Taxonomía de Bloom kit para redactar objetivos de aprendizaje

Vista previa del material en texto

por 
Gesvin Romero 
 
 
Basado en 
“Bloom´s Taxonomy Planning Kit for Teachers” 
 
 
 
© 2016 educar21.com 
 
 
 
Taxonomía de Bloom 
Kit para el Planeamiento de Objetivos de Aprendizaje 
La Taxonomía de Bloom desarrollada en el año de 1,956 por el psicólogo educativo Benjamín Bloom; 
estructura y organiza los objetivos de aprendizaje ayudando a identificar el conocimiento llevándolo desde 
el nivel cognitivo en el que se encuentre hasta el nivel más alto, logrando de esta manera que el 
estudiante adquiera nuevas habilidades que finalmente le servirán para generar sus propios 
conocimientos. Es necesario mencionar, que originalmente Bloom describió cada categoría de la 
taxonomía usando un sustantivo a diferencia de las revisiones que surgieron en los años 2,001 y 2,008. A 
la fecha, la taxonomía de Bloom se ha convertido en una referente mundial para estructurar, comprender 
y diseñar objetivos de aprendizaje. 
 
Con el Kit para el Planeamiento de Objetivos de Aprendizaje el docente podrá: 
 Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje aplicables a diferentes niveles de formación. 
 Facilitar el diseño de objetivos de aprendizaje orientados al desarrollo de habilidades específicas 
de pensamiento. 
 Potenciar las habilidades cognitivas de sus alumnos. 
 Diseñar actividades de aprendizaje que inicien desde lo más simple hasta lo más complejo. 
 Organizar mejor el contenido y secuencia didáctica de las sesiones de clase. 
 Proponer actividades de aprendizaje desafiantes para los estudiantes del siglo XXI. 
 Lograr sesiones de clases más dinámicas y efectivas. 
 
El Kit para el Planeamiento de Objetivos de Aprendizaje incluye: 
 Las seis (06) categorías de la Taxonomía de Bloom (conocimiento, comprensión, aplicación, 
análisis, síntesis y evaluación). 
 La categoría CONOCIMIENTO incluye (descripción, 38 términos clave, 8 conductas relacionadas, 9 
resultados, 16 preguntas de corroboración) 
 La categoría COMPRENSIÓN incluye (descripción, 29 términos clave, 8 conductas relacionadas, 9 
resultados, 11 preguntas de corroboración) 
 La categoría APLICACIÓN incluye (descripción, 27 términos clave, 3 conductas relacionadas, 9 
resultados, 13 preguntas de corroboración) 
 La categoría ANÁLISIS incluye (descripción, 49 términos clave, 6 conductas relacionadas, 8 
resultados, 16 preguntas de corroboración) 
 La categoría SÍNTESIS incluye (descripción, 51 términos clave, 7 conductas relacionadas, 10 
resultados, 18 preguntas de corroboración) 
 La categoría EVALUACIÓN incluye (descripción, 47 términos clave, 7 conductas relacionadas, 8 
resultados, 19 preguntas de corroboración) 
 
Adicionalmente se incluye también: 
 Instructivo para formular objetivos de aprendizaje con el Kit de Planeamiento. 
 Recomendaciones complementarias para la formulación de objetivos de aprendizaje. 
 Versión ampliada del Kit de Planeamiento por habilidades de pensamiento. 
 Versión compacta del Kit de Planeamiento que incluye las seis categorías taxonómicas. 
 
 
Instructivo para formular objetivos de aprendizaje con el Kit de Planeamiento 
 
Paso 1: Cómo redactar un objetivo de aprendizaje estándar. 
Para la redacción de un objetivo de aprendizaje estándar se propone la siguiente estructura: 
 
 
 
 
 
 
 
Dónde: 
Estructura Pregunta asociada Descripción 
ACCIÓN ¿Qué? También llamada “capacidad” se expresa mediante la 
utilización de un verbo y representa la destreza 
(relacionada con alguna habilidad) que habrá de hacer 
propia el estudiante una vez concluído el proceso. 
CONTENIDO ¿Cuál? Determina el conjunto de conocimientos, actitudes y 
procedimientos que los estudiantes adquieren. 
CONDICIÓN ¿Cómo y para qué? Por lo general indica los recursos de los que dispondrá 
el estudiante o la razón por la que se realiza la acción. 
 
