DERECHO DE LA EDUCACIÓN, Introducción al Derecho Educativo y Escolar -- Luis Alberto Castillo Garcia -- 1, 1, 2022 -- INDEPENDIENTE -- 9786072935235 -- 2151dfc72dadcfaee6f1e1b066c67d23 -- Annas Archiv

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L U I S A L B E R T O C A S T I L L O
G A R C Í A.

DERECHO DE LA
EDUCACIÓN

INTRODUCCIÓN AL DERECHO
EDUCATIVO Y
ESCOLAR

P R I M E R A E D I C I Ó N .

DERECHO DE
LA EDUCACIÓN

I N T R O D U C C I Ó N
AL D E R E C H O
E D U C A T I V O
Y
E S C O L A R.

COMO DISCIPLINAS Y CIENCIAS DEL
DERECHO PARA SER IMPARTIDAS EN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL
BÁSICO, MEDIO SUPERIOR, SUPERIOR Y
EN FACULTADES DE PEDAGOGÍA Y
DERECHO.

LUIS ALBERTO CASTILLO GARCIA.

Derechos Reservados © Copyright, 2022.
Luis Alberto Castillo García.

ISBN 978-607-29-3523-5

despachodeabogadosorizaba@gmail.com
luiguicastillo2016@gmail.com
272.705.1171.
272.168.8558.

No está permitida la reproducción total o parcial de
este libro, ni su tratamiento informático, ni la
transmisión de ninguna forma o por cualquier medio,
ya sea electrónico, mecánico o fotocopia, por
registro u otros medios, ni su préstamo, alquiler o
cualquier otra forma de cesión o uso del ejemplar,
sin el permiso previo y por escrito del titular de
Copyright.

mailto:despachodeabogadosorizaba@gmail.com
mailto:luiguicastillo2016@gmail.com

“Difícilmente los estudiantes y el
personal educativo pueden despojarse
de sus Derechos Constitucionales,
Fundamentales y Humanos a la
puerta de entrada de una institución
educativa.”

Corte Suprema de los Estados Unidos.

Orizaba, Veracruz, a 15 de marzo del 2022.

INTRODUCCIÓN

“El Derecho de la Educación”, “Derecho Educativo”
y “Derecho Escolar” son tres diferentes materias de estudio
tanto para ciencia del “Derecho” como para la “Pedagogía”,
en donde los actores principales son los docentes, alumnos,
padres o representantes, estudiosos del derecho, estudiantes
y estudiosos de la pedagogía por mencionar algunos. Éstas
jóvenes materias no tan solo son doctrina, sino que están
presentes en la práctica, en nuestras vidas cotidianas y se
encuentran dentro y fuera de nuestras “Instituciones
Educativas”, “Sistemas Educativos Nacionales”, y
“Dictámenes Judiciales”, de nuestros Países
Latinoamericanos, y de todo el mundo.

Estas disciplinas tienen que tener un lenguaje propio
y fácil de digerir principalmente para los docentes, alumnos,
padres o representantes, para garantizar el derecho a la
educación.

Tanto los docentes como los alumnos tienen derechos,
en su esfera educativa o escolar, como lo es la “Declaración
de los Derechos de los Estudiantes” y “Los Derechos
Educativos de los Docentes”, que deben estudiarse
comprenderse y respetarse por los actores directos
educativos, ya que “Difícilmente los Docentes y los Alumnos
pueden despojarse de sus derechos Educativos,
Constitucionales, Fundamentales y Humanos a la entrada de
una Institución Educativa”.

INDICE

CAPÍTULO I.- LOS INICIOS DEL DERECHO CON
LA EDUCACIÓN. ............................................................. 1
1.- El primitivo derecho en el aprendizaje. .......... 1
CAPÍTULO II.- EL DERECHO DE LA
EDUCACIÓN, DERECHO EDUCATIVO Y DERECHO
ESCOLAR DE RECIENTE CREACIÓN. .......................... 5
2.- Las nuevas ramas del derecho. ....................... 5
3.- El Derecho Público y Privado. ....................... 7
4.- Disciplinas del Derecho. ................................ 8
5.- El Derecho Administrativo y el Derecho
Educativo. .................................................................... 10
CAPÍTULO III.- EL DERECHO DE LA
EDUCACIÓN. ................................................................. 13
6.- La Teoría del Derecho de la Educación. ....... 13
7.- “El Derecho de la Educación,” o “el derecho a
la educación.”............................................................... 16
8.- Derecho de la Educación, Derecho Educativo y
Derecho Escolar. .......................................................... 17
CAPÍTULO IV.- DERECHO EDUCATIVO. ....... 23
9.- Sistema Educativo. ...................................... 23
10.- Estructura del Sistema Educativo. .............. 26
11.- El Derecho Educativo Nacional. ................ 30
12.- Esfera jurídico educativa y la esfera
escolar. ......................................................................... 31

13.- Los actores educativos directos e
indirectos. .................................................................... 34
14.- Ambientes del derecho en la Educación. .... 38
15.- Derecho Procesal Educativo. ...................... 43
CAPÍTULO. V.- FUENTES FORMALES DEL
DERECHO EDUCATIVO. .............................................. 47
16.- Fuentes formales del Derecho Educativo.... 47
CAPÍTULO. VI.- NORMATIVIDAD EDUCATIVA.
........................................................................................ 51
17.- Los diferentes tipos de normas en la
Educación. ................................................................... 51
18.- De la relación que tiene en derecho educativo
con otras ramas del derecho. ......................................... 53
19.- Clasificación de las normas educativas desde
el sistema normativo..................................................... 58
20.- Clasificación de las normas jurídicas desde el
punto de vista de su ámbito espacial de validez. ........... 59
21.- Clasificación de las Normas Educativas por su
Jerarquía. ..................................................................... 63
CAPÍTULO.- VII.- DERECHO ESCOLAR. ......... 71
22.- “El Derecho Escolar” ................................. 71
23.- Las características que debe tener el Derecho
Escolar. ........................................................................ 73
24.- Los actores educativos directos e
indirectos. .................................................................... 74
25.- Las diferencias entre el Derecho Escolar y el
Derecho Educativo. ...................................................... 76
26.- Juicio —Administrativo—Escolar. ............ 77
CAPITULO VIII.- CÓMO DEBEN JUZGARSE
LOS ESTUDIANTES. ..................................................... 81
27.- De las características de un estudiante. ....... 84

27.1.- Por su edad............................................................. 84
27.2.- Por su Género. ....................................................... 86
27.3.- De las características físicas, mentales, sociales y
personalidad. .................................................................... 87
28.- Lugar o escenario en el que se suscitó la
controversia.................................................................. 89
29.- Entre que actores de la esfera escolar se suscitó
el conflicto. .................................................................. 90
30.- Pruebas. ..................................................... 93
31.- Gravedad de la falta. .................................. 94
32.- El derecho. ................................................. 97
33.- Como debe resolverse el Juicio —
Administrativo — Escolar. ..........................................100
34.- Las etapas del Juicio Administrativo
Escolar. .......................................................................104
CAPÍTULO IX.- LOS INFANTES DE NIVEL
INICIAL, PREESCOLAR Y PRIMARIA. ..................... 109
35.- Los infantes de nivel inicial, preescolary
primaria.......................................................................109
36.- El Principio del Interés Superior del
Menor. ........................................................................120
37.- De la accesibilidad de guarderías con infantes
con capacidades diferentes ..........................................123
38.- De la protección a la integridad, dignidad,
educación y no discriminación. ...................................124
39.- Las 4 características que debe tener la
educación. ...................................................................126
40.- De la segregación de estudiantes por tener
alguna discapacidad.....................................................129
CAPÍTULO X.- LOS ESTUDIANTES DE
SECUNDARIA Y BACHILLERATO. .......................... 133

41.- Los estudiantes de secundaria ...................133
42.- Acuerdos Secretariales 97 y 98. ................134
43.- Los estudiantes de bachillerato ..................137
44.- Estudiantes de Secundaria de Escuelas
Particulares, el Estado no está obligado a pagar sus
colegiaturas. ................................................................142
45.- La Ilegalidad a la Negativa de las Autoridades
Educativas a Inscribir a Aspirantes de Preescolar, Primaria
y Secundaria. ...............................................................144
CAPÍTULO.- XI.- DE LOS ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS. ...................................................... 147
46.- El Código de Ética de la Universidad Nacional
Autónoma de México ..................................................150
47.- Derechos de los Estudiantes en la Universidad
Veracruzana. ...............................................................152
48.- La Educación Superior corresponde al Estado
Garantizarla.................................................................160
CAPÍTULO. XII.- ESCUELAS PRIVADAS ...... 163
49.- Derecho a asistir a escuelas privadas. ........163
49.1.- Obligaciones de los prestadores de servicios
educativos particulares en las visitas. ............................. 167
49.2.- Derechos de los prestadores de servicios educativos
en las visitas. .................................................................. 168
49.3.- Medidas disciplinarias para los prestadores de
servicios educativos. ...................................................... 169
50.- De la gestión para obtener validez oficial en
instituciones privadas ..................................................173
51.- Las Escuelas Educativas Privadas como
Autoridad Responsable. ...............................................176
51.1.- Retención de boletas en una institución educativa
privada ........................................................................... 179

