unidad didactica balonmano

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SECUENCIA DIDÁCTICA 
 
 
Nombre de curso: Didáctica del Handball Clave de curso: DIP1103B11 
Antecedente: Técnicas de Enseñanza del Deporte Clave de antecedente: DIP0202A21 
Módulo III 
Competencia de Módulo: 
Desarrollar los objetivos físicos, técnicos y tácticos del entrenamiento deportivo para establecer la plataforma básica del proceso de alto rendimiento a largo plazo, aplicando los 
aspectos generales metodológicos mecánicos y fisiológicos. 
Competencia de curso: 
Aplicar elementos técnico-tácticos, metodológicos y organizativos del handball para la formación y desarrollo de atletas, atendiendo las características de las edades de iniciación, 
 con base en los principios del entrenamiento de alto rendimiento. 
 Elementos de competencia: 
1. Identificar los conceptos básicos teóricos del handball, para comprender su evolución histórica en el deporte organizado con base al reglamento oficial de la federación 
internacional. 
2. Enseñar los elementos técnicos del handball para lograr una mayor eficiencia en la ejecución en situación de juego atendiendo la metodología de la enseñanza propia del handball. 
3. Aplicar metodología de enseñanza de la táctica del handball para su eficacia en la resolución de las acciones de juego, de acuerdo a los indicadores del Sistema de 
Capacitación y Certificación de Entrenadores Deportivos (SICCED-CONADE-SEP-México). 
4. Operar las situaciones técnicas organizativas del handball para la promoción de la práctica deportiva en eventos específicos con base al reglamento oficial de la 
federación internacional. 
Perfil del docente: 
Maestría en Ciencias del Deporte o afín, planifica los proceso de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales 
amplios. Evalúa los procesos de enseñanza aprendizaje con un enfoque formativo, con una actitud de cambio a las innovaciones pedagógicas. 
 
Elaboró: Comité Académico de LED. Noviembre 2008. 
Autorizó: Dirección de Programas Especiales. Diciembre 2008. 
Actualizó: Juan Navarrete Martínez. Abril 2013. 
Autorizó: Coordinación de Procesos Educativos Mayo 2013 
Elemento de competencia: 
1. Identificar los conceptos básicos teóricos del handball, para comprender su evolución histórica en el deporte organizado con base al reglamento oficial de la federación 
internacional. 
 
Fase Contenido 
Estrategias de 
formación 
Actividades con tiempos de dedicación (T.D) 
Actividades supervisadas (T.D) Actividades Independientes (T.D) 
Definir el origen histórico 
del handball. 
Historia del handball. 
Tendencias y desarrollo. 
Enseñanza recíproca. Presentación de la secuencia didáctica. 
Criterios de evaluación. 
Evaluación diagnóstica y semblanza. 
Lectura comentada de la historia y 
elaborar un mapa conceptual. 
Cronología del desarrollo del handball 
en el mundo y elaborar un trabajo 
escrito y/o presentación. 
 
 
30 min 
30 min 
1h 
1h 
 
1h 
Fotocopiar la secuencia didáctica del 
curso y la antología del mismo 
Investigar la historia del handball y 
entregar un trabajo escrito. 
30 min. 
Interpretar el reglamento 
del handball. 
Reglamento en categorías 
de iniciación temprana. 
Análisis de video. Revisar de manera grupal el 
reglamento en categorías de 
iniciación temprana. 
Análisis visual del juego por medio de 
video y presentar un escrito con las 
reglas básicas del juego. 
 
 
1 h 
 
1 h 
Lecturas previas sobre el reglamento 
de handball. 
1 h. 
Emplear la simbología 
del handball. 
Posiciones de los 
jugadores. 
Nomenclatura. 
Expresión gráfica del 
juego. 
Análisis de video. Exposición por parte del facilitador 
sobre los símbolos gráficos para 
plasmar las acciones de juego de handball. 
Análisis de un video con la 
descripción de los sistemas de juego 
y elaborar las gráficas de juego por escrito. 
Realizar una coevaluación escrita 
sobre el elemento de competencia. 
 
 
1 h 
 
 
1 h 
 
1 h 
 
 
 
 
 
Atributos genéricos Valores y actitudes Evaluación 
Capacidad de análisis y 
síntesis. 
Comunicación oral y escrita. 
Trabajo en equipo. 
Capacidad de gestión de la 
 información. 
Compromiso ético. 
Responsabilidad. 
Honestidad. 
Ética. 
Respeto. 
Perseverancia. 
Coherencia. 
Disciplina. 
Evidencias de la competencia 
Trabajo escrito sobre la cronología del desarrollo del handball en el mundo. 
Escrito con las reglas básicas de juego. 
Escrito con las gráficas de juego. 
 
