Neurociencia -Historia -teoría

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NEUROCIENCIA
¿ Cómo nace el término Neurociencia?
Kandell 1996
Su empleo actual corresponde a la necesidad de integrar las contribuciones de las diversas áreas de la investigación científica y de las ciencias clínicas para la comprensión del funcionamiento del sistema nervioso.
El termino es relativamente reciente.
“La Neurociencia surge con el objetivo de entrelazarlos distintos estratos que conforman la realidad humana, desde la neurobiología molecular hasta la cognición, permitiendo que podamos entender qué nos hace lo que somos”
Personajes Importantes en la historia de la neurociencia
Santiago Ramón y Cajal (Médico español).
Descubrió los mecanismos de la morfología y la conectividad de las células nerviosas.
Inició la Doctrina de la neurona.
Definió la neurona como la unidad funcional del sistema nervioso.
Creó la denominación de neurona y explicó que estas células se relacionan entre sí de acuerdo debido a sus diferentes funciones. 
En su investigación sobre los tejidos del sistema nervioso, utilizó un colorante o tinción que aplicó a los tejidos cerebrales para estudiar las reacciones de las células. 
Fue en estos procedimientos que aprendió sobre el mecanismo neuronal.
Korbinian Brodmann (1868-1918)
Creó una compleja Organización anatómica, al identificar varias decenas de áreas compuestas por células nerviosas de morfología diferenciada. 
Aunque muchas de estas áreas no resistieron el paso del tiempo.
En los 70´sLa Neurociencia Cognitiva emergía, gracias al desarrollo de la tomografía por emisión de positrones (Phelps, Kuhl y Mazziotta,1981) y luego de la resonancia magnética funcional 
Mediante esta técnicas fue posible estudiar las interacciones entre cerebro-mente en el cerebro humano de sujetos activos.
Definición de Neurociencia 
La neurociencia estudia la estructura y la función química, farmacología, y patología del sistema nervioso y de cómo los diferentes elementos del sistema nervioso interactúan y dan origen a la conducta.
Neuro: nervios. Ciencia: doctrina, conjunto de conocimientos estructurados sistemáticamente, verificables y usa el método científico
Estudia el sistema nervioso y sub- sistemas 
Medula Espinal-tronco encefálico –hemisferios cerebrales.
Las redes de células nerviosas y motoras
Áreas de la Neurociencia
Neurociencia del desarrollo
Neurociencia cognitiva
Neurociencia molecular y celular
Neurociencia conductual
Neurofisiolo-gía
EL CEREBRO 
 ES EL ORGANO MAS PODEROSO DEL CUERPO Y POSEE TRES PARTES PRINCIPALES: HEMISFERIOS-CEREBELO-TRONCO CEREBRAL 
LA SUPERFICIE ARRUGADA DEL CEREBRO O CORTEZA CEREBRAL POSEE CIERTAS AREAS ESPECIALIZADAS DEL LENGUAJE-LOS MOVIMIENTOS-LAS EMOCIONES Y UN SINNUMERO DE ACTIVIDADES. PARA SU MEJOR ESTUDIO SE LO DIVIDE EN HEMISFERIOS DERECHO E IZQUIERDO CON SUS CARACTERISTICAS DIFERENCIADAS Y ESPECIFICAS. 
¿CÓMO APRENDE EL CEREBRO?
Es así que nacen neuronas y se forman nuevas conexiones a lo largo de la vida y, mientras el cerebro procesa información del ambiente, las conexiones más activas se refuerzan y las menos activas se debilitan’’
La funcionalidad de la neurona es la base del aprendizaje, o sea es la ‘‘integración’’ de la información recibida, almacenada y procesada, la cual es modificada de forma estructural dentro del cerebro
Aspectos a considerar en el aprendizaje cerebral
Funciones cognitivas
El cerebro se ajusta para adaptarse con el ambiente’’. ‘’Toma en cuenta la experiencia con el fin desarrollarse de forma óptima’’.