52.- Violación de Derechos Humanos en Escuelas
Privadas. .....................................................................181
53.- Condicionar a los estudiantes de instituciones
educativas privadas a no tener derecho a evaluaciones sin
pago de colegiaturas. ...................................................184
CAPÍTULO.- XIII.- PROCURADOR ESCOLAR.
...................................................................................... 187
54.- El procurador escolar. ...............................187
CAPÍTULO XIV.- DECLARACIÓN DE LOS
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES. (DDE) ............ 195
55.- Declaración de los derechos de los estudiantes.
....................................................................................195
CAPÍTULO XV.- DE LOS PADRES,
REPRESENTANTES O TUTORES .............................. 199
56.- Capacidad jurídica y personalidad jurídica
perfecta. ......................................................................199
57.- Derechos de los estudiantes ......................201
58.- Derecho de petición ..................................203
59.- Derechos de los representantes de los menores.
(Padres) .......................................................................206
60.- De las obligaciones de los padres de
familia. ........................................................................209
61.- De las sociedades de padres de familia ......210
62.- Preguntas frecuentes .................................212
CAPÍTULO.- XVI.- LOS DERECHOS DE LOS
DOCENTES. ................................................................. 219
63.- Los derechos de los docentes. ...................219
64.- Derechos Educativos de los Docentes. ......220
65.- El derecho de libertad de cátedra. ..............222

66- Jueces del Poder Judicial en uso de sus
funciones pueden impartir docencia en cualquier
Institución Educativa. ..................................................226
67.- Derecho a que los docentes sean
capacitados. .................................................................227
68.- Derechos laborales de los docentes y su
competencia. ...............................................................229
69.- Trabajadores docentes en el Estado de
Veracruz. La evaluación de su desempeño, no viola el
principio de estabilidad en el empleo. ..........................233
70.- De los principios que debe tener todo servidor
público. .......................................................................235
71.- De las obligaciones de los prestadores de
servicio educativo. ......................................................239
72.- Personal escolar no es eximido de
responsabilidad de indemnización al existir un seguro
contratado por la institución en un delito culposo. .......243
73.- Los bienes muebles de una escuela no son
necesarios para dejar de impartir la educación. ............244
CAPÍTULO XVII .- EL DERECHO EDUCATIVO Y
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. .................................. 247
74.- Clases a distancia y virtuales. ....................247
CAPÍTULO XVIII.- CASOS INTERNACIONALES
RELACIONADOS CON DOCENTES. ......................... 249
75.- Morse contra Frederick (06-278). 551 US.
(2007) .........................................................................249
76- Mayer v. Corporación Escolar Comunitaria del
Condado de Monroe. ...................................................254
77.- Pickering v. Junta de Educación. ...............256
CAPÍTULO IX.- LAS ÉPOCAS DEL DERECHO
CON LA EDUCACIÓN. ................................................ 261
78.- Las épocas del derecho con la educación. ..261

79.- La época de la prehistoria del aprender y el
derecho consuetudinario primitivo. (315,000 a.C. – 5,000
a.C.) ............................................................................262
80.- La época del nacimiento del derecho en la
educación. (5000 a.C. - 476 d.C.) ................................263
80.1.- Las culturas del viejo mundo con el derecho en la
educación. ...................................................................... 264
80.2- Latinoamérica y el derecho en la educación. .......... 266
80.3.- Los Incas. ............................................................. 266
80.4.- La cultura Mexica. ............................................... 268
81.- La época de la organización del Derecho con
la Educación. (476 d.C.- 1830) ....................................271
82.- La época del nacimiento de los derechos de la
esfera educativa. (1830- 2011).....................................272
82.1- Plessy v. Ferguson (1896). .................................... 273
82.2.- “Sweatt v. Painter,” (1950). .................................. 274
82.3.- Movimiento estudiantil Mexicano. 1968............... 278
82.4.- Movimiento Estudiantil contra Francisco Franco.
1956. España. ................................................................. 279
82.5.- Matanza de Tiananmen (China) 1989. .................. 280
82.6.- Tinker v. Des Moines Independent Community
School Dist., 393 ............................................................281
83.- La época actual del Derecho con la Educación.
....................................................................................291
ÍNDICE DE JURISPRUDENCIAS. .................293
ÍNDICE DE PRINCIPIOS. ..............................299
BIBLIOGRAFÍA .............................................301

DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

CAPÍTULO I.- LOS INICIOS DEL
DERECHO CON LA EDUCACIÓN.

1.- El primitivo derecho en el
aprendizaje.

Desde sus orígenes más remotos, alrededor del año
315,000 a.C., en la época de la prehistoria, en aquellos años
en donde no existían escuelas, ni maestros, ni alumnos,
mucho menos organizaciones a favor de cualquier integrante
de la esfera escolar, en dónde el primitivo ser humano
luchaba por su existencia, y para ello, “algún hombre
inteligente observó que si acorralaban al mamut (tal como lo
hacen los lobos cuando cazan a su presa) las
probabilidades para cazarlo aumentaban. Fue así como los
grupos humanos aprendieron que al trabajar en equipo, en
sociedad, tenían más probabilidades en conseguir
alimento”,1 los demás de la tribu, se percataron que a ese
hombre inteligente se le hacía más fácil cazar y sobrevivir,
luego entonces los demás siguieron a ese hombre inteligente,
o éste último se las ingenió para que lo siguieran y así fuera
más fácil cazar a sus presas, uno por su parte aprendía el arte

1 José Alonso Salas, Historia General de la Educación.2012
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

de cazar y el otro seguramente fue el jefe o guía del grupo,
probablemente ese fue el nacimiento de enseñar y aprender.

En ese instante en el que ese hombre inteligente
enseña, ordena u organiza, ejerce un poder o consentimiento
hacia el aprendiz o subordinado, es el momento en el cual
existe un acuerdo bilateral por parte de los dos, pudo haber
sido en el año 315,000 a.C. o muchos años después, pero tuvo
que llegar ese momento, así mismo después de darse ese
primer momento de enseñanza aprendizaje, de esta relación
se dio un perfeccionamiento de ella, e interponiendo entre
ellos cierto ordenamiento primitivo que se fue haciendo
costumbre, como cuando, “un grupo de hombres primitivos
cazan un mamut, y quién es el jefe del grupo o tiene mayor
jerarquía es quién tiene el derecho a elegir la porción o parte
de carne que más le satisfaga”, a ese primer momento le
llamaremos derecho consuetudinario primitivo.

La costumbre como menciona Máynez “…es un uso
implantado en una colectividad y considerado por ésta como
jurídicamente obligatorio: es el derecho nacido
consuetudinariamente, el jus moribus constitutum.” 2 , O,
como dice Ehrlich: la costumbre del pasado se convierte en
la norma del futuro”,3 esta definición de Ehrlich, se adecúa
más a lo que hoy llamaremos “derecho consuetudinario
primitivo”, de tal suerte en la prehistoria, antes de cualquier
legislación, normatividad o por citar el Código de
Hammurabi, que es considerado el código más antiguo que se
tiene registrado hasta la fecha, existió una costumbre
primitiva que al paso de cientos o miles de años se convirtió
en ley.

2 José Alonso salas, Historia General de la Educación.2012
3 Introducción al Estudio del Derecho, Eduardo García Máynez. 2002.
53ª. Edición.
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

Ahora bien, no se intenta debatir si el derecho
consuetudinario primitivo es una fuente del derecho o de
donde nace el derecho, o cual es el momento preciso en donde
se crea la enseñanza, sino que parece ser indiscutible que en
la era primitiva se da el primer encuentro del hombre con el
derecho consuetudinario primitivo, y este a su vez, se vincula
con la enseñanza, para posteriormente dar inicio a un nuevo
periodo de organización tanto para la enseñanza como para el
derecho, ya que desde sus orígenes estuvieron
inconscientemente ligados el derecho y la enseñanza, para
que cientos o miles de años después se perfeccionaran entre
sí.

DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

CAPÍTULO II.- EL DERECHO DE LA
EDUCACIÓN, DERECHO EDUCATIVO
Y DERECHO ESCOLAR DE RECIENTE
CREACIÓN.

2.- Las nuevas ramas del derecho.

No es reciente el hablar de nuevas ramas del derecho
o de derecho de nueva creación, “Las verdades nuevas en el
campo de las ciencias son muy importantes porque pueden
significar una rectificación a los principios establecidos…
verbigracia, el derecho burocrático como señala el Dr. Miguel
Acosta, “El derecho burocrático es una rama del derecho
laboral que se encarga de regular las relaciones entre el
Estado y sus Trabajadores en sus diversos niveles,
federación, estados y municipios así como los derechos y
obligaciones de que ella surjan”, de tal suerte el derecho
burocrático es una nueva rama que se está perfeccionando y
que desde luego existen muchas interrogantes aún, pero entre
más estudiosos del derecho la estudien surgirán nuevas
teorías y conceptos.