Ejemplos de objetivos de aprendizaje: 
 Explicar los aspectos técnicos de la formulación de objetivos generales a fin de considerarlos en un 
proyecto de investigación científica. 
 
 Analizar los principales modelos educativos constructivistas, a través del análisis de sus principales 
características para comprender sus repercusiones en el aula de clases. 
 
 Identificar los métodos y técnicas básicas para realizar una investigación, a través del conocimiento 
y utilización de los mismos. 
 
 
 
 
 
 
OBJETIVO DE 
APRENDIZAJE 
ACCIÓN 
¿Qué? 
CONTENIDO 
¿Cuál? 
CONDICIÓN 
¿Cómo?, ¿Para 
qué? 
 
Paso 2: Cómo construir objetivos de aprendizaje con el Kit de Planeamiento 
La siguiente imagen muestra una de las categorías (CONOCIMIENTO) del Kit de Planeamiento las cuales 
se encuentran numeradas según el aporte que realiza dentro de la estructura de un objetivo de 
aprendizaje. 
 
 
 
Así tenemos que: 
1.- Sirve para redactar la CONDICIÓN dentro de un objetivo de aprendizaje. 
2.- Sirve para redactar la ACCIÓN dentro de un objetivo de aprendizaje. 
3.- Sirve para referenciar la conducta y/o comportamiento esperado. 
4.- Sirve para precisar los medios, materiales o productos que se pueden utilizar para demostrar la 
aplicación del esquema de habilidades del pensamiento. 
5.- Sirve para corroborar los aprendizajes adquiridos por el estudiante. 
El CONTENIDO es aportado por el docente y responde al contenido curricular. 
 
 
 
 
 
Ejemplos de objetivos elaborados usando el Kit de Planeamiento: 
Categoría: CONOCIMIENTO 
 Mostrar por medio de una lista las partes del aparato digestivo humano a fin de describir las 
funciones asociadas a cada una de ellas. 
 
Categoría: COMPRENSIÓN 
 Comparar por medio de un esquema las partes del aparato digestivo humano de un niño con las de 
un adulto a fin de explicar sus principales diferencias. 
 
Categoría: APLICACIÓN 
 Representar por medio de una actuación dramática las partes del aparato digestivo a fin de 
implementar recomendaciones sobre hábitos alimenticios. 
 
Categoría: ANÁLISIS 
 Categorizar por medio de gráficos las partes del aparato digestivo humano a fin identificar las 
principales causas de cáncer que las afectan. 
 
Categoría: SÍNTESIS 
 Integrar en un anuncio o poster las partes del aparato digestivo humano, sus funciones, causas de 
cáncer asociadas y recomendaciones de hábitos alimenticios a fin de crear conciencia alrededor 
del cuidado de nuestra salud. 
 
Categoría: EVALUACIÓN 
 Juzgar por medio de un informe sobre las partes del aparato digestivo humano a fin de comprobar 
la validéz de los datos utilizados. 
 
Nota importante: 
La taxonomía de Bloom no implica que los estudiantes deban empezar necesariamente en el nivel 
taxonómico más bajo para luego subir a otros niveles. Más bien, significa que el proceso de 
aprendizaje se puede iniciar en cualquier punto y que los niveles taxonómicos más bajos estarán 
cubiertos por la estructura misma de la actividad de aprendizaje. 
 