Emociones 
El desarrollo
Motivación y auto-estima
MADURACIÓN CORTICAL 
DURANTE EL DESARROLLO EMBRIONARIO LOS MILES Y MILLONES DE NEURONAS QUE COMPONEN EL CEREBRO SON FORMADAS POR EL EPITELIO NEURONAL Y MIGRAN PARA UBICARSE EN LOS SITIOS DEFINITIVOS ESTABLECIENDO SINAPSIS CON OTRAS. 
LA MADURACION DE LA CORTEZA CEREBRAL DURANTE EL DESARROLLO EMBRIONARIO IMPLICA UN PROCESO DE SELECCIÓN CONSTANTE,AUMENTANDO EL ORDEN DE COMPLEJIDAD Y ORGANIZANDOSE EN DISTINTOS NIVELES.POR EJ. 
EL SISTEMA NERVIOSO ESTA CONSTITUIDO POR NEURONAS INDIVIDUALES,LAS QUE SE COMUNICAN ENTRE SI A TRAVES DE CONTACTOS FUNCIONALES LLAMADOS SINAPSIS. 
EN LOS MOMENTOS DEL DESARROLLO POSTNATAL HAY UN AUMENTO PROGRESIVO DE FIBRAS ,AXONES Y DENDRITAS QUE CONTRIBUYEN A LA MADURACION DE LA CORTEZA CEREBRAL. 
LAS NEURONAS
LA FORMA DE LAS NEURONAS DEPENDE DE LA FUNCION QUE CUMPLE, ES DECIR DE LA POSICION QUE OCUPA EN LA RED DE NEURONAS Y LOS CONTACTOS QUE RECIBE EN DICHA RED. 
PROLONGACIONES MUY RAMIFICADAS LLAMADAS DENDRITAS
PROLONGACION POCO RAMIFICADA LLAMADA 
3EL CUERPO NEURONAL O SOMA 
PLASTICIDAD NEURONAL Y NEURONAS ESPEJO
PLASTICIDAD NEURONAL 
CAPACIDAD DEL S.N. DE REMODELAR LOS CONTACTOS ENTRE NEURONAS Y LA EFICIENCIA DE LAS SINAPSIS. 
NEURONA ESPEJO
EL CEREBRO HUMANO MEDIANTE ESTA FORMACION DE NEURONAS NO SOLO TIENE LA CAPACIDAD DE PERCIBIR LAS ACTIVIDADES DE LOS OTROS ,TAMBIEN LA INTENCION QUE LOS MOTIVA. 
LA PLASTICIDAD NEURONAL PUEDE EXPLICAR CIERTOS TIPOS DE CONDICIONAMIENTO Y DE CAPACIDAD.
CAPACIDAD PARA REGENERARSE SISTEMATICAMENTE, EN OCACIONES TOMAR EL PAPEL DE OTRA QUE ESTE LESIONADA.
REDES HEBBIANAS 
CONSTITUYEN LA BASE DEL APRENDIZAJE, DENTRO CADA UNA DE LAS SINAPSIS, PERMITEN UNA CONEXIÓN BIOELECTRICA QUE PRODUCE UNA REACCION EN CADENA DONDE CADA AXON ES PARTE DE UNA COMPLEJA RED LLAMADA RED HEBBIANA.
LOS AXONES DE DISTINTAS NEURONAS PUEDEN VARIAR MUCHO EN LONGITUD Y CON PULSACIONES QUE SOLO DURAN UNA MILESIMA DE SEGUNDO A UNA GRAN VELOCIDAD 300KM.POR HORA. 
LA GENETICA ES RESPONSABLE DE SOLO UN 10% DE REDES HEBBIANAS QUEDANDO UN 90% RESTANTE BAJO EL INFLUJO DE OTROS FACTORES, QUE SON LAS DISTINTAS EXPERIENCIAS DE VIDA Y LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS 
CUANDO EL CEREBRO AMPLIA SUS REDES CONSUME UNA QUINTA PARTE DE ENERGIA GENERADA POR EL CUERPO, COMO SI FUERA UNA BOMBITA ELECTRICA DE 20 VATIOS, QUE BRILLA SIN PARAR, NI AUN CUANDO SE DUERME. 
