Adaptaciones curriculares (UDI)

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ADAPTACIONES O FLEXIBILIZACIONES CURRICULARES
· Las adaptaciones curriculares son un conjunto de estrategias que permiten la modificación de uno o algunos elementos del currículo. Es decir, que se pueden adaptar (o flexibilizar) los objetivos, el contenido, las actividades, recursos y metodología, y la evaluación.
· Adaptar no significa reducción o simplificación. Las estrategias que se emplean, refieren a oportunidades de aprendizaje para cada estudiante, y aunque los medios sean diferente (e impliquen modificaciones con respecto al currículo general), no es inclusivo pensar en términos de menor cantidad, o diferencias. Al contrario, desde la inclusión, la adaptación debe ser considerada como aprendizaje a la medida del estudiante que lo requiera, respetando sus habilidades y facilitando oportunidades en aquellas que se encuentran en déficit.
 
· "Las adaptaciones curriculares involucran, en primer lugar, estrategias de planificación y actuación docente" (Un curriculum común y uno diversificado. Ministerio de Educación. P.25) --> Frase relevante para entender que la adaptación no refiere a un informe, o a sugerencias realizadas por el equipo de orientación pedagógica. Si bien, esta información es importante para pensar en las estrategias y realizar una adaptación oportuna, también cobra importancia la ACTUACIÓN DOCENTE. Es decir, la ética con la que se posiciona frente a la educación inclusiva, sus valores, las representaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje, sus creencias y prejuicios en discapacidad. Asimismo, una actuación docente que refiere a la toma de decisiones respecto  a qué y cómo enseñar, qué y cómo evaluar. Lejos está el entender a la adaptación como una guía, una serie de criterios de los cuales el docente sólo debería reproducir. 
 
· Importante resaltar, que la propuesta educativa es (y debe ser) la misma para todos los estudiantes, más allá de las variaciones que debamos a hacer para que cada estudiante reciba la misma en igualdad de oportunidades. En tal sentido, las adaptaciones se efectúan sobre el curriculum general, aquel común para todos, donde la propuesta y objetivos generales, son accesibles para todos. Esto permite pensar, que no se trata de tantos curriculum según la cantidad de estudiantes, sino que se parte de un único curriculum que admitirá tantas modificaciones según lo requiera.
 
· Tipos de adaptaciones curriculares:
1- DE ACCESO: posibilitan el acceso al curriculum a través de recursos materiales específicos. Involucran modificación y disposiciones edilicias (ejemplo rampas, ascensores), y en relación a equipamientos aúlicos como sistemas de comunicación alternativos-aumentativos, libros en relieve para personas con ceguera.
2- ADAPTACIONES CURRICULARES PROPIAMENTE DICHAS SIGNIFICATIVAS Y NO SIGNIFICATIVAS: las primeras refieren a modificaciones personalizadas y sustanciales de acuerdo al grado y tipo de discapacidad o déficit que presente el estudiante, requieren de apoyo y acompañamiento de equipos de orientación pedagógica. Las no significativas, son adaptaciones más generales y cotidianas, e involucran mayormente al docente en la toma de decisiones y planificación de estrategias.
 
· Las adaptaciones curriculares pueden entenderse como un continuo que implica modificaciones pequeñas y cotidianas que el profesor realizada para adecuar las necesidades que presentan los estudiantes, hasta cambios profundos al curriculum que implican el trabajo en equipo e interdisciplinario.
 
Bibliografía 
Daniel Gonzalez Manjón (1995). Adaptaciones curriculares, guía para su elaboración. Cap. 4: posibilidades en la adaptación del curriculum. Ediciones Aljibe.
Ministerio de Educación (2010). Un curriculum en común y diversificado. Para todos los que enseñan y aprenden en la escuela. Buenos Aires, Argentina.  Disponible en: https://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/curricula/pdf/2010_curriculum_encomun.pdf
Guía texto Adaptacion del currículo
Daniel Gonzalez Manyon - Cap 4: "posibilidades en la adaptación del currículo"
En primer lugar, se expresa que siempre existirán alumnos que necesiten un planteamiento diferenciado. Algunos presentarán dificultades de aprendizaje, ya sea cognitivas, u otras como consecuencia de una historia educativa poco afortunada vinculada a factores familiares, sociales, pedagogicos. Junto a ellos, otros alumnos presentarán necesidades diferentes debido a sus cualidades y habilidades.
La adaptación curricular es una secuencia de acciones que conduce a la modificación de una más de sus elementos, cuya finalidad es la de posibilitar el máximo de individualización. La adaptación debe ser gradual y progresivas, efectuando en cada momento las modificaciones mínimas necesarias para atender q la diversidad.
 