 
 
 
Recomendaciones complementarias para la formulación de objetivos de aprendizaje 
 
 Se definen en términos de capacidad de operación, no sólo de conductas como tradicionalmente 
se hacía. 
 Su organización obedece a una secuencia. 
 Su redacción debe ser simple y priorizando las capacidades más relevantes. 
 Deben redactarse a un determinado nivel de generalidad evitando amplitud extrema o una 
particularización excesiva. 
 Utilizar preferentemente un solo verbo, si considera que su expresión se entiende mejor con dos, 
entonces, elija el que abarque el otro y elimine el de mayor complejidad. 
 Debe existir coherencia entre los resultados finales y los intermedios operativos, además debe 
haber una relación entre: capacidades o aprendizajes previos y los resultados esperados; las 
capacidades evolutivas de razonamiento y aprendizaje. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
HABILIDADES DE PENSAMIENTO DE NIVEL INFERIOR 
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN 
Para recordar hechos sin 
entenderlos necesariamente. 
Expone material previamente 
aprendido recordandohechos, 
términos, conceptos básicos y 
respuestas. 
Para mostrar comprensión al 
encontrar información de un texto. 
Demuestra comprensión básica de 
hechos e ideas. 
Para utilizar en una nueva situación. 
Resuelve problemas mediante la 
aplicación de conocimientos, 
adquiridos, hechos, técnicas y reglas 
de diferentes maneras. 
Términos clave Términos clave Términos clave 
Elige 
Copia 
Define 
Duplica 
Encontrar 
Forma 
Identifica 
Etiqueta 
Lista 
Escucha 
Localiza 
Memoriza 
Nombra 
Observa 
Omite 
Cita 
Lee 
Recuerda 
Recita 
Reconoce 
Graba 
Relaciona 
Repite 
Reproduce 
Recuenta 
Selecciona 
Muestra 
Deletrea 
Dice 
Traza 
Cómo 
Qué 
Cuando 
Donde 
Cual 
Quien 
Por qué 
Escribe 
Pregunta 
Cita 
Clasifica 
Compara 
Contrasta 
Demuestra 
Discute 
Estima 
Explica 
Expresa 
Amplía 
Generaliza 
Da ejemplos 
Ilustra 
Indica 
Infiere 
Interpreta 
Observa 
Esquematiza 
Predice 
Expresa el 
propósito 
Relaciona 
Expresa de 
otro modo 
Informa 
Reafirma 
Revisa 
Muestra 
Resume 
Traduce 
Administra 
Aplica 
Asocia 
Genera 
Calcula 
Categoriza 
Elige 
Clasifica 
Conecta 
Construye 
Correlaciona 
Demuestra 
Desarrolla 
Dramatiza 
Emplea 
Experimenta 
con 
Identifica 
Ilustra 
Interpreta 
Entrevista 
Enlaza 
Hace uso de 
Manipula 
Modela 
Organiza 
Realiza 
Planea 
Practica 
Relaciona 
Representa 
Selecciona 
Muestra 
Simula 
Resuelve 
Resume 
Enseña 
Transfiere 
Traduce 
Usa 
Conducta Resultados Conducta Resultados Acciones Resultados 
Describiendo 
Encontrando 
Identificando 
Listando 
Localizando 
Nombrando 
Reconociendo 
Recuperando 
Definición 
Hecho 
Etiqueta 
Lista 
Examen 
Reproducción 
Prueba 
Libro de trabajo 
Hoja de cálculo 
Clasificando 
Comparando 
Ejemplificando 
Explicando 
Infiriendo 
Interpretando 
Parafraseando 
Resumiendo 
Colección 
Ejemplos 
Explicación 
Etiqueta 
Lista 
Esquema 
Examen 
Mostrar y contar 
Resumen 
Ejecutando 
Implementando 
Usando 
Demostración 
Diario 
Ilustración 
Entrevista 
Revista 
Actuación 
Presentación 
Escultura 
Simulación 
Preguntas Preguntas Preguntas 
¿Puede hacer una lista de tres ...? 
¿Puede recordar ...? 
¿Puede seleccionar ...? 
¿Cómo sucedió ___? 
¿Cómo es ... ? 
¿Cómo describirías ... ? 
¿Cómo explicaría ...? 
¿Cómo mostraría ...? 
¿Qué es ... ? 
¿Cuándo ...? 
¿Cuándo ____ que sucedió? 
¿Dónde está ... ? 
¿Cúal ... ? 
¿Quién era ... ? 
¿Quién es el principal ...? 
¿Por qué ... ? 
¿Puede explicar lo que está pasando ... lo 
que se entiende? 
¿Cómo clasificar el tipo de ...? 
¿Cómo compararía ...? contraste ... ? 
¿Cómo reformular el significado ...? 
¿Cómo resumiría ...? 
¿Qué se puede decir acerca de ...? 
¿Qué hechos o las ideas muestran ...? 
¿Cuál es la idea principal de ...? 
¿Cuál es la mejor respuesta ...? 
¿Qué afirmaciones apoya ...? 
¿Va a exponer o interpretar en sus propias 
palabras ...? 
¿Cómo usar ...? 
¿Qué ejemplos puede encontrar a ...? 
¿Cómo resolver ___ usando lo que has 
aprendido ...? 
¿Cómo organizar ___ para mostrar ...? 
¿Cómo mostrar su comprensión de ...? 
¿Qué enfoque usaría para ...? 
¿Cómo aplicar lo que has aprendido para 
desarrollar ...? 
¿De qué otra manera planearía ...? 
¿Qué resultaría si ...? 
¿Se puede hacer uso de los hechos a ...? 
¿Qué elementos elegirías para cambiar ...? 
¿Qué hechos seleccionaría para mostrar ...? 
¿Qué preguntas haría en una entrevista con 
...? 
 
