a. b. 2. Ordena de menor a mayor los números mostrados por las niñas y los niños. Orden y comparación de números con distinta cantidad de decenas Orden y comparación de números2 63 83 43 53 _doce12 Números y operaciones Cuad.U1.indd 12 15-06-12 23:20 Unidad 1 / Números hasta el 100 42 48 67 63 Orden y comparación de números con igual cantidad de decenas 3. Utiliza el recortable 1 de la página 99 y representa los números de cada niña y niño. Luego, marca con un el menor. a. b. 13_trece Cuad.U1.indd 13 15-06-12 23:20 Números y operaciones 4. Ordena de menor a mayor los números mostrados por las niñas y los niños. 5. Une la palabra que completa correctamente la frase. a. 37 es que 39. b. 71 es que 70. Módulo 2 / Orden y comparación de números Unidad 1 / Números hasta el 100 37 es que 39. mayor 37 es que 39.37 es que 39. menor mayor menor 71 es que 70. mayor 71 es que 70.71 es que 70. menor mayor menor 80 59 37 44 89 7679 77 72 Número mayor que 57 y menor que 63. Número mayor que 39 y menor que 45. Número mayor que 71 y menor que 84. c. 49 es que 44. d. 85 es que 88. 6. Une cada pescador con el pez que corresponda. _catorce14 Cuad.U1.indd 14 15-06-12 23:20 Unidad 1 / Números hasta el 100 Estimación de cantidades hasta el 100 7. A partir del referente, responde. a. ¿Cuántas manzanas, una al lado de la otra, estimas que caben en la bandeja? Estimo que caben manzanas. b. ¿Cuántas peras, una al lado de la otra, estimas que caben en la bandeja? Estimo que caben peras. c. ¿Cuántas botellas de vidrio estimas que puede contener la caja? Estimo que puede contener botellas. 15_quince Cuad.U1.indd 15 15-06-12 23:20 Evaluación Preguntas de alternativas Marca con una la respuesta correcta. 1. Al encerrar los siguientes elementos en grupos de 10, resultan: A 5 grupos de 10 elementos y 1 elemento sin agrupar. B 6 grupos de 10 elementos y 1 elemento sin agrupar. C 7 grupos de 10 elementos y 1 elemento sin agrupar. 2. El número 53 se escribe con palabras: A Cien y tres. B Cinco y tres. C Cincuenta y tres. 3. ¿Cuál es el valor posicional del dígito destacado en el número 82? A 2 B 8 C 80 Unidad 1 / Números hasta el 100 _dieci� is16 Cuad.U1.indd 16 15-06-12 23:20 4. ¿En cuál de los siguientes números el valor posicional del dígito 7 es 70? A 37 B 71 C 87 5. ¿A qué número corresponde la descomposición aditiva 80 + 4? A 48 B 84 C 804 6. ¿Cuál de los siguientes números es mayor que 43 y menor que 48? A 45 B 49 C 41 7. ¿Cuántos autitos estimas que puede contener la caja? A 8 B 12 C 20 Unidad 1 / Números hasta el 100 17_diecisie� Cuad.U1.indd 17 15-06-12 23:20 Módulo 1 Unidad 2 / Adición y sustracción de números hasta el 100 Cálculo mental y escrito Uno más, uno menos 1. Completa utilizando la estrategia “uno más, uno menos”. 2. Resuelve mentalmente utilizando la estrategia “uno más, uno menos”. a. b. c. d. 19 + 8 = 59 + 16 = 49 + 13 = 69 + 26 = a. b. c. d. 1 1 39 + 9 + + – + 1 1 69 + 5 + + – + 1 1 59 + 17 + + – + 1 1 79 + 11 + + – + Números y operaciones_dieciocho18 Cuad.U2.indd 18 15-06-12 10:14 Unidad 2 / Adición y sustracción de números hasta el 100 Dos más, dos menos 3. Completa utilizando la estrategia “dos más, dos menos”. 4. Resuelve mentalmente utilizando la estrategia “dos más, dos menos”. a. b. c. d. 18 + 6 + + – + a. b. c. d. 38 + 8 = 58 + 13 = 78 + 22 = 48 + 32 = 58 + 12 + + – + 68 + 22 + + – + 2 2 48 + 37 + + – + 2 2 2 2 2 2 19_diecinue Cuad.U2.indd 19 15-06-12 10:14 Números y operaciones Módulo 1 / Cálculo mental y escrito Unidad 2 / Adición y sustracción de números hasta el 100 Completando decenas 5. Une con una línea las parejas de números que permitan completar una decena. a. b. c. d. 6. Completa utilizando la estrategia “completando decenas”. a. b. c. d. 7 + 6 + + + 7 10 54 + 16 + + +60 85 + 8 + + +90 79 + 11 + + +80 3 1 6 8 2 7 4 9 in�20 Cuad.U2.indd 20 15-06-12 10:14 Unidad 2 / Adición y sustracción de números hasta el 100 Dobles y mitades 7. Completa utilizando la estrategia “dobles y mitades”. 8. Resuelve mentalmente utilizando la estrategia “dobles y mitades”. a. b. c. d. 27 – 13 + – – + + 13 62 – 30 + – – + + 30 34 – 15 + – – + + 15 95 – 45 + – – + + 45 a. b. c. d. 31 – 15 = 21 – 9 = 29 – 14 = 14 – 6 = 21 intiuno Cuad.U2.indd 21 15-06-12 10:14 Módulo Unidad 2 / Adición y sustracción de números hasta el 100 Relación entre la adición y la sustracción 1. Relaciona uniendo con una línea cada sustracción con la adición que corresponda. a. b. c. d. 2. Utilizando los mismos números, plantea dos adiciones distintas para cada sustracción. Adición y sustracción 2 18 – 5 = 13 33 + 4 = 37 59 – 13 = 46 13 + 5 = 18 74 – 18 = 56 56 + 18 = 74 37 – 4 = 33 46 + 13 = 59 a. 54 – 10 = 44 + = 54 + = 54 b. 98 – 25 = 73 + = 98 + = 98 c. 68 – 44 = 24 + = 68 + = 68 d. 75 – 25 = 50 + = 75 + = 75 intidós22 Números y operaciones Cuad.U2.indd 22 15-06-12 10:14 Unidad 2 / Adición y sustracción de números hasta el 100 Situaciones de agregar y quitar 3. Lee las situaciones y marca con un la acción que corresponda en cada caso. Luego, plantea la operación y resuélvela. a. Pedro llevó 14 cartulinas de colores al taller de artes. Si ya tenía 23 cartulinas, ¿cuántas tiene ahora en total? b. En una panadería hicieron 48 panes para vender. Si se han vendido 16 panes, ¿cuántos faltan por vender? c. En una carrera de autos participaron 22 corredores. En el transcurso de la carrera 11 corredores abandonaron la prueba. ¿Cuántos corredores quedaron en la carrera? Agregar Quitar Agregar Quitar Agregar Quitar 23 intitrés Cuad.U2.indd 23 15-06-12 10:14 Números y operaciones Módulo 2 / Adición y sustracción Unidad 2 / Adición y sustracción de números hasta el 100 Situaciones de juntar y separar 4. Lee las situaciones y marca con un la acción que corresponda. Luego, plantea la operación y resuélvela. a. En un rebaño hay 41 ovejas blancas y 14 ovejas negras. ¿Cuántas ovejas hay en total en el rebaño? b. En una caja hay 59 bombones de chocolate blanco y de chocolate negro. Si 38 son de chocolate negro, ¿cuántos bombones son de chocolate blanco? c. Una familia se fue de vacaciones por 28 días. Si estuvieron 12 días en la playa y el resto en el campo,¿cuántos días estuvieron en el campo? Juntar Separar Juntar Separar Juntar Separar inticuatro24 Cuad.U2.indd 24 15-06-12 10:14 Unidad 2 / Adición y sustracción de números hasta el 100 Situaciones de avanzar y retroceder 5. Lee las situaciones y marca con un la acción que corresponda. Juan y Loreto están jugando en un tablero con unos dados. a. Juan estaba en el casillero 17 y, luego de lanzar el dado, llegó al casillero 23. ¿Qué acción realizó? b. Loreto estaba en el casillero 32 y, luego de lanzar el dado, quedó en el casillero 29. ¿Qué acción realizó? 