Diseño de sesión Semana 4

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Facultad: Carrera: Ingeniería Civil
Curso: Duración de la sesión: 180 minutos
Tema:
Competencias generales 
del curso:
Semana: 3
Competencias específicas 
del curso:
Fecha: 9/4/2022
Logro de la Unidad:
Logro de la Sesión: Docente Gustavo Cortés 
ESPACIO ASINCRÓNICO : Conexión Previa (Video de PPT, PDF, Recursos Adicionales, Foros, etc.)
Motivar al estudiante para participar en las actividades propuestas
Contextualizar al estudiante sobre los puntos a tratar durante la experiencia
Promover la reflexión sobre la importancia de la calidad del aire 
Coste, producción y mantenimiento de maquinaria para construcción https://elibro.bibliotecaupn.el
Proporcionar información relevante sobre la composición de la atmósfera
Reconocer términos relevantes para el desarrollo de las experiencias
Responsabilidad Social y Ciudadanía
DISEÑO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Guía para la planificación de su sesión de clase (sincrónica y asincrónica) 
Ingeniería
INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA CIVIL
Equipos y maquinarias de construcción 
Conocimientos de ingeniería 
Investigación
Diseño y Desarrollo de Soluciones
Análisis de Problemas
Aprendizaje Permanente
Al finalizar la unidad, el estudiante sustenta un informe, relacionado a puestos de trabajo y/o opciones en el campo laboral del ingeniero civil y al 
erminología básica empleada en el campo de la Ingeniería civil, considerando los materiales, herramientas y maquinarias utilizados en la construcción; 
enominando y determinando la utilidad de estos en la construcción, según el RNE y la normativa vigente con propiedad y precisión.
Al culminar la sesión, el estudiante diseña un organizador visual sobre los fundamentos de la atmósfera y la calidad del aire, de forma coherente, para el 
manejo adecuado de las definiones asociadas al tema. 
RECURSOS / MATERIAL
¿Qué recursos / materiales publicaré en el Aula Virtual?
FINALIDAD DEL RECURSO / MATERIAL
¿Cuál es la utilidad para el estudiante? 
Sesión de clase (PDF)
PPT de la sesión (PDF)
Video: Equipos y materiales de construcción 
Texto : Artículo (Calidad del aire, partículas en suspensión y metales) 
Infografía : Atmósfera 
Glosario de términos 
https://elibro.bibliotecaupn.elogim.com/es/ereader/upnorte/57395?page=1
ESPACIO SINCRÓNICO :PLAN DE SESIÓN DE CLASE
FINALIDAD DE LA ACTIVIDAD
¿Para qué lo voy hacer? 
(El orden en que se ejecutan las actividades en clase es 
definido por el docente)
ACTIVIDAD Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
(Menciona la Actividad y el Detalle de la ejecución)
RECURSOS / MATERIAL
¿Qué recursos o materiales 
utilizaré?
TIEMPO ESTIMADO
Minutos de ejecución
Recuperación de saberes previos
Se presenta una situación problemática en la contratación de mano de obra y de 
equipos de un proyecto de construcción. Se motiva a los estudiantes a señalar las 
posibles causas del problema, con base en la información previa que han revisado en 
los artículos y la discusión del foro debate de la semana anterior sobre un caso similar. 
Registran sus respuestas en el Jamboards observan un enunciado del video que 
observaron en la actividad asincrónica. A partir de este enunciado se realizan 
preguntas en torno al tema, los estudiantes comunican sus ideas
"Texto para debatir en el 
trabajo"
Jamboard 
Discusión sobre las actividades asincrónicas
En pares, los estudiantes discuten en torno a las preguntas planteadas: Según los 
recursos vistos ¿Cuáles son los proyectos que más necesita nuestro pais para mejorar 
la calidad de vidad de los ciudadanos? ¿Por qué? Los estudiantes colocan sus ideas 
principales en un Padlet mientras discuten 
Se socializan algunas respuestas que el docente vaya identificando como claves. 