 
 
 
 
 
HABILIDADES DE PENSAMIENTO DE NIVEL SUPERIOR 
ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIÓN 
Para examinar en detalle. Examinar y 
fragmentar la información en partes 
identificando motivos o causas; 
hacer inferencias y/o encontrar 
pruebas para apoyar 
generalizaciones. 
Para cambiar o crear algo nuevo. 
Recopilar información de una 
manera diferente mediante la 
combinación de elementos en un 
nuevo patrón o proponiendo 
soluciones alternativas. 
Para justificar. Presentar y defender 
opiniones, hacer juicios acerca de la 
información, la validez de las ideas o 
calidad de trabajo basado en un 
conjunto de criterios. 
Términos clave Términos clave Términos clave 
Analiza 
Valora 
Organiza 
Supone 
Descompone 
Categoriza 
Causa y 
efecto 
Elige 
Clasifica 
Diferencia 
Descubre 
Discrimina 
Disecciona 
Distingue 
Divide 
Establece 
Examina 
Encuentra 
Enfoca 
Agrupa 
Resalta 
Profundiza 
Discute 
Infiere 
Inspecciona 
Investiga 
Aisla 
Lista 
Omite 
Ordena 
Organiza 
Señala 
Función 
Prioriza 
Pregunta 
Razona 
Relaciona 
Reorganiza 
Investiga 
Observa 
Selecciona 
Separa 
Busca 
similitudes 
Simplifica 
Encuesta 
Realiza 
Prueba para 
Compara 
Adapta 
Añade a 
Genera 
Cambia 
Elige 
Combina 
Compila 
Compone 
Construye 
Convierte 
Crea 
Borra 
Diseña 
Desarrolla 
Descubre 
Discute 
Elabora 
Estima 
Experimenta 
Amplía 
Formula 
Sucede 
Conjetura 
Imagina 
Mejora 
Innova 
Integra 
Inventa 
Maximiza 
Minimiza 
Modela 
Modifica 
Origina 
Planea 
Predice 
Produce 
Propone 
Reformula 
Revisa 
Reescribe 
Simplifica 
Resuelve 
Especula 
Sustituye 
Supone 
Tabula 
Prueba 
Teoriza 
Piensa 
Transforma 
Visualiza 
Acuerda 
Tasa 
Argumenta 
Evalúa 
Premia 
Elige 
Compara 
Concluye 
Considera 
Convence 
Critica 
Debate 
Decide 
Deduce 
Defiende 
Determina 
Refuta 
Disputa 
Eficaz 
Estima 
Explica 
Da razones 
Grado 
¿Como 
sabemos? 
Importancia 
Infiere 
Influencia 
Interpreta 
Juzga 
Justifica 
Marca 
Mide 
Opina 
Percibe 
Persuade 
Prioriza 
Prueba 
Asigna tasa 
Recomienda 
Se pronuncia 
sobre 
Selecciona 
Prueba 
Utilidad 
Valida 
Valora 
Por qué 
Conducta Resultados Conducta Resultados Conducta Resultados 
Atribuyendo 
Reconstruyendo 
Integrando 
Organizando 
Delineando 
Estructurando 
Resumen 
Gráfico 
Lista de verificación 
Base de datos 
Gráfico estadístico 
Informe 
Hoja de cálculo 
