PR 05 Cuadernillo de comprensión lectora (1)

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ESPAÑOL QUINTO GRADO 
 
ESC. PRIM. URB. FRAL. “CUAUHTÉMOC” C.T. 07DPR3073C ZONA ESCOLAR 041NI SECTOR 02R. 
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QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA 
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CUADERNILLO 
PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN 
LECTORA. 
 
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ESPAÑOL QUINTO GRADO 
 
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Estimados alumnos y alumnas: 
 
El papel de la escuela para orientar el desarrollo del lenguaje es fundamental. Por un 
lado, debe crear los espacios para que la dimensión social del lenguaje sea abordada y 
comprendida, y los alumnos desarrollen habilidades de interacción y expresión oral y 
escrita para comunicarse de manera eficaz en diferentes situaciones, y al mismo tiempo 
aprendan a valorar la diversidad de las lenguas y sus usos. 1 
 
Tomando en cuenta lo anterior, la Escuela Primaria Urbana Federal “Cuauhtémoc” te 
ofrece el Cuadernillo para el fortalecimiento de la comprensión lectora, el cual está 
integrado por una serie de textos que te servirán de apoyo para desarrollar tus 
habilidades en la comprensión lectora, de la asignatura de español, fortalecer tus 
competencias lectoras para convertirte en un buen lector y prepararte, de forma 
amigable, para enfrentarte a los retos de la vida cotidiana. 
Te invito a que encuentres en este cuadernillo una forma sencilla y agradable para 
identificar tus debilidades y fortalezas y potencializar tus habilidades lectoras. 
 
 
Estimados docentes y padres de familia: 
 
Los retos actuales en el terreno educativo requieren la implementación de nuevas 
estrategias que logren formar a los estudiantes como seres capaces de desarrollar una 
mirada crítica ante la lectura y, por lo tanto, ante el mundo que los rodea. 
La Escuela Primaria Urbana Federal “Cuauhtémoc” considera que la lectura debe ser 
una actividad medular de toda institución educativa y dentro del entorno familiar, ya que 
a través de ésta los alumnos pueden desarrollar sus competencias lectoras, no sólo en 
el área de español, sino en todas las asignaturas, fomentando con ello un crecimiento 
académico y personal. 
 
Por tal motivo, diseñé el cuadernillo para el fortalecimiento de la comprensión 
lectora, como una herramienta de acompañamiento y apoyo para que los alumnos 
desplieguen sus habilidades de comprensión lectora a partir del trabajo conjunto entre 
ustedes: los docentes detectando las áreas que es necesario fortalecer en sus 
alumnos, y los padres de familia dando seguimiento a los avances de sus hijos e hijas. 
Les recuerdo que es fundamental la participación y compromiso de ustedes, de modo 
que continuemos haciendo de Chiapas un Estado lector. 
 
 
 
Profr: José Francisco Leyva Vásquez. 
 
(1)Programas de Estudio 2011, Guía para el maestro, Educación Básica Primaria.-Página 23. 
ESPAÑOL QUINTO GRADO 
 
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QUINTO GRADO DE PRIMARIA ESPAÑOL 
 
 
 
 
 
 
LECTURA NOMBRE 
1 El oso al que engañaron las abejas. 
2 El maíz. 
3 La amistad. 
4 La riqueza del mar. 
5 La leyenda de Prometeo. 
6 El sistema planetario solar. 
7 El nombre de América. 
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Lee el siguiente texto y posteriormente contesta las preguntas que se 
te piden, rellenando con lápiz el óvalo. 
(1) 
EL OSO AL QUE ENGAÑARON LAS ABEJAS. 
Este osote pardo, de gruesas y peludas patas y largo y voraz hocico, 
era el terror de las abejas. Es lento, pesado y tonto; pero mete el 
hocicote en una colmena. 
(2) 
Cuando acaba con todas, se dedica a saborear, golosamente, a 
grandes lengüetazos, la miel y la cera. Las pobres abejas trataron 
inútilmente de ahuyentarlo y hasta fabricaron un monigote de carrizo, 
con la esperanza de que se asustara. 
 (3) 
Las sobrevivientes se reunieron, desesperadas, en una cueva, en la 
que les dieron el pésame 12 escarabajos y 50 murciélagos. Los 
escarabajos volaron hacia el pueblo y robaron, por treinta días 
consecutivos, pequeñas porciones de pólvora del corral de la casa de 
un cohetero. 
 (4) 
Las abejas la recubrieron de cera, para hacerlo más inflamable y 
juntaron trocitos de yesca y de pedernal, que con frotarlos ligeramente 
producían un fuego como de cerillo. 
 (5) 
Allá bien el osote pardo, y tras él dos oseznos que se relamen el olor 
de la miel. “Ya verán ustedes muchachitos que fácil es”. Los tres 
largos y voraces hocicos penetraron en sendas colmenas y al instante 
se oyó una explosión ensordecedora. 
(6) 
El hocico del oso grande quedó convertido en una sangrante llaga y 
un ojo le reventó. Los oseznos gritaban, retorciéndose de dolor, con 
los hocicos hechos un mar de sangre y con los ojos reventados. 
Desde entonces las abejas trabajan en paz. 
 