LOS HEMISFERIOS CEREBRALES Y LA COMUNICACIÓN ENTRE AMBOS LADOS 
HEMISFERIO DERECHO
EMOCIONES
CREATIVIDAD
HEMISFERIO IZQUIERDA
LOGICA
LENGUAJE
MUSICA
IMAGINACION
COLOR
RAZ. MATEMATICO 
LENGUAJE
LINEALIDAD 
visoespacial
secuencial
EL NUMERO DE NEURONAS QUE CONTIENE NUESTRO CEREBRO SOLO EN LA CORTEZA PUEDE CALCULARSE EN 10 MIL MILLONES, Y EL NUMERO DE CONEXIONES ENTRE ELLAS SUPERA TODA IMAGINACION.
NUESTRO CEREBRO ESTAN UNIDAS POR UNA COMPLEJA RED DE FIBRAS NERVIOSAS QUE FORMAN EL CUERPO CALLOSO. 
LA TEORIA DE LOS TRES CEREBROS 
FORMADO POR VARIAS ZONAS DIFERENTES QUE EVOLUCIONARON EN DISTINTAS EPOCAS,CUANDO EL CEREBRO DE NUESTROS ANTEPASADOS CAMBIABA POR DIVERSOS MOTIVOS, LA NATURALEZA NO DESECHABA 
LAS ANTIGUAS ESTRUCTURAS, Y SE FORMABAN LAS SECCIONES MAS RECIENTES ENCIMA DE LAS ANTIGUAS-LA PARTE MAS PRIMITIVA DE NUESTRO CEREBRO SE LLAMA CEREBRO REPTIL QUE SE ENCARGA DE LOS INSTINTOS BASICOS DE SUPERVIVENCIA. 
LUEGO ESTA EL SISTEMA LIMBICO O CEREBRO EMOCIONAL SITUADO INMEDIATAMENTE DEBAJO DE LA CORTEZA CEREBRAL, ALLI SE ASIENTAN Y PROCESAN LAS DISTINTAS EMOCIONES Y EL HOMBRE EXPERIMENTA ANGUSTIAS, PENAS, ALEGRIAS INTENSAS. 
EL CEREBRO RACIONAL: HACE APROX. 100 MILLONES DE AÑOS APARECIERON LOS MAMIFEROS SUPERIORES.LA EVOLUCION DEL CEREBRO DIO UN SALTO CUANTICO, POR ENCIMA DEL BULBO RAQUIDEO Y DEL SISTEMA LIMBICO LA NATURALEZA PUSO EL NEOCORTEX, EL CEREBRO RACIONAL, SE AÑADIO LA CAPACIDAD DE PENSAR,LA ABSTRACCION Y LA COMPRENSION DE RELACIONES GLOBALES COMO ASI TAMBIEN EL MANEJO INTELIGENTE DE LAS EMOCIONES. 
MENTES FERTILES, DESARROLLO CEREBRAL Y APRENDIZAJE
MENTES FERTILES
DESDE EL NACIMIENTO LAS CELULAS CEREBRALES DE UN BEBE SE REPRODUCEN A GRAN VELOCIDAD. 
DURANTE EL DESARROLLO CEREBRAL OCURREN IMPORTANTES CAMBIOS A NIVEL NEURONAL, QUE SE HAN ESTUDIADO ESPECIFICAMENTE EN LA CORTEZA VISUAL Y FRONTAL DEL CEREBRO HUMANO. 
DESARROLLO CEREBRAL Y APRENDIZAJE 
LOS NIÑOS QUE SON POCO ACARICIADOSPOR SUS PADRES O QUE JUEGAN POCO DESARROLLAN CEREBROS 20%A30% MAS PEQUEÑOS QUE LO NORMAL A SU EDAD Y CICLO EVOLUTIVO. 
SE INCREMENTA LA ACTIVIDAD CEREBRAL EN UN 25 A 30 % CUANDO SE PROVEE A LOS NIÑOS DE EXPERIENCIAS ESTIMULANTES-GRATIFICANTES. 