6. Pinta los casilleros según corresponda y escribe la respuesta. a. Si Constanza avanza 6 lugares, llega al número . b. Si Sebastián retrocede 5 lugares, llega al número . c. Si Rodrigo estaba en el número 38 y llegó al lugar 47, avanzó lugares. Avanzar Retroceder Avanzar Retroceder 18 23 2822 2720 25 3019 24 2921 26 63 68 7367 7265 70 7564 69 7466 71 37 42 4741 4639 44 4938 43 4840 45 25 inticinco Cuad.U2.indd 25 15-06-12 10:14 Números y operaciones Unidad 2 / Adición y sustracción de números hasta el 100Módulo 2 / Adición y sustracción Situaciones de comparación 7. Observa y responde las preguntas. a. ¿Cuántas frutas hay de cada tipo? b. ¿Cuántas menos que hay? naranjas. c. ¿Cuántas más que hay? frutillas. d. ¿Cuántas faltan para igualar la cantidad de ? peras. e. ¿Cuántos menos que hay? plátanos. f. ¿Cuántas más que hay? manzanas. Diego está comparando la cantidad de frutas que hay en su casa. inti�is26 Cuad.U2.indd 26 15-06-12 10:14 Sumando y restando 0 8. Calcula y completa las siguientes adiciones y sustracciones. 9. Lee la situación y responde. El equipo de futbol del 2° básico va a competir en un campeonato escolar de fútbol. Para participar debe marcar 15 goles en los 5 partidos de clasificación. Estos son algunos resultados: a. ¿Cuántos goles marcó el equipo en los 4 primeros partidos? b. ¿Cuántos goles le faltan para clasificar en el campeonato? Explica. Le faltan goles, porque Unidad 2 / Adición y sustracción de números hasta el 100 a. b. c. d. e. f. 45 + 0 = 63 – 0 = 82 + = 82 39 – = 39 + 11 = 11 + 57 = 57 1er partido 3er partido2° partido 4° partido 5° partido 3 65 1 Marcó goles. 27 intisie� Cuad.U2.indd 27 15-06-12 10:14 Módulo Unidad 2 / Adición y sustracción de números hasta el 100 Creación de problemas 1. Lee la situación e inventa preguntas que cumplan con lo pedido. Los segundos básicos están organizando una visita a un hogar de ancianos y han hecho una lista de los alimentos que llevarán a los abuelitos. a. Inventa dos preguntas que se puedan responder utilizando una adición. ¿ ? ¿ ? b. Inventa dos preguntas que se puedan responder utilizando una sustracción. ¿ ? ¿ ? Situaciones problema3 Visita al hogar de ancianos 12 abuelitos 2° A - 30 galletas - 12 jugos de fruta 2° B - 42 galletas - 13 jugos de fruta Números y operaciones intiocho28 Cuad.U2.indd 28 15-06-12 10:14 Resolución de problemas 2. Resuelve los problemas a partir de la siguiente información. A Francisca, Jaime y Luis les gusta la naturaleza y coleccionan postales de diferentes paisajes de Chile. a. ¿Cuántas postales tienen Jaime y Francisca juntos? Datos Respuesta: b. ¿Cuántas postales más que Luis tiene Francisca ? Datos Respuesta: Unidad 2 / Adición y sustracción de números hasta el 100 Yo tengo 25 postales con paisajes de Chile. Francisca Jaime Luis Yo tengo 34 postales. En total, tengo 20 postales. Adición Sustracción Adición Sustracción Estrategia Estrategia 29 intinue Cuad.U2.indd 29 15-06-12 10:14 Evaluación Preguntas de alternativas Marca con una la respuesta correcta. 1. ¿Cuál es el resultado de 38 + 12? A 40 B 50 C 51 2. ¿Cuál es el resultado de 27 – 12? A 9 B 12 C 15 3. ¿Con qué adición se relaciona la sustracción 84 – 21 = 63? A 84 + 7 = 91 B 21 + 63 = 84 C 21 + 42 = 63 4. ¿Con qué acción se relaciona la siguiente situación? En un tren viajaban 45 pasajeros. Se bajaron 18 pasajeros en la primera estación. ¿Cuántos pasajeros quedaron en el tren? A Juntar. B Quitar. C Retroceder. Unidad 2 / Adición y sustracción de números hasta el 100 _treinta30 Cuad.U2.indd 30 15-06-12 10:14 5. En un juego de mesa, Guillermo estaba en el casillero 43, y después de jugar llegó al 63; ¿cuántos lugares avanzó? A 20 B 33 C 63 6. A partir de las siguientes figuras, ¿qué afirmación es incorrecta? A Hay 34 estrellas más que corazones. B Hay 44 corazones más que cuadrados. C Hay 10 estrellas más que cuadrados. 7. Marcelo tenía 63 bolitas y perdió 22; ¿cuántas bolitas le quedaron? A 85 B 51 C 41 8. Francisca tiene 38 flores. Si 15 flores son rojas y el resto blancas, ¿cuántas flores blancas tiene Francisca? A 23 B 22 C 32 Unidad 2 / Adición y sustracción de números hasta el 100 61 9551 31_treinta y _uno Cuad.U2.indd 31 15-06-12 10:14 Módulo 1 Unidad 3 / Multiplicación Cálculo mental y escrito Contar de 2 en 2 1. Completa los siguientes conteos de 2 en 2, según se indica. a. Hacia adelante, comenzando en 8. 8 , , , , , , b. Hacia atrás, comenzando en 40. 40 , , , , , , c. Hacia adelante, comenzando en 24. 24 , , , , , , Contar de 5 en 5 2. Completa los siguientes conteos de 5 en 5. a. 25 , 30 , 35 , , , , b. 60 , 55 , 50 , , , , c. 50 , 55 , 60 , , , , Números y operaciones_treinta y _dos32 Cuad.U3.indd 32 15-06-12 10:14 Unidad 3 / Multiplicación Contar de 10 en 10 3. Completa los siguientes conteos de 10 en 10, según se indica. a. Hacia adelante, comenzando en 10. 10 , , , , , , b. Hacia atrás, comenzando en 70. 70 , , , , , , c. Hacia adelante, comenzando en 40. 