Secretaría de Educación Pública 1964 “Mi libro de quinto año” Lengua Nacional p. (48) 
(Adaptación) 
1.- Cuál es el tema principal del texto. 
o Lo que comen los osos. 
o La preocupación de las abejas para defenderse de los osos. 
o El trabajo de las abejas. 
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2.- Que tuvieron que hacer las abejas para proteger sus colmenas. 
o Darle una lección a los osos y sus oseznos 
o Organizarse para defenderse. 
o Armarse de valor para combatir a los osos. 
 
3.- Idea principal del párrafo 2. 
o Las abejas se conformaron con lo que hacían los osos. 
o Buscaron la manera de ahuyentar a los osos. 
o Se unieron con los osos. 
 
4.- En el párrafo 5 que significa “sendas colmenas” 
o Colmenas muy pequeñas. 
o Colmenas artificiales. 
o Grandes colmenas. 
 
5.- Como terminaron los osos y sus oseznos. 
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6.- Qué mensaje nos deja esta fábula_________________________ 
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Lee el texto y contesta las preguntas. 
(1) 
EL MAÍZ. 
En el Nuevo Mundo, es decir, en América, el maíz brota de la tierra en 
cuanto caen las primeras aguas del año. El campesino lo siembra 
porque es su pan, su único pan, del que comerán él su mujer y sus 
hijos. 
 (2) 
El maíz casi no es un mero grano, ni una gramínea, como lo llaman 
los botánicos; es la fuente de la vida. Los antiguos indios mexicanos lo 
divinizaron porque vivían de él. 
 (3) 
Ahí están los surcos en los que crece la milpa. Antiguo trabajo de la 
tierra, el más antiguo de todos los esfuerzos del hombre y el que 
sobrevivirá a sus últimas empresas. Del surco brotó la vida y se 
convirtió en arte y en artificio y en industria, es decir en civilización, y 
al surco habrá de volver, fatalmente. 
 (4) 
Cuando humea a lo lejos el fogón del jacal, quiere decir que hay maíz 
y que una mujer, una madre o una hermana de una familia está 
echando las tortillas. Ese humo, el humo del maíz es la esencia de la 
familia campesina que lo sembró y cosechó, es el humo de la Patria. 
Secretaría de Educación Pública 1964 “Mi libro de quinto año” Lengua nacional p. (66) 
(Fragmento) 
1.- De qué trata la lectura anterior. 
o Del maíz 
o De la siembra y la cosecha delmaíz. 
o Para que se utiliza el maíz. 
 
 
2.- Con qué se compara al maíz. 
o Con el pan y con la vida 
o Con un dios. 
o Con un amigo. 
 
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3.- En el párrafo 2 que significa que lo divinizaron. 
 
o Lo convirtieron en su amigo 
o Lo convirtieron en un dios. 
o Lo convirtieron en un hermano. 
 
4.- Qué significa la frase “del surco brotó la vida” 
 
o Que ahí nacemos. 
o Que las plantas nuevas del maíz ahí nacen. 
o Que nacen plantas nuevas. 
 
5.- Porqué es tan importante el maíz en nuestro país._____________ 
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Lee el texto y contesta según creas conveniente. 
(1) 
LA AMISTAD. 
El amor a la madre y al padre es el primero que llena el corazón del 
niño, y es natural, porque una y otro nos hicieron el don de la vida. 
Nos dieron algo más; el calor que nunca acaba, el ejemplo que guiará 
nuestros pasos y el molde de lo que seremos cuando lleguemos a 
mayores. 
 