INVESTIGADORES DEL BAYLOR COLLEGE DE MEDICINA SOSTIENEN QUE SI EL CEREBRO DE UN NIÑO ES PRIVADO DE UN AMBIENTE ESTIMULANTE NO SERAN CREATIVOS NI PRODUCTIVOS, Y TENDRAN PROBLEMAS DE ASIMILACION Y ADAPTACION. 
EL LENGUAJE APARECE Y SE DESARROLLA EN FORMA PARALELA A IMPORTANTES PERIODOS DE DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO, PERIODO DE GRAN DINAMISMO ESTRUCTURAL-METABOLICO Y NEUROFISIOLOGICO.EN EL HEMISFERIO IZQUIERDO LA ACTIVIDAD SE ACRECIENTA A LOS 2 AÑOS DE VIDA, EN ESTE PERIODO SE ADQUIEREN INFORMACION FONOLOGICA,VOCABULARIO Y SE APRENDE A HABLAR Y A COMPRENDER EL LENGUAJE. 
EN LA CORTEZA FRONTAL LOS CAMBIOS SON MAS LENTOS.LA DENSIDAD NEURONAL EN ESTA DE EDAD LA DENSIDAD DE ESTOS PROCESOS NEURONALES HA ALCANZADO SOLO UN 50% DE SU POTENCIAL. 
Función de la Neurociencia
Estudiar la relación entre la mente, la conducta y la actividad propio del sistema nervioso
Estudiar cómo la actividad cerebral se relaciona con la psiquis y el comportamiento
Su estudio nos hace comprender nuestros comportamientos y los procesos de aprendizaje 
Aplicación de herramientas que ayuden a la modelación de los estados emocionales. 
Importancia de la Neurociencia
DESCRIBIR LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA NERVIOSO, EN PARTICULAR EL CEREBRO Y SUS AREAS DE CONOCIMIENTO. 
DETERMINAR COMO EVOLUCIONA EL CEREBRO DURANTE LOS DISTINTOS CICLOS EVOLUTIVOS. 
IMPORTANCIA DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN EL APRENDIZAJE Y EL MANEJO DE LA INFORMACION. 
CONOCER EL NUEVO ENFOQUE DE LAS CIENCIAS AL SERVICIO DEL PROCESO DE APRENDER.
Importancia del estudio de la neurociencia
la neurociencia incluye estudios sobre enfermedades y trastornos. 
Hay más de 1.000 trastornos del cerebro y el sistema nervioso, incluidos:
entre ello síndrome de Down, trastornos de conducta, adicción, etc.
Entender cómo prevenir estos trastornos y enfermedades es fundamental para mantener la salud y el bienestar general de todas las personas
Cuando un bebe llega al mundo, su cerebro es un conglomerado de neuronas, todos ellos a la espera de formar un tejido mental intrincado. 
Hay algunas neuronas que vienen ya preconectadas genéticamente desde el momento mismo de la fecundación. 
Pero existen trillones de neuronas sin un diseño específico que esperan un programa, estas neuronas muestran un potencial infinito. Circuitos no programados que un día podrían sorprendernos
Si las neuronas son usadas, se integran dentro de los circuitos del cerebro. Si no se usan pueden morir
La experiencia del niño es la que determina que neuronas van a ser usadas para formar las conexiones cerebrales. Las experiencias son tan importantes que determinan que un niño, llegue a ser inteligente o tonto, articulado o mudo”
NEUROTRANSMISORES
¿Que son los neurotransmisores ? 
Son sustancias químicas que intervienen en la transmisión de impulsos nerviosos.
Sinapsis neuronal
Eléctrica y química 
Comunicación 
Principal función de los neurotransmisores 
Los neurotransmisores son los encargados de conducir la información en distintas partes del sistema nervioso 
Principal función de los neurotransmisores 
Los neurotransmisores están almacenadas en las terminaciones nerviosas dentro de vesículas .