40 , , , , , , 4. Identifica el tipo de conteo utilizado y encierra el recuadro que corresponde. a. 56 , 58 , 60 , 62 , 64 , 66 , 68 b. 80 , 70 , 60 , 50 , 40 , 30 , 20 Conteo de 2 en 2 Conteo de 2 en 2 Conteo de 5 en 5 Conteo de 5 en 5 Conteo de 10 en 10 Conteo de 10 en 10 33_treinta y _tres Cuad.U3.indd 33 15-06-12 10:14 Unidad 3 / Multiplicación Grupos con igual cantidad de elementos 1. Representa, por medio de un dibujo, las siguientes situaciones. Luego, completa. a. En el jardín de María José hay 5 grupos con 6 flores cada uno. Hay veces flores. Hay flores en total. b. La mamá de Josefa llenó 4 bolsitas con 10 galletas cada una. Hay veces galletas. Hay galletas en total. c. En la biblioteca hay 3 estantes con 8 libros cada uno. Hay veces libros. Hay libros en total. Representación de la multiplicación Módulo 2 Números y operaciones_treinta y _cuatro34 Cuad.U3.indd 34 15-06-12 10:14 Unidad 3 / Multiplicación 2. Observa cada imagen y luego completa. a. Hay estuches. Cada estuche tiene lápices. Hay veces lápices. En total hay lápices. b. Hay canastas. Cada canasta tiene manzanas. Hay veces manzanas. En total hay manzanas. c. Hay colgadores. Cada colgador tiene pantalones. Hay veces pantalones. En total hay pantalones. 35_treinta y _cinco Cuad.U3.indd 35 15-06-12 10:14 Números y operaciones Unidad 3 / MultiplicaciónMódulo 2 / Representación de la multiplicación Multiplicación como adición de sumandos iguales 3. Observa las imágenes y luego completa, según la cantidad de elementos. a. + + + = veces es igual a . • = b. + = veces es igual a . • = _treinta y _�is36 Cuad.U3.indd 36 15-06-12 10:14 c. + + = veces es igual a . • = 4. Representa con las siguientes situaciones multiplicativas y luego, completa. a. Pamela lleva 3 bolsas con 3 artículos de aseo cada una. + + = • = b. Ivana tiene 2 cajas con 10 pinches cada una. + = • = Unidad 3 / Multiplicación 37_treinta y _sie� Cuad.U3.indd 37 15-06-12 10:14 Unidad 3 / Multiplicación Construcciónde las tablas del 2, 5 y 10 1. Une con una línea cada multiplicación con su equivalencia y completa. Las tablas de multiplicar Módulo 3 2 • 3 5 • 7 10 • 4 2 • 8 5 • 6 10 • 8 (10 • 2) + (10 • 2) + = (5 • 2) + (5 • 4) + = (2 • 2) + (2 • 1) + = (10 • 3) + (10 • 5) + = (5 • 4) + (5 • 3) + = (2 • 6) + (2 • 2) + = Números y operaciones_treinta y _ocho38 Cuad.U3.indd 38 15-06-12 10:14 Unidad 3 / Multiplicación 2. Resuelve las siguientes multiplicaciones a partir de la suma de dos multiplicaciones. a. b. c. d. e. f. 5 • 4 puede ser ( 5 • ) + ( 5 • ) + = 10 • 7 puede ser ( 10 • ) + ( 10 • ) + = 2 • 9 puede ser ( 2 • ) + ( 2 • ) + = 10 • 6 puede ser ( 10 • ) + ( 10 • ) + = 5 • 3 puede ser ( 5 • ) + ( 5 • ) + = 2 • 7 puede ser ( 2 • ) + ( 2 • ) + = 39_treinta y nue� Cuad.U3.indd 39 15-06-12 10:14 Unidad 3 / Multiplicación Problemas multiplicativos 1. Explica la pregunta del problema con tus palabras y luego encierra el recuadro que muestra los datos que permiten resolverlo. a. La abuelita de Melisa cocinó 6 diferentes tipos de pasteles y 4 tipos de galletas. Si de cada tipo de pastel preparó 5 unidades, ¿cuántos pasteles cocinó en total la abuelita? Pregunta: b. En clases de Artes, 24 estudiantes confeccionaron papel. Si en cada clase el curso confeccionó en total 8 hojas, ¿cuántas hojas confeccionarán en 3 clases de Artes? Pregunta: c. En la clase de Educación Física, el 2º básico formó 8 grupos de 3 estudiantes cada uno para realizar una coreografía. ¿Cuántos estudiantes hay en el curso? Pregunta: Situaciones problema4 Módulo 6 tipos de pasteles. 4 tipos de galletas. 6 tipos de pasteles. 5 unidades de cada pastel. 8 hojas en una clase. 3 clases. 24 niños. 8 hojas en una clase. 8 grupos. 3 estudiantes por grupo. 2º básico. 8 grupos. Números y operaciones_cuarenta40 Cuad.U3.indd 40 15-06-12 10:14 2. Lee cada situación y resuelve. a. Sofía y sus hermanas guardan sus zapatos en una repisa con tres bandejas. Si en cada bandeja hay 8 pares de zapatos, ¿cuántos pares de zapatos tienen en total las niñas? Datos Representación: veces • Respuesta: b. A la fiesta de cumpleaños de Felipe asistirán 10 niñas y niños. Como regalo, cada uno recibirá 3 globos de diferentes colores. ¿Cuántos globos tiene que comprar Felipe para regalar a todos sus invitados? Datos Representación: veces • Respuesta: Unidad 3 / Multiplicación 41_cuarenta y _uno Cuad.U3.indd 41 15-06-12 10:14 Unidad 3 / Multiplicación Preguntas de alternativas Marca con una la respuesta correcta. 1. ¿Cuál de las siguientes alternativas representa la multiplicación 4 • 3? A B C 2. ¿Qué números completan el siguiente conteo de 2 en 2? 42 , 44 , 46 , , , , A 47, 49, 51, 53 B 50, 52, 54, 56 C 48, 50, 52, 54 3. ¿Qué conteo se realizó en el siguiente grupo de números? 30 , 35 , 40 , 45 , 50 , 55 , 60 A Conteo de 2 en 2. B Conteo de 5 en 5. C Conteo de 10 en 10. _cuarenta y _dos42 Cuad.U3.indd 42 15-06-12 10:14 Unidad 3 / Multiplicación 4. Un álbum de fotos tiene 8 páginas y en cada una se pueden poner 4 fotografías. ¿Con qué adición de sumandos iguales se puede obtener el total de fotografías que puede tener el álbum? A 8 + 8 + 8 + 8 B 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 C 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 5. ¿Qué par de multiplicaciones resuelve la siguiente multiplicación? A 5 • 8 = (5 • 2) + (5 • 4) B 5 • 8 = (2 • 5) + (2 • 3) C 5 • 8 = (5 • 3) + (5 • 5) 6. ¿Qué multiplicación representa la siguiente situación? En un campo hay 4 corrales con 8 vacas en cada uno. ¿Cuántas vacas hay en total? A 4 • 8 = 32 B 8 • 4 = 32 C 4 + 8 = 12 5 • 8 43_cuarenta y _tres Cuad.U3.indd 43 15-06-12 10:14 Módulo 1 Unidad 4 / Secuencias, igualdad y desigualdad 1. Utiliza el recortable 2 de la página 101 y representa las siguientes secuencias numéricas. a. Patrón quitar 3 triángulos. b. Patrón agregar una estrella. 