(2) 
En el hogar se sustenta la sociedad. Las virtudes de un pueblo se 
forman en los hogares. Después viene otro afecto que nos enlaza con 
el mundo que nos rodea y nos hace participes de la comunidad: el 
afecto estimulante de la amistad. 
 
 (3) 
La amistad empieza en el descubrimiento de alguien de nuestra 
misma edad un niño si eres niño, o una niña si eres niña, alguien que 
busca nuestra compañía y con quien no es grato jugar, charlar, 
pasear. 
 
 (4) 
La amistad nace de una corriente espiritual que llamamos simpatía, es 
decir afinidad y atracción; todo lo que vive está sujeto a la ley de la 
afinidad y la atracción, desde el más pequeño de los seres humanos 
hasta las grandes estrellas que giran en sus órbitas celestes.. 
 
Secretaría de Educación Pública 1964 “Mi libro de quinto año” Lengua Nacional p. (71) 
Fragmento. 
1.- En qué se fundamenta la amistad. 
o En la fuerza y la simpatía. 
o En la afinidad y la atracción 
o En la fuerza del amor. 
 
 
 
 
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2.- Con los argumentos que se dan en el párrafo 1 se concluye que. 
o Que el primer amor es la amistad. 
o Que el amor es una corriente espiritual. 
o Que el primer amor es de los padres y madres. 
 
3.- Cuál es la idea principal del párrafo 3. 
 
o Que la amistad inicia cuando conocemos a alguien de nuestra 
edad 
o Que la amistad inicia cuando encontramos un objeto. 
o Que la amistad inicia cuando nos compran una mascota. 
 
4.- Según el párrafo de donde nace la amistad. 
o De una corriente eléctrica. 
o De una corriente espiritual llamada simpatía. 
o De una corriente que invade a dos personas. 
 
5.- Según tu criterio en que nos ayuda tener amistades. 
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Lee y contesta las preguntas. 
(1) 
LA RIQUEZA DEL MAR. 
Entre todas las bellezas, la impresionante belleza del mar es, 
seguramente la que más ha cautivado al hombre. La inmensa bahía 
entre montañas, se encrespaba produciendo gigantescas y 
espumosas olas que se rompían a nuestros pies. 
 
 (2) 
Más allá se extendía el mar abierto, hasta el horizonte, donde se 
confundía con el cielo. Docenas de barcos de pescadores flotaban a 
la distancia, pequeñitos en la azul inmensidad. 
 
 (3) 
El sol empezaba a calentar. Por sobre nuestras cabezas volaban unos 
hermosos pájaros blancos de alas y picos enormes: los pelícanos. 
 
(4) 
Entramos en un alto y largo edificio, en el que inmediatamente nos 
sentimos bajo una temperatura polar. A ambos lados del pasillo que 
recorríamos había, en vez de paredes, y a manera de puertas, unas 
pesadas planchas de hierro. 
 
(5) 
El famoso camarón del Golfo de California constituye la más 
importante fuente de vida de Topolobampo; como asegura con razón 
el maestro, México tiene cerca de diez mil kilómetros de litoral, frente 
a los mares que se consideran entre los más ricos del planeta. 
 Secretaría de Educación Pública 1964 “Mi libro de quinto año” Lengua Nacional p. (84) 
(Adaptación) 
 
1.- De qué habla el texto en general 
 
o De la riqueza del mar. 
o De los barcos y el mar. 
o De la pesca en el mar. 
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2.- Cuando entraron al edificio alto y paredes de metal, a que se 
refiere. 
o A un refrigerador. 
o A un frigorífero. 
o A un cuarto con hielo. 
 
3.- Cuál es el camarón más famoso. 
o El del Golfo de México 
o El del Golfo de Tehuantepec. 
o El del golfo de california. 
 
4.- En el párrafo 1 que significa la frase “rompían a nuestros pies”. . . . 
o Llegaban y mojaban nuestros pies. 
o Llegaban y se rompían en pedazos. 
o Llegaban y cortaban nuestros pies. 
 
5.- En sí cuál es la finalidad de este texto. 
o Concientizarse de los animales que hay en el mar. 
o Concientizarse de la importancia de la riqueza que tiene el mar. 
o Concientizarse de la pesca del camarón. 
 
