Unidad I Lectura Literal

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Unidad I Lectura Literal 
*Extraer Información Implícita 
 
1) Observación: Concreta, abstracta, directa e indirecta 
2) Comparación 
3) Cambios 
4) Transformaciones 
5) Clasificación simple 
6) Clasificación jerárquica 
7) Evaluación 
8) Análisis y síntesis 
 
LECCIÓN 1 Y 2 Revisión del proceso de comprensión lectora 
La comunicación mediante una lengua, es una característica específica del hombre. Gracias a la 
lengua, el hombre ha podido formar sociedades complejas e incluso organizar otros sistemas de 
comunicación. Mediante la lengua expresamos nuestros pensamientos, nuestras emociones, 
actitudes y también nuestros perjuicios acerca de la manera de hablar de los demás; la lengua 
permite asimismo la creación de poesía. No obstante, su importancia, pocas veces nos detenemos 
a reflexionar sobre las características de este instrumento de comunicación. 
 Estrategias Cognitivas durante la información: 
1. Observar: identificar características 
2. Variables: son propiedades o características que asumen o adoptan diferentes valores, 
tanto cualitativo como cuantitativo, en el cual difieren los individuos. 
3. Estrategias para observar: Definir el propósito. Seleccionar las variables de acuerdo al 
propósito, Identifica las características del objeto, situación, individuo de acuerdo a las 
variables seleccionadas, Verificar la información generada. 
El proceso de observación proporciona una estrategia cognitiva que permite analizar el contenido 
del texto con base en las características de los conceptos, entidades y situaciones que se 
describen, comprender su significado y elaborar una síntesis más apegada a la información que se 
proporciona en el escrito. 
Patrón de Organización: Es una estructura que establece las relaciones entre los diferentes 
conceptos, variables y/o características que se plantea en un texto (causa efecto, expansión, 
cambios, comparación, relación, evaluación, cambios, transformación, clasificación simple y 
jerárquica, ordenamiento, entre otras). Se puede visualizar mediante un diagrama, mapa o 
esquema representativo de la estructura que lo confirma. 
NO SE SUPONE 
 Elaboración de un escrito 
Un párrafo es un bloque de información que está integrado por un conjunto de oraciones que 
tratan de un mismo asunto. El párrafo está compuesto por una oración que expresa la idea clave o 
central del párrafo y un número variable de oraciones de soporte que apoyan, aclaran o amplifican 
con más detalle el tema de la oración principal. El conjunto de oraciones que conforman un 
párrafo se separa del resto del texto mediante un punto y aparte. Las oraciones de soporte apoyan 
la idea clave a través de diversos procesos como son: la analogía, la comparación o el contraste, la 
definición, la ejemplificación, la enumeración, la clasificación, la descripción de particularidades y 
la relación de causa efecto. En la elaboración de escrito debe prevalecer la organización (orden), 
de las ideas, claridad y precisión en el manejo del lenguaje. La estructuración de los párrafos se 
basan en la relación entre ellos, la coherencia interna o lógica (relación entre la idea principal o 
clave y las ideas de soporte que fundamentan la idea central), es decir, deben ser concisos 
exactos. Es de hacer notar, que las ideas de soporte pueden referirse a puntos de vistas de otras 
personas, respaldo teórico de la idea central, ejemplos, contraejemplos, entre otros. 
LECCIÓN 3 Aplicación del proceso de comparación en el análisis de la información 
Lección 3. Lectura Literal: aplicación de los procesos de comparación y relación al análisis de la 
información. 
La comparación es un proceso que consiste en identificar pares de características semejantes y 
diferentes; a cada par de características corresponde una variable. La relación es un nexo entre 
dos características de dos objetos o situaciones correspondientes a la misma variable. 
Las características esenciales son características que permiten identificar cualquier objeto, 
individuo. La observación de las características esenciales permite: Diferenciar los objetos uno de 
otros, Definir los objetos con claridad y precisión, Reconocer un objeto o situación y ubicarlo en el 
grupo que corresponda, Comprender lo que nos quieren comunicar cuando nos hablan de hechos, 
objetos o situaciones. 
Lectura Literal. Lección 4 Aplicación del proceso de clasificación en el análisis 
Clasificación: agrupar los objetos, individuos en clases y subclases a través de las características 
esenciales que estos comparten. 
La morfología es inseparable de la sintaxis 
De forma general, se puede decir que existen palabras que se podrían considerar de primera clase, 
como el sustantivo, el verbo y el pronombre; palabras secundarias que acompañan o modifican a 
las de primera clase, como los determinantes, los adjetivos y los pronombres, y palabras de 
relación o nexos que sirven para relacionar a otras entre sí, como las preposiciones y las 
conjunciones. 
El Sustantivo: En todas las lenguas del mundo, existe una palabra que sirve para designar a todo 
ser vivo y a todas las cosas. En español a estas palabras se les llama sustantivos. Así pues, el 
sustantivo es aquella clase de palabra que sirve para designar seres, personas o cosas que tienen 
existencia independiente, ya sea en la realidad, ya sea por abstracción o personificación. Los 
sustantivos se caracterizan también por ser palabras variables, de modo que pueden adoptar 
morfemas flexivos para cambiar de género o de número, como niño, niña, niños, niñas, y también 
se caracterizan por tener siempre un género inherente a la palabra, admita o no flexión, como 
varón, masculino, hembra, femenino. Así pues, el sustantivo consta de dos constituyentes: el 
lexema (que contiene el significado léxico), y los morfemas (que pueden ser de género, número o 
derivativos). El modo de significar un sustantivo depende de qué clase de sustantivo sea. 
Tradicionalmente, los sustantivos han sido clasificados en diversas categorías según la naturaleza 
de aquello que designan. Esta clasificación contiene una base semántica y lógica. 
Significación de los sustantivos: Los sustantivos son nombres de persona, tenemos la idea de que 
femeninos y masculinos designan respectivamente mujeres y varones, o hembras y machos de las 
especies animales. 
Sustantivos comunes y propios: Los sustantivos comunes designan a las personas o cosas de una 
misma clase. Fijan a su objeto por un conjunto de cualidades. Los sustantivos comunes no 
designan por si mismos a seres u objetos particulares. Los sustantivos comunes son connotativos 
ya que aportan rasgos característicos a los objetos que nombran. Referidos a objetos individuales, 
además de identificar a los seres en cuestión, informan acerca de sus propiedades o rasgos: mesa 
es un objeto material, con patas, con tablero, entre otras. Los sustantivos propios son los que se 
aplican a una persona, animal o cosa para distinguirlo de los demás de su especie. De modo que 
Rocinante puede ser un sustantivo propio de un caballo flaco; son sustantivos individualizadores. 
Las personas tenemos un nombre propio que nos diferencia y distingue de los demás, pero las 
cosas y los lugares también lo tienen; son sustantivos propios los nombres de los países los de los 
occidentes geográficos. Así, caballo, hombre, ciudad son sustantivos comunes; pero Sócrates, o 
Caracas son sustantivos propios. En conclusión, el nombre común dice qué es el objeto que 
nombra, mientras que el nombre propio no dice qué es sino cómo se llama. 
Sustantivos individuales y colectivos: 
Los sustantivos individuales son los que, en singular, designan seres individuales, por ejemplo 
perro, niño; estos dos casos designan a un único ser cada uno, pero admiten el morfema en flexivo 
de plural para designar a más de uno: varios niños, varios perros. Los sustantivos colectivos son 
aquellos que, en singular, denotan un número indeterminado,de personas u objetos. Por tanto, 
los sustantivos colectivos ya tienen inherente la idea de pluralidad sin necesitar un morfema que 
la exprese, pero no en el sentido de uno más uno, sino en cuanto a conjunto a conjunto o colectivo 
formado por varias unidades de la misma cosa designada. 
 