Menciona Máynez que “Las que pertenecen a las
llamadas de creación reciente (derecho del trabajo, derecho
agrario) no siempre son clasificadas del mismo modo. En
nuestro país tiene el carácter de preceptos de derecho
público. La determinación de la índole, privada o pública, de
un precepto, así como la inclusión del mismo en alguna de
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

las ramas que hemos mencionado, no solo posee
interés teórico, sino enorme importancia en la práctica”.4
Así mismo a estas jóvenes ramas o disciplinas en reciente
formación se les puede colocar en el derecho privado o
público, eso dependerá de los argumentos del estudioso de la
materia. De lo que no existe duda, es que siguen surgiendo
más ramas y disciplinas del derecho, siendo algo inevitable
porque la misma sociedad es quien lo exige, como lo es
actualmente el derecho familiar en México, ya que la misma
carga de trabajo en los juzgados, ha orillado al Poder Judicial
de México, a abrir “Juzgados Especializados en Materia
Familiar”.

Por otra parte “El Derecho y la Pedagogía” como
menciona Comneno “las relaciones entre el derecho y la
pedagogía es tema que suele ser orillado, sobre todo por
parte de los historiadores de la pedagogía. No así por parte
de los historiadores y tratadistas del derecho, que, aunque no
siempre, se acostumbran a incluir en el campo de sus
investigaciones y exposiciones de la organización de la
enseñanza”5, de tal suerte tanto estudiosos del derecho, como
de la pedagogía no le han dado la importancia a las jóvenes
ramas o disciplinas que tienen relación entre “El Derecho y
la Educación”.

Luego entonces nos encontramos con el “Derecho de
la Educación”, el cual es la forma correcta de nombrarlo sin
mayor ornamentos, o como algunos otros lo llaman Derecho
Educacional o Derecho Educativo, siendo esta una nueva
materia de estudio del derecho de reciente descubrimiento,
que en capítulos siguientes expondremos a detalle, y se le

4 Máynez.
5 Revista Española de Pedagogía .Constantino Lascaris Comneno.
Marzo de 1954
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

otorgará un lugar en el derecho por sus características y
necesidades tanto en la práctica como en la teoría.

3.- El Derecho Público y Privado.

Para poder comprender “El Derecho de la Educación,
Derecho Educativo y Derecho Escolar”, es necesario
estudiar la distinción entre Derecho público y Derecho
Privado, Máynezdice que “uno de los temas más discutidos
por los juristas es el de la distinción entre derecho privado y
derecho público”, menciona Kelsen que la distinción entre
estas ramas solo es cuantitativa, por otra parte, Porrúa
menciona que “en atención a las materias a las que se dirige
y que forman su objeto, además , por los fines didácticos, es
conveniente clasificar al derecho en público y privado….
derecho público cuando entra la autoridad como sujeto
directo en relación regulada por ellas, y como derecho
privado cuando la autoridad no figura como sujeto directo
en esas relaciones”6, así mismo otros autores señalan que
además de estas dos ramas se encuentra una tercera llamada
derecho social, pero no nos adentraremos tanto en las
definiciones como en las teorías, sin embargo, debemos de
entender que en la práctica ya están clasificadas en dos,
siendo estas Derecho Público y Derecho Privado, y que el
Derecho Público es aquel en el que los actores principales son
el gobernante y el gobernado, por otra parte en el derecho
privado los actores principales son los gobernados entre sí.

6 Francisco Porrúa Pérez, Teoría del Estado, Teoría Política pág. 170 y
171.
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

4.- Disciplinas del Derecho.

Partiendo de estas dos ramas del derecho, y aceptadas
tanto en la práctica como en la mayoría de lo teórico por
diferentes autores.

Del Derecho Público se desprenden las siguientes
disciplinas o materias:

a).- Derecho Internacional Público.
b).- Derecho Administrativo- Derecho Municipal, Derecho
Urbanístico, Derecho Ambiental, Derecho Vial, Derecho Aduanero,
Derecho Migratorio.
c).- Derecho Penal.
d).- Derecho Laboral.
e).- Derecho Constitucional.
f).- Derecho Financiero.
g).- Entre otras.

Del Derecho Privado se desprenden las siguientes
disciplinas o materias.

a).- Derecho Civil – Derecho familiar.
b).- Derecho Mercantil
c).- Derecho Internacional Privado.
d).- Entre otras.

No nos adentraremos a cada una de las disciplinas del
derecho, pero es importante recalcar que, del Derecho
Público desprende de sus ramas el Derecho Penal, Derecho
Laboral y Derecho Administrativo, y por el lado del Derecho
Privado se desprende el Derecho Civil, mencionamos estas
por tener relación con el Derecho de la Educación.
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

Así mismo tenemos las siguientes definiciones:

Derecho Penal.- “Conjunto de normas que
determinan los delitos. Las penas que el estado impone a los
delincuentes y las medidas de seguridad que el mismo
establece para la prevención de la criminalidad.”7

Derecho Laboral.- Conjunto de normas que rigen a
trabajadores y a los patrones ya sea públicos o privados.

Derecho Civil.- “Derecho proveniente del derecho
público, “el derecho civil determina las consecuencias de los
principales hechos y actos de la vida humana (nacimiento,
mayoría, matrimonio) y la situación jurídica del ser humano
en relación con sus semejantes /capacidad civil, deudas y
créditos) o en relación a las costas (propiedad, usufructo,
etc.) que esta… suele ser dividida en Derecho de las
personas, Derecho Familiar, derecho de los bienes, Derecho
Sucesorio, Derecho de las Obligaciones.”8

Derecho Administrativo.- “El complejo de normas
jurídicas que regula la organización y la actividad de la
administración Pública en sentido formal.” 9

7 Máynez, cita a Eugenio Cuello Calón, Derecho Penal, Pag 8.
8 Máynez. Cita a Du Pasquier, Introducción á la théorie ´géneérale et ´a
la Philosophie de Droit, Pag 147
9 Máynez, Introducción al Estudio del Derecho. pág. 141.
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

5.- El Derecho Administrativo y el
Derecho Educativo.

En Derecho Administrativo ha existido desde el
nacimiento del Estado, “Gordillo Cita a Bodenheimer “El
derecho Administrativo en cuanto conjunto de normas
jurídicas positivas que regulan las relaciones del Estado con
los administrados…”, de la relación entre el gobernado y el
Estado existieron arbitrariedades por parte de este, para esto
se crea el Derecho Administrativo contra actos en los cuales
el gobernado tenía ciertos derechos y el Estado no se los
respetaba, como menciona Gordillo “con la eclosión
histórica de la Revolución Francesa y la Declaración de los
Derechos del Hombre, se opera a finales del siglo XVIII un
cambio en la vida política que afectará radicalmente la
relación entre el Estado y los habitantes. Ya no se dirá que el
Estado o el soberano pueda hacer lo que le plazca, que
ninguna ley lo obliga, que nunca comete daños, sino por el
contrario, que existen una serie de derechos inalienables que
debe respetar, que no puede desconocer porque son
superiores y preexistentes a él. Comienza una larga y difícil
lucha contra las inmunidades del poder.,” 10 el Derecho
Administrativo y El Derecho de la Educación, (Educativo y
Escolar) tienen relación, por el simple hecho que quien
imparte o da la validez oficial a la educación es el Estado.

De tal suerte, podría y debe ser cuestionable si existen
arbitrariedades en las instituciones educativas o en las
secretarías de educación, a lo que en alguna ocasión
Fernando, un amigo que es padre de familia me cuestionó sí

10 Gordillo cita a García de Enterria, La lucha contra las inmunidades
del poder en el derecho administrativo, Madrid, Civitas, 1979.
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

existían arbitrariedades en las aulas de clases, y quedándose
callado y pensativo, él mismo se respondió lo siguiente, “yo
soy padre de una alumna de tercer año de primaria y la
maestra les prohíbe llevar tortas de carne, ya que la maestra
es vegana”.

Por otra parte, también los estudiantes incurren en
hechos ilegales11 como lo muestra la siguiente tesis.

UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN
SUPERIOR. LA RESO LUCIÓN QUE EMITAN EN EL SENTIDO DE
EXPULSAR A UN ALUMNO QUE INFRINGIÓ LA NORMATIVA
APLICABLE, NO VIOLA EL DERECHO A LA EDUCACIÓ N.
12

Luego entonces, el derecho administrativo regula la
normatividad dentro de las instituciones por actos u
omisiones de autoridades, y derivado del derecho
administrativo surge la disciplina de reciente creación o
descubrimiento llamada “Derecho Educativo y Derecho
Escolar” que se encarga de regular la esfera jurídico
educativa para que exista un orden y armonía en los actores
educativos.

11 Ver amparo en revisión y detalles del juicio en la página
https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/4/1662/8.pdf
12 Suprema Corte de Justicia de la Nación Novena / Época / 184252 /
Constitucional, Administrativa / Aislada Semanario Judicial de la Federación y su
Gaceta. 2003.

