Biología - Eldra Solomon, Linda Berg, Diana Martin - 9 Edición-comprimido-1165

Vista previa del material en texto

Comportamiento animal 1131
52.2 APRENDIZAJE: EL CAMBIO DE 
COMPORTAMIENTO COMO 
RESULTADO DE LA EXPERIENCIA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
3 Analizar la importancia adaptativa de la habituación, la impronta, el 
condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y la cognición.
Con base en lo que se ha analizado hasta ahora, debe ser evidente que 
mucha de la conducta heredada puede ser modifi cada por la experiencia. 
El aprendizaje implica cambios persistentes en el comportamiento que 
resultan de la experiencia. La capacidad de aprender nuevas respuestas 
a situaciones recientes es adaptativa y permite a los animales sobrevivir 
ante cambios en su ambiente.
Las capacidades para el aprendizaje están sesgadas; parece que la 
información más importante para sobrevivir es la más fácil de apren-
der. Una rata puede haber intentado docenas de veces aprender la tarea 
superfi cial de empujar una palanca para obtener una recompensa. Sin 
embargo, la misma rata aprende por su propia experiencia cómo evitar 
alimentos que pueden ser dañinos. Las personas que envenenan ratas 
para deshacerse de ellas pueden apreciar fácilmente el valor adaptativo 
de esta capacidad de aprendizaje. Este rápido aprendizaje en respuesta 
a una experiencia desagradable constituye la base de la coloración de 
advertencia o coloración aposemática, que se encuentra en muchos 
insectos venenosos y en huevos de aves coloreados con brillantez pero 
desagradables al gusto. Una vez que enferman a causa de estos alimen-
tos, los depredadores aprenden rápidamente a evitarlos. En las siguientes 
secciones se considerarán varios tipos de aprendizaje, incluidos la habi-
tuación, la impronta, el condicionamiento clásico, el condicionamiento 
operante y la cognición.
Un animal se habitúa a estímulos irrelevantes
La habituación es un tipo de aprendizaje en el cual un animal aprende 
a ignorar un estímulo irrelevante repetido; es decir, uno que ni recom-
pensa ni castiga. Las palomas reunidas en un parque público aprenden 
por encuentros repetidos sin daño que los humanos no son peligrosos 
para ellas y se comportan de acuerdo con esto. Dicha conducta las bene-
fi cia. Una paloma intolerante a las personas podría desperdiciar energía 
volando cada vez que un humano se aproxime y podría no obtener sufi -
ciente comida. Muchos animales africanos se habitúan a los humanos en 
safaris fotográfi cos y a los vehículos que los transportan (FIGURA 52-4). 
Los humanos que viven en zonas urbanas se habitúan al ruido del trán-
sito. De hecho, muchos pobladores urbanos informan que no duermen 
cuando visitan una zona rural tranquila.
La impronta ocurre durante un
período crítico temprano
Cualquiera que haya visto una mamá gansa con sus crías debe haberse 
preguntado cómo puede “seguir la pista” de esta horda de criaturas casi 
idénticas que se tropiezan en el césped, por no hablar de cómo los dis-
tinguirá de los de otra gansa (FIGURA 52-5). Aunque la madre puede re-
conocer su descendencia en alguna medida, básicamente ellos tienen la 
responsabilidad de seguirle la pista a ella. La sobrevivencia de un ganso 
requiere que aprenda rápido a distinguir a su madre (proveedora de cui-
dado) de otros gansos.
Repaso
 ■ ¿De qué manera son adaptativas las conductas de la Philanthus 
triangulum, la avispa arenera?
 ■ Proporcione un ejemplo que muestre que la capacidad para la conducta 
es heredada y modifi cada por el aprendizaje.
 ■ ¿De qué manera la preparación fi siológica afecta la conducta innata? 
¿Cómo afecta la conducta aprendida?
E X P E R I M E N TO C L AV E
PREGUNTA: ¿Qué activa la conducta agresiva en el pez espinoso 
macho?
HIPÓTESIS: La superfi cie ventral roja (vientre) de un pez espinoso 
macho es un estímulo signo que activa la conducta agresiva en otros 
peces espinosos machos.
EXPERIMENTO: Niko Tinbergen presentó peces espinosos ma-
chos con dos series de modelos.
●1 Los modelos en la serie neutra eran del color neutro del macho en 
la estación de no reproducción.
●2 Los modelos en la serie roja tenían la superfi cie ventral de este color.
1 Modelo neutro
2 Modelos en la serie roja
RESULTADOS: El pez macho no ataca los modelos más reales 
de otros peces espinosos cuando no tenían el vientre rojo. El pez 
macho atacó otros modelos, aunque no reales, que tenían rojo el 
vientre.
CONCLUSIÓN: La conducta agresiva en el pez espinoso macho es 
activada por el vientre rojo de otros peces machos. El vientre rojo es 
un estímulo signo, o liberador, de la conducta agresiva.
FIGURA 52-3 Experimentos de Niko Tinbergen sobre la 
conducta agresiva en el pez espinoso macho
52_Cap_52_SOLOMON.indd 113152_Cap_52_SOLOMON.indd 1131 17/12/12 12:3617/12/12 12:36
	Parte 7 Estructura y procesos vitales en animales 
	52 Comportamiento animal
	52.1 Conducta y adaptación
	Repaso
	52.2 Aprendizaje: el cambio de comportamiento como resultado de la experiencia
	Un animal se habitúa a estímulos irrelevantes
	La impronta ocurre durante un período crítico temprano