Aspectos afectivo-emocionales 
Asesorías. 
Calidad al momento de presentar sus trabajos (limpieza, ortografía, formalidad, redacción). 
Cumplir correctamente con las actividades supervisadas e independientes indicadas por el facilitador. 
Disposición para aprender. 
Participación congruente en la clase. 
Responsabilidad. 
Traer a la clase el material de trabajo sugerido por el facilitador (antología, manuales, libros, etc.). 
*El alumno deberá contar con un mínimo de asistencia del 70% para poder acreditar el curso. 
Materiales didácticos de 
apoyo 
TIC´s. 
Pizarrón. 
Laminas de apoyo didáctico. 
Antología. 
Material lúdico. 
Portafolio del estudiante 
Presentación del portafolio: 
Portada. 
Tabla de contenidos. 
Semblanza. 
Secuencia didáctica. 
Rúbricas. 
Evidencias de curso que incluye (tareas, trabajos y evaluaciones) de cada elemento de competencia. 
Fuentes de información. 
 
Organización e integración del portafolio 
 
Aportación de contenidos, ideas y sugerencias propias en las actividades: Los portafolios deben tener al menos una parte 
personalizada que los hace distintos del resto de compañeros, esta personalización se puede realizar a través del lenguaje 
utilizado para presentar las distintas actividades, la selección de tarea, el formato, la organización, etc. Es lo que se 
denomina creatividad del portafolio en su conjunto. 
 
Fuentes de Información 
1. Antón García, Juan L (1990). Balonmano fundamentos y etapas de aprendizaje España: Deportiva. 
2. Boonefoy Georges, Lahuppe Henri y Ne Robert. (2000). Enseñar balonmano para jugar en equipo. Barcelona: INDE Publicaciones. 
3. Lasierra, Gerard y Ponz José María. (2001). 1013 ejercicios y juegos aplicados al balonmano. Barcelona: Paidotribo. 
4. Quintos Montiel, David. (1993) Handball Manual del Entrenador Nivel 4. México: CONADE. 
 
 
Elemento de competencia: 
2. Enseñar los elementos técnicos del handball para lograr una mayor eficiencia en la ejecución en situación de juego atendiendo la metodología de la enseñanza propia del handball. 
 
Fase Contenido 
Estrategias de 
formación 
Actividades con tiempos de dedicación (T.D) 
Actividades supervisadas (T.D) Actividades Independientes (T.D) 
Definir las técnicas 
individual ofensiva del 
handball. 
Desplazamientos con 
y sin balón. 
Pase – recepción. 
Tiro: 
En apoyo. 
Con pasos 
Añadidos. 
Con salto. 
De penalti. 
 
Aprendizaje colaborativo. Ejecución práctica de las técnicas 
individuales ofensivas del handball. 
Análisis del elemento técnico de 
acuerdo a la metodología de la 
enseñanza y elaborar un trabajo 
escrito con plan de pre-observación y 
de observación. 
1 h 
 
1 h 
Lecturas previas sobre las técnicas 
ofensivas del handball 
30 min 
Definir las técnicas 
Individual defensiva del 
handball. 
Desplazamientos. 
Bloqueos: 
Del balón 
Del jugador 
Control del jugador 
ofensivo. 
Aprendizaje colaborativo. Ejecución práctica de las técnicas 
individuales defensivas del handball. 
Análisis del elemento técnico de 
acuerdo a la metodología de la 
enseñanza y elaborar un trabajo 
escrito con plan de pre-observación y 
de observación. 
 
1h 
 
1h 
Lecturas previas sobre las técnicas 
defensivas del handball. 
30 min 
Definir técnicas del 
portero de handball. 
Posturas. 
Desplazamientos. 
Defensa de diferentes tiros. 
Aprendizaje colaborativo. Ejecución práctica de las técnicas del 
portero del handball. 
Análisis del elemento técnico de 
acuerdo a la metodología de la 
enseñanza y elaborar un trabajo 
escritocon plan de pre-observación y 
de observación. 
 