2. Encierra el patrón que forma la secuencia. Secuencias numéricas Representación de secuencias numéricas 10 7 4 1 Quitar 2 Agregar 1 Agregar 2 2 3 4 5 6 2 4 6 8 2 4 6 8 _cuarenta y _cuatro44 Patrones y álgebra Cuad.U4.indd 44 15-06-12 23:17 Unidad 4 / Secuencias, igualdad y desigualdad 3. Continúa cada secuencia numérica siguiendo el patrón dado. a. Patrón restar 8 b. Patrón sumar 6 4. Marca con un el patrón y continúa las siguientes secuencias numéricas. a. El patrón es sumar 9 restar 9 b. El patrón es restar 8 restar 9 Continuación de secuencias numéricas 78 45 54 80 72 21 45_cuarenta y _cinco Cuad.U4.indd 45 15-06-12 23:17 Patrones y álgebra Unidad 4 / Secuencias, igualdad y desigualdadMódulo 1 / Secuencias númericas Completación de secuencias numéricas 5. Escribe el patrón y completa cada secuencia numérica. a. Patrón b. Patrón c. Patrón d. Patrón 25 40 70 80 70 12 20 44 68 62 50 _cuarenta y _ is46 Cuad.U4.indd 46 15-06-12 23:17 Unidad 4 / Secuencias, igualdad y desigualdad 6. Crea una secuencia numérica, seleccionando con un el patrón y un número de partida. Patrón sumar 3 restar 2 Número de partida 50 35 7. Crea secuencias numéricas escribiendo el patrón y el número de partida. a. Patrón Número de partida b. Patrón Número de partida Creación de secuencias numéricas 47_cuarenta y _sie� Cuad.U4.indd 47 15-06-12 23:17 Módulo 2 Unidad 4 / Secuencias, igualdad y desigualdad 1. Compara la cantidad de elementos de cada grupo y encierra la palabra correcta. a. b. 2. Dibuja los elementos que faltan para que la afirmación sea correcta. a. Hay igual cantidad de globos y de niños. La igualdad Igualdad y desigualdad No es igual a Igual a No es igual a Igual a _cuarenta y _ocho48 Patrones y álgebra Cuad.U4.indd 48 15-06-12 23:18 Unidad 4 / Secuencias, igualdad y desigualdad b. Hay igual cantidad de zapatillas y calcetines. La desigualdad 3. Utiliza el recortable 3 de la página 101 y pega la cantidad de elementos necesarios para que cada oración sea verdadera. a. La cantidad de flores del jardín 1 es mayor que la del jardín 2. Jardín 1 Jardín 2 b. La cantidad de peces de la pecera 1 es menor que la de la pecera 2. Pecera 1 Pecera 2 49_cuarenta y nue� Cuad.U4.indd 49 15-06-12 23:18 Patrones y álgebra Unidad 4 / Secuencias, igualdad y desigualdad 4. Dibuja la cantidad de elementos necesarios para que la oración sea verdadera y, luego, responde. a. La cantidad de chinitas no es igual a la cantidad de gusanos. b. ¿La cantidad de chinitas es mayor que la cantidad de gusanos?, ¿por qué? , porque Los símbolos >, < e = 5. Escribe la cantidad de elementos en cada caso y encierra el símbolo >, < o =, según corresponda. a. Módulo 2 / Igualdad y desigualdad Sí No > < = _cincuenta50 Cuad.U4.indd 50 15-06-12 23:18 Unidad 4 / Secuencias, igualdad y desigualdad b. c. 6. Escribe el símbolo >, < o = según corresponda. a. 26 16 b. 31 31 c. 15 18 d. 29 20 26 16 15 18 31 31 29 20 > < = > < = 51_cincuenta y _uno Cuad.U4.indd 51 15-06-12 23:18 Preguntas de alternativas Marca con una la respuesta correcta. A partir de la siguiente secuencia de bloques responde las preguntas 1, 2 y 3. 1. ¿Cuál de las siguientes secuencias numéricas corresponde a lo representado con los bloques? A 1 – 1 – 1 – 1 B 1 – 2 – 3 – 4 C 0 – 1 – 2 – 3 2. ¿Cuál es el patrón de formación? A Agregar 1. B Quitar 1. C Agregar 2. 3. ¿Cuál de las siguientes alternativas continúa la secuencia? A B C Unidad 4 / Secuencias, igualdad y desigualdad _cincuenta y _dos52 Cuad.U4.indd 52 15-06-12 23:18 A partir de la imagen responde las preguntas 4, 5 y 6. 4. ¿Cuál de las siguientes alternativas es correcta? A La cantidad de libros del estante 1 es mayor que la del estante 2.B La cantidad de libros del estante 2 es mayor que la del estante 1. C La cantidad de libros de los dos estantes es igual. 5. ¿Cuál de las siguientes relaciones es correcta con respecto a la cantidad de libros que hay en los estantes? A 27 > 18 B 27 < 18 C 27 = 18 6. Si se agregan 9 libros al estante 2, ¿cuál de las siguientes relaciones es correcta? A 27 > 24 B 27 = 27 C 27 < 24 Estante 1 Estante 2 Unidad 4 / Secuencias, igualdad y desigualdad 53_cincuenta y _tres Cuad.U4.indd 53 15-06-12 23:18 Módulo 1 Unidad 5 / Geometría y medición Espacio y tiempo Posición de objetos y personas Observa la imagen y realiza las actividades 1 y 2. 1. Dibuja en la imagen lo pedido. a. Una mariposa a la derecha de . b. Un pajarito arriba de un árbol. c. Una pelota afuera del sector con arena. d. Un juguete atrás de . 2. Encierra la opción que completa correctamente cada frase. a. La bicicleta está a la derecha izquierda de . b. están adentro afuera del sector de arena. Geometría y medición_cincuenta y _cuatro54 Cuad.U5-B.indd 54 15-06-12 10:15 Unidad 5 / Geometría y medición 2013 Días, meses y fechas en el calendario 3. Observa en el calendario los 6 primeros meses del año 2013 y luego responde: a. ¿Cuántos días feriados hay en estos meses? Enciérralos. Hay feriados en estos meses. b. ¿Cuántos días tiene el mes de abril? El mes de abril tiene días. c. Pinta en el calendario con color verde el día 27 de marzo. ¿A qué día de la semana corresponde? d. ¿Qué día de la semana será el 1 de julio de 2013? ENERO Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 MARZO Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 ABRIL Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 JUNIO Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 3024 MAYO Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 25 MAYO FEBRERO Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 55_cincuenta y _cinco Cuad.U5-B.indd 55 15-06-12 10:15 Geometría y medición Módulo 1 / Espacio y tiempo Unidad 5 / Geometría y medición Horas y medias horas 4. Escribe cómo se leen las siguientes horas. a. 11 : 30 b. 09 : 30 c. 23 : 00 d. 10 : 30 e. 16 : 00 5. Resuelve los siguientes problemas. a. Cristina pone a cocinar al horno un pastel a las 15:00. Si el pastel tiene que estar en el horno por 1 hora y 30 minutos, ¿a qué hora Cristina deberá sacar el pastel del horno? Datos Estrategia Respuesta Respuesta _cincuenta y _�is56 Cuad.U5-B.indd 56 15-06-12 10:15 Unidad 5 / Geometría y medición b. Nicolás puede ver televisión 30 minutos antes de hacer sus tareas. Si comienza a ver un programa a las 19:00, ¿a qué hora comenzará a hacer sus tareas Nicolás? Datos Estrategia Respuesta Respuesta 6. Une cada problema con su respuesta. Loreto se levanta una hora y treinta minutos antes de que suene el timbre de su colegio. Si el timbre suena a las 8:00, ¿a qué hora se levanta Loreto? Joaquín va los fines de semana a la casa de sus abuelos en bicicleta. Si él sale de su casa a las 11:30 y demora 30 minutos, ¿a qué hora llegará a la casa de sus abuelos? La película que quiere ver la mamá de Florencia dura 2 horas. Si esta empieza a las 18:00, ¿a qué hora termina la película? 