De lo dispuesto en el artículo 3o., fracción VII, de la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos, se desprende que las universidades e
instituciones de educación superior tienen una autonomía normativa y orgánica
plena, lo que les permite expedir su propia legislación e instituir sus propios
órganos de gobierno. Ahora bien, si un gobernado infringe la normativa
establecida por aquellos órganos, instruyéndosele un procedimiento
administrativo que culmina con su expulsión como alumno, dicha resolución no
puede considerarse como violatoria del derecho a la educación consagrado en el
artículo 3o. de la propia Constitución Federal, ya que éste en ningún momento
establece que las universidades e instituciones de educación superior no puedan
expulsar a los alumnos que hayan infringido el marco legal aplicable.DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

Del Derecho Público se desprende el Derecho
Administrativo y de este último surge el Derecho Municipal,
Vial, Urbanístico, Migratorio y Educativo y el cual se ve de
la siguiente manera:

a).- DERECHO MUNICIPAL.
b).- DERECHO VIAL.
c).- DERECHO EDUCATIVO.
d).- DERECHO URBANISTICO.
e).- DERECHO MIGRATORIO.
f).- ENTRE OTROS.

DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

CAPÍTULO III.- EL DERECHO DE LA
EDUCACIÓN.

6.- La Teoría del Derecho de la
Educación.

Para que una nueva rama, disciplina o ciencia del
derecho sea reconocida por los estudiosos del derecho y de la
pedagogía, es necesario que sea estudiada, debatida y sea
aplicada en la práctica y cuando la mayoría de las dudas sean
respondidas, podremos otorgarle un lugar dentro de las ramas
o disciplinas del derecho. Estudiosos de la materia nos dicen
que para poder reconocer una disciplina del derecho debe
tener autonomía y un sistema jurídico, Cifuentes, menciona
al profesor Vergara que nos dice, “se ha podido identificar
que tradicionalmente la doctrina ha reconocido tres clases
de autonomía, que más bien son tres formas en la que la idea
misma de autonomía se expresa: la autonomía científica, la
autonomía didáctica y la autonomía legislativa”, puede ser
posible que la autonomía científica se dé a la par de la
autonomía legislativa, y la autonomía didáctica siendo la
consecuencia del estudio de las anteriores, pero sin duda la
autonomía legislativa es la más importante, porque es el
reflejo de la actualidad y las necesidades de la sociedad,
mientras tanto en México, con tesis aisladas en la décima
época y anteriores que llevan como título “Materia Común o
Administrativa o Civil Constitucional o Administrativa
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

Constitucional o Constitucional”, nos dan indicios sin lugar a
dudas de la autonomía legislativa, pero a los inicios de la
Undécima Época de la jurisprudencia, la Segunda Sala de la
Suprema Corte de Justicia de la Nación, nos sorprendió con
su nueva interpretación en donde el título de la jurisprudencia
agrega la palabra “EDUCACIÓN”.

“EDUCACIÓN. LOS ARTÍCULOS 163 Y 164 DE LA LEY
GENERAL RELATIVA, NO VIOLAN LOS DERECHOS DE
AUDIENCIA Y AL DEBIDO PROCESO PREVISTOS EN EL
ARTÍCULO 14 DE LA CONSTITUCIÓN FEDERAL. “13

Por otra parte, en la búsqueda de la autonomía
didáctica, es importante impartir materias del derecho de la
educación en todos los niveles educativos, como en
facultades de derecho y pedagogía la materia de
“Introducción al Derecho Educativo y Escolar”, en dónde se
buscaría conocer de raíz el derecho de la educación, derecho
educativo y derecho escolar.

Así mismo los estudiosos de la ciencia del derecho
nombran a esta nueva ciencia como “Derecho Educativo”,
“Derecho Educacional”, “Derecho de la Educación”, entre
otros. Por lo anterior sugiero dividirlas no en una, sino en 3
materias diferentes principalmente por su pragmatismo,
siendo las siguientes:

13 Gaceta del Semanario Judicial de la Federación / 2023863 / Undécima Época
Jurisprudencia / Constitucional / Suprema Corte de la Nación México..

DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

DERECHO DE LA EDUCACIÓN.
DERECHO EDUCATIVO.
DERECHO ESCOLAR.

Las Materias y disciplinas del Derecho deben de ser
pragmáticas y la doctrina es un escalafón para consolidar el
Derecho de la Educación, en la actualidad “El Derecho de la
Educación” simplemente es una propuesta de rama del
derecho, sin embargo, el Derecho Educativo” es una
disciplina del derecho administrativo y se está desarrollando
rápidamente tanto en la teoría como en la práctica.

En la práctica para que “El Derecho de la Educación”
sea una rama del derecho establecida, deben existir
Tribunales Especializados en la Educación” que
honestamente lo veo con pocas esperanzas, sin embargo, no
podemos descartar nunca. Debemos tomar en consideración
que la demanda de asuntos educativos es mínima, aunada a
los presupuestos de cada país, poniendo de ejemplo en
México, a los recortes presupuestales al Poder Judicial de
fecha 30 de junio del 202114 , en donde se cerraron tribunales
Civiles, Familiares y Penales, que son los que tienen mayor
demanda. Así mismo son factores políticos, sociales y
económicos que definitivamente influyen en el progreso de la
materia de la educación.

14 Circular número 18/2021 del PJEV, Cierre 29 Juzgados Civiles,
Familiares y Penales. https://www.pjeveracruz.gob.mx/pjev/circulares. 2021.
https://www.pjeveracruz.gob.mx/pjev/circulares
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

7.- “El Derecho de la
Educación,” o “el derecho a la
educación.”

No debemos caer en el error y confundir “el Derecho
de la Educación”, con “el derecho a la educación”, ya que
cuando hablamos de “Derecho de la Educación”, “nos
referimos a la rama del derecho público que estudia el
derecho a la educación de los sistemas educativos del globo
terráqueo, así como la normatividad nacional e
internacional”, y “el derecho a la educación”, está plasmado
en las constituciones de México en su artículo tercero, en
Bolivia en su artículo decimoséptimo, Brasil en su artículo
sexto, etc. Nos referimos “derecho a la educación”, al derecho
que tienen los ciudadanos a recibir educación, de acuerdo a
la normatividad y limitaciones de cada país.

De igual manera no debemos confundir “el derecho
de la educación”, a “la educación en derechos”, ya que esta
última nos enseña a conocer los diferentes tipos de derechos,
verbigracia, “la educación en derechos humanos”, nos enseña
a conocer los “derechos humanos”, la educación en derechos
fundamentales nos enseña a conocer “la educación en
derechos fundamentales”, de tal suerte la palabra
“educación” al principio de la frase nos hace referencia a un
tipo de enseñanza.

Por otra parte, “el derecho de la educación” es
diferente a “la educación del derecho”, ya que, si nos
referimos a “la educación del derecho de la antigua roma”,
hacemos alusión a la historia de la educación en la antigua
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

roma, o la “educación del derecho mexica”, es decir el estudio
de los usos, costumbres, enseñanza y normatividad de las
antiguas culturas.

8.- Derecho de la Educación,
Derecho Educativo y Derecho
Escolar.

No debemos confundir “El Derecho de la Educación”,
“El Derecho Educativo” y “El Derecho Escolar”, ya que
estos tres son diferentes, tanto en la práctica como en la teoría.

Gastón nos dice que “así como la educación cuenta
con ciencias que lo apoyan, como lo es la Historia de la
Educación que estudia sus antecedentes e historia de la
misma, la Psicología de la Educación que esta estudia el
aprendizaje y el desarrollo humano en el ámbito de la
educación, la Filosofía de la Educación estudia los
fenómenos y teorías educativas etc.,” 15 así también el
Derecho como ciencia apoya a la educación, denominada
“Derecho de la Educación”, al igual que el derecho estudia
las diferentes ramas del derecho como lo es el “Derecho
Civil”, “Derecho Penal” o “Derecho administrativo”,
poniendo en primer término la palabra “Derecho”, que nos
indica que se trata en particular de una ciencia del derecho a
estudio, y posteriormente la materia como lo es “Civil”.

15 Ciencias de la Educación, Gaston Mualaret, Pág. 32.
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

“Penal”, “Administrativo”o “de la Educación”, “Educativo”
o “Escolar”.

Ahora bien, la palabra “Educación”, como definición
según la RAE nos dice que es “1.- acción y efecto de educar.
2.- crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los
jóvenes. 3.- instrucción por medio de la acción docente, del
latín podemos decir que “educación” viene del latín
“educatio” (crianza, entrenamiento, educación) derivado del
verbo “educare” (nutrir, criar, educar), el cual deriva de
“educere” (guiar, exportar, extraer). Sarramona dice que “
El concepto educación resulta sumamente complejo cuando
pretende ser exhaustivo de todos sus significados e
implicaciones, y no puede ser de otro modo puesto que, como
se ha indicado, implica a la totalidad del ser humano y del
contexto social. Sin embargo, los autores insisten en alguna
de sus notas características, según sus escalas de valores y
las ideas imperantes en el campo intelectual, social, político
y religioso de su época.”16 Así mismo Sarramona menciona
con notas generales las que caracterizan a la educación son:

1.- La idea del perfeccionamiento.
2.- Un medio para alcanzar el fin del Hombre.
3.- Como organización u ordenación.
4.- Acción humana.
5.- Intencionalidad.
6.- Referencia a las características específicamente
humanas.
7.- Concepto de ayuda o auxilio.
8.- Proceso de individualización.
9.- Proceso de socialización.