Liberación de los neurotransmisores 
Transporte de información 
Neurotransmisores 
Noradrenalina 
Dopamina
Serotonina 
Acetilcolina
Glutamato
Aspartato
Acido gamma 
Transporte de iones 
Como 
Como 
potencian
Clasificación:
Aminoácidos 
Mono- aminas 
Péptidos 
Dopamina 
Funcionamiento de los neurotransmisores
La acetilcolina
Regular las actividades asociadas con la memoria 
Regula las actividades asociadas con la atención 
Activa las neuronas motoras que controlan los músculos esqueléticos 
Regula las actividades asociadas con la exitacion 
Regula las actividades asociadas con el aprendizaje
Funcionamiento de los neurotransmisores
Regula las emociones placenteras y la actividad de las drogas 
Controla los movimiento voluntarios del cuerpo 
LA DOPAMINA 
Funcionamiento de los neurotransmisores
LA SEROTONINA 
El humor
La emoción 
La ansiedad 
alimentación 
Vigilia 
sueño 
Tiene un efecto significativo
Regula 
Funcionamiento de los neurotransmisores
ACIDO GAMMA 
AMINOBUTIRICO
(GABA)
Reduce la actividad neuronal con el fin de evitar la ansiedad 
Aumenta 
Disminuye 
Funcionamiento de los neurotransmisores
La memoria 
Glutamato 
El aprendizaje
Funcionamiento de los neurotransmisores
epinefrina
Mental 
Atención 
norepinefrina
La excitación física y mental 
El estado de animo 
Funcionamiento de los neurotransmisores
Las endorfinas 
Reducen 
El estrés 
La calma 
Promueven 
El dolor 
La serenidad 
NEUROEDUCACION
El objetivo es aplicar los descubrimientos sobre el funcionamiento del cerebro para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje
NEUROEDUCACIÓN
NEUROCIENCIAS
Estructura y funcionalidad del cerebro y SNC
PEDAGOGÍA
Aprendizaje
PSICOLOGÍA
Conducta y procesos mentales
Francisco Mora defiende que:
La Neuro-educación , como disciplina, pretende obtener el máximo beneficio que nos pueda proporcionar el conocimiento sobre el funcionamiento del cerebro, y aplicarlo en el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje. «El conocimiento del funcionamiento cerebral es la clave para poder anclar sobre bases sólidas, y no sobre opiniones, lo que puede ser la enseñanza en el futuro», afirma el autor. 
«SOLO SE APRENDE, LO QUE SE AMA»
«EDUCAR LA MENTE SIN EDUCAR EL CORAZÓN NO SIRVE PARA NADA»
FACTORES QUE INTERVIENEN
PLASTICIDAD CEREBRAL
Es el fundamento de la neuroeducación.
El cerebro es “plástico”, es decir, tiene una gran capacidad de adaptación durante toda la vida. Además es capaz de crear constantemente nuevas neuronas y conexiones entre ellas si se le provee de la estimulación adecuada.
LAS NEURONAS ESPEJO
Son un grupo de células cerebrales que se activan tanto cuando realizamos una acción como cuando observamos a alguien realizarla, sino también con las expresiones emocionales.
EMOCIONES Y APRENDIZAJE
Las emociones interactúan con los procesos cognitivos, se refiere a manejar las emociones para que no solo no interfieran sino que beneficien el proceso de aprendizaje. 
Además, un alto nivel de estrés dificulta el aprendizaje.
Los niños pequeños tienen una tremenda capacidad de aprender y que pueden aprender casi sin esfuerzo.
DISLEXIA Y TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
Los avances en trastornos del aprendizaje nos permiten, no solo a aportarles a estos niños un apoyo personalizado, sino a ofrecerles las mejores herramientas para que superen sus dificultades.
TANTO LA EXPERIENCIA COMO LA GENÉTICA ACTÚAN EN NOSOTROS
La genética va a sentar las bases de nuestras habilidades y capacidades, pero la experiencia va a actuar sobre ello. 
Los niños puede que tengan una serie de capacidades más o menos instauradas, que se les de mejor una cosa que otra pero esto es algo que siempre se puede entrenar y modificar.
LA ATENCIÓN
Los tiempos atencionales son los períodos por los que una persona puede centrar la atención en un canal de información sin distraerse o fatigarse. 