Encuesta 
Construyendo 
Diseñando 
Concibiendo 
Inventando 
Fabricando 
Planificando 
Produciendo 
Anuncio/Publicida 
Película 
Medio de 
comunicación 
Nuevo juego 
Pintura 
Plan 
Proyecto 
Canción 
Cuento 
Atribuyendo 
Comprobando 
Reconstruyendo 
Integrando 
Organizando 
Esbozando 
Estructurando 
Extracto 
Gráfico 
Lista de verificación 
Base de datos 
Gráfico 
Informe 
Hoja de cálculo 
Encuesta 
Preguntas Preguntas Preguntas 
¿Cuáles son las partes o características de ...? 
¿Cómo se ___ relacionados a ...? 
¿Por qué piensas ...? 
¿Cuál es el tema ...? 
¿Qué motivo hay ...? 
¿Puede enumerar las partes ...? 
¿Qué deducciones puedes hacer ...? 
¿Qué conclusiones puedes sacar ...? 
¿Cómo clasificaría ...? 
¿Cómo categorizaría ...? 
¿Puede identificar las diferentes partes ...? 
¿Qué evidencia se puede encontrar ...? 
¿Cuál es la relación entre ...? 
¿Se puede hacer una distinción entre ...? 
¿Cuál es la función de ...? 
¿Qué ideas justifican ...? 
¿Qué cambios harías para resolver ...? 
¿Cómo mejorarías ...? 
¿Qué pasaría si ...? 
¿Nos puedes contar la razón de ...? 
¿Se puede proponer una alternativa ...? 
¿Puedes inventar ...? 
¿Cómo adaptar ___ para crear un diferente ...? 
¿Cómo puedes cambiar (modificar) el plan de ...? 
¿Qué podrías hacer para reducir al mínimo 
(máximo) ...? 
De qué manera diseñaría ...? 
Suponga que puede ___ ¿qué harías ...? 
¿Cómo probar ...? 
¿Se puede formular una teoría para ...? 
¿Se puede predecir el resultado si ...? 
¿Cómo estimar los resultados de ...? 
¿Qué hechos se puede compilar ...? 
¿Se puede construir un modelo para cambiar ...? 
¿Se te ocurre una manera original para ...? 
¿Está de acuerdo con las acciones / resultados 
...? 
¿Cuál es su opinión sobre los ...? 
¿Cómo probar / refutar ...? 
¿Se puede evaluar el valor / importancia de ...? 
¿Sería mejor si ...? 
¿Por qué ellos (el personaje) eligen ...? 
Qué recomendarías ... ? 
¿Cómo calificaría el ...? 
¿Qué diría para defender las acciones de ...? 
¿Cómo evaluaría ...? 
¿Cómo puedes determinar ...? 
¿Qué opción has hecho ...? 
¿Qué haría para seleccionar ...? 
¿Cómo priorizar ...? 
¿Qué juicio haría acerca de ...? 
Sobre la base de lo que sabe, ¿cómo explicar ...? 
¿Qué información usaría para apoyar la opinión 
de ...? 
¿Cómo justificar ...? 
¿Qué datos utilizó para llegar a la conclusión ...? 
 
