En tiempos de pandemia desarrollamos un taller en línea para profesores de nivel medio superior; diseñamos esta propuesta como un experimento de en...

En tiempos de pandemia desarrollamos un taller en línea para profesores de nivel medio superior; diseñamos esta propuesta como un experimento de enseñanza (Steffe & Thompson, 2000), con una metodología. Durante seis semanas, se compartió la experiencia con 25 profesores a los que se les invitó a participar en actividades síncronas (una vez a la semana, tabla 1) y asíncronas. En las sesiones síncronas se utilizó GeoGebra como el disparador de la reflexión; un ambiente que permitió visualizar regularidades, comprobar ideas e hipótesis y detectar errores. Para la recolección de datos se videograbó cada sesión síncrona y se recogió cada producción de los participantes, tanto en la pizarra interactiva como los informes de clase que se solicitaba entregar antes de la siguiente sesión. En este trabajo compartimos un primer análisis de las dos primeras sesiones del curso taller (tabla 1 letra negrita), en las que el diseño de aprendizaje (figura 1) se sustenta en los argumentos de Agnesi (1748); diseño explorado y rediseñado por uno de los profesores participantes (figura 2).