La novedad alimenta la atención.
A los seres humanos nos cuesta reflexionar, pero somos curiosos por naturaleza y es esta curiosidad la que activa las emociones que alimentan la atención y facilitan el aprendizaje.
MEMORIA
El aprendizaje influye tanto esa memoria explícita que podemos verbalizar y que nos permite conocer datos o cuestiones autobiográficas, como esa memoria implícita que es inconsciente y que nos permite aprender a través de la adquisición de hábitos
EL EJERCICIO FÍSICO MEJORA EL APRENDIZAJE
La práctica regular de la actividad física (principalmente el ejercicio aeróbico) promueve la neuroplasticidad y la neurogénesisen el hipocampo, facilitando la memoria de largo plazo y un aprendizaje más eficiente. 
Además, no sólo aporta oxígeno al cerebro optimizando su funcionamiento, sino que genera una respuesta de los neurotransmisores noradrenalina y dopamina que intervienen en los procesos atencionales. 
El ejercicio físico mejora el estado de ánimo (la dopamina interviene en los procesos de gratificación) y reduce el temido estrés crónico que repercute tan negativamente en el proceso de aprendizaje.
Cambian al cerebro y afectan las habilidades cognitivas, emocionales, sociales y los sistemas de memoria: es por esto que es fundamental tener buenos hábitos en estas áreas, pues ejercen influencia directa en los procesos de aprendizaje.
EL ESTRÉS, EL SUEÑO Y ALIMENTACIÓN 
JUEGO
El juego dirigido es un componente fundamental del aprendizaje. Ayuda a "enfocar" el interés
NEUROPEDAGOGÍA
Comprensión de los procesos cerebrales para una educación acorde a sus necesidades.
Neuropedagogía
Ciencia que integra el conocimiento de todas estas áreas.
Neurocientífico alemán, profesor, psicólogo, se interesa en el desarrollo de corteza cerebral y mecanismos de la plasticidad sináptica 
Wolf 
Singer
La Neuropedagogía y sus disciplinas 
Anatomía 
Farmacología 
Embriología
Fisiología 
Psicología
Campos de la Neuropedagogía
Biología Molecular
Genética
Lúdica
 
Necesidad del ser humano, de expresarse de variadas formas, de comunicar diversas emociones, de disfrutar vivencias placenteras, siendo una verdadera fuente generadora de emociones.
Surgió en la nueva cultura desde muy temprana edad y que se encuentran afectando los procesos de cognición y de convivencia en la sociedad, en el hogar y en la escuela.
La Neurología 
y los comportamientos violentos
Podemos señalar que la importancia del cerebro en todos los procesos es fundamental.
No se puede exigir a un niño que responda a ciertos requerimientos educativos o comportamentales, cuando muestra dificultades de orden genético o evolutivo.
IMPORTANCIA EN EL APRENDIZAJE
 Herramientas y Técnicas
Hay que ser constante con las técnicas de estudio como los mapas conceptuales, mapas cognitivos, cuadros sinópticos, todos ellos realizados después de haber hecho una lectura comprensiva utilizando colores y texturas diferentes para lograr despertar en el estudiante la capacidad de asombro y la motivación que genera un trabajo bien hecho.
Proceso de Aprendizaje 
Ambientes lúdicos 
Creatividad
Juego
Medios Creativos 
Procesos Neuronales
Neurocreacion 
10 Principios a considerar en el aula
Abordar didácticas que permitan la resolución de problemas y no la memorización sin sentido.
2. Los alumnos necesitan emocionarse aprendiendo.
3. Repetir tantas veces como cada niño lo necesite.
4. Realizar diariamente ejercicio físico placentero.
5. Ingerir agua para oxigenar el cerebro.
6. Comer frutas en la colación.
7. Cantar, bailar y jugar con alegría y entusiasmo.
8. Respetar los ritmos y los estilos de aprendizaje de los niños y de las niñas.
9. Incorporar las artes en la didáctica de forma integrada: sonido, color, movimiento y palabra.
10. Escuchar y estar con los niños y las niñas.