 
HABILIDADES DE PENSAMIENTODE NIVEL INFERIOR HABILIDADES DE PENSAMIENTO DE NIVEL SUPERIOR 
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIÓN 
Para recordar hechos sin entenderlos 
necesariamente. Expone material 
previamente aprendido recordando 
hechos, términos, conceptos básicos y 
respuestas. 
Para mostrar comprensión al 
encontrar información de un texto. 
Demuestra comprensión básica de 
hechos e ideas. 
Para utilizar en una nueva situación. 
Resuelve problemas mediante la 
aplicación de conocimientos, 
adquiridos, hechos, técnicas y reglas de 
diferentes maneras. 
Para examinar en detalle. Examinar y 
fragmentar la información en partes 
identificando motivos o causas; hacer 
inferencias y/o encontrar pruebas para 
apoyar generalizaciones. 
Para cambiar o crear algo nuevo. 
Recopilar información de una manera 
diferente mediante la combinación de 
elementos en un nuevo patrón o 
proponiendo soluciones alternativas. 
Para justificar. Presentar y defender 
opiniones, hacer juicios acerca de la 
información, la validez de las ideas o 
calidad de trabajo basado en un 
conjunto de criterios. 
Términos clave Términos clave Términos clave Términos clave Términos clave Términos clave 
Elige 
Copia 
Define 
Duplica 
Encontrar 
Forma 
Identifica 
Etiqueta 
Lista 
Escucha 
Localiza 
Memoriza 
Nombra 
Observa 
Omite 
Cita 
Lee 
Recuerda 
Recita 
Reconoce 
Graba 
Relaciona 
Repite 
Reproduce 
Recuenta 
Selecciona 
Muestra 
Deletrea 
Dice 
Traza 
Cómo 
Qué 
Cuando 
Donde 
Cual 
Quien 
Por qué 
Escribe 
Pregunta 
Cita 
Clasifica 
Compara 
Contrasta 
Demuestra 
Discute 
Estima 
Explica 
Expresa 
Amplía 
Generaliza 
Da 
ejemplos 
Ilustra 
Indica 
Infiere 
Interpreta 
Observa 
Esquematiza 
Predice 
Expresa el 
propósito 
Relaciona 
Expresa de 
otro modo 
Informa 
Reafirma 
Revisa 
Muestra 
Resume 
Traduce 
Administra 
Aplica 
Asocia 
Genera 
Calcula 
Categoriza 
Elige 
Clasifica 
Conecta 
Construye 
Correlaciona 
Demuestra 
Desarrolla 
Dramatiza 
Emplea 
Experimenta 
con 
Identifica 
Ilustra 
Interpreta 
Entrevista 
Enlaza 
Hace uso de 
Manipula 
Modela 
Organiza 
Realiza 
Planea 
Practica 
Relaciona 
Representa 
Selecciona 
Muestra 
Simula 
Resuelve 
Resume 
Enseña 
Transfiere 
Traduce 
Usa 
Analiza 
Valora 
Organiza 
Supone 
Descompone 
Categoriza 
Causa y 
efecto 
Elige 
Clasifica 
Diferencia 
Descubre 
Discrimina 
Disecciona 
Distingue 
Divide 
Establece 
Examina 
Encuentra 
Enfoca 
Agrupa 
Resalta 
Profundiza 
Discute 
Infiere 
Inspecciona 
Investiga 
Aisla 
Lista 
Omite 
Ordena 
Organiza 
Señala 
Función 
Prioriza 
Pregunta 
Razona 
Relaciona 
Reorganiza 
Investiga 
Observa 
Selecciona 
Separa 
Busca 
similitudes 
Simplifica 
Encuesta 
Realiza 
Prueba 
para 
Compara 
Adapta 
Añade a 
Genera 
Cambia 
Elige 
Combina 
Compila 
Compone 
Construye 
Convierte 
Crea 
