Resumen - Qué es una intervención grupal

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¿Qué es una intervención grupal? 
Participar de una instancia grupal activa una serie de conductas, emociones y pensamientos 
favorables o desfavorables. Independiente del rol que se tenga en la intervención grupal (IG), 
ya sea como intervenidos o coordinadores, la experiencia que se adquiere al formar parte de 
ambos formatos es absolutamente necesaria para la implementación posterior. 
Otro principio a tener en cuenta es el de la colectividad, un grupo para definirse como tal, 
requiere formarse bajo el marco de la interacción mutua, por lo que las metas que se fijan, los 
pasos para lograrlas, y las experiencias vividas en torno a ello, requieren ser parte de un cuerpo 
unido que interactúe. Un grupo puede constituirse de dos formas: de manera espontánea, o 
siguiendo un determinado objetivo. Cuando ocurre esto último se pueden dar dos posibles 
escenarios: los mismos integrantes toman la iniciativa de constituirse como grupo, o bien, el 
grupo es creado por un agente externo con un propósito determinado. Lo central es que ambos 
deben tener un propósito para constituirse como grupo. De esta forma el grupo es en sí mismo 
el protagonista de la intervención grupal, por lo que el monitor o las técnicas utilizadas solo 
serán facilitadores del proceso. 
Por su parte, el guía resultará ser alguien importante para los participantes; en cuando al líder, 
será buscado explícitamente como necesidad de estructuración del grupo, sin darse cuenta que 
la estructura y dinámica que establecen la construyen principalmente ellos. Aun así la mayoría 
de las veces el líder será visto por los asistentes como un “experto”, por lo cual esperaran 
obtener de él casi todas las respuestas a sus inquietudes. Esta dinámica que se produce con el 
líder y sus asistentes será llamada “liderazgo”, la cual será entendida como la capacidad de 
una persona de reconocer las necesidades del grupo y promover en los participantes el 
cumplimiento de las tareas propuestas. De esta manera, existen distintos tipos de liderazgos, 
siendo lo central la capacidad que tenga el líder para reconocer su estilo y modificarlo en 
función del grupo. 
ESTILOS DE LIDERAZGO: 
1. LIDERAZGO AUTOCRÁTICO: el líder actúa en representación del grupo, toma decisiones en nombre 
de todos, ejerciendo control sobre ellos por lo que fácilmente puede generar la insubordinación del grupo. 
2. LIDERAZGO PATERNALISTA: el líder trabaja por el grupo PERO toma las decisiones tal como él las 
interpreta, generando dependencia en los integrantes al no otorgarles responsabilidades. 
3. LIDERAZGO PERMISIVO: se conoce como liderazgo anárquico o laisses – faire, deja al grupo a la 
deriva en cuanto a las estrategias que usa para lograr los objetivos. La consigna aquí es “todo vale” el grupo se convierte 
solo un fin en sí mismo y no en el medio que posibilita el logro de los objetivos. 
4. LIDERAZGO DEMOCRÁTICO: el líder reconoce al otro como participante activo del proceso grupal, 
promueve y facilita su participación con el fin de que los miembros se hagan responsables de sus decisiones, 
centrándose en la toma de decisiones conjuntas. 
Estos 4 estilos de liderazgos siempre estarán presenten en la IG existiendo uno que predomine 
sobre los otros, lo central es que el guía identifique claramente cuál de ellos es el que 
predomina con el objetivo de potenciarlo si es que promueve la interacción y responsabilidad 
conjunta, o bien, modificarlo si es que promueve un accionar diferente. Un facilitador grupal, 
debe estar atento a las demandas del grupo para promover espacios de colaboración, 
autodescubrimiento e intersubjetividad, procesos vitales para ir formando pertenencia, 
cohesión e identidad grupal. Si esto ocurre se puede pasar de ser un grupo a ser un equipo que 
trabaja en conjunto por sus intereses. 
Para ser facilitador, es importante conocerse; la empatía, la asertividad, el manejo de 
conflictos, la construcción de un buen clima de trabajo, son habilidades que requieren ser 
potenciadas, desarrolladas y entrenadas a través de un proceso de autoconocimiento. Por otra 
parte, ser monito relator o guía de un grupo, es asumir una responsabilidad ética asumiendo 
el poder del grupo como instrumento de transformación colectiva e individual, si un relator 
no toma conciencia que es un líder podrá generar complejas instancias de dinámica grupal. 
UNA DEFINICIÓN DE INTERVENCIÓN GRUPAL 
Se considera una estrategia porque implica pensar y tomar distintos elementos del saber para 
abordar una problemática específica en la que hay que intervenir; y de carácter multimodal, 
porque es flexible, y se debe actuar de acuerdo a la demanda, además es utilizada bajo 
referentes teóricos y de aplicación profesional muy amplia. 
Ahora bien, en una IG sin objetivos claros no hay una ruta de viaje, es decir, se puede contar 
con las mejores herramientas para implementar algo, pero si no se tiene claro el QUÉ 
HACER, el CÓMO no será el más acertado. 
En una IG resulta imprescindible tener presente la pertinencia y coherencia a la hora de 
escoger una modalidad de trabajo, ya sean talleres, jornadas, encuentros, charlas, etc. Ya que, 
por ejemplo, la modalidad jornada puede tener múltiples resultados y ser siempre eso, una 
jornada, el valor no está en la metodología de trabajo sino en el cómo se trabajará en dicha 
metodología. Una jornada en contexto de salud pública vs una en un contexto escolar, tendrá 
diferencias sustanciales en cuanto a población, tiempo, convocatoria a la actividad etc. Y si él 
interventor no considera estas diferencias y solo utiliza la modalidad jornada como técnica 
que responde a un tipo de trabajo, los resultados pueden ser desastrosos. 
 