Sustantivos concretos y abstractos 
 
Los sustantivos concretos designan objetos independientes que pueden ser percibidos mediante 
los sentidos, como casa, bolígrafo; estos ejemplos se refieren a cosas que se puede tocar, mover, 
romper, modificar, entre otros. Pero no por ello es necesario que exista un referente real en el 
mundo físico que nos rodea. Basta con que podamos forjar una representación mental clasificable 
como imagen. Los sustantivos abstractos desinan objetos no independientes y que no se pueden 
percibir mediante los sentidos, como paz, libertad, sinceridad. Estos sustantivos no pertenecen al 
mundo físico sino al mental o al intelectual; se perciben por la inteligencia y no es posible 
manipularlos, ni tocarlos ni olerlos excepto en caso de que se usen en lenguaje figurado. 
Sustantivos contables y no contables 
Otra diferencia entre unos sustantivos y otros es que se refieran a conceptos o cosas que se 
puedan contar o no. Muchos objetos y seres admiten sumarse unos a otros para formar un 
conjunto: un vaso, dos vasos, una silla, siete sillas…otros, sin embargo, no lo admiten: no se puede 
decir un agua, dos aguas, una arena, dos arenas. Los sustantivos no contables designan objetos 
que pueden medirse, pesarse… pero no contarse. Estas palabras admiten morfemas de plural pero 
no indican la idea de pluralidad sino que manifiestan énfasis; por ejemplo, las arenas y las aguas 
son formas que marcan la gran cantidad de arena que hay en una playa, por ejemplo, o la gran 
cantidad de agua que pueda haber en el mar, pero no si hay una, dos miles. 
 