16 Jaime Sarramona (1989), Fundamentos de educación. CEAC, España,
págs. Concepto de educación
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

De tal suerte con las características e ideas de la
educación que se desprenden, podríamos citar cientos de
definiciones de educación, lo cierto es que la palabra
educación como menciona Luengo… “ni su uso, ni el
conjunto de conceptos que se relacionan con él, tales como
enseñanza, aprendizaje, condicionamiento, adoctrinamiento,
etc., poseen precisión terminológica, debido a la diversidad
de aspectos que conforman el fenómeno educativo. Por ello,
el uso que se hace del término para referirse a las diversas
dimensiones del mismo, nos indica cierta dificultad para
delimitar con precisión su significado y su riqueza de
acepciones.”17, Por todo lo anterior expuesto y tomando en
cuenta el universo de definiciones y significados que se tiene
de la “Educación”, el Derecho de la Educación en su amplio
mundo es la forma correcta de nombrarse a esta propuesta de
rama del derecho, a comparación de las disciplinas como lo
es el “Derecho Educativo y Derecho Escolar”, que estos por
su etimología hacen referencia, el primero a un sistema
educativo de una nacionalidad en particular y el otro por
tratarse de derechos que se encuentran dentro de un área
escolar, como se muestra en la siguiente figura.

17 Luengo cita a García Carrasco y García del Dujo (1996), Esteve
(1983) o Sarramona (2000). La Educación como Objeto del Conocimiento.
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

Es menester conocer que “El Derecho de la
Educación”, es una ciencia en crecimiento, que debe
estudiarse más a fondo para entenderla, pero no desde un
sector interno de un país determinado, sino desde el ámbito
global desde sus orígenes, fenómenos e historia como lo son
las “5 épocas del derecho con la educación, en donde se
busca estudiar acontecimientos importantes del derecho con
la educación en un plano mundial para tomar en cuenta las
determinaciones, sentencias, costumbres y sistemas
educativos de otros países. Por lo anterior El “Derecho de la
Educación”, es la ciencia que se desprende directamente del
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

derecho público y estudia “el derecho a la educación” de
todos los países del globo terráqueo, en íntima relación con
los derechos internacionales, fundamentales, humanos y
educativos, de tal suerte el derecho de la educación sirve de
apoyo para el “derecho educativo” y “derecho escolar.

DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

CAPÍTULO IV.- DERECHO
EDUCATIVO.

9.- Sistema Educativo.

Existe relación entre un sistema educativo de
cualquier país y la ciencia del derecho, en consecuencia la
mayoría de los países del mundo cuentan con un sistema
educativo, como lo es Alemania, Finlandia, Japón, Estados
Unidos de Norte América18, Colombia, México entre otros, y
nos damos cuenta que la educación viene de la mano con un
sistema educativo, ya que es una estructura y tiene la
organización y los engranajes que lo hace funcionar, es tan
indispensable el sistema educativo de cada país, que busca
como resultado final la impartición de la educación en todos
los tipos y niveles educativos aprobados por su legislación,
así mismo están involucradas más de una cuarta parte de la

18 American Public School, con relación a los inicios del sistema
educativo de los EEUU, Durante las décadas de 1760 y 1770, se desarrolló la idea
de que debería haber un sistema gratuito de educación que proporcionara una
difusión general del conocimiento, cultivara nuevos conocimientos y alimentara
los ideales democráticos del gobierno. Un “sistema” de educación implicaba al
menos tres atributos. Primero, debe haber cierta uniformidad en el acceso para que
la población en general tenga la oportunidad de adquirir algún nivel apropiado de
aprendizaje. En segundo lugar, debería haber algún método mediante el cual uno
pueda seguir un plan de estudios en particular. En tercer lugar, debería haber
alguna organización institucional mediante la cual una persona pueda progresar
de la primaria a la secundaria y luego a la universidad.

DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

población de un país, en México según cifras del INEGI,
estuvieron inscritos 33.6 millones de estudiantes, de todos los
tipos y niveles educativos en el periodo 2019 — 202019 ,
aunado a más de 2 millones de docentes20,21, sin mencionar a
directivos, de tal suerte en México, más de 35.5 millones de
personas están involucradas en el Sistema Educativo
Mexicano.

Ahora bien, intentando dar un concepto lo más exacto
del Sistema educativo, nos encontramos que en la Ley
General de Educación de México, en su artículo 31, nos dice
que “El Sistema Educativo Nacional es el conjunto de
actores, instituciones y procesos para la prestación del
servicio público de la educación que imparta el Estado, sus
organismos descentralizados y los particulares con
autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios,
desde la educación básica hasta la superior, así como por las
relaciones institucionales de dichas estructuras y su
vinculación con la sociedad mexicana, sus organizaciones,
comunidades, pueblos, sectores y familias.”22 Por otra parte,
la Ley 20.370, de Chile, que establece la Ley General de
Educación en su numeral tercero nos dice, “El sistema
educativo chileno se construye sobre la base de los derechos
garantizados en la Constitución, así como en los tratados
internacionales ratificados por Chile y que se encuentren
vigentes y, en especial, del derecho a la educación y la
libertad de enseñanza. 23

19 INEGI, Comunicado de Prensa Número 185-21
20 INEGI, COMUNICADO DE PRENSA NÚM. 215/20
21 INEGI,
https://www.inegi.org.mx/app/tabulados/interactivos/?pxq=8c29ddc6-eeca-4dcc-
8def-6c3254029f19. 2020.
22 Ley General De Educación Mexicana. 2021.
23 La Ley 20.370, Chile.
https://www.inegi.org.mx/app/tabulados/interactivos/?pxq=8c29ddc6-eeca-4dcc-8def-6c3254029f19https://www.inegi.org.mx/app/tabulados/interactivos/?pxq=8c29ddc6-eeca-4dcc-8def-6c3254029f19
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

En la Ley de Educación Nacional de Argentina, en su
artículo 14 nos dice que “El Sistema Educativo Nacional es
el conjunto organizado de servicios y acciones educativas
reguladas por el Estado que posibilitan el ejercicio del
derecho a la educación. Lo integran los servicios educativos
de gestión estatal y privada, gestión cooperativa y gestión
social, de todas las jurisdicciones del país, que abarcan los
distintos niveles, ciclos y modalidades de la educación.”24
Autores como Coombs menciona que es el conjunto
organizado de servicios y acciones educativas llevados a cabo
por el Estado (nacional, provincial o municipal) o
reconocidos y supervisados por él a través de los Ministerios
de Educación (u organismos equivalentes) en función de una
normativa nacional, provincial o municipal. Y así mismo
cada autor de acuerdo al enfoque que quieran dirigirse le dará
una definición, o de acuerdo a la normatividad de cada país
le darán el concepto de acuerdo a su legislatura.

Por mi parte, se puede definir el Sistema Educativo
como “una estructura de funcionamiento educativo, que
contiene normas nacionales, que sirven para la organización
y regulación de Secretarías e Instituciones Públicas y
Privadas Educativas de un País, Región, Estado, Pueblo o
Municipio, con el fin de brindar derechos, obligaciones y
servicios de enseñanza de todos los tipos, niveles,
modalidades entre otros, para los actores de una esfera
jurídico educativa determinada”.

24 Ley N. 26.206, Argentina.
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

10.- Estructura del Sistema
Educativo.

Sabemos que un Sistema Educativo es una estructura
de organización y funcionamiento educativo, y poniendo de
ejemplo a México, según la Ley de Educación General de
México, en su art. 35 nos dice que “La educación que se
imparta en el Sistema Educativo Nacional se organizará en
tipos, niveles, modalidades y opciones educativas”

I.- Tipos, los de educación básica, medio
superior y superior;
II. Niveles, los que se indican para cada
tipo educativo en esta Ley;
III. Modalidades, la escolarizada, no
escolarizada y mixta, y
IV. Opciones educativas, las que se
determinen para cada nivel educativo en los
términos de esta Ley y las disposiciones que de
ella deriven, entre las que se encuentran la
educación abierta y a distancia.

Podemos entender que los tipos son básico, medio
superior y superior, los niveles son inicial, preescolar,
primaria y secundaria, bachillerato, universidad etc., se
entiende por modalidades la escolarizada, no escolarizada, la
mixta, la virtual y las opciones educativas que determinen
para cada nivel educativo según la ley.

Por otra parte en su gran mayoría los sistemas
educativos del mundo son diferentes, el sistema educativo de
Alemania ( Bildungssystem in Deutschland) cuenta con 5
https://de.wikipedia.org/wiki/Bildungssystem
https://de.wikipedia.org/wiki/Deutschland
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

niveles que son el nivel primario (Primarstufe), el nivel
secundario I ( Sekundarstufe I ) el nivel secundario superior
( Sekundarstufe II) nivel terciario (tertiäre ) y el nivel
cuaternario que son las ofertas de educación superior
(Weiterbildungsangebote), recordando que de acuerdo a su
ley de educación es como se organizan los tipos y niveles y
obligatoriedad, siendo el caso de que el kindergarten no es
obligatorio en este país.

