SESION DE EMPRENDIMIENTO

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SESIÓN DE EMPRENDIMIENTO 24/04/2018 
Elaboramos nuestro Mapa de Actores 
II. APRENDIZAJES ESPERADOS 
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES 
Comprensión y 
Aplicación de 
Tecnologías. 
Formula ideas de negocios y 
planes de mercadeo. 
 Identifica instituciones locales relacionadas 
con el campo de interés del equipo. 
 
III. SECUENCIA DIDÁCTICA 
Inicio: (15 minutos) 
 
 El docente, a través de preguntas a los estudiantes reconstruye lo avanzado en la sesión anterior: 
 ¿Lograron caracterizar a las personas que serán sus primeros seguidores? 
 ¿Tuvieron dificultades para caracterizar a estas personas? 
 ¿Cuáles fueron las mayores dificultades que tuvieron para caracterizar a las personas que serían 
sus primeros seguidores como clientes? 
 
 El docente saca conclusiones de las respuestas para tomar decisiones sobre acompañar 
posteriormente más al equipo o equipos que muestran dificultades. 
 
 El docente les comenta que la hipótesis de propuesta de valor de cada equipo, abarca un campo 
donde posiblemente ya actúan diferentes instituciones o empresas, por ejemplo, si la hipótesis de 
propuesta de valor es una pasta dental innovada que le da más beneficios al cliente, posiblemente en 
el contexto, tenemos profesionales como los odontólogos, posiblemente estos están asociados en 
una institución como el Colegio de odontólogos de la localidad, tal vez exista una Universidad que 
tiene la Facultad de Odontología etc. Si logramos contactar con estas instituciones y por tanto con sus 
profesionales es posible que nos den consejos importantes sobre nuestra hipótesis de propuesta de 
valor, diríamos que estas instituciones están en el campo de interés de nuestra hipótesis de propuesta 
de valor. En la presente sesión trabajaremos un mapa de actores relacionados con el campo de interés 
de cada equipo. 
 
 
 El docente luego solicita a un estudiante que lea la Ficha de Autoevaluación de la sesión de hoy, 
solicita algunos comentarios si está claro sobre lo que se va a evaluar hoy y realiza algunas precisiones 
de acuerdo a la intervención de los estudiantes de tal manera de que ellos sepan claramente y estén 
de acuerdo sobre qué se les va a evaluar en la presente sesión. De igual manera se procede con la 
Ficha de Coevaluación. 
 
 Finalmente el docente proyecta, escribe en la pizarra o pega un cartel mencionando el propósito de 
la sesión. 
 
 
Desarrollo: (60 minutos) 
 
 El docente solicita ue ada e uipo de e de i ve ta dos días fi ti ios e el ale da io y o o se 
festejaría. Por ejemplo: el 2 de e e o el día del hijo se festeja ía o e e o ias e los pa ues 
infantiles, entrada gratis a espectáculos etc. y todo que se les ocurra, tienen un tiempo de 10 minutos, 
concluido el tiempo, cada equipo, presentará al pleno los días ficticios de festejo que han propuesto 
y como sería su celebración. 
 
 Luego el docente les manifiesta de que cada equipo debe de elaborar un listado de instituciones de 
la localidad, estas pueden ser instituciones públicas, organizaciones no gubernamentales, pequeñas 
y microempresas, talleres de elaboración, centros comerciales, tiendas, institutos, universidades etc. 
es decir todas las instituciones que estén relacionados con el campo de interés del equipo. El cuadro 
a trabajar (modelo de diseño impreso o visual) en este caso es la Actividad 04-A: Instituciones que 
trabajan en el campo de interés de nuestro equipo, esta actividad deberán realizarlo con el 
procesador de texto: Word y luego deberán guardarlo en la carpeta de trabajo que se le ha asignado 
convirtiéndose en su portafolio digital. 
 
 Este listado elaborado debe representarse en forma gráfica para poder visualizar mejor en que 
pueden contribuir, en mejorar la idea o hipótesis de propuesta de valor como se muestra en la Ficha 
Informativa 04: Ejemplo de Mapa de actores del campo de interés de la salud bucal, se muestra en 
una diapositiva para interactuar entre los estudiantes y el docente de que se puede interpretar. 
 