Borra 
Diseña 
Desarrolla 
Descubre 
Discute 
Elabora 
Estima 
Experimenta 
Amplía 
Formula 
Sucede 
Conjetura 
Imagina 
Mejora 
Innova 
Integra 
Inventa 
Maximiza 
Minimiza 
Modela 
Modifica 
Origina 
Planea 
Predice 
Produce 
Propone 
Reformula 
Revisa 
Reescribe 
Simplifica 
Resuelve 
Especula 
Sustituye 
Supone 
Tabula 
Prueba 
Teoriza 
Piensa 
Transforma 
Visualiza 
Acuerda 
Tasa 
Argumenta 
Evalúa 
Premia 
Elige 
Compara 
Concluye 
Considera 
Convence 
Critica 
Debate 
Decide 
Deduce 
Defiende 
Determina 
Refuta 
Disputa 
Eficaz 
Estima 
Evalúa 
Explica 
Da razones 
Grado 
¿Como 
sabemos? 
Importancia 
Infiere 
Influencia 
Interpreta 
Juzga 
Justifica 
Marca 
Mide 
Opina 
Percibe 
Persuade 
Prioriza 
Prueba 
Asigna tasa 
Recomienda 
Se 
pronuncia 
sobre 
Selecciona 
Prueba 
Utilidad 
Valida 
Valora 
Por qué 
Conducta Resultados Conducta Resultados Conducta Resultados Conducta Resultados Conducta Resultados Conducta Resultados 
Describiendo 
Encontrando 
Identificando 
Listando 
Localizando 
Nombrando 
Reconociendo 
Recuperando 
Definición 
Hecho 
Etiqueta 
Lista 
Examen 
Reproducción 
Prueba 
Libro de trabajo 
Hoja de cálculo 
Clasificando 
Comparando 
Ejemplificando 
Explicando 
Infiriendo 
Interpretando 
Parafraseando 
Resumiendo 
Colección 
Ejemplos 
Explicación 
Etiqueta 
Lista 
Esquema 
Examen 
Mostrar y contar 
Resumen 
Ejecutando 
Implementando 
Usando 
Demostración 
Diario 
Ilustración 
Entrevista 
Revista 
Actuación 
Presentación 
Escultura 
Simulación 
Atribuyendo 
Reconstruyendo 
Integrando 
Organizando 
Delineando 
Estructurando 
Resumen 
Gráfico 
Lista de verificación 
Base de datos 
Gráfico estadístico 
Informe 
Hoja de cálculo 
Encuesta 
Construyendo 
Diseñando 
Concibiendo 
Inventando 
Fabricando 
Planificando 
Produciendo 
Anuncio/Publicida 
Película 
Medio de 
comunicación 
Nuevo juego 
Pintura 
Plan 
Proyecto 
Canción 
Cuento 
Atribuyendo 
Comprobando 
Reconstruyendo 
Integrando 
Organizando 
Esbozando 
Estructurando 
Extracto 
Gráfico 
Lista de verificación 
Base de datos 
Gráfico 
Informe 
Hoja de cálculo 
Encuesta 
Preguntas Preguntas Preguntas Preguntas Preguntas Preguntas 
¿Puede hacer una lista de tres ...? 
¿Puede recordar ...? 
¿Puede seleccionar ...? 
¿Cómo sucedió ___? 
¿Cómo es ... ? 
¿Cómo describirías ... ? 
¿Cómo explicaría ...? 
¿Cómo mostraría ...? 
¿Qué es ... ? 
¿Cuándo ...? 
¿Cuándo ____ que sucedió? 
¿Dónde está ... ? 
¿Cúal ... ? 
¿Quién era ... ? 
¿Quién es el principal ...? 
¿Por qué ... ? 
¿Puede explicar lo que está pasando ... lo 
que se entiende? 
¿Cómo clasificar el tipo de ...? 
¿Cómo compararía ...? contraste ... ? 
¿Cómo reformular el significado ...? 
¿Cómo resumiría ...? 
¿Qué se puede decir acerca de ...? 
¿Qué hechos o las ideas muestran ...? 
¿Cuál es la idea principal de ...? 
¿Cuál es la mejor respuesta ...? 