Uno de los sistemas educativos que más ha dado
resultados es el de Finlandia, teniendo la primaria,
secundaria, grado académico, maestría y doctorado, que es
muy particular al sistema educativo de México y de nuestros
países latinoamericanos, pero recordemos que todos son
diferentes.

Los ciclos escolares pueden variar de acuerdo a la
región, cultura agricultura etc., como sucede en países
latinoamericanos como en Guatemala, donde el periodo de
vacaciones empieza cuando se da inicio a la cosecha de café,
ya que los alumnos trabajan 25 y muchas veces tienen que
emigrar con sus padres para conseguir dinero, y en ocasiones
la cosecha de café se prolonga a lo que las instituciones
educativas les otorgan permiso de regresar hasta a mediados
de marzo.

A Continuación, mostramos los tipos y niveles que
actualmente en México se imparten.

25 El abuso infantil en la caficultura: causas tendencias y
repercusiones para el desarrollo territorial en Guatemala. 2021.
https://de.wikipedia.org/wiki/Grundschule
https://de.wikipedia.org/wiki/Sekundarstufe_I
https://de.wikipedia.org/wiki/Sekundarstufe_II
https://de.wikipedia.org/wiki/Terti%C3%A4rer_Bildungsbereich
https://de.wikipedia.org/wiki/Weiterbildung
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

De tal suerte los Estados Regiones y Municipios
pueden realizar cambios si se los permite la normatividad,
mismo en los que influyen la cultura y sus usos y costumbres.

Mostramos la estructura orgánica del sistema
educativo del Estado de Veracruz.
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

11.- El Derecho Educativo Nacional.

En el intento por darle un nombre acorde a nuestra
nueva disciplina jurídica de educación pragmática que sea
entendida por toda la comunidad jurídica internacional, y
estos se sientan familiarizados con el nombre, nos damos
cuenta que los Sistemas Educativos existen no tan solo en
nuestros países latinoamericanos, sino en todo el mundo y
que ya han sido dotados de Normatividad— Jurídico—
Educativa, creando conscientemente una “Esfera—
Jurídico—Educativa”, que contiene todos los elementos
necesarios para sustentar el nombre de nuestra recién
descubierta disciplina jurídica de educación, y teniendo al
derecho como ciencia en un Sistema Educativo, sin mayor
ornamentos tenemos que llamarle “Derecho Educativo
Nacional”, es decir, si hablamos de la disciplina de derecho
educativo de argentina, diremos que es “El Derecho—
Educativo—Argentino”, o si se hablase de México lo
nombraríamos como “El Derecho—Educativo—Mexicano”,
quedando su definición como “La disciplina del derecho que
se desprende del derecho administrativo, que estudia el
conjunto de normas educativas nacionales e internacionales
de acuerdo a un sistema educativo nacional determinado de
un país, estado, región, o municipio en el que participan los
actores directos e indirectos de una esfera educativa
determinada, teniendo como límites y alcances a la esfera
jurídico educativa de dicha región.

Si bien es cierto existen infinidad de preguntas sobre
el Derecho Educativo, que en su mayoría podremos
responder, pero que muchas más serán interrogantes, por
tratarse de una materia joven, sin embargo, entre más juristas,
estudien el “Derecho Educativo”, saldrán diferentes teorías
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

que podrán convencer a los estudiosos del derecho y de la
pedagogía, por lo anterior es necesario aplicarlo y entenderlo
en la práctica para comprenderlo mejor.

Así mismo el Derecho Educativo proveniente del
Derecho Administrativo y tiene íntima relación con otras
ramas del derecho, como con el Derecho Civil, Derecho
Familiar, Derecho Laboral, Derecho Agrario, Derecho Fiscal
etc.

12.- Esfera jurídico educativa y
la esfera escolar.

Necesitamos ununiverso jurídico que acoja todo lo
relacionado con el Derecho Educativo, principalmente a su
Normatividad—Jurídico—Educativa, en el que se encuentra
una organización y actores para delimitar sus alcances y
limitaciones, de tal suerte lo llamaremos “La Esfera—
Jurídico—Educativa, que es un poder coercitivo que ejerce la
Ley como lo son las Constituciones, Tratados Internacionales
y las Normas Educativas de un Sistema Educativo de un País,
Región, Estado o Municipio determinado, que somete
directamente a los actores directos e indirectos que lo
conforman. De tal suerte nace la esfera jurídico educativa,
con el inicio de las primeras normas educativas y leyes
internacionales, creándose el vínculo de derecho y
obligación.

DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

La esfera jurídico educativa tiene ciertos límites,
como cuando una materia o disciplina del derecho se impone
y el derecho educativo no puede resolver sobre ella,
dependiendo los actos o hechos, verbigracia dentro de una
institución educativa un alumno saca un arma de fuego y
dispara al aire, si bien es cierto las autoridades educativas
dentro de su materia puede sancionar de acuerdo a su
reglamento con expulsión o amonestación del alumno,
pérdida del periodo etc., pero con relación a la portación de
arma y hechos que pudiesen ser un delito, la calidad del ahora
inculpado o imputado la decidirán las autoridades penales.
Luego entonces la esfera jurídico educativa tiene sus
limitaciones y no puede ejercer ese poder por no tener
competencia sobre controversias de otras materias o
disciplinas. Teniendo los representantes de la institución
educativa dar parte a las autoridades correspondientes.

Como podemos ver en la siguiente tesis aislada en
donde una persona presentó un certificado de bachillerato
apócrifo el cual le es descubierto, al declararse confeso, y es
innecesario realizar dictamen pericial, nos damos cuenta que
como materia principal es “el derecho penal”.

USO DE DOCUMENTO FALSO, DELITO DE. ES
INNECESARIO EL DICTAMEN PERICIAL EN M ATERIA DE
DOCUMENTO SCO PÍA, CUANDO EXISTEN OTRO S INDICIOS QUE
DEMUESTRAN LA FALSEDAD DEL DO CUMENTO .

Si el quejoso asume que su grado máximo
de escolaridad es el tercer año de secundaria,
pero en autos obra un certificado de bachillerato
a su nombre, así como el acta administrativa
levantada con motivo de la irregularidad
encontrada y los recibos de pago que aquél
devengó en virtud de haber sido promovido a un
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

nivel laboral superior con la presentación de tal
certificado; la concatenación de esos datos
conduce a colegir que a sabiendas de la
naturaleza apócrifa del documento, el quejoso lo
utilizó para obtener un beneficio, de manera que
aun cuando en algunos casos la prueba idónea
para demostrar la falsedad de un documento es el
dictamen pericial en esa materia, ello no implica
que éste necesariamente tenía que aportarse al
proceso, cuando de la serie de indicios recabados
y adminiculados entre sí, pudo arribarse a la
convicción de la falsedad del documento. De esta
forma, la falsedad de un documento puede
derivar, entre otros supuestos, de que el sujeto
activo haya alterado su contenido o bien, como en
la especie, de que, con el conocimiento de no
reunir la escolaridad requerida por las normas
educativas aplicables, el quejoso haya aceptado el
puesto al que fue ascendido precisamente en
virtud de la presentación del certificado de
bachillerato afecto a la causa, grado de estudios
que aquél reconoce no haber cursado.26

La Esfera jurídico Educativa son las leyes que se
aplican a un Sistema Educativo determinado, de tal suerte esa
normatividad educativa tiene jerarquías de acuerdo a la
legislación de ese país. La organización de ese sistema
educativo se encuentra dentro de la esfera jurídico educativa,
en el cual se encuentran involucradas las personas integrantes
que pertenecen directa o indirectamente a un sistema
educativo nacional, por otra parte, la Esfera Educativa no
ejerce ningún poder sobre los participantes, siendo solo una

26 Suprema Corte de Justicia de la Nación / 183372 / Novena Época /
Penal / Aislada / Semanario Judicial de la Federación y su Gaceta. Tomo XVIII,
Agosto de 2003.
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

representación de todo lo que se encuentra dentro del Sistema
Educativo.

13.- Los actores educativos
directos e indirectos.

Dentro de la Esfera Jurídico Educativa tenemos a
actores, que son los protagonistas principales que actúan
directa e indirectamente dentro de un sistema educativo
determinado.

Siendo los actores directos los siguientes:

a) Los alumnos.
b) Docentes.
c) Personal administrativo y directivo.
d) Los padres de familia
e) Las autoridades educativas Estatales y
Municipales
f) Las Instituciones Educativas del Estado y de
los municipios;
g) Las Instituciones Particulares con
autorización o con reconocimiento de validez
oficial de estudios
h) Las Instituciones Estatales de Educación
Superior a las que la ley otorga autonomía

Un actor educativo directo, tiene ciertas
características:
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

1.- El cargo en el que se desempeña, tenga como base
principal un Sistema Educativo.
2.- Que tenga derechos en la esfera jurídico educativa.
3.- Que tenga obligaciones en la esfera jurídico
educativa.
4.- Que pueda ser juzgado y sancionado dentro de la
esfera jurídico educativa y de acuerdo al derecho educativo y
Escolar.
5.- Que tenga un contrato laboral o inscripción con la
institución Educativa.