6.- A donde te remonta ver lo azul del inmenso mar._______________ 
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Lee el siguiente texto y contesta. 
 
(1) 
LA LEYENDA DE PROMETEO. 
Prometeo según una leyenda griega antiquísima, fue un fabuloso 
héroe que se compadeció de la dura vida que arrastraban los 
primeros hombres y se resolvió a ayudarlos. Los hombres 
desconocían el fuego, sin el cual no puede haber ciencia ni progreso. 
 
 (2) 
Zeus, el temible padre de los dioses, guardaba celosamente el fuego 
para que los hombres no saliesen de su mísera condición. Mientras lo 
desconociesen, no podrían pensar, y al no poder pensar, serían 
esclavos de la tierra. 
 
 (3) 
Una noche mientras Zeus dormía—porque los dioses griegos dormían 
y comían y vivían igual que los mortales—Prometeo sacó el fuego de 
su escondite y corrió a entregarlo a los hombres. Los pobres hombres 
no se atrevían a tocarlo, temerosos de su inmenso poder. 
(4) 
Cuando Zeus se dio cuenta de que le había sido robado el secreto de 
los secretos y de que los hombres lo tenían en su poder, estalló de ira 
e hizo apresar a Prometeo por otros dioses condenándolo a ser 
encadenado en lo más alto de unas montañas. 
 (5) 
Cuenta la leyenda que allá arriba yació Prometeo por miles y miles de 
años, clavado a una roca y sufriendo hambre y sed. Las aves rapaces 
le devoraban las entrañas y no le quedaba, siquiera, el triste recurso 
de morir porque era inmortal. Mientras los hombres, una vez dueños 
del fuego, dominaron las fuerzas de la tierra, construyeron las 
primeras ciudades e inventaron las ciencias y las artes. 
 
Secretaría de Educación Pública 1964 “Mi libro de quinto año” Lengua Nacional p. (98) (Fragmento) 
 
1.- Qué tipo de texto es el que acabas de leer. 
o Una fábula. 
o Una leyenda. 
o Un cuento. 
 
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2.- Según el texto del párrafo 1, que pasaría si habría fuego. 
o No podríamos comer carne. 
o No podría haber ciencia ni progreso. 
o No veríamos en la noche. 
 
3.- Qué es lo que hizo Prometeo con el fuego. 
o Lo robó y se lo entregó a los hombres. 
o Lo robó y lo fue a esconder en lo alto de una montaña. 
o Lo robó y lo tiró al mar. 
 
4.- Cuál fue el castigo que Zeus le dio a Prometeo. 
o Lo mandó matar. 
o Lo premió y le dio una medalla. 
o Lo mandó apresar y lo encadenó a una montaña. 
 
5.- Quién era Zeus. 
o El padre de todos los dioses según los griegos. 
o El patriarca de todos los héroes griegos. 
o El que mandaba en Grecia. 
 
6.- Qué hubieras hecho tú con el fuego.________________________ 
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Lee el siguiente texto y contesta. 
 
(1) 
EL SISTEMA PLANETARIO SOLAR. 
 
La tierra forma parte de un grupo o familia de astros llamado Sistema 
Planetario Solar. Los astros que forman el sistema son: El sol única 
estrella del sistema; Los planetas astros opacos que giran alrededor 
del Sol, del cual reciben luz que a su vez reflejan; 
 
(2) 
Los satélites o lunas, pequeños astros opacos que giran alrededor de 
los planetas y que también reflejan la luz del sol; los cometas, astros 
luminosos que se mueven, como lo planetas, alrededor del sol, y que, 
casi siempre, tienen una cauda luminosa; 
 
 (3) 
Los bólidos o meteoritos, cuerpos muy pequeños que al moverse 
alrededor del sol penetran a veces en la atmósfera de la Tierra y, al 
rozarla, se inflaman y estallan. Los fragmentos de ellos que caen 
sobre la tierra se llaman aerolitos. 
 
(4) 
Los planetas principales son: el más cercano al sol mercurio; después 
están Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Entre 
Marte y Júpiter hay una enorme cantidad de planetas muy pequeños 
llamados asteroides. 
 
(5) 
El mayor de los planetas es Júpiter; le siguen en tamaño; Saturno, 
Urano, Neptuno, la Tierra, Venus, Marte y Mercurio. 
 