Algunos criterios
a) individuales: prioridad en aquello que puede compensar o disminuir las desventajas producidas (mirada puesta en las posibilidades, y no en las dificultades).
B) Tipo de materia: prioridad en aquellas que tienen un carácter básico y fundamental (lectura, escritura, cálculo). También en aquellas que fomenten aprendizajes prácticos e instrumentales.
c) Pedagógicas: factores que potencien la integración educativa y social. Equilibrio entre los diferentes tipos de capacidades (congnoscitivas, de integración) y los diferentes tipos de contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales).
d) Factores locales del centro escolar: accesibilidad física, conocimiento y formación del personal.
 
Tipos de adaptaciones
A) No significativas: menos específicas, leve modificación al currículo. Generalmente se modifica la metodología o evaluación, en casos excepcionales el contenido y objetivos. Son las adaptaciones más frecuentes y cotidianas. Se deben encontrar integradas a la dinámica del aula, "a la mano" del profesor.
Pueden ser organizativas, objetivos y contenidos, evaluación, en los procedimientos didácticos y actividades, temporalizacion.
 
B) Significativas: modificaciones mayores al currículo. Son excepciones y son individualizadas. El conocimiento acerca del tipo y grado de aprendizaje es una guía para tomar las decisiones para realizar la/s adaptaciones.
Pueden ser de objetivos, contenidos, metodología, evaluación, temporalizacion.
Estas adaptaciones requieren de la intervención de un equipo especializado.
En relación al capítulo 5 del texto de Daniel Gonzalez Manyon, acerca del "proceso de elaboración de las adaptaciones curriculares" y a partir de considerar que gran parte de las adaptaciones son no significativas y requieren de la constante intervención del propio docente...
 
¿Cómo identificarían las necesidades de los estudiantes? ¿Qué criterio tendrían en cuenta? ¿Qué observarían de los estudiantes?
¿Cómo comenzarían a adaptar y modificar el currículum en función de esas necesidades?
¿Cuándo solicitarían intervención específica?
 