1h 
 
1h 
 
Clasificar las 
consideraciones 
específicas para el 
desarrollo del handball. 
Aspectos metodológicos. 
Capacidades 
Direccionales. 
Sistemas de organización. 
Aprendizaje significativo 
por recepción. 
Exposición por parte del facilitador 
sobre aspectos de iniciación y 
periodización en el handball y 
elaborar un mapa conceptual. 
Exposición por parte del facilitador 
Sobre las características de las 
capacidades condicionales en edades 
tempranas en el handball y elaborar 
un mapa conceptual. 
Exposición por parte del facilitador 
sobre los ejercicios y juegos motrices 
para la enseñanza de los aspectos 
4 h 
técnicos del handball y elaborar un 
mapa conceptual. 
Aplicar ejercicios de 
enseñanza de los 
elementos técnicos del 
handball. 
Ejercicios básicos de 
enseñanza de la 
técnica individual 
ofensiva del handball. 
Ejercicios básicos de 
enseñanza de la 
técnica individual 
defensiva del handball. 
Ejercicios básicos de 
enseñanza de las 
técnicas del portero 
de handball. 
 
Práctica de campo. Hacer una práctica docente por 
medio de una simulación, para 
exposición de ejercicios de 
enseñanza de los elementos técnicos. 
6 h Investigación de ejercicios de 
enseñanza de los elementos técnicos 
del handball y entregar un plan de clase. 
3 h 
 
Atributos genéricos Valores y actitudes Evaluación 
Capacidad de análisis y 
síntesis. 
Comunicación oral y escrita. 
Trabajo en equipo. 
Capacidad de gestión de la 
información. 
Compromiso ético. 
Creatividad. 
Liderazgo. 
Responsabilidad. 
Honestidad. 
Ética. 
Respeto. 
Perseverancia. 
Coherencia. 
Disciplina. 
 
Evidencias de la competencia 
Trabajo escrito del plan de preobservación y observación de las técnicas individuales ofensivas. 
Trabajo escrito del plan de preobservación y observación de las técnicas individuales defensivas. 
Trabajo escrito del plan de preobservación y observación de las técnicas del portero 
Plan de clase de la enseñanza de los elementos técnicos. 
 
Aspectos afectivo-emocionales 
Asesorías. 
Calidad al momento de presentar sus trabajos (limpieza, ortografía, formalidad, redacción). 
Cumplir correctamente con las actividades supervisadas e independientes indicadas por el facilitador. 
Disposición para aprender. 
Participación congruente en la clase. 
Responsabilidad. 
Traer a la clase el material de trabajo sugerido por el facilitador (antología, manuales, libros, etc.). 
*El alumno deberá contar con un mínimo de asistencia del 70% para poder acreditar el curso. 
 
Materiales didácticos de 
apoyo 
TIC`S. 
Balones. 
Porterías. 
Redes. 
Conos. Portafolio del estudiante 
Presentación del portafolio: 
Portada. 
Tabla de contenidos. 
Semblanza. 
Secuencia didáctica. 
Rúbricas. 
Evidencias de curso que incluye (tareas, trabajos y evaluaciones) de cada elemento de competencia. 
Fuentes de información. 
 
Organización e integración del portafolio 
 
Aportación de contenidos, ideas y sugerencias propias en las actividades: Los portafolios deben tener al menos una parte 
personalizada que los hace distintos del resto de compañeros, esta personalización se puede realizar a través del lenguaje 
utilizado para presentar las distintas actividades, la selección de tarea, el formato, la organización, etc. Es lo que se 
denomina creatividad del portafolio en su conjunto. 
 
Fuentes de Información 
1. Antón García, Juan L (1990). Balonmano fundamentos y etapas de aprendizaje España: Deportiva. 
2. Boonefoy Georges, Lahuppe Henri y Ne Robert. (2000). Enseñar balonmano para jugar en equipo. Barcelona: INDE Publicaciones. 
3. Lasierra, Gerard y Ponz José María. (2001). 1013 ejercicios y juegos aplicados al balonmano. Barcelona: Paidotribo. 
4. Quintos Montiel, David. (1993) Handball Manual del Entrenador Nivel 4. México: CONADE. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Elemento de competencia: 
3. Aplicar metodología de enseñanza de la táctica del handball para su eficacia en la resolución de las acciones de juego, de acuerdo a los indicadores del Sistema de Capacitación 
y Certificación de Entrenadores Deportivos (SICCED-CONADE-SEP-México). 
 
Fase Contenido 
Estrategias de 
formación 
Actividades con tiempos de dedicación (T.D) 
Actividades supervisadas (T.D) Actividades Independientes (T.D) 
Definir los sistemas 
ofensivos del handball. 
Sistema ofensivo H-H. 
Acciones de grupo: 
Sistema 3-3. 
Sistema 4-2. 
Fases del contraataque. 
Aprendizaje colaborativo Ejecución práctica de los sistemas ofensivos. 
Elaborar un manual escrito donde se 
plasme el funcionamiento de las 
acciones tácticas de los sistemas 
ofensivos del handball con los 
objetivos y consideraciones. 
 