20 : 00 06 : 30 12 : 00 57_cincuenta y _sie Cuad.U5-B.indd 57 15-06-12 10:15 Módulo Unidad 5 / Geometría y medición Midiendo con nuestro cuerpo y con objetos 1. Mide los siguientes objetos utilizando la unidad de medida pedida. a. El diario mural de tu colegio usando cuartas. Mide cuartas. b. Un lápiz usando un dedo. Mide dedos. c. Tu zapato usando un clip. Mide clips. d. Tu agenda escolar usando tu goma de borrar. Mide gomas de borrar. Unidades de medida2 _cincuenta y _ocho58 Geometría y medición Cuad.U5-B.indd 58 15-06-12 10:15 Unidad 5 / Geometría y medición El centímetro 2. Mide lo que se pide en cada imagen con tu regla. a. Mide cm. b. Mide cm. c. Mide cm. d. Mide cm. Puedes utilizar la regla que hay en el recortable 4 de la página 103. 59_cincuenta y nue� Cuad.U5-B.indd 59 15-06-12 10:15 Geometría y medición El metro 3. Escribe el número que relaciona cada objeto con la medida que le corresponda. a. b. Módulo 2 / Unidades de medida Unidad 5 / Geometría y medición 80 centímetros1 2 metros y 15 centímetros 1 50 centímetros2 1 metro y 70 centímetros 3 1 metro y 10 centímetros 2 3 metros3 3 m 2 m 1 m 0 3 m 2 m 1 m 0 �c�a�s�a� �m�a�s� �g�r�a�n�d�e� �n�o� �l�a� �p�u�e�d�o� �a�g�r�a�n�d�a�r _��nta60 Cuad.U5-B.indd 60 15-06-12 10:15 Unidad 5 / Geometría y medición 4. Realiza las siguientes mediciones en tu colegio. a. Mide m y cm b. Mide m y cm c. Mide m y cm d. Mide m y cm Puedes utilizar el metro que hay en el recortable 5 de la página 105. niño _puerta _adulto _banca 61_��nta y _uno Cuad.U5-B.indd 61 15-06-12 10:15 Módulo Unidad 5 / Geometría y medición Descripción de figuras geométricas 1. Descubre y dibuja las figuras geométricas que se describen en cada caso. a. b. Comparación de figuras geométricas 2. Marca con un el grupo de figuras geométricas que cumplan con la condición dada. a. Figuras que tienen lados y vértices. b. Una de las figuras no tiene lados y la otra tiene todos sus lados de igual medida. Figuras geométricas3 Una figura de 3 lados y 3 vértices y sus lados son de distinta medida. No tiene lados ni vértices. � � � � � � _��nta y _dos62 Geometría y medición Cuad.U5-B.indd 62 15-06-12 10:15 Unidad 5 / Geometría y medición 3. Escribe una semejanza y una diferencia entre un cuadrado y un rectángulo. Semejanza Diferencia Construcción de figuras geométricas 4. Utiliza el recortable 6 de la página 107 para construir las siguientes figuras geométricas. Pégalas en el recuadro. a. Un rectángulo formado por 4 triángulos. b. Un cuadrado formado por 3 rectángulos. � � 63_��nta y _tres Cuad.U5-B.indd 63 15-06-12 10:15 Módulo Cuerpos geométricos Descripción de cuerpos geométricos 1. Encierra el cuerpo geométrico que corresponde a cada descripción. a. Cuerpo geométrico con una superficie curva llamada manto, una cúspide y una cara basal circular. b. Cuerpo geométrico con dos caras basales cuadradas y 4 caras laterales rectangulares, 8 vértices y 12 aristas. Comparación de cuerpos geométricos 2. Marca con un los recuadros que entreguen la información correcta. a. Unidad 5 / Geometría y medición 4 El cono tiene un vértice llamado cúspide y la esfera no tiene vértices. El cono es un cuerpo geométrico y la esfera es un figura geométrica. _��nta y _cuatro64 Geometría y medición Cuad.U5-B.indd 64 15-06-12 10:15 b. Construcción de cuerpos geométricos 3. Completa con la cantidad de elementos del cuerpo geométrico y luego represéntalos con un dibujo. Cantidad de vértices Cantidad de aristas Cantidad de caras Unidad 5 / Geometría y medición Ambos cuerpos geométricos tienen 8 vértices. El prisma triangular tiene 3 caras laterales y el paralelepípedo tiene 4 caras laterales. � � � 65_��nta y _cinco Cuad.U5-B.indd 65 15-06-12 10:15 Evaluación Preguntas de alternativas Marca con una la respuesta correcta. 1. ¿En qué posición está ? A Delante de . B A la derecha de . C A la izquierda de . 2. A partir del mes mostrado, ¿cuál de las afirmaciones es correcta? A Hay 5 días domingos en el mes. B El día 12 de septiembre es miércoles. C Los días 18 y 19 de septiembre son los únicos feriados del mes. Unidad 5 / Geometría y medición SEPTIEMBRE Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do 1 2 3 45 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 _��nta y _�is66 Cuad.U5-B.indd 66 15-06-12 10:15 3. En el colegio La Araucaria, cada clase de Matemática dura una hora y treinta minutos. Si el día martes la clase comienza a las 10:00, ¿a qué hora finaliza? A 10:30 B 11:00 C 11:30 4. ¿Cuántos clips mide el espejo? A 1 clip. B 2 clips. C 3 clips. 5. ¿Qué figura geométrica tiene 4 lados de igual medida y 4 vértices? A Cuadrado. B Rectángulo. C Círculo. 6. ¿Cuál de las afirmaciones es correcta? A El círculo y el triángulo tienen lados. B El círculo tiene un vértice y el triángulo tiene 3 vértices. C El círculo no tiene lados y el triángulo tiene 3 lados. 7. ¿Qué característica se asocia a un paralelepípedo? A Tiene una superficie curva. B Tiene 8 vértices, 12 aristas y 6 caras. C Tiene 12 vértices, 8 aristas y 4 caras. Unidad 5 / Geometría y medición 67_��nta y _sie Cuad.U5-B.indd 67 15-06-12 10:15 Módulo 1 Unidad 6 / Números hasta el 1.000 Lectura de números hasta el 1.000 1. Une cada número con su escritura con palabras. 