Lección 5. Aplicación del proceso de cambio en el análisis de la información. 
Estrategias cognitivas para el análisis de la información: Descripción y Representación de cambios. 
Muchos objetos, sucesos y procesos que observamos a nuestro alrededor cambian o evolucionan 
a medida que transcurren el tiempo. La temperatura, la edad de las personas, las estaciones del 
año, el estado del tiempo, entre otros. Para comprender los cambios es necesario clasificarlos, 
describirlos y representarlos. 
 
 Tipos de Cambio 
 Cambio 
1. Progresivos 
a. Creciente 
b. Decreciente 
2. Cíclicos 
3. Alternos 
 Transformaciones 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Lección 6: aplicación de los procesos de ordenamiento y transformación en el análisis de la 
información 
 
 Variables Ordenables y Ordenamiento 
Otro tema de interés relacionado con los cambios son los procesos de ordenamiento y 
transformación. El primer proceso constituye una aplicación del concepto de secuencia que 
experimentan los objetos, sucesos y procesos como consecuencia de los cambios que sufren. Para 
iniciar el estudio de este tema, se analiza el concepto de variable ordenable y se relaciona con el 
proceso de ordenamiento. Luego se estudian diferentes tipos de relacione entre de orden y de 
causalidad y finalmente se analiza el proceso de transformación. 
Agente de 
Cambio Cambios 
Bruscos 
Estado 
Final 
La secuencia no es ordenable pues no es posible establecer entre sus valores la relación “mayor o 
menor que” y, además, al mover un elemento de un extremo a otro la secuencia no se altera. 
Las variables ordenables permiten establecer secuencias ordenadas crecientes o decrecientes. 
Este proceso se denomina ordenamiento. 
La variable utilizada para establecer el orden se denomina criterio de ordenamiento. Un 
Orden es entonces la organización de los elementos de un conjunto, de acuerdo a sus variables y 
características en una secuencia progresiva creciente o decreciente. El conjunto por ordenar 
puede estar constituido por secuencias de sucesos, situaciones o pasos de procedimientos. La 
característica esencial de un orden es que debe constituir una secuencia progresiva, o lo que es lo 
mismo, debe provenir de una variable ordenable. 
 
 Relaciones de orden y de causalidad 
El ordenamiento permite establecer dos tipos de relaciones: de orden y de causalidad. Sabemos 
que cuando organizamos los elementos de un conjunto de acuerdo de acuerdo con una variable 
ordenable, el conjunto queda ordenado y podemos decir que un elemento o una característica del 
conjunto son “mayores o menores que otro”. Toda relación de orden proviene de una variable 
ordenable. La relación de causalidad es un tipo especial de relación de orden en la cual se 
establece un nexo entre una causa y un efecto. 
 
 Transformaciones 
Una característica esencial de la transformación es la generación del nuevo estado o contexto, por 
efecto de un agente de cambio que puede ser implícito o explícito. En toda transformación 
participan: 
 . El objeto o situación en su estado original. 
 .El agente que produce el cambio (implícito o explícito). 
 . El objeto o situación transformado o en su nuevo estado. 
 
Lección 7: aplicación de la clasificación jerárquica en el análisis de la información. 
La clasificación simple es un proceso que facilita el desarrollo de la mente. Ayuda a discriminar 
entre clases muy similares, es decir, que se diferencian, por ejemplo, en una característica; nos 
permite afinar cada vez la percepción, o sea la manera de ver el mundo que nos rodea; ayuda a 
identificar ideas, a organizar la información, y permite incluir elementos desconocidos en la clase 
que les corresponde. La clasificación es, además, la base de la definición de conceptos y de la 
conceptualización. 
El ordenamiento, por otra parte, permite establecer secuencias de objetos o elementos de 
acuerdo con criterios previamente establecidos. En esta lección estudiaremos la clasificación 
jerárquica, como proceso que resulta de la supervisión de los procesos antes mencionados. La 
clasificación jerárquica, tiene una estructura de árbol organizada por niveles y ramas, en cada nivel 
se ubican las clases correspondientes a una misma variable y en cada rama se distribuyen los 
elementos de la jerarquía, de lo general a lo particular. 
Proceso de clasificación jerárquica: 
1. Observar 
2. Comparar 
3. Relacionar 
4. Clasificar 
5. Ordenar 
La clasificación jerárquica es una estrategia que nos permite organizar información acerca de 
conceptos, sucesos o situaciones. Para aplicar el proceso de clasificación jerárquica se sugiere 
partir de las variables y de sus características. 
Lección 8: aplicación de los procesos de análisis y síntesis en el análisis de la información. 
Tanto el análisis como la síntesis son procesos integradores y, por lo tanto, cumplen funciones 
diferentes. Dichos procesos son a la vez complementarios y generalmente ocurren en forma 
independiente. 
Los procesos de análisis y de síntesis generan dos tipos de estrategias cognitivas que cumplen 
funciones opuestas durante el análisis de la información y la producción de escritos. El primer 
proceso implica la descomposición y el segundo la integración de ideas. 
Análisis: El proceso de análisis es una operación de pensamiento que implica la división de 
situaciones o tareas complejas en otras más sencillas. Esta división es un proceso sistemático y 
organizado que facilita la comprensión y la profundización de los conocimientos extraídos de un 
texto. Todo análisis depende de la meta o propósito que se desea lograr. Unas veces interesa 
simplemente separar el todo en sus partes constitutivas y, otras, profundizar más en el 
conocimiento acerca de un objeto, situación o idea es decir, estudiar relaciones entre partes, 
etapas de desarrollo, estructuras, entre otras. Dependiendo del tipo de análisis que se desea 
realizar, existen diferencias en la manera de considerar la separación del todo en partes. 
En el análisis de funciones seidentifican todas las posibles funciones de un objeto, situación o 
estructura; en el análisis de relaciones se buscan nexos entre objetos, situaciones o sucesos, o 
entre las partes de cada uno de éstos. En el análisis de operaciones se buscan nexos entre objetos, 
situaciones o sucesos, o entre las partes de cada uno de éstos. En el análisis de operaciones se 
describen los pasos o las etapas de un proceso. 
SÍNTESIS: La síntesis es el proceso mediante el cual se integran las partes, las propiedades y las 
relaciones de un conjunto delimitado para formar un todo significativo. 
 