Primero me tomaría un tiempo para conocer al alumno, lo que corresponde a sus intereses, sus habilidades individuales y en grupo, cómo trabaja con las actividades asignadas según la clase, etc., y de esta forma, comienzo a plantear las posibles necesidades que se presenten para el o los estudiantes según la situación dentro del ámbito educativo. Observaría de los estudiantes la manera en la que se expresan, además de cómo proceden a trabajar con los contenidos.
Una vez identificadas las necesidades presentes en los alumnos, revisaría si los objetivos, contenidos, y otros elementos del currículum se ajustan realmente a estas y, en caso de no serlo, ir cambiando la metodología y las estrategias del día a día para adaptarlos a la propuesta educativa planteada, independientemente de cuáles sean y del momento al hacerlo.
En caso de no funcionar y sí requieren un alto grado de individualización al tratarse y un mayor nivel de rigurosidad en la evaluación, solicitaría la intervención de otros especialistas para guiarme respecto a una adaptación curricular con más significado en el aprendizaje del individuo.
Las preguntas son una guía, el objetivo es que puedan elaborar una postura del rol docenteen la inclusión tratando de responder a estos y otros interrogantes que pueda surgir en cada uno de ustedes.
Adaptaciones en pandemia
Pensando en el contexto actual de pandemia y en relación a las adaptaciones no significativas, ¿Cómo adaptarian las necesidades de los siguientes estudiantes?
"La institución educativa solicita que las actividades se lleven a cabo mediante la plataforma de la institución, además de proponer como obligatorios encuentros virtuales. Para quien no tiene acceso a internet o dispositivos, se envían las actividades a una fotocopiadora para que el estudiante retire"
En esta situación:
- Pablo no tiene acceso a la conectividad y su situación económica y familiar es carente, por lo que la fotocopia se le dificultaría abonarla. De vez en cuando puede asistir a lo de un familiar que sí tiene internet.
- Solange tiene acceso a internet y dispositivos disponibles en su hogar, pero no entiende cómo usar la plataforma. Manifiesta que se maneja mejor por Whatsapp.
- Lautaro, tiene acceso a internet pero su celular es el único dispositivo y no le permite ingresar a la plataforma.
- Carla tiene acceso a internet y dispositivos pero manifiesta no tener ganas ni motivación para realizar las actividades, dice que no entiende y que siente que solo hace una descarga en cada actividad que presenta.
Debate
Valentina Ailín Fernandez - 19/09/2020 01:59
Pablo: Como solución, propondría que se gestione un presupuesto para estas situaciones de parte de la cooperadora de la escuela, o bien un fondo común entre el equipo docente. 
Solange: Le mandaría actividades por whatssapp, pero también un video tutorial explicando cómo es el uso de la plataforma. Luego, le mandaría un audio preguntando si le quedaron dudas o sugerencias.
Lautaro: Teniendo en cuenta su situación, enviaría el contenido vía otras plataformas de fácil acceso para él.
Carla: Estaría en constante comunicación con ella, y le propondría una videollamada por semana para dialogar sobre su situación emocional, contenerla y guiarla  para llegar a la solución.
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Rocío Belen Pesso - 18/09/2020 22:15
1. Respecto a la situación de Pablo (o cualquier otro estudiante en una situación similar a la suya), propondría la organización de algún fondo en común entre los docentes o el resto del personal de la institución o una rifa solidaria para ayudarle a tener acceso a las fotocopias u otro material que necesite. También intentaría comunicarme con aquel familiar para mediar el plazo de entrega de los trabajos.
2. Con Solange, en un primer momento, le enviaría las actividades por Whatsapp, sean videos, documentos, imágenes u otros archivos multimedia. Luego le intentaría explicar a usar la plataforma a través de tutoriales, audios, y motivarlo a utilizarla, incluso para que pueda manejarse en otros medios.
3. Buscaría comunicarme con Lautaro para acordar una alternativa, en la cual tenga acceso mediante el celular. Sea una aplicación de mensajería (WhatsApp, Messenger, correo, etc.) u otra en la que pueda trabajar con este.
4. Es primordial en este caso establecer un diálogo con Carla y así conocer la razón por la cual dice no estar motivada para realizar las actividades. De tal modo, personalizarlas acorde a sus intereses y pueda expresarse de mejor forma.
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María Belén Lugo - 15/09/2020 18:43
CASO NUMERO 1 Seria bueno proponer entre todos los docentes participar armando un fondo para poder ayudar a los estudiantes con dificultades económicas o bien sino que la escuela misma pueda brindarles las fotocopias. 
CASO NUMERO 2 Seria interesante poder realizar un vídeo tutorial explicándole como utilizar la plataforma o enviaría las clases por whatsapp a los estudiantes que así lo soliciten. 
CASO NUMERO 3  buscaría la forma de conectarme con el y plantear el medio mas cómodo para la realización de las actividades. 
CASO NUMERO 4  seria bueno poder dialogar con ella para así entender que es lo que le sucede y buscaría la forma de hacer las actividades mas interesantes en cuanto sus las necesidades y así poder llamar su atención. 
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Florencia Antonella Aguirre - 14/09/2020 17:29
· Pablo: Propondría realizar alguna rifa o algún  fondo solidario, en donde  aquellos estudiantes que estén en la misma situación  que Pablo pueda acceder al material.
· Solange: Le enviaría un video tutorial explicativo por WhatsaAp, así puede aprender a manejar la plataforma.
· Lautaro: Me comunicaría con él, para saber con qué medio podemos trabajar y que sea accesible en su celular.
· Carla: Lo primero que haría es dialogar con la alumna, para saber lo que le pasa. Luego pensaría actividades que sean lúdica, innovadoras, en dónde los alumnos se puedan expresar. 
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Camila Diaz - 13/09/2020 05:41
Pablo: Buscaría la posibilidad de acceder a una foto-beca, subsidiada por el grupo de docentes de la institución o por la Cooperadora, si la hubiera. De no ser posible esto, organizaría algun tipo de beneficio (por ejemplo: una rifa) destinando las ganancias a la fotocopiadora para que tanto Pablo como cualquier otro estudiante de la institución en la misma situación pueda obtener el material de estudio. Si presenta la oportunidad de asistir a la casa de un familiar con internet, propondría juntar varias actividades para que pudiera descargarlas en ese momento y flexibilizar plazos de entrega.
Solange: Le propondría una videollamada por whatsapp para evacuar sus dudas mostrandole la plataforma y enseñandole a usarla. De no ser posible esto, grabaría un video con la misma modalidad vía whatsapp, para que pueda descargarlo y familiarizarse con la plataforma de mejor manera al tener una guía. De todas formas, enviaría las actividades por esta aplicación.
Lautaro: Buscaría la forma de enviarle las actividades vía whatsapp o cualquier otra aplicación de mensajería que su telefono le permitiera utilizar. Del mismo modo, propondría videollamadas para desarrollar clases y evacuar dudas por este medio o enviaría videos de la clase para que pudiera verlos en el mismo.
Carla: Me comunicaría con ella para saber que parte de las clases se le dificultan o no le agradan, buscaría estrategias para que disfrute las clases y actividades, tales como juegos. Trataría de plantear actividades divertidas con recursos nuevos que llamen su atención.
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Carmen Isabel Mramor - 09/09/2020 21:24
Pablo: Propondría realizar un fondo en común con los profesores para poder pagar la fotocopiadora, también tendría mas flexibilidad con el tiempo de entrega de los trabajos. Si él puede asistir de vez en cuando a lo de un familiar, se podrían agrupar todos los contenidos y trabajos de una manera diferente para que en ese momento los reciba, el tiempo que no tenga conección los realicé, y luego cuando vuelva a ir los entrega.
Solange: Ralizaria un video o imagen tutorial sobre como utilizar la plataforma y se lo enviaría por whatsapp. Si aun así no puede o no quiere utilizarla, le enviaría los contenidos por whatsapp pero seguiría incentivandola para que participe en la plataforma. 
Lautaro: Utilizaría el medio que su celular le permita utilizar, ya sea Whatsapp, Telegram, Messenger, etc.
Carla: Realizaría actividades más innovadoras, utilizando distintos materiales o agregando medios audiovisuales para la explicación. A su vez hablaría con ella para ver su opinión y por qué se siente así.
También podría realizarse una clase relacionado con los sentimientos y todo este momento de pandemia, para que todos tengan lugar para expresarse.
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Paula Gallo - 07/09/2020 18:03
1- Pablo: En esta situación, primeramente se comenzaría con fotocopias obtenida de un fondo común de la institución, pero si de ves en cuando puede asistir a lo de un familiar se le podrían organizar varias actividades o tareas que pueda realizar en la semana o cada 15 días que pueda copiarlas y realizaras en su casa.
2- Solange: Primeramente me comunicaría con ella y la invitaría a través de un vídeo o imágenes a travésde whatsapp a explicarle como funciona y como puede utilizar la plataforma, seguidamente continuaría mandando actividades por el medio que ella prefiere y iría de apoco colocando ciertas tareas para que usara de alguna manera la plataforma hasta adaptarse a esta. 
3- Lautaro: Me comunicaría con el para concordar que medio seria mas cómodo para enviarle o recibir las actividades o también si llega necesitar ayuda con las mismas.
4- Clara: Me comunicaría con ella para indagar que es lo que le esta ocurriendo, como se siente y que es lo que le llama la atención o que disfruta hacer. Seguidamente cambiaría el método de enseñanza modificando las actividades de la manera en que pueda usar sus preferencias o gustos para su aprendizaje, ya que de esta forma se le facilitara expresarse en las mismas de manera positiva.
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María José Gonzalez Chirirán - 07/09/2020 14:28
1. Pablo: Para casos como así, verificados que no tienen conectividad y problemas económicos, solicitaría una foto-beca, con la cual el alumno podrá acceder a las fotocopias sin ningún costo alguno. De estos gastos se encargaría la institución, o profesores que estén de acuerdo, ya que así Pablo podrá seguir con sus estudios. También coordinaría con el familiar que si tiene Internet para organizar un encuentro virtual y así solucionar las dudas que él tenga.
2. Solange: Le diría que le puedo facilitar las actividades por este medio pero también a través de whatsapp le explicaría, paso por paso, como utilizar la plataforma, ya sea a través de audios o videos demostrativos, ya que esta bueno que no se cierren en un solo medio sino que aprenda a manejar otros.
3. Lautaro: Me comunicaría con él para saber con que medio nos podemos manejar, quizás enviando por mail o simplemente por whatsapp y coordinar con él por si tiene dudas.
4. Carla: Con ella cambiaría el método de enseñanza, me comunicaría por ella para saber que es lo que le esta pasando, pero sabiendo que muchos chicos les cuesta compartir estas cosas, indagaría en cuales son sus intereses o como se "distrae" en su tiempo libre y adaptaría la actividad en base a sus respuestas, ya sea música, videos o incluso "memes". Ya que arte es una materia que se adapta muy bien a temas de "distracción" y "despeje".
 