Por otra parte, los actores indirectos pueden ser los:

a).- Concesionarios
b).- Personal de apoyo.
c).- Los Estudiantes realizando residencia o servicio
social.

De tal suerte un actor directo puede ser un director de
una escuela pública o privada, un alumno, un maestro etc.,
todos estos tienen una relación íntima con el sistema
educativo, por lo anterior tienen derechos y obligaciones,
mismas que pueden ejercer dentro de la esfera jurídico
educativa, no obstante un maestro tiene derechos y
responsabilidades, sin embargo no hay que confundir los
derechos educativos con los derechos civiles, fundamentales,
constitucionales, sindicales y laborales de los maestros, o el
principio del interés superior del menor con los derechos
educativos.

DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

En consecuencia, un integrante o actor educativo
indirecto tiene las siguientes características:

1.- Que el cargo que desempeñe, tenga como guía
principal un Sistema Educativo.
2.- Que tenga obligaciones en la esfera jurídico
educativa.
3.- Que no tenga derechos dentro de la esfera Jurídico
— Educativa.
4.- Que pueda ser juzgado y sancionado dentro de la
esfera jurídico educativa de acuerdo al derecho educativo y
escolar.
5.- Que tenga un contrato de prestación de un servicio
o de servicios, y que únicamente lo faculte para realizar cierta
labor o cargo.
6.- Que no se encuentre inscrito en la institución
educativa.

Por otra parte, el actor jurídico educativo indirecto
tiene una relación con un sistema educativo, como lo es un
concesionario de una cooperativa, un conserje contratado por
los padres de familia, etc., y desde el momento en el que
ingresa como un actor indirecto de una institución, tiene
obligaciones jurídico educativas, sin embargo, no tiene
derechos jurídico educativos, ya que esta relación indirecta lo
priva de derechos educativos.

Así mismo tenemos a los actores de la esfera jurídico
educativa, siendo estos los actoreseducativos directos e
indirectos.

Con la anterior clasificación podemos inferir quiénes
tienen derechos en la esfera jurídico educativa, sin embargo,
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

todo aquel que actúa dentro de la esfera educativa tiene
obligaciones de acuerdo a la normatividad educativa.

Los objetos tangibles son aquellos que se encuentran
dentro de la escuela, como lo son:

DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

a).- El aula de clases.
b).- Campos deportivos o de arte.
c).- El edificio de la institución educativa, etc.
d).- Útiles escolares.
e).- Uniformes.

Y los objetos intangibles.
a).- Calificaciones.
b).- Horarios de clases.

14.- Ambientes del derecho en la
Educación.

Debemos comprender que en el Derecho Educativo
existe una delimitada “Esfera Jurídico Educativa”, y dentro
de ésta habitan los actores directos e indirectos, los cuales
desde el momento en que ingresan dentro de la burbuja
jurídico educativa tienen una carga de responsabilidades
como de derechos, verbigracia “ un alumno de secundaria
está inscrito en la Institución Educativa”, este alumno desde
el momento en que pertenece y se encuentra inscrito en la
institución, adquiere responsabilidades y derechos como un
actor directo.

Es importante saber que tanto las obligaciones como
los derechos se encuentran en todo momento en la “Esfera
Jurídico Educativa”, de tal suerte es necesario conocer los
ambientes en donde se manifiesta el derecho, verbigracia
“una alumna de secundaria no asiste a la escuela, y al día
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

siguiente el profesor le pide la tarea a la alumna”, por lo
anterior, el profesor tiene el derecho de pedirle la tarea a la
alumna, misma que adquirió responsabilidades y derechos
desde el momento en que se inscribió y debe cumplirlos, a
menos que la alumna pueda comprobar el motivo por el cual
no cumplió con la tarea. De tal suerte el derecho se ha
manifestado en un “ambiente activo del derecho en la
educación”, ya que al existir un conflicto o controversia
despiertan las normas jurídico educativas.

Dentro de la Esfera Jurídico Educativa, existen cuatro
ambientes en donde se manifiesta el derecho, que son los
siguientes:

1.- AMBIENTE DEL NACIMIENTO DE
DERECHO EN LA EDUCACIÓN.-

Cuando nace una norma por primera vez dentro del
derecho de la educación, y no necesariamente tiene que ser
una norma antigua como la de la CPEUM en que “los
constituyentes de 1917 redactaron el artículo 3° inspirado en
los principios de justicia social que dice que “Educación
gratuita, obligatoria y laica para que todo niño mexicano
tuviera acceso a ella” ,27 sino que puede ser una ley reciente
como lo es la ley 303 publicada en la gaceta oficial, el 1 de
noviembre del 2011, bajo en nombre de la “Ley Numero 303
Ley de prevención y Atención del Acoso Escolar para el
Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave”, es decir nace
una normatividad desde sus raíces con relación al acoso
escolar ya que no existía hasta ese entonces. Este ambiente

27 Ley General de Educación, Reformas y normas Complementarias.
Que puede ser consultada en:
https://universidadabierta.edu.mx/revista/LaLeyGeneralDeEducaci%F3n.pdf
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

no se modifica, sino que se crea por primera vez una
normatividad educativa.

2.-AMBIENTE DEL PERFECCIONAMIENTO
DE DERECHO EN LA EDUCACIÓN.

Este ambiente se manifiesta cuando se perfecciona un
derecho o una obligación dentro de la Esfera Jurídico
Educativa, pudiendo ser en el proceso de legislación de una
norma educativa, o dentro de una institución educativa en un
reglamento interno de la institución, como cuando en el
artículo tercero de la CPEUM del año 10/06/2011 antes
párrafo segundo, que a la letra decía los siguiente:

“La educación que imparta el Estado
tenderá a desarrollar armónicamente , todas las
facultades del ser humano y fomentará en él, a la
vez, el amor a la patria, el respeto a los derechos
humanos y la conciencia de la solidaridad
internacional, la independencia y en la justicia”

Y con la actual reforma y reubicado en el párrafo
cuarto, publicado en el DOF, el 15/05/2019, se perfeccionó el
artículo tercero, agregando “la igualdad sustantiva”, que es
la igualdad en derecho al acceso, al mismo trato y
reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos humanos y
las libertades fundamentales.

“La educación se basará en el respeto
irrestricto de la dignidad de las personas, con un
enfoque de derechos humanos y de igualdad
sustantiva. Tenderá a desarrollar armónicamente
todas las facultades del ser humano y fomentará
en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

todos los derechos, las libertades, la cultura de
paz y la conciencia de la solidaridad
internacional, en la independencia y en la justicia;
promoverá la honestidad, los valores y la mejora
continua del proceso de enseñanza aprendizaje.”
28

En este ambiente hay un perfeccionamiento de una
norma educativa, atendiendo al principio de progresividad.

3.- AMBIENTE PASIVO DE DERECHO EN LA
EDUCACIÓN.-

Cuando existe una Normatividad Educativa respetada
y no existe controversia alguna por ninguna de las partes,
Como cuando “dentro del aula de clases, un alumno de
secundaria le pide permiso al maestro para salir al baño, y
este le otorga el permiso”, es el momento en el que la
conducta de las partes está dentro de la esfera jurídico
educativa, y estos se encuentran respetando un reglamento
interno escolar sin oponer resistencia, por un lado el
estudiante se somete a la autoridad del maestro, y por otra
parte el maestro le concede el derecho a salir del salón para
que el alumno realice sus necesidades fisiológicas, no
habiendo controversia alguna.

28 https://www.gob.mx/sipinna/articulos/derecho-a-la-igualdad-
sustantiva-de-ninas-ninos-y-adolescentes-igual-reconocimiento-e-igual-
acceso-a-oportunidades?idiom=es
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

4.- AMBIENTE ACTIVO DE DERECHO
EN LA EDUCACIÓN.-

Cuando cualquiera de las partes involucradas cree
tener un derecho, pretender una prestación o al existir una
controversia, y este se manifiesta. Verbigracia “Cuando un
estudiante de secundaria ejerce su derecho de petición y pide
por escrito la reposición de su credencial de estudiante, y la
institución se la negara”, es el instante en que entra una
controversia y no necesariamente tenga la razón el estudiante,
por una parte el estudiante ejerce un derecho educativo y
consagrado en la Constitución y Tratados Internacionales, por
otra parte el personal escolar sospecha que el estudiante no
tiene derecho a dicha petición, porque pudiese ser que el
estudiante que lo solicita, ya no pertenece a la institución por
ser egresado o por cualquier motivo que lo crea el personal
escolar.

De tal suerte es el instante en que nace un conflicto
entre los actores involucrados, despierta la normatividad
educativa y las partes creen tener un derecho, es el momento
del “ambiente activo de derecho en la educación”.