Lección 9: aplicación de la evaluación en el análisis de la información. 
Tanto el análisis como la síntesis son procesos integradores, porque utilizan los seis procesos 
estudiados con anterioridad. Para sintetizar, es necesario analizar e integrar las ideas: de este 
modo se forma un todo significativo. 
Para evaluar un objeto, hecho o situación, se necesitan analizar el objeto, hecho o situación y 
tener un conjunto de criterios que sirvan de base para poder emitir juicios de valor. 
Proceso de evaluación, después de observar un objeto, hecho o situación, el evaluador lo describe 
tal como es y luego: 
 Piensa en algunos criterios de evaluación. 
 Los criterios se derivan de una situación deseada de una norma o de un modelo ideal. 
 Una vez que se tiene la descripción de la situación, que se va evaluar y los criterios, el 
evaluador compara lo ideal, lo deseado, con la descripción del objeto, hecho o situación. 
 Como resultado de la comparación emite un juicio de valor, acerca del objeto, hecho o 
situación, para evaluar. 
La descripción del objeto, hecho o situación, tal como es, se denomina descripción de la situación 
observada. La descripción de la situación ideal o deseada se denomina descripción de la situación 
deseada. El juicio de valor surge de la comparación de estas dos situaciones. 
El juicio de valor puede expresar que la situación o el objeto observado y el deseado coinciden o 
que la primera no tiene las características deseadas. En el primer caso, se dice que no hay 
discrepancias entre la situación deseada y la observada, en el segundo, se dice que existe 
discrepancia entre ambas situaciones y se explica en qué consiste dicha discrepancia. 
Estrategias para Evaluar: 
 .Define los criterios de comparación o de evaluación. 
 .Describe el objeto (hecho o situación) deseado o ideal. 
 .Describe el objeto, tal como se observa en la realidad. 
 .Compara el objeto (o situación) deseado y real, tomando en cuenta los criterios. 
 .Identifica discrepancia. 
 .Emite juicios de valor. 
La situación ideal proporciona los criterios de evaluación; por tanto, estos criterios se denominan 
internos, ya que son inherentes a los estándares deseados y la evaluación recibe el nombre de 
evaluación interna. Este tipo de evaluación no surge de un modelo ideal, sino de la selección de 
variables externas a los objetos, hechos o situaciones que se evalúan. En algunos casos los criterios 
de evaluación no surgen de un modelo ideal, sino de la selección de variables externas a los 
objetos, hechos o situaciones que se evalúan, por lo que este proceso se denomina evaluación 
externa. 
En la evaluación externa se comparan, por ejemplo, dos objetos o situaciones de la misma familia 
que tienen la misma función; los criterios surgen de una necesidad o del propósito de la 
evaluación. 
¿Qué se entiende por análisis crítico de la lectura? 
Para analizar críticamente un escrito podemos pensar en las variables o criterios de análisis, 
relacionados con el contenido del texto. Estos son los que se mencionan a continuación: 
a) validez del tema del escrito en términos de su contenido en relación con el propósito que 
se trata de lograr, 
b) coherencia de las ideas que integran cada párrafo y la de los diferentes párrafos entre sí, 
c) pertinencia de los temas y subtemas que integran el escrito, 
d) relación entre los temas y subtemas que se presentan en él, y 
e) validez de las estrategias cognitivas que se utilizan para fundamentar las ideas que se 
presentan en el texto.