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Paula Estefanía Aumenta - 04/09/2020 19:08
Situación Nº1: Propondría a mis colegas la organización de un fondo común con un aporte  mínimo y accesible para todos, con el objetivo de imprimir las clases y actividades en formato papel. Pero creo que en este caso es realmente necesario no perder el contacto con el estudiante, a quien se le dificulta mucho la comunicación, por lo tanto añadiría a la propuesta la idea de que una vez al mes o una vez cada 15 días, un docente se acerque a la casa de Pablo a llevarle el material y a preguntarle como le va.
Situación Nº 2 : Le enviará las clases a Solange vía Whatsapp, pero también le sugeriría hacer una videollamada para explicarle el funcionamiento de la plataforma y en el caso que no acceda por incomodidad o vergüenza, trataría de enviarle un paso a paso por fotos o un video explicativo sobre la plataforma. 
Situacion Nº3: Me comunicaria con Lautaro para acordar un medio para comunicarnos, uno que entienda y se accesible por su celular. 
Situación Nº4: Intentaria dialogar con Carla, para que juntas indaguemos el por què de esos sentimientos y la razón por la falta de ganas, para encontrar una respuesta y partir de ahí. Asimismo le ofreceria actividades personalizadas donde logre descargar lo que siente o piensa, intentando que sean atractivas para ella, para luego retomar con los contenidos de se grupo. 
Comparto con ustedes un hermoso video sobre inclusión a partir de la música (pueden verlo completo en youtube)
https://aprendemosjuntos.elpais.com/especial/la-musica-del-reciclaje-un-proyecto-por-la-inclusion-y-la-sostenibilidad-la-orquesta-musica-del-reciclaje/?fbclid=IwAR237dD0t9yfq6TXhzk5EcJByvFU-d-6sZoPgkRakjmVDic9x18ipjHmZWE
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Ailen Sandri - 04/09/2020 18:39
 