El derecho se encuentra en los 4 ambientes de derecho
en la educación, en todo momento, en todo instante, tanto en
una clase de un maestro con sus alumnos, como a la salida de
clases, aun así los actores se olviden de la existencia de la
esfera jurídico educativa.

DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

15.- DerechoProcesal Educativo.

El Derecho Procesal Educativo “es el conjunto de
reglas que sirven para la aplicación de normas educativas en
casos relacionados con el derecho educativo específico, con
la finalidad de resolver en tribunales administrativos ciertas
controversia suscitadas por cualquiera de los actores de la
esfera jurídico educativa”, de tal suerte toda controversia que
se suscite entre cualquier actor de la esfera educativa que no
se haya podido resolver mediante el Juicio—
Administrativo—Escolar, tendrá que resolverse mediante el
derecho procesal educativo, que este a su vez tiene como
juicio primario al Juicio—Contencioso—Administrativo—
(Educativo), o si cumpliera los requisitos al Juicio de Amparo
en México.

De tal manera, es indubitable que en la actualidad
exista el derecho educativo y el derecho procesal
administrativo educativo, como lo muestro en las siguientes
tesis y jurisprudencias que ha resuelto la Suprema Corte de
Justicia de la Nación Mexicana, con relación al derecho que
además de invocar normas constitucionales se apoyan en
normas educativas nacionales e internacionales.

Registro digital: 2023863
Instancia: Segunda Sala
Undécima Época
Materia(s): Constitucional
Tesis: 2a./J. 24/2021 (11a.)
Fuente: Gaceta del Semanario Judicial de la Federación.
Tipo: Jurisprudencia

EDUCACIÓN. LOS ARTÍCULOS 163 Y 164 DE LA LEY GENERAL
RELATIVA, NO VIOLAN LOS DERECHOS DE AUDIENCIA Y AL DEBIDO
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

PROCESO PREVISTOS EN EL ARTÍCULO 14 DE LA CONSTITUCIÓN
FEDERAL.

Registro digital: 2023861
Instancia: Segunda Sala
Undécima Época
Materia(s): Constitucional
Tesis: 2a./J. 23/2021 (11a.)
Fuente: Gaceta del Semanario Judicial de la Federación.
Tipo: Jurisprudencia

EDUCACIÓN. LOS ARTÍCULOS 158, FRACCIÓN XI, 159 Y 160,
FRACCIÓN VIII, DE LA LEY GENERAL RELATIVA, NO VIOLAN EL
PRINCIPIO DEL INTERÉS SUPERIOR DE LA NIÑEZ PREVISTO EN EL
ARTÍCULO 4, PÁRRAFO NOVENO, DE LA CONSTITUCIÓN FEDERAL.

Registro digital: 2023855
Instancia: Segunda Sala
Undécima Época.
Materia(s): Constitucional
Tesis: 2a./J. 21/2021 (11a.)
Fuente: Gaceta del Semanario Judicial de la Federación.
Tipo: Jurisprudencia

EDUCACIÓN. EL ARTÍCULO 103, PÁRRAFOS PRIMERO,
SEGUNDO, FRACCIONES I, II, V Y VI, Y TERCERO, DE LA LEY GENERAL
RELATIVA, NO VIOLA EL PRINCIPIO DE SEGURIDAD JURÍDICA PREVISTO
EN EL ARTÍCULO 16 DE LA CONSTITUCIÓN FEDERAL.

Registro digital: 2023860
Instancia: Segunda Sala
Undécima Época
Materia(s): Constitucional
Tesis: 2a./J. 22/2021 (11a.)
Fuente: Gaceta del Semanario Judicial de la Federación.
Tipo: Jurisprudencia

EDUCACIÓN. LOS ARTÍCULOS 158, FRACCIÓN XI, 159 Y 160,
FRACCIÓN VIII, DE LA LEY GENERAL RELATIVA, NO VIOLAN EL
DERECHO A LA PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES PREVISTO EN LOS
ARTÍCULOS 6, APARTADO A, FRACCIÓN II, Y 16, SEGUNDO PÁRRAFO, DE
LA CONSTITUCIÓN FEDERAL.
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

Registro digital: 2015590
Instancia: Primera Sala
Décima Época
Materia(s): Constitucional
Tesis: 1a./J. 119/2017 (10a.)
Fuente: Gaceta del Semanario Judicial de la Federación.
Tipo: Jurisprudencia

AUTONOMÍA UNIVERSITARIA. CONSTITUYE UNA GARANTÍA
INSTITUCIONAL DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR, POR
LO QUE NO PUEDE SER UTILIZADA PARA RESTRINGIRLO.

Registro digital: 164877
Instancia: Primera Sala
Novena Época
Materia(s): Administrativa
Tesis: 1a./J. 20/2010
Fuente: Semanario Judicial de la Federación y su Gaceta.
Tipo: Jurisprudencia

UNIVERSIDADES PÚBLICAS. COMPETENCIAS QUE DERIVAN
DE SU FACULTAD DE AUTOGOBIERNO.

De acuerdo a las jurisprudencias mencionadas con
anterioridad, en jurisprudencias de la Undécima Época, al
inicial el texto se apoya con la palabra “EDUCACIÓN”, sin
embargo, en la presentación de la jurisprudencia en el título
de materia aparecen como “Administrativa” o
“Constitucional” , lo que nos da indicios que el “Derecho
Educativo Mexicano” existe!, y se comprueba lo que Vergara
mencionó, con su “Autonomía Legislativa”, siendo esta una
prueba más de que la sociedad está descubriendo y necesita
una nueva materia del derecho de la educación.

DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

CAPÍTULO. V.- FUENTES FORMALES
DEL DERECHO EDUCATIVO.

16.- Fuentes formales del Derecho
Educativo.

Las fuentes del Derecho Educativo son actos o hechos
a los que el ordenamiento jurídico reconoce para crear
normas educativas, siendo aceptadas por estudiosos del
derecho “Las Fuentes Formales, Fuentes Reales y Fuentes
Históricas”, estas últimas son leyes utilizadas en la
antigüedad como el Digesto de la antigua Roma, el Código
de Hammurabi o el Cilindro de Ciro, es decir, documentos
históricos que se relacionen con normas del derecho.

Por otra parte, las fuentes reales son aquellas en las
que los factores y elementos determinan el contenido de
dichas normas, como lo son los factores políticos, culturales,
sociales, como puede ser la Revolución Mexicana, El
Movimiento Estudiantil Mexicano del año 1968, el
Movimiento Estudiantil de Tiananmen del año 1989, por
mencionar algunos.

Y las fuentes formales son aquellas concebidas como
el proceso de la creación de las normas jurídicas, y son
DERECHO DE LA EDUCACIÓN — LUIS A. CASTILLO GARCIA. 2022.

fuentes formales aceptadas la legislación, la jurisprudencia y
la costumbre.
LEGISLACIÓ N

La Legislación es el proceso legislativo, (Iniciación,
Discusión, Aceptación, Sanción, Publicación, Iniciación de
la vigencia), en el cual se crean, modifican o extinguen
normas, luego entonces el producto de la legislación son las
leyes de cada país, como lo son las constituciones, la ley
General de Educación, acuerdos secretariales etc., o en el
ámbito internacional como son los tratados internacionales.

JURISPRUDENCIA

La Jurisprudencia como fuente formal del derecho la
menciona Máynez “…., sirve para designar el conjunto de
principios o doctrinas contenidas en las decisiones de los
tribunales”, así mismo la jurisprudencia es la interpretación
de los tribunales como lo es la Suprema Corte de Justicia
Mexicana, el Pleno y los Tribunales Colegiados de Circuito,
creándose por “Las razones que justifiquen las decisiones
contenidas en las sentencias dictadas por el Pleno de la
Suprema Corte de Justicia de la Nación por mayoría de ocho
votos, y por las Salas, por mayoría de cuatro votos, serán
obligatorias para todas las autoridades jurisdiccionales de
la Federación y de las entidades federativas.”29, así mismo
más adelante analizaremos varias jurisprudencias en materia
Administrativa, Civil, Penal, Laboral y de Educación, como
se muestra la siguiente.

Registro digital: 2023865

29 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en su
Artículo 94, párrafo Decimo Segundo.
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Instancia: Segunda Sala
Undécima Época
Materia(s): Constitucional
Tesis: 2a./J. 19/2021 (11a.)
Fuente: Gaceta del Semanario Judicial de la Federación.
Tipo: Jurisprudencia

EDUCACIÓN. LOS ARTÍCULOS 34, FRACCIONES VIII Y XI, 99,
100, PÁRRAFO SEGUNDO, 101, 103, PÁRRAFOS PRIMERO, SEGUNDO,
FRACCIONES I, II, V Y VI, Y TERCERO, 113, FRACCIÓN XX, Y 147,
FRACCIÓN II, DE LA LEY GENERAL RELATIVA, NO VIOLAN LOS
PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN MÍNIMA DEL ESTADO EN MATERIA
DE EDUCACIÓN, PROPIEDAD Y POSESIÓN PREVISTOS EN LOS
ARTÍCULOS 3 Y 14 DE LA CONSTITUCIÓN FEDERAL.

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