626 �iscientos �is 606 �iscientos ��nta 660 �iscientos �inti�is 2. Escribe con palabras los siguientes números. a. 793 b. 204 Conteo de 100 en 100 hasta el 1.000 3. Completa con los números en cada conteo de 100 en 100. a. b. 4. Completa el conteo de 100 en 100, según corresponda. a. Hacia atrás, comenzando en el número 792. 384 584 684 , , , , 892 692 , , , , 792 , , , , Números hasta el 1.000 Números y operaciones_��nta y _ocho68 Cuad.U6.indd 68 15-06-12 10:15 b. Hacia adelante, comenzando en el número 265. c. Hacia atrás, comenzando en el número 939. d. Centenas y unidad de mil 5. Utilizando el recortable 7 de la página 109, representa los siguientes números. a. b. 6. Escribe la cantidad que corresponda a cada representación. a. Unidad 6 / Números hasta el 1.000 265 , , , , 939 , , , , 426 194 69_��nta y nue� Cuad.U6.indd 69 15-06-12 10:15 Números y operaciones Módulo 1 / Números hasta el 1.000 Unidad 6 / Números hasta el 1.000 b. Valor posicional 7. Observa las siguientes representaciones y escribe la cantidad de centenas, decenas y unidades que corresponda. a. b. C D U C D U _��nta70 Cuad.U6.indd 70 15-06-12 10:15 Unidad 6 / Números hasta el 1.000 8. Observa el dígito destacado y completa con la posición y el valor posicional en cada caso. a. b. c. Composición y descomposición aditiva 9. Completa en cada caso con la descomposición aditiva o con el número, según corresponda. Número Descomposición aditiva 854 centenas, decenas y unidades 800 + 50 + 4 920 centenas, decenas y unidades 4 centenas, 2 decenas y 3 unidades 296 centenas, decenas y unidades 200 + 90 + 6 8 centenas, 5 decenas y 0 unidades centenas, decenas y unidades 100 + 0 + 2 489 106 999 Posición Valor posicional 71_��nta y _uno Cuad.U6.indd 71 15-06-12 10:15 Módulo Sistema monetario chileno 1. Escribe el valor que representa cada moneda de nuestro sistema monetario. 2. Escribe la cantidad de dinero que se muestra en cada caso. a. b. c. d. Unidad 6 / Números hasta el 1.000 2 $ $ $ $ $ $ $ $ Orden y comparación _��nta y _dos72 Números y operaciones Cuad.U6.indd 72 15-06-12 10:15 Unidad 6 / Números hasta el 1.000 3. Utiliza el recortable 8 de la página 109 y representa $ 820 de 2 formas diferentes. Orden y comparación de números 4. Compara cada par de números escribiendo mayor que o menor que, según corresponda. a. es b. es c. es 597 498 936 937 285 96 Forma 1 Forma 2 73_��nta y _tres Cuad.U6.indd 73 15-06-12 10:15 Números y operaciones Módulo 2 / Orden y comparación Unidad 6 / Números hasta el 1.000 5. Ordena los siguientes números, según lo pedido. a. De mayor a menor. , , , , , , b. De menor a mayor. , , , , , , 6. Escribe la cantidad de dinero en cada caso y luego completa la frase. a. es menor que 274 385 710 583 409 205 647 326 623 632 236 362 263 323 es $ $ $ $ Al comparar cantidades de dinero es usual decir en lenguaje común que $ 638 es menos que $ 683, que es lo mismo que menor que. _��nta y _cuatro74 Cuad.U6.indd 74 15-06-12 10:15 Unidad 6 / Números hasta el 1.000 b. es mayor que c. es menor que 7. Ordena las siguientes cantidades de dinero, según lo pedido. En forma creciente, de menor a mayor. , , , , $ es $ $ $ es $ $ $ $ $ 639 $ 745 $ 624 $ 815 $ 736 75_��nta y _cinco Cuad.U6.indd 75 15-06-12 10:15 Módulo Unidad 6 / Números hasta el 1.000 Estrategias para resolver adiciones 1. Resuelve las siguientes adiciones utilizando la descomposición aditiva de los sumandos. a. 493 + 205 b. 368 + 321 2. Resuelve las siguientes adiciones en forma abreviada. a. 263 + 322 b. 858 + 101 c. 905 + 72 3 493 = + + 205 = + + + + = 368 = + + 321 = + + + + = C D U + C D U + C D U + Adición y sustracción Números y operaciones_��nta y _�is76 Cuad.U6.indd 76 15-06-12 10:15 Unidad 6 / Números hasta el 1.000 Estrategias para resolver sustracciones 3. Resuelve las siguientes sustracciones utilizando la descomposición aditiva del minuendo y el sustraendo. a. 749 – 326 b. 586 – 521 4. Resuelve las siguientes sustracciones en forma abreviada. a. 735 – 313 b. 858 – 706 c. 635 – 21 749 = + + 326 = + + + + = 586 = + + 521 = + + + + = C D U – C D U – C D U – 77_��nta y _sie� Cuad.U6.indd 77 15-06-12 10:15 Números y operaciones Módulo 3 / Adición y sustracción Unidad 6 / Números hasta el 1.000 Situaciones problema de adición y sustracción 5. Resuelve los siguientes problemas. a. En la biblioteca de un colegio hay 549 libros. Si durante un mes se han prestado 105, ¿cuántos libros hay disponibles en la biblioteca? Datos Respuesta: b. En una multitienda hay 173 televisores para la venta. Si llegan 224 televisores nuevos, ¿cuántos televisores a la venta tiene ahora la multitienda? Datos Respuesta: Adición Sustracción Adición Sustracción Estrategia Estrategia _��nta y _ocho78 Cuad.U6.indd 78 15-06-12 10:15 Unidad 6 / Números hasta el 1.000 c. Para un paseo de curso, cada niño debe llevar dinero para comprar una leche y un galletón. Si la leche tiene un valor de $ 250 y el galletón, de $ 340, ¿cuánto dinero necesita cada niño? Datos Respuesta: d. Antonia tenía $ 985 y compró un lápiz en $ 320. ¿Cuánto dinero le quedó a Antonia después de realizar esa compra? Datos Respuesta: Adición Sustracción Adición Sustracción Estrategia Estrategia 79_��nta y nue� Cuad.U6.indd 79 15-06-12 10:15 Evaluación Preguntas de alternativas Marca con una la respuesta correcta. 