Situación nº 1: Pablo 
Propondría  a la fotocopiadora una opción de "beca" (patrocinada por la cooperativa de la escuela o profesores) para aquellos estudiantes que no puedan abonar sus fotocopias, en el caso de que esto no fuera posible, me contactaría con su familiar (el que tiene internet) periódicamente y coordinaría enviarle las actividades, así cuando lo vea a Pedro, le pueda facilitar todo el material. 
Situación nº 2: Solange 
En esta situación grabaría tutoriales de como ingresar y utilizar la plataforma escolar, en el caso de que a Solange aún le siga costando utilizar la plataforma, le enviaría pdf/videos/fotos/documentos por Whatsapp, que es donde ella manifiesta manejarse mejor. 
Situación nº 3: Lautaro,
En esta situación dialogaría con Lautaro y buscaría alguna aplicación que, en su celular, funcione con normalidad. Podría realizar la misma flexibilización que hice con Solange y Whatsapp u otra aplicación disponible, en la cual le pueda enviar PDF/fotos/audios/videos y que tenga opción a un Chat, en el cual pueda interactuar con él. 
Situación nº 4: Carla 
En esta situación dialogaría con Carla, ¿Cómo se siente? ¿Si la puedo ayudar en algo? ¿En que cosas si encuentra motivación?. Luego dialogaría con colegas, ¿Cómo es Carla con ellos?, ¿Les presenta las actividades?. Luego de analizar las respuestas de Carla y de colegas. Buscaría/probaría alternativas de mis actividades, por ejemplo: Trabajos en grupos, actividades interdisiplinarias, trabajar con temáticas que propongan los estudiantes (prestar atención a las respuestas de carla,¿Propone alguna? ¿Qué temáticas propone?. Insentivarla a participar. Escuchar la voz y opiniones de los estudiantes es fundamental. 
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Mariano Ramón Gomez - 02/09/2020 16:55
En esta situación:
1 Pablo no tiene acceso a la conectividad y su situación económica y familiar es carente, por lo que la fotocopia se le dificultaría abonarla. De vez en cuando puede asistir a lo de un familiar que sí tiene internet.
2  Solange tiene acceso a internet y dispositivos disponibles en su hogar, pero no entiende cómo usar la plataforma. Manifiesta que se maneja mejor por Whatsapp.
3 Lautaro, tiene acceso a internet pero su celular es el único dispositivo y no le permite ingresar a la plataforma.
4 Carla tiene acceso a internet y dispositivos pero manifiesta no tener ganas ni motivación para realizar las actividades, dice que no entiende y que siente que solo hace una descarga en cada actividad que presenta.
1. En esta situación,  propondría hacer tipo una alcancía en la escuela, para que cada docente, todos los meses pase para colaborar con lo que puede de dinero, para así pagar aquellas fotocopias de los estudiantes que se le dificulta, seria tipo un fondo común solidario.
2.  En este caso, le pasaría la actividad por las 2 opciones de socializar los contenidos
3. A este estudiante, le sugeriría, ocupar otro medio de comunicación, ejemplo whatsapp, facebook, instagram etc. 
4. En este aspecto, haría encuentros virtuales, más seguido para que Carla y los demás estudiantes, me digan sus dificultades que tienen con la actividad, como así explicar temas nuevos o solo para que ellos se vean y socialicen con su docente.