GLOSARIO 5

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PROFESOR FERNANDO REINA
GLOSARIO SOBRE DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
• Matemáticas. Es la ciencia estudia las propiedades de los números y las relaciones que se establecen entre ellos. 
• Aprendizaje. A grandes rasgos, se entiende por aprendizaje todo el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Este proceso se puede entender a través de diferentes métodos, teorías o posiciones, que pueden hablar de diferentes métodos de aprendizaje. 
• Aprendizaje Funcional. Se entiende que el aprendizaje es funcional cuando su implementador puede utilizarlo en una situación particular para resolver un problema particular. Este uso se extiende a la posibilidad de utilizar lo aprendido para abordar nuevas situaciones, es decir, para lograr nuevos resultados de aprendizaje. Desde este punto de vista, la capacidad de aprender está directamente ligada a la cantidad y calidad de los aprendizajes previos ya los vínculos que se establecen entre ellos. 
• Aprendizaje Significativo. Es el proceso de establecer una relación sustantiva y no arbitraria entre el contenido que se va a aprender y lo que el alumno ya sabe. El aprendizaje es importante cuando se trata de: permitir el aprendizaje por adelantado y establecer expectativas adecuadas para los estudiantes; dirigir la atención de los estudiantes; organizar la información aprendida.
• Competencia. se refiere a una confrontación o competencia entre dos o más estudiantes en una clase. En el mismo sentido, se refiere a la competencia entre personas que buscan acceder a lo mismo. 
• Aptitud. En psicología, es cualquier rasgo psicológico que permite predecir diferencias interpersonales en situaciones de aprendizaje prácticas en el futuro. Personalidad o conjunto de condiciones que hacen a una persona especialmente apta para una determinada función. 
• Clima en el Aula. Este es todo el contexto que rodea la práctica de la enseñanza. Se trata de docentes, estudiantes, directivos, padres de familia y toda nuestra comunidad educativa.
• Destreza. Es la capacidad de hacer algo bien. No suele ser una habilidad innata, pero a menudo se aprende. La repetición y la consistencia son las claves para la adquisición de habilidades reales.
• Evaluación Cuantitativa. La evaluación cuantitativa encarna el positivismo científico. Sus datos son el resultado de mediciones numéricas. Se desarrolla en tres fases: a) Recolección de información y las principales etapas son: prueba objetiva, prueba libre y diagnóstico; b) Criterios como el de evaluación, generalmente codificados en los datos, según el sistema utilizado; c) Tomar una decisión. 
• Evaluación Cualitativa. Representa las tendencias socioculturales de la ciencia blanda. Sus datos son el resultado de una evaluación de calidad; no cuánto sino cómo, para quién, calificar cualitativamente incluyendo la descripción del hecho que se evalúa, reduciendo la calificación de calificación a una elección de cuánto alcanzar una determinada calidad en la escala.