¿Qué afirmaciones apoya ...? 
¿Va a exponer o interpretar en sus propias 
palabras ...? 
¿Cómo usar ...? 
¿Qué ejemplos puede encontrar a ...? 
¿Cómo resolver ___ usando lo que has 
aprendido ...? 
¿Cómo organizar ___ para mostrar ...? 
¿Cómo mostrar su comprensión de ...? 
¿Qué enfoque usaría para ...? 
¿Cómo aplicar lo que has aprendido para 
desarrollar ...? 
¿De qué otra manera planearía ...? 
¿Qué resultaría si ...? 
¿Se puede hacer uso de los hechos a ...? 
¿Qué elementos elegirías para cambiar ...? 
¿Qué hechos seleccionaría para mostrar ...? 
¿Qué preguntas haría en una entrevista con 
...? 
¿Cuáles son las partes o características de 
...? 
¿Cómo se ___ relacionados a ...? 
¿Por qué piensas ...? 
¿Cuál es el tema ...? 
¿Qué motivo hay ...? 
¿Puede enumerar las partes ...? 
¿Qué deducciones puedes hacer ...? 
¿Qué conclusiones puedes sacar ...? 
¿Cómo clasificaría ...? 
¿Cómo categorizaría ...? 
¿Puede identificar las diferentes partes ...? 
¿Qué evidencia se puede encontrar ...? 
¿Cuál es la relación entre ...? 
¿Se puede hacer una distinción entre ...? 
¿Cuál es la función de ...? 
¿Qué ideas justifican ...? 
¿Qué cambios harías para resolver ...? 
¿Cómo mejorarías ...? 
¿Qué pasaría si ...? 
¿Nos puedes contar la razón de ...? 
¿Se puede proponer una alternativa ...? 
¿Puedes inventar ...? 
¿Cómo adaptar ___ para crear un diferente 
...? 
¿Cómo puedes cambiar (modificar) el plan 
de ...? 
¿Qué podrías hacer para reducir al mínimo 
(máximo) ...? 
De qué manera diseñaría ...? 
Suponga que puede ___ ¿qué harías ...? 
¿Cómo probar ...? 
¿Se puede formular una teoría para ...? 
¿Se puede predecir el resultado si ...? 
¿Cómo estimar los resultados de ...? 
¿Qué hechos se puede compilar ...? 
¿Se puede construir un modelo para 
cambiar ...? 
¿Se te ocurre una manera original para ...? 
¿Está de acuerdo con las acciones / 
resultados ...? 
¿Cuál es su opinión sobre los ...? 
¿Cómo probar / refutar ...? 
¿Se puede evaluar el valor / importancia de 
...? 
¿Sería mejor si ...? 
¿Por qué ellos (el personaje) eligen ...? 
Qué recomendarías ... ? 
¿Cómo calificaría el ...? 
¿Qué diría para defender las acciones de ...? 
¿Cómo evaluaría ...? 
¿Cómo puedes determinar ...? 
¿Qué opción has hecho ...? 
¿Qué haría para seleccionar ...? 
¿Cómo priorizar ...? 
¿Qué juicio haría acerca de ...? 
Sobre la base de lo que sabe, ¿cómo explicar...? 
¿Qué información usaría para apoyar la 
opinión de ...? 
¿Cómo justificar ...? 
¿Qué datos utilizó para llegar a la 
conclusión ...? 
TAXONOMÍA DE BLOOM - KIT PARA EL PLANEAMIENTO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE | Adaptado y elaborado por Gesvin Romero para el portal EDUCAR21.COM 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Recurso producido por: 
 
 
 
Visítenos en: 
educar21.com 
 
 
 
 
 
© 2016