1. “Quinientos setenta y dos” corresponde a la escritura con palabras de: A 572 B 562 C 502 2. ¿Qué número sigue en este conteo de 100 en 100? A 772 B 773 C 872 3. En su monedero, Josefina tiene las siguientes monedas. ¿Cuánto dinero tiene Josefina? A $ 321 B $ 473 C $ 521 Unidad 6 / Números hasta el 1.000 372 472 572 672 , , , , _ochenta80 Cuad.U6.indd 80 15-06-12 10:15 4. ¿Cuál es el valor posicional del dígito destacado en el número 838? A 8 B 80 C 800 5. Cristina tiene el número 385. ¿Cuál de los niños tiene un número mayor que el de Cristina? A B C 6. Isabel tiene que descomponer el número 635. ¿Cuál de los siguientes procedimientos no debería realizar Isabel? A 6 + 3 + 5 B 600 + 30 + 5 C 6 centenas, 3 decenas y 5 unidades 7. En una fábrica trabajan 162 empleados. Si contratan a 15 empleados más, ¿cuántos empleados tendrá la fábrica, en total? A 53 B 177 C 377 Unidad 6 / Números hasta el 1.000 353583 253 81_ochenta y _uno Cuad.U6.indd 81 15-06-12 10:15 Módulo 1 Unidad 7 / Tablas, pictogramas y gráficos de barras simples Tablas de conteo Recolección de datos en tablasde conteo 1. Encuesta a 10 compañeras o compañeros siguiendo estos pasos. Paso 1: Escribe una pregunta que te permita averiguar qué tipo de película prefiere cada estudiante. ¿ ? Paso 2: Haz la pregunta y completa la siguiente tabla de conteo. Paso 3: Responde las siguientes preguntas. a. ¿Cuántas preferencias obtuvieron las películas de romance? preferencias. b. ¿Cuántas preferencias obtuvieron las películas de fantasía? preferencias. c. ¿Cuántas preferencias obtuvieron las películas de terror? preferencias. Tipo de película preferida Tipo de película Conteo Cantidad de niños Terror Romance Fantasía De superhéroes Datos y probabilidades_ochenta y _dos82 Cuad.U7.indd 82 15-06-12 10:15 Unidad 7 / Tablas, pictogramas y gráficos de barras simples Interpretación de los datos registrados en una tabla de conteo 2. Observa la tabla de conteo y luego responde. Después de encuestar a los estudiantes de 2º básico, se obtuvieron los siguientes resultados: a. ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados? b. ¿Cuál es el medio de transporte más utilizado por los estudiantes? c. ¿Cuál es el medio de transporte en el que menos se trasladan los estudiantes? d. ¿Por qué razón crees que los estudiantes se trasladan más en automóvil? Medio de transporte en el que se trasladan al colegio Medio de transporte Conteo Cantidad total Furgón escolar I I I I I I I 7 Automóvil I I I I I I I I I 9 Metrotren I I I I 4 83_ochenta y _tres Cuad.U7.indd 83 15-06-12 10:15 Unidad 7 / Tablas, pictogramas y gráficos de barras simples Registro de datos en gráficos de bloques 1. Construye un gráfico de bloques con la siguiente información. Se preguntó a los padres de los estudiantes de 2° básico: ¿A qué país les gustaría viajar con sus familias? Ellos dieron estas respuestas: Brasil – Estados Unidos – Estados Unidos – Francia – Brasil – Brasil – República Dominicana – Francia – Francia – Francia – República Dominicana – Brasil – Brasil – Estados Unidos Registro de datos2 Módulo ¿A qué país les gustaría viajar con sus familias? Brasil Estados Unidos Francia República Dominicana Datos y probabilidades_ochenta y _cuatro84 Cuad.U7.indd 84 15-06-12 10:15 Unidad 7 / Tablas, pictogramas y gráficos de barras simples 2. Realiza la actividad siguiendo estos pasos. Paso 1: Pregúntales a 15 compañeras o compañeros: ¿Cuál de los siguientes deportes es tu preferido? Paso 2: Registra la información en la siguiente tabla de conteo. Paso 3: Completa el gráfico de bloques con la información obtenida. Deporte preferido Deporte Conteo Total de preferencias Básquetbol Fútbol Tenis Básquetbol Deporte preferido Fútbol Tenis 85_ochenta y _cinco Cuad.U7.indd 85 15-06-12 10:15 Datos y probabilidades Módulo 2 / Registro de datos Unidad 7 / Tablas, pictogramas y gráficos de barras simples Construcción de gráficos de barras simples 3. Construye un gráfico de barras simples con la información de la siguiente tabla de conteo. Alimentos no perecibles entregados a un hogar de ancianos Alimentos Conteo Cantidad de alimentos Fideos I I I I I I I I I I I I 12 Sopas I I I I I I I I I I 10 Latas de atún I I I I I I I 7 Aceite I I I I I I I I I 9 Arroz I I I I I I I I I I I 11 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Fideos Sopas Latas de atún Aceite Arroz _ochenta y _�is86 Cuad.U7.indd 86 15-06-12 10:15 Unidad 7 / Tablas, pictogramas y gráficos de barras simples Construcción de pictogramas con escala 4. Utiliza el recortable 9 de la página 111 y construye un pictograma con la información que se presenta en cada caso. a. El regalo de fin de año serán 8 autos y 10 muñecas. b. En un recreo saludable los estudiantes de un curso comen 16 manzanas y 12 naranjas. = 4 = 2 87_ochenta y _sie� Cuad.U7.indd 87 15-06-12 10:15 Unidad 7 / Tablas, pictogramas y gráficos de barras simples Interpretación de pictogramas con escala 1. Observa el siguiente pictograma y luego responde. a. ¿Cuántos animales se adoptaron en cada campaña? Campaña 1 Campaña 2 b. ¿Cuántos animales fueron adoptados en ambas campañas? animales. c. ¿En qué campaña se adoptaron más animales? d. ¿Por qué crees que las personas deciden adoptar animales? Menciona 2 razones. • • Interpretación de datos3 Módulo Adopción de animales en 2 campañas = 4 Campaña 1 Campaña 2 Datos y probabilidades_ochenta y _ocho 88 Cuad.U7.indd 88 15-06-12 10:16 Unidad 7 / Tablas, pictogramas y gráficos de barras simples 2. A partir del siguiente pictograma, responde. a. ¿Qué información entrega el pictograma? b. ¿Cuántas opciones de postres se representan en el pictograma? Hay opciones. c. ¿Cuántas preferencias obtuvo cada postre? Jalea con fruta Frutas Flan de chocolate Arroz con leche d. ¿Cuál es el postre que más prefieren los estudiantes de 2º básico? e. ¿Por qué crees que ese postre obtuvo más preferencias? Postre preferido por un 2° básico = 3 Jalea de frutas Flan de chocolate Frutas Arroz con leche 89_ochenta y nue� Cuad.U7.indd 89 15-06-12 10:16 Datos y probabilidades Unidad 7 / Tablas, pictogramas y gráficos de barras simplesMódulo 3 / Interpretación de datos Interpretación de gráficos de barras simples 3. Responde a partir del gráfico. a. ¿Cuántas personas respondieron la pregunta? b. ¿Qué ciudad obtuvo más preferencias? c. ¿Por qué crees que las personas quieren conocer esa ciudad? Ciudad de Chile que te gustaría conocer 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Iquique La Serena Concepción Puerto Varas Chiloé Cantidad de personas Ciudades chilenas no�nta90 Cuad.U7.indd 90 15-06-12 