Secretaría de Educación Pública 1963 “Mi libro de quinto año” Geografía p. (10) (Fragmento) 
 
 
1.- Identificas que materias abarca el texto anterior. 
o Ciencias Naturales y Geografía. 
o Formación Cívica y Ética. 
o Español y Matemáticas. 
 
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2.- .En el párrafo 4 se mencionan a los planetas cuántos son. 
o 9 planetas. 
o 8 planetas. 
o 10 planetas. 
 
3.- Alrededor de que estrella giran los planetas. 
o De la luna 
o De los asteroides. 
o Del sol. 
 
4.- Cuál es el planeta más cercano al sol. 
o Mercurio. 
o Venus. 
o Saturno. 
 
5.- Qué otro título le podrías poner al texto anterior 
o Elementos que integran al sol. 
o El sistema solar. Características. 
o Los satélites y los planetas. 
 
6.- Cuáles de los componentes del sistema solar los podemos ver a 
simple vista. 
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ESPAÑOL QUINTO GRADO 
 
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Lee y contesta las preguntas. 
 
(1) 
EL NOMBRE AMÉRICA. 
 
Las principales islas de las Antillas magnas y una parte del Continente 
suramericano y de la América ístmica fueron descubiertas en los 
cuatro grandes viajes de Colón, del Almirante, como se le llamaba 
universalmente, emprendidos en 1942, 1493, 1498 y 1502. 
 
(2) 
Murió pobre y abandonado en 1506. La fe de Colón, ya lo dijimos, era 
científica, era hija del renacimiento; pero su valor y su esperanza 
fueron de un cristiano, de un místico; pretendía haber encontrado el 
Paraíso y deseaba consagrar su fortuna a la reconquista del Santo 
Sepulcro; es uno de los hijos más grandes de aquella gran época. 
 
 (3) 
Ni la mala suerte faltó a su gloria, ni la ingratitud, ni el trágico episodio 
de las cadenas y los grillos puestos a sus pies en América misma, 
todo ha ceñido su memoria con la aureola sublime del dolor y del 
genio. 
 
 (4) 
Para colmo de desventuras, ni su obra lleva su nombre, sino el de 
uno de tantos navegantes, Américo Vespucio, que fue el primero que 
dio a la imprenta la narración de sus viajes y fue la primera 
generalmente conocida. 
 
 (5) 
En los primeros tratados de Geografía y en los primeros mapamundis 
que se imprimieron después del descubrimiento, sus autores 
designaron al Continente descubierto con el nombre de América, sin 
que Vespucio tuviese culpa de ello. 
 
Secretaría de Educación Pública 1964 “Mi libro de quinto año” Lengua Nacional p. (105) 
(Fragmento) 
 
 
1.- Quién descubrió las principales islas de las Antillas. 
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o Cristóbal Colón. 
o Américo Vespucio. 
o Fernando de Magallanes. 
 
2.- Cuál fue el fin de Cristóbal Colón. 
o Murió rico y en un castillo. 
o Murió pobre y abandonado. 
o Murió en altamar navegando. 
 
3.-Con qué comparaba al Continente Americano. 
o Con la fuente de la vida. 
o Con el elixir de la juventud. 
o Con el paraíso. 
 
4.- Porqué el Continente Americano se llama así. 
o Porque Américo Vespucio dio a la imprenta la narración de sus 
viajes. 
o Porque Cristóbal Colón no quiso que se llamara como él. 
o Porque los Geógrafos no le quisieron poner otro nombre. 
 
5.- Cuál es la idea principal del párrafo 5. 
o América es el nombre del continente. 
o Américo Vespucio es un navegante. 
o Se imprimieron los primeros mapamundis. 
 
6.- En el párrafo 1 que significa “como se le llamaba universalmente”. 
o Era conocido localmente. 
o Era conocido mundialmente. 
o Era conocido en España. 
 
BIBLIOGRAFÍA. 
 
Programas de Estudio 2011, Guía para el maestro de primaria. México 2012. 
Mi libro de quinto año. Lengua Nacional Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos, 
México 1964. 
Mi libro de quinto año. Geografía. Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos, 
México 1963. 
Manual de procedimientos para el fomento y la valoración de la comprensión lectora en el 
aula.SEP.2009