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Área Expresiva: Artes Visuales 
Docentes: Ayelén Ramos- Cristela Bordón- Lopez Paula- Pesso Rocío 
Nivel: Inicial
Año: 2020
Tema: “Arte en casa”
Marco Referencial
 En el preescolar la principal actividad es el juego simbólico, como el motor del proceso de desarrollo del niño y contribuye principalmente en lo social y se suscita por su deseo de conocer lo nuevo del mundo y lo ayuda a comunicarse con otros niños. Es importante, también, tener en cuenta el contexto socio histórico en el que vive cada sujeto, las necesidades y lo que pueden aportarnos de sí mismos como la propia experiencia y al conocimiento de un modo que solamente estas pueden ofrecer, aportando a la comprensión del mundo y a la expresión de valores humanos.
 En el marco de la LEY NACIONAL 26206/06, según el Artículo 20°, se busca promover el aprendizaje y desarrollo de los niños como sujetos de derecho y participes activos de un proceso de formación integral, miembros de una familia y una comunidad; promover el juego como contenido de alto valor cultural para el desarrollo cognitivo, afectivo, estético, ético, motor y social; favorecer la formación corporal y motriz a través de la educación física; propiciar la participación de las familias en el cuidado y tarea educativa promoviendo la comunicación el respeto mutuo. Dentro de la LEY PROVINCIAL 9890/09, artículo 25°, la educación artística busca estimular hábitos de integración social y de convivencia grupal; también generar condiciones de aprendizaje que respeten las diversidades socioculturales de la población escolar, para favorecer la inclusión de todos los niños y niñas. 
 Según Lowenfeld, los niños en la acción de crear, activan distintos procesos para luego reconstruir con nuevos significados. Este autor argumenta que el niño cuando organiza sus experiencias a través de un dibujo creado por él, lo convierte en un todo inseparable, generando así un resultado estético y se considera fundamental la comunicación gráfica de los niños produciéndose un gran avance en su desarrollo (desde el garabato a la creación pre-esquemática). 
 De acuerdo a Eisner, la educación es un proceso en el que aprendemos hacer arquitectos de nuestra propia experiencia, además establece que, en cuanto a la sensibilidad, las artes invitan apreciar las cualidades de lo que percibimos para experimentar. Se busca ejercer la percepción, no el simple hecho de reconocerla.
 
Fundamentación
 La propuesta surge relacionada con el desarrollo del arte en todas sus manifestaciones.
 Explorar diferentes materiales y herramientas para un niño pequeño es placer y encanto. Le permitirá alcanzar mayores logros y más independencia en sus producciones.
 Se plantea atraer a niños y niñas a través de la expresión plástica y lenguajes (tales como el plástico, verbal, gestual, musical y corporal). El juego permite crear un espacio en el que los movimientos se desarrollan a partir de sus propias historias, donde se articulan intereses individuales y sociales, se enriquecen, comparten y aprenden a respetar reglas. 
 En el color se expresan emociones y sensaciones. Este describe la realidad, es posible utilizarlo de una manera simbólica y a través de actividades se puede ver como se esparce, se distribuye, se mezcla, se separa. 
Objetivos
 Que el alumno/a sea capaz de:
•Imaginar y expresar a través de diversos lenguajes: plástico, musical, corporal.
•Aprender a observar las características del otro y de sí mismo para la elaboración propia. 
•Producir a través del lenguaje plástico: dibujo, pintura, escultura.
•Utilizar recursos que respondan a las ideas del proyecto.
•Desarrollar su creatividad por medio de diferentes recursos.
 •Desarrollar su capacidad lúdica e imaginativa.
Estrategias:
-Trabajo individual.
-Taller de plástica.
-Exploración de sonidos
-Registro de sensaciones y percepciones corporales
-Exploración de algunos movimientos
-Elección individual de la canción que más les guste
Actividad
 Para comenzar los invitamos a buscar los materiales…
•Les proponemos colocar sobre el fondo de la caja o recipiente una hoja blanca, dejaran caer sobre la misma unas gotas de tempera de distintos colores.
•Después introducirán las piedras dispersamente, taparan y sellaran el recipiente con cinta adhesiva.
• A continuación con la ayuda de un adulto para que haya más diversión, ponemos música y moviendo el esqueleto con el recipiente en la mano hacemos diferentes movimientos al compás de la música, con la intención de mezclar los colores generando varias manchas con el desplazamiento de las piedras en el interior.
• Para finalizar el adulto responsable tomará una foto del resultado de la obra obtenida y lo compartirá por medio de WhatsApp o plataforma escolar a su docente y compañeros. 
Recurso Material:
Caja de cartón o recipiente con tapa, piedras de tamaño mediano (6 como mínimo), temperas, hojas blancas, cinta adhesiva.
Recurso Digital (musical):
-Pica-Pica - Veo Veo Un Color (Videoclip Oficial)
https://www.youtube.com/watch?v=Uhjggis3fkw&feature=youtu.be
Evaluación:
 Se efectuará en cuenta la puesta en común, que el/la alumna exprese con sus palabras lo experimentado, lo que reconoce y la apreciación sobre sus producciones, para así aumentar la información visual.
 Además, se tendrá en cuenta la observación directa de la actividad, el cómo se lleva a cabo el proceso y el cumplimiento de los logros.
Bibliografía:
· Diseño curricular para la educación inicial. En Abc.gob.ar. Recuperado de http://abc.gob.ar/inicial/sites/default/files/educacion_inicial_2019.pdf
· LOWENFELD, V y Otros (1980) Desarrollo de la capacidad creadora. Bs. As., Argentina: Kapelusz.
· STEIMAN J. (2008) Más didáctica- en la educación superior-. Bs. As, Argentina: UNSAM.
· Proyecto de arte para trabajar el color: mezclas y tonalidades. En Salaamarilla2009.blogspot.com. Recuperado de https://salaamarilla2009.blogspot.com/2011/08/proyecto-de-arte-para-trabajar-los.html
· https://normasapa.in/