PPT SESIÓN 11 TEORÍAS DEL DH - 2023-20

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Teorías del Desarrollo Humano
DOCENTE: DR. JAIME ALBA VIDAL
PSICOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Explica los fundamentos de las teorías del desarrollo humano, en una Cuestionario calificado.
Observa el video:"Un buen maestro sabe que en todo ser humano hay grandeza". Mario Alonso Puig
https://www.youtube.com/watch?v=fYSXb2n8Q5I
Tomando como referencia el video visualizado, responda lo siguiente:
1.- ¿Cómo se desarrolla el ser humano?
2.- ¿Qué aspectos tienes en cuenta para explicar el desarrollo de un ser humano?
¿Qué son las teorías del desarrollo humano?
https://lamenteesmaravillosa.com/las-6-principales-teorias-sobre-el-desarrollo/
Perspectivas teóricas
 Papalia, D., Wendkos, S., & Duskin, R. (2012). 
A continuación, se van a explicar algunas de las principales teorías…
Freud y sus etapas de desarrollo psicosexual
El impulso sexual como el eje del desarrollo del ser humano.
El ello, el súper yo y el yo.
Las etapas psicosexuales (5)
E. Oral
E. Anal
E. Fálica
E. latencia
E. Genital
Erikson y sus etapas psicosociales
1. Confianza vs. Desconfianza básica (virtud: la esperanza) 0 a 18 meses.
2. Autonomía vs. Vergüenza y duda (virtud: la voluntad) 18 a 36 meses.
3. Iniciativa vs. Culpa (virtud: deliberación) 3 a 6 años.
4. Laboriosidad vs. Inferioridad (virtud: habilidad) 6 años a pubertad.
5. Identidad vs. Confusión de identidad (fidelidad) pubertad a adultez temprana
6. Intimidad vs. Aislamiento (virtud: amor) adultez temprana.
7. Creatividad vs. Estancamiento (virtud: solidaridad, empatía) adultez media.
8. Integridad vs. Aislamiento (virtud: sabiduría) adultez tardía.
El conductismo 
VEAMOS
Condicionamiento Clásico
Condicionamiento operante
El condicionamiento clásico es una herramienta de aprendizaje y enseñanza basada en la asociación de estímulos que en un principio no están relacionados entre sí. Esta herramienta es una de las bases del conductismo, y sus aplicaciones han demostrado ser de gran utilidad en multitud de contextos diferentes.
Extraido de: https://www.lifeder.com/condicionamiento-clasico/
El condicionamiento operante es una forma de aprendizaje que se da cuando una respuesta determinada a un estímulo resulta en una consecuencia. Esta técnica se basa en el principio de la Teoría de Comportamiento de Skinner, según la cual los
comