Evaluacion y diagnostico psicologico infanto juvenil

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Evaluación
y Diagn
Psicológico
Infanto
Juvenil
Para uso interno de los alumnos que cursan en forma 
virtual en 2020
Teoría y 
Téc. de 
Expl. 
Psicológica
(Niños)
Para uso interno de los alumnos que cursan en forma 
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Cátedra: OFICINA “C”
www.campusvirtual.unt.edu.ar
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http://www.campusvirtual.unt.edu.ar/
Estimado alumno/a: esta presentación 
corresponde a la primera clase de la asignatura 
que empiezas a cursar.(UNIDAD 1)
Te rogamos que leas del Programa 2020, las 
págs. 1 y 2 Subtítulo FUNDAMENTACIÓN DEL 
PROGRAMA. Así tendrás una primera 
apreciación global de qué se trata la 
Evaluación Psic. en infancia y adolescencia
Gracias!
La cátedra, abril 2020
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virtual en 2020
PARA INTRODUCIRNOS EN EL 
TEMA DE LA EVALUACIÓN EN LA 
INFANCIA Y ADOLESCENCIA, SU 
IMPORTANCIA Y SU LUGAR EN LAS 
PRÁCTICAS PSICOLÓGICAS, NOS 
APOYAREMOS EN ALGUNOS 
EJEMPLOS DE CASOS CONCRETOS:
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Ana 7años 8 meses
Madre: vengo a verla a ver si Ud. me orienta porque ya no 
se cómo tratar a Ana. Cuando era mas chiquita yo 
pensaba que era normal que no se quisiera quedar con 
nadie que no fuera yo, ni aun con mi marido, con quien 
es indiferente, o que no se ir a ningún cumpleaños, por 
más que sea de sus compañeritas de Jardin, con las que 
estaba todo el día. Pero ahora ya está en segundo grado. 
No puede hacer nada sola, no quiere ir a casa de 
ninguna compañera, que además han dejado de invitarla 
porque nunca acepta. Tampoco duerme sola. He 
probado de mil formas y se sigue pasando a mi cama. 
Todos se den cuenta …yo creo que esto no es normal... 
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LA GACETA. 9 DE MARZO 2018
Un chico de 11 años murió de un tiro 
en la cabeza en un incidente con dos 
policías
F., de 11 años, perdió la vida al recibir un 
tiro en la cabeza cuando viajaba como 
acompañante en una moto…
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…Por la tarde, según una fuente judicial, 
la pericia del dermotest dio positivo en el 
caso del conductor de la motocicleta, por 
lo que quedaría demostrado que usó un 
arma de fuego. El chico estaba demorado 
anoche. Se esperaba determinar 
claramente su edad…
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Adrian, 6 años.
Primer grado
Se aburre en clase. 
Todo lo que le 
enseñan “ya lo 
sabe”. Termina 
pronto las tareas y 
deambula por el 
aula. No quiere ir a 
esa escuela “fea”
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• Las situaciones previamente expuestas 
requieren de un proceso de Evaluación 
Psicológica
• Mediante éste se accederá al conocimiento 
detallado de diversas dimensiones 
psicológicas del niño/adolescente 
(madurativas, emocionales, del contexto) 
* Este conocimiento es fundamental para 
encarar intervenciones
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EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO
INTERVENCIÓN 
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• En los comienzos de la disciplina se 
denominó PSICODIAGNOSTICO, basado en 
el modelo médico, centrado en los síntomas, 
en la psicopatología y en obtener una 
categoría diagnóstica
• Se pasó progresivamente de esta 
denominación a la de EVALUACIÓN 
PSICOLÓGICA: pone énfasis en 
dimensiones psicopatológicas y en 
dimensiones saludables; no enfatiza en 
categorías nosográficas, en particular en la 
infancia en la cual los cuadros clínicos son 
móviles 
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Evaluación con niños o 
adolescentes
Evaluar no es tomar tests
La evaluación es un proceso
La unidad de análisis es el 
grupo familiar
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EVALUACIÓN CON NIÑOS O ADOLESCENTES
DESARROLLO
CONTEXTO
PSICOPATOLOGÍA
DEL DESARROLLO
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Evaluación con niños o adolescentes
¿CÓMO EXPLICAMOS EL GRAFICO 
ANTERIOR?
• La Evaluación en la infancia se complejiza 
porque requiere tener en cuenta el 
DESARROLLO como variable, ej: no tienen la 
misma significación clínica los miedos 
nocturnos a los 5 años que a los 11 años
• El niño es un sujeto muy dependiente del 
CONTEXTO: requiere deslindar cuándo los 
síntomas se explican más por variables del 
contexto, que por variables intrapsíquicas 
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Evaluación con niños o adolescentes
¿CÓMO EXPLICAMOS EL GRAFICO 
ANTERIOR?
Ej: si un niño de 6 años que ha ingresado a 1er. 
grado presenta cambios en el estado de ánimo 
con incidencia en su rendimiento escolar, se 
deberá deslindar si el cuadro se asocia a 
vulnerabilidad del niño o al impacto del clima 
familiar en el cual vive por el probable divorcio 
de los padres.
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Evaluación con niños o adolescentes
¿CÓMO EXPLICAMOS EL GRAFICO 
ANTERIOR?
• La PSICOPATOLOGÍA DEL DESARROLLO 
alude a la posibilidad de identificar 
tempranamente la instalación de rasgos que a 
posteriori, conforme ocurre el desarrollo 
puedan cristalizarse como un cuadro: 
retomando el ej. anterior se analizará si la 
tristeza y escasa motivación se presentaron en 
esta situación, o se perfila como un modo 
preferente de afrontamiento del niño 
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Evaluación con niños o adolescentes
¿CÓMO EXPLICAMOS EL GRAFICO 
ANTERIOR?
La PSICOPATOLOGÍA DEL DESARROLLO
estudia la organización y dinámica 
psicológica que subyace a las 
perturbaciones del psiquismo (Almonte, 
2012)
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PROCESO DE EVALUACIÓN
Entrevista
• Inicial 
con 
padres
Tests y 
Técnicas
• Psicométricas
• Proyectivas
• Integración de datos
Entrevista
• Devo-
lución
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LA EVALUACIÓN COMO PROCESO
Emplea el juicio clínico
Proceso multiinformantes
Pluritécnicas
Enfoque psicosocial
Integración de datos
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EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
Proceso mediante el cual se 
accede al estudio de las 
características psicológicas de 
un sujeto, en un determinado 
contexto y con objetivos 
concretos
Sendín, 2000
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EVALUACIÓN PSICOLOGICA. OBJETIVOS
1. Descripción y comprensión del caso lo más 
amplia posible: 
 a) identificación de dimensiones disfuncionales
b) identificación de recursos saludables
2. Planificación de la intervención (modalidad 
terapéutica; programa psicopedagógico; programa 
fonoaudiológico, de psicomotricidad,etc.) 
Fuente: Sendin, 2000
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Evaluación y Diagnóstico en la infancia 
Interrogante
¿Qué diagnosticamos si la personalidad 
está configurándose?
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En el diagnóstico en la infancia se 
considera el funcionamiento u 
organización psíquica en el momento 
de la evaluación. No es un diagnóstico 
estructural de la personalidad (Borelle y 
Russo, 2013)
Tiene carácter provisorio
Excluye categorizaciones fijas 
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Evaluación y Diagn en infancia
Considera las potencialidades de cambio
En función del crecimiento y desarrollo
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Evaluación
Psicológica
Proceso cuya finalidad es
describir, analizar, categorizar, contrastar,
comprender y en lo posible explicar
el comportamiento tanto en susaspectos 
saludables como psicopatológicos
Fernandez Ballesteros, R.Para uso interno de los alumnos que cursan en forma 
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EVALUACIÓN PSICOLÓGICA INFANTO-
JUVENIL
Proceso:
Enfoque clínico
Enfoque psicosocial
Multiinformantes
pluritécnicas
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EVALUACIÓN PSICOLÓGICA INFANTO-
JUVENIL
Prevalencia de trastornos mentales en 
infancia y adolescencia en sociedades 
occidentales (Ezpeleta, 2005)
12-18 %
La intervención preventiva es esencial 
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BIBLIOGRAFÍA. Unidad 1
Contini, N. (2011).Enfoques en Evaluación 
Psicológica. UNT: Facultad de 
Psicología, cap.1: págs 13-23 (Aula 
virtual)
Sendín, M. C. (2000). Diagnóstico 
psicológico. Bases conceptuales y guía 
práctica en los contextos clínico y 
educativo. Madrid: Psimática, Cap.2 
(Aula virtual) 
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BIBLIOGRAFÍA Unidad 1
Código de Ética del 
Psicodiagnosticador. Disponible en 
www.campusvirtual.unt.edu.ar
Pautas internacionales para el uso de 
los tests. Argentina, San Juan, 
traducción y adaptación autorizada 
por ADEIP. Disponible en 
www.campusvirtual.unt.edu.ar
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http://www.campusvirtual.unt.edu.ar/
http://www.campusvirtual.unt.edu.ar/
LA CÁTEDRA TE AGRADECE 
ESTUDIES AL DETALLE LOS 
CONTENIDOS DE ESTE 
DOCUMENTO. TU ESFUERZO 
PERMITIRÁ AVANZAR EN EL 
APRENDIZAJE HASTA QUE SE 
PUEDA VOLVER AL AULA
abril 2020