Salas de collaborate
Padlet 
Introducción al tema , su vinculación con el logro de 
aprendizaje e impacto en el desarrollo profesional
Se desarrolla el tema a través de una exposición dialogada:
- Se conecta con el logro de la sesión: ¿Qué van a lograr? ¿Cómo? ¿Para qué les servirá 
en su carrera? 
- Incluyen las ideas compartidas por los estudiantes
- Se conecta con ejemplos de situaciones que el estudiante observará en su carrera. 
PPT
Ejemplos
Otros: Comprensión de aspectos fundamentales 
para realizar la actividad colaborativa 
Se aclaran las dudas a través de preguntas que los estudiantes realizan en Jamboard (o 
en el chat, padlet, etc.). 
Jamboard (Padlet, Chat, 
etc.)
Otros: Presentación del desafío 
Se plantea una actividad en grupos, correspondiente al trabajo domiciliario, consiste 
en preparar una presentación en formato de texto, respondiendo a las preguntas 
planteadas, además se preparará una presentación visual.
• Elaborar una presentación empleando un organizador visual empleando un recurso 
digital. 
- Organizar y presentar información relevante. 
- Exponer 
- Recibir la retroalimentación de los interlocutores. 
- Ajustar el organizador visual de acuerdo con el feedback de sus interlocutores
- Subir el producto ajustado a la plataforma. 
Instrumento de evaluación: 
rúbrica de evaluación 
Interacción y participación del estudiante
Los estudiantes trabajan de manera colaborativa para elaborar el organizador y 
pensar en su presentación. 
Se organizan:
Análisis de información e ideas
Selección de información relevante para el diseño.
Síntesis de información e ideas (técnica de los 6 sombreros)
El docente monitorea a los grupos en las salas, brinda retroalimentación en el proceso 
empleando el instrumento de evaluación y de acuerdo con las necesidades de los 
grupos. 
Salas de collaborate
Instrumento de evaluación 
Verificar el aprendizaje del tema tratado en la 
sesión
Una vez concluido el trabajo, los estudiantes lo presentan. La audiencia toma el rol de 
los inversionistas y realizarán comentarios y sugerencias en cada exposición. El 
docente verifica la tarea durante las exposiciones, brinda retroalimentación, de 
acuerdo con el instrumento de evaluación y otros aspectos que considere.
Los estudiantes ajustan el producto con las observaciones recibidas para subirlo a la 
plataforma y agregan un texto reflexivo explicando las fortalezas y aspectos de mejora 
en su plan en función a los criterios de evaluación y la retroalimentación de sus pares. 
Salas de collaborate
Instrumento e evaluación 
(coevaluación)
Co-creación de las conclusiones finales junto al 
estudiante y Refuerzo del Logro de Aprendizaje
Se invita a los estudiantes a formular una o más conclusiones por grupo y publicarlas 
en el Jamboard (Padlet, etc.). 
Jamboard (Padlet, Chat, 
etc.)
Retroalimentación al estudiante
El docente brinda retroalimentación con base en los desafíos que los estudiantes 
reconocieron de sus trabajos.
Preguntas: ¿Cuál es la importancia del espediente técnico de obra? ¿En qué momento 
deberíamos verificar la cantidad de insumos que se necesitará en el desarrollo del 
proyecto? ¿Qué van a tener en cuenta la próxima vez? 
Instrumento de evaluación. 
Micrófono
Verificar el aprendizaje del tema tratado en la 
sesión
Se resuelve un cuestionario en Blackboard correspondiente la EVALUACIÓN PARCIAL 
del curso (individual). 
Google forms
Instrumento de evaluación. 
(autoevaluación)
Explicación de las actividades No Calificadas 
sugeridas para la siguiente sesión
Comparte artículos complementarios para la sesión señalando la importancia de 
revisarlos. 
Fuentes : revistas y 
artículos o páginas web, 
etc. 
ETAPAS DE LA CLASE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
INICIO
Actividades de inicio de la 
sesión de clase 
(videoconferencia).
50
DESARROLLO 
Actividades de desarrollo del 
producto o desempeño del 
estudiante
190
CIERRE
Actividades de cierre de 
sesión de clase. 
50