 
 
 
IG: es entendida como una estrategia de abordaje multimodal la cual se constituirá en función de los 
objetivos que surjan para su implementación. 
 
TIPOS DE INTERVENCIÓN GRUPAL 
Durante los años, el trabajo grupal como modalidad de trabajo participativo se ha dividido en 
3 grandes áreas: espacios de tipo educativo, de tipo terapéutico, o una combinación de 
ambos, existiendo para cada uno modalidades específicas. 
Por otra parte, la constitución de un grupo puede ser formal o informal. Un grupo formal, se 
constituirá por una estructura organizacional que guiará su actuar en pro del cumplimiento de 
objetivos específicos. Un grupo informal será la unión de personas que surge de forma natural 
respondiendo a la necesidad de contacto social que posee el ser humano. Este capítulo está 
centrado en los grupos formales y dado esto se encuentra lo siguiente: 
GRUPO DE ENCUENTRO O CRECIMIENTO PERSONAL: el objetivo de trabajo es potenciar el desarrollo 
emocional a la luz del autoconocimiento. Es la reunión de un grupo de personas en torno a un monitor en el cual se trabajan 
temas específicos por un periodo breve de tiempo. 
GRUPO DE CONSEJERÍA: se trabaja en torno a una problemática determinada y específica, cuyo objetivo es educar en 
torno a ello entregando conocimientos al respecto y medidas concretas de acción si es que se presentan. Se realiza en un 
tiempo acotado y lo lidera una persona idónea en relación a la problemática. 
GRUPOS PSICOEDUCATIVOS: se expone un tema específico y se busca instalar un conocimiento en las personas, pero 
a la vez generar una vivencia y experiencia en el sujeto al participar activamente en este nuevo conocimiento. El 
conocimiento no queda solo a nivel cognitivo sino que se espera que sea integrado también a nivel afectivo, esto último es 
la diferencia entre realizar una consejería y un taller psicoeducativo. 
GRUPOS PSICOTERAPEUTICOS O PSICOTERAPIA GRUPAL: están orientado al cambio subjetivo de una persona 
que tiene como finalidad la integración y elaboración de procesos que configuran características de su personalidad, 
buscando la identificación y solución de conflictos individuales más profundos al utilizar la influencia grupal sobre el 
proceso de psicoterapia.GRUPO T: grupos inestructurados en los cuales los individuos participan para aprender de sí mismo, de los demás y de las 
relaciones interpersonales en los procesos de grupo. Lo central aquí es el individuo su rol social o cualquier cosa extra a su 
nombre quedan excluidos. El conductor del grupo tiene rol pasivo y acompaña como facilitador y guía del proceso. 
CAPACITACIONES: proceso educativo a corto plazo caracterizado por la entrega y adquisición de conocimientos a los 
participantes con el fin de mejorar el desempeño de sus labores habituales. 
GRUPOS DE AUTOAYUDA: las personas se reúnen voluntariamente en torno a una problemática común la cual ha sido 
o está siendo vivenciada por ellos. El monitor generalmente es alguien que logrado recuperarse de su problemática y a partir 
de su testimonio puede apoyar a los demás. 
 
 
 
 
TALLERES PREVENTIVOS: grupos orientados a la prevención existiendo tres niveles de intervención los cuales 
responden a la temática a trabajar: 
 Taller preventivo a nivel primario: no se trabaja con problema o necesidad específica, ya que su objetivo es fortalecer 
y preparar a las personas para que se puedan enfrentar a cualquier situación que un futuro les pueda impactar. 
 Taller preventivo a nivel secundario: dirigido a aquellos individuos (o grupos) en los cuales se han identificado 
uno(s) factor(es) de riesgo, o que están atravesando por una situación de crisis. El propósito es en este nivel de 
prevención, realizar una intervención temprana con el problema o necesidad detectada para detener dicho desarrollo. 
 Taller preventivo a nivel terciario: se realiza cuando hay presencia de un funcionamiento inadecuado y disfuncional 
para la persona, grupo o población, requiriéndose un tratamiento para alcanzar la rehabilitación. Tiene como objetivo 
reducir la duración de los efectos negativos una vez que se ha instalado la problemática. 
TALLER: metodología participativa de trabajo grupal donde el aprendizaje se logra por medio de una práctica concreta de 
una tarea que se realiza de forma conjunta. El aprendizaje se logra desde lo vivencial, es decir, “aprender haciendo”, no se 
logra solo a través de la transmisión de conocimientos. Si no existe práctica en lo que se está haciendo, no se está desarrollando 
un taller, sino una consejería o capacitación. Los talleres pueden ser: abiertos o cerrados, en el primero cada sesión posee 
un tema específico en el cual se trabaja y concluye, mientras que en el taller cerrado, las sesiones se irán articulando entre sí 
para formar un proceso de aprendizaje final, el cual responderá a los objetivos planteados para su construcción.