2 h 
 
1 h 
 
Definir los sistemas 
defensivos del handball. 
Sistema defensivo H-H. 
Acciones de grupo: 
Sistema 6-0. 
Sistema 5-1. 
Fases del contraataque 
Aprendizaje colaborativo Ejecución práctica de los sistemas 
defensivos. 
Elaborar un manual escrito donde se 
plasme el funcionamiento de las 
acciones tácticas de los sistemas 
defensivos del handball con los 
objetivos y consideraciones. 
 
2 h 
 
1 h 
 
Definir las acciones del 
juego del portero. 
Juego a la ofensiva. 
Juego a la defensiva. 
Aprendizaje colaborativo Ejecución práctica de las acciones del 
portero. 
Elaborar un manual escrito donde se 
plasme el funcionamiento de las 
acciones tácticas del portero del 
handball con los objetivos y consideraciones 
 
1 h 
 
1 h 
 
Aplicar ejercicios de 
enseñanza de los 
elementos tácticos del 
handball. 
Ejercicios de enseñanza 
de los sistemas ofensivos. 
Ejercicios de enseñanza 
de los sistemas defensivos. 
Ejercicios de enseñanza 
de las acciones tácticas del 
portero. 
Simulación. 
Práctica de campo. 
Hacer una práctica docente por medio de 
una simulación, para exposición de 
ejercicios de enseñanza de los 
elementos tácticos del handball. 
Entrega del manual completo que se 
fue compilando durante el elemento 
de competencia, acerca de la 
metodología de enseñanza de la 
táctica en la resolución de las 
acciones de juego. 
 
7 h 
 
 
 
1 h 
Investigación de ejercicios de 
enseñanza de un elemento táctico del 
handball y entregar un plan de clase. 
1 h 
 
 
Atributos genéricos Valores y actitudes Evaluación 
Capacidad de análisis y 
síntesis. 
Comunicación oral y escrita. 
Trabajo en equipo. 
Capacidad de gestión de la 
información. 
Compromiso ético. 
Creatividad. 
Liderazgo. 
Responsabilidad. 
Responsabilidad. 
Honestidad. 
Ética. 
Respeto. 
Perseverancia. 
Coherencia. 
Disciplina. 
 
Evidencias de la competencia 
Hacer una práctica docente por medio de una simulación, para exposición de ejercicios de enseñanza de los 
elementos tácticos del handball. 
Entrega del manual completo que se fue compilando durante el elemento de competencia, acerca de la metodología 
de enseñanza de la táctica en la resolución de las acciones de juego. 
Plan de clase de la enseñanza de un elemento táctico. 
Aspectos afectivo-emocionales 
Asesorías. 
Calidad al momento de presentar sus trabajos (limpieza, ortografía, formalidad, redacción). 
Cumplir correctamente con las actividades supervisadas e independientes indicadas por el facilitador. 
Disposición para aprender. 
Participación congruente en la clase. 
Responsabilidad. 
Traer a la clase el material de trabajo sugerido por el facilitador (antología, manuales, libros, etc.). 
*El alumno deberá contar con un mínimo de asistencia del 70% para poder acreditar el curso. 
Materiales didácticos de 
apoyo 
TIC`S. 
Balones. 
Porterías. 
Redes. 
Conos. 
Portafolio del estudiante 
Presentación del portafolio: 
Portada. 
Tabla de contenidos. 
Semblanza. 
Secuencia didáctica. 
Rúbricas. 
Evidencias de curso que incluye (tareas, trabajos y evaluaciones) de cada elemento de competencia. 
Fuentes de información. 
Organización e integración del portafolio 
Aportación de contenidos, ideas y sugerencias propias en las actividades:Los portafolios deben tener al menos una parte 
personalizada que los hace distintos del resto de compañeros, esta personalización se puede realizar a través del lenguaje 
utilizado para presentar las distintas actividades, la selección de tarea, el formato, la organización, etc. Es lo que se 
denomina creatividad del portafolio en su conjunto. 
Fuentes de Información 
1. Lasierra, Gerard y Ponz José María. (2001). 1013 ejercicios y juegos aplicados al balonmano. Barcelona: Paidotribo. 
2. Boonefoy Georges, Lahuppe Henri y Ne Robert. (2000). Enseñar balonmano para jugar en equipo. Barcelona: INDE Publicaciones. 
3. Quintos Montiel, David. (1993) Handball Manual del Entrenador Nivel 4. México: CONADE. 
4. Antón García, Juan L (1990). Balonmano fundamentos y etapas de aprendizaje España: Deportiva. 
 