 Posteriormente se les pide a cada equipo realizar la Actividad 04-B: Mapa de actores del campo de 
interés de nuestro equipo, para esto deberán utilizar el software Power Point. seguir paso a paso el 
Instructivo 04, guardarlo en su carpeta de trabajo que viene hacer su portafolio digital. 
 
 El docente acompaña el trabajo de los equipos interviniendo cuando amerita guiarlos. 
 
 Antes de finalizar la sesión, el docente hace entrega de los instrumentos para la coevaluación y 
autoevaluación indicándoles el procedimiento para el llenado y los acompaña en caso de dudas o 
preguntas. El docente recoge las Fichas y posteriormente las analizará para intervenir en las sesiones 
siguientes en apoyo del estudiante que él considera que requiere apoyo. 
 
 
Cierre: (15 minutos) 
 
 El docente cierra la sesión comentando que en base a lo trabajado en la sesión, deben de ampliarlo 
para la próxima sesión, verificando los datos de dirección etc. Para ello como equipo deben de 
organizarse de acuerdo al siguiente formato ejemplo para el campo de interés de Ecoturismo, (el tipo 
de instituciones puede variar dependiendo del campo de interés), esta tabla podrán realizarlo en 
Word o Power Point: (el nombre del archivo será Actividad Complementaria). 
 
 
Instituciones relacionadas con el campo de 
interés de nuestro equipo, para sacar los 
datos que necesitamos. 
Estudiante responsable del equipo 
Agencias de turismo. 
Organizaciones no gubernamentales dedicadas 
al ecoturismo. 
 
Instituciones públicas que fomenten el 
ecoturismo. 
 
Institutos y universidades que oferten carreras 
de turismo. 
 
Microempresas dedicadas al Ecoturismo. 
 
 Igualmente el Mapa de Actores deben elaborarlo cuando ya tengan listo el listado de instituciones. 
Les recuerda que las fichas de trabajo del equipo deben de ir archivándolo en el portafolio del equipo 
y en su carpeta de trabajo. 
 
 El docente finalmente genera el diálogo planteando las siguientes interrogantes: 
 ¿Qué aprendimos hoy? 
 ¿Quedó claro que es muy importante relacionarse con instituciones que están en el campo de 
interés del equipo? 
 ¿Creen que les será fácil realizar el trabajo de identificación de las instituciones para sus equipos? 
 ¿Qué dificultades creen que van a tener? 
 
IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 
 
 Actividad 04-A: Instituciones que trabajan en el campo de interés de nuestro equipo. 
 Ficha informativa 04: Ejemplo de Mapa de actores del campo de interés de la salud bucal. 
 Instructivo. 
 Actividad 04-B: Mapa de actores del campo de interés de nuestro equipo. 
 Actividad Complementaria: campo de interés de Ecoturismo, (el tipo de instituciones puede variar 
dependiendo del campo de interés). 
 Ficha de autoevaluación. 
 Ficha de coevaluación. 
 
V. CAJA DE HERRAMIENTAS 
 
 
Descripción de 
la sesión: 
La finalidad de la sesión es desarrollar la habilidad socioemocional de perseverancia, 
promover el uso de programas informáticos, elaborar un listado de actores y elaborar 
un Mapa de Actores para visualizar mejor en que pueden contribuir al equipo en el 
campo de su interés. 
Conceptos 
clave de la 
sesión: 
 
MAPA DE ACTORES: 
El mapa de usuarios refleja de forma gráfica las conexiones entre los distintos usuarios 
que componen un servicio. Esto ayuda a tener una imagen clara sobre los usuarios que 
intervienen en el mismo, de cara a la identificación de las personas a investigar en la 
primera fase del proceso, o para estructurar la definición de las funcionalidades de la 
solución final 
Fuente: http://www.designthinking.es/inicio/herramienta.php?id=5&fase=empatiza 
Consultado 11/03/16 
Mapa de actores: Este instrumento sirve para recoger de forma visual a todos los 
participantes de nuestro ecosistema. Se pondría en el centro del mapa una idea y 
alrededor toda la gente que contribuirá a desarrollarla e implementarla. Los actores 
pueden ser empleados pero también inversoreso clientes. Cuanto más influencia 
tengan los actores más cerca se ponen del centro . 
Fuente: http://www.doctorjekyll.com/blog/que-es-el-design-thinking 
Consultado 11/03/16 
 
 
 
http://www.designthinking.es/inicio/herramienta.php?id=5&fase=empatiza
http://www.doctorjekyll.com/blog/que-es-el-design-thinking