10:16 Unidad 7 / Tablas, pictogramas y gráficos de barras simples 4. Observa el siguiente gráfico de barras simples y luego responde. a. ¿Cuántas horas de ejercicio realizó el deportista cada semana? Semana 1 Semana 3 Semana 2 Semana 4 b. ¿Cuántas horas de ejercicio realizó el deportista en un mes? horas. c. ¿Cuál es la semana en la que realizó menos horas de ejercicio? En la semana . d. ¿Cuál es la semana en la que el deportista realizó más horas de ejercicio? En la semana . Horas de ejercicio de un deportista por semana 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Cantidad de horas Semanas 91no�nta y _uno Cuad.U7.indd 91 15-06-12 10:16 Unidad 7 / Tablas, pictogramas y gráficos de barras simples Resultados de juegos aleatorios en tablas 1. Completa la tabla de conteo con la siguiente información. Luego, responde. Daniel lanzó 20 veces un dado y obtuvo lo siguiente: a. ¿Cuál es el resultado que más se repitió al lanzar el dado? b. ¿Cuál es el resultado que menos se repitió al lanzar el dado? c. ¿Qué caras del dado se obtuvieron igual cantidad de veces? Juegos aleatorios Módulo 4 Resultados de lanzar 20 veces un dado Resultado Conteo Total Resultado Conteo Total Datos y probabilidadesno�nta y _dos92 Cuad.U7.indd 92 15-06-12 10:16 Unidad 7 / Tablas, pictogramas y gráficos de barras simples Resultados de juegos aleatorios en pictogramas 2. Utiliza el recortable 10 de la página 111 y registra la información de la actividad anterior en el siguiente pictograma. a. ¿Qué escala utilizaste para construir el pictograma?, ¿por qué? b. ¿Es posible utilizar como escala el número 3? Explica. Sí No , porque Resultados de lanzar 20 veces un dado = 93no�nta y _tres Cuad.U7.indd 93 15-06-12 10:16 Datos y probabilidades Unidad 7 / Tablas, pictogramas y gráficos de barras simples Resultados de de juegos aleatorios en gráficos de barras simples 3. Lanza 15 veces 2 dados a la vez y suma la cantidad de puntos. Registra la información en la siguiente tabla y luego construye un gráfico de barras simples. Módulo 4 / Juegos aleatorios Resultados de lanzar 2 dados y sumar sus resultados Lanzamiento Suma Lanzamiento Suma Lanzamiento Suma 1 6 11 2 7 12 3 8 13 4 9 14 5 10 15 Resultados de lanzar 2 dados y sumar sus resultados Cantidadde veces 6 5 4 3 2 1 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Suma no�nta y _cuatro94 Cuad.U7.indd 94 15-06-12 10:16 Unidad 7 / Tablas, pictogramas y gráficos de barras simples 4. Construye un gráfico de barras simples a partir de la siguiente tabla de conteo. Luego, responde. a. ¿Cuántas veces resultaron y cuando se lanzó la moneda? b. ¿Cuántas veces en total se lanzó la moneda? veces. c. Si se lanza la moneda al aire, ¿siempre saldrá más veces ?, ¿por qué? Sí No , porque Resultados del lanzamiento de una moneda Resultado Conteo Total I I I I I I I I I 9 I I I I I I I I I I 10 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 95no�nta y _cinco Cuad.U7.indd 95 15-06-12 10:16 Preguntas de alternativas Marca con una la respuesta correcta. Observa la siguiente tabla de conteo y luego responde las preguntas 1, 2 y 3. 1. ¿Cuántos niños participan en el campeonato de tenis? A 24 B 19 C 33 2. ¿De qué edad hay más niños en el campeonato? A 7 años. B 8 años. C 9 años. 3. ¿Cuál es la diferencia entre el total de niños de la edad en que más participan y el de la edad de los niños en que menos participan? A 4 B 5 C 6 Unidad 7 / Tablas, pictogramas y gráficos de barras simples Niños que participan en un campeonato de tenis Edad de los niños Conteo Total 7 años I I I I I I I I I I 10 8 años I I I I I I I I I I I I I I 14 9 años I I I I I I I I I 9 no�nta y _�is96 Cuad.U7.indd 96 15-06-12 10:16 4. Según el siguiente pictograma, ¿cuántos estudiantes participaron en la encuesta? A 8 B 40 C 80 5. Se encuestó a los estudiantes de 2º básico y se les preguntó cuál era su color preferido. ¿Qué color obtuvo más preferencias? A Rojo. B Verde. C Azul y amarillo. Unidad 7 / Tablas, pictogramas y gráficos de barras simples Trabajo en equipo Trabajo en la sala de computación Actividad en el patio Actividad de clases preferida = 10 Color preferido Cantidad de estudiantes 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Rojo Verde Azul Amarillo Color 97no�nta y _sie� Cuad.U7.indd 97 15-06-12 10:16 RecortablesTOMO_1.indd 98 15-06-12 16:21 Recortables 99 Recortable 1 Para utilizar en la página 13 del cuaderno de actividades. no�nta y nue� RecortablesTOMO_1.indd 99 15-06-12 16:21 RecortablesTOMO_1.indd 100 15-06-12 16:21 Recortables 101 Recortable 2 Para utilizar en la página 44 del cuaderno de actividades. Recortable 3 Para utilizar en la página 49 del cuaderno de actividades. _cientouno RecortablesTOMO_1.indd 101 15-06-12 16:21 RecortablesTOMO_1.indd 102 15-06-12 16:21 Recortables 103 Recortable 4. Para utilizar en la página 59 del cuaderno de actividades. _ciento _tres RecortablesTOMO_1.indd 103 15-06-12 16:21 RecortablesTOMO_1.indd 104 15-06-12 16:21 Recortables 105_ciento _cinco Recortable 5. Para utilizar en la página 61 del cuaderno de actividades. RecortablesTOMO_1.indd 105 15-06-12 16:21 RecortablesTOMO_1.indd 106 15-06-12 16:21 Recortables 107_ciento _sie� Recortable 6 Para utilizar en la página 63 del cuaderno de actividades. RecortablesTOMO_1.indd 107 15-06-12 16:21 RecortablesTOMO_1.indd 108 15-06-12 16:21 Recortables 109_ciento nue� Recortable 7 Para utilizar en la página 69 del cuaderno de actividades. Recortable 8 Para utilizar en la página 73 del cuaderno de actividades. RecortablesTOMO_1.indd 109 15-06-12 16:21 RecortablesTOMO_1.indd 110 15-06-12 16:21 Recortables 111_ciento _once Recortable 9 Para utilizar en la página 87 del cuaderno de actividades. Recortable 10 Para utilizar en la página 93 del cuaderno de actividades. RecortablesTOMO_1.indd 111 15-06-12 16:21 RecortablesTOMO_1.indd 112 15-06-12 16:21 básico2°Matemática
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