 
 
 
Elemento de competencia: 
4. Operar las situaciones técnicas organizativas del handball para la promoción de la práctica deportiva en eventos específicos, con base al reglamento 
oficial de la federación internacional. 
 
Fase Contenido 
Estrategias de 
formación 
Actividades con tiempos de dedicación (T.D) 
Actividades supervisadas (T.D) Actividades Independientes (T.D) 
Redactar la hoja de 
anotación. 
Hoja de anotación y 
sistema de anotación. 
Aprendizaje significativo 
por recepción. 
Exposición presentada por el 
facilitador explicando la hoja de anotación. 
Anotar un juego de handball 
presentado en video. 
 
1 h 
 
1 h 
 
Interpretar estadísticas 
de juego. 
Estadísticas individuales y 
colectivas. 
Estadísticas ofensivas 
y defensivas. 
 
Análisis de Video. Analizar un video y llevar las 
estadísticas de juego con referencia a 
un partido de copa mundial. 
2 h Pasar análisis de video en limpio. 30 min 
Operar un programa de 
competencia. 
Proceso administrativo. 
Necesidades básicas 
para realizar un torneo 
de handball. 
La convocatoria. 
Junta previa. 
Sistemas de competencia. 
Cuadro de resultados. 
ABP. Exposición por parte del facilitador 
sobre el proceso administrativo. 
Dividir al grupo en comisiones para 
llevar a cabo el evento: 
Comisión técnica 
Comisión administrativa. 
Comisión de protocolo ceremonial. 
Realización del evento y elaboración de 
una memoria. 
 
1 h 
 
1 h 
 
 
 
 
5 h 
Lecturas previas sobre el proceso 
administrativo. 
1 h 
 
Atributos genéricos Valores y actitudes Evaluación 
Capacidad de análisis y 
síntesis. 
Comunicación oral y escrita. 
Trabajo en equipo. 
Capacidad de gestión de la 
información. 
Compromiso ético. 
Creatividad. 
Liderazgo. 
Responsabilidad. 
Honestidad. 
Ética. 
Respeto. 
Perseverancia. 
Coherencia. 
Disciplina. 
 
Evidencias de la competencia 
Hacer una práctica docente por medio de una simulación, para exposición de ejercicios de enseñanza de los elementos 
tácticos del handball. 
Entrega del manual completo que se fue compilando durante el elemento de competencia, acerca de la metodología de 
enseñanza de la táctica en la resolución de las acciones de juego. 
Plan de clase de la enseñanza de un elemento táctico. 
 
 
Aspectos afectivo-emocionales 
Asesorías. 
Calidad al momento de presentar sus trabajos (limpieza, ortografía, formalidad, redacción). 
Cumplir correctamente con las actividades supervisadas e independientes indicadas por el facilitador. 
Disposición para aprender. 
Participación congruente en la clase. 
Responsabilidad. 
Traer a la clase el material de trabajo sugerido por el facilitador (antología, manuales, libros, etc.). 
*El alumno deberá contar con un mínimo de asistencia del 70% para poder acreditar el curso. 
Materiales didácticos de 
apoyo 
TIC`s. 
Balones. 
Porterías. 
Redes. 
Conos. 
Portafolio del estudiante 
Presentación del portafolio: 
 Portada. 
Tabla de contenidos. 
Semblanza. 
Secuencia didáctica. 
Rúbricas. 
Evidencias de curso que incluye (tareas, trabajos y evaluaciones) de cada elemento de competencia. 
Fuentes de información. 
Organización e integración del portafolio 
Aportación de contenidos, ideas y sugerencias propias en las actividades: Los portafolios deben tener al menos una parte 
personalizada que los hace distintos del resto de compañeros, esta personalización se puede realizar a través del lenguaje 
utilizado para presentar las distintas actividades, la selección de tarea, el formato, la organización, etc. Es lo que se 
denomina creatividad del portafolio en su conjunto. 
Fuentes de Información 
1. Lasierra, Gerard y Ponz José María. (2001). 1013 ejercicios y juegos aplicados al balonmano. Barcelona: Paidotribo. 
2. Boonefoy Georges, Lahuppe Henri y Ne Robert. (2000). Enseñar balonmano para jugar en equipo. Barcelona: INDE Publicaciones. 
3. Quintos Montiel, David. (1993) Handball Manual del Entrenador Nivel 4. México: CONADE. 
4. Antón García, Juan L (1990). Balonmano fundamentos y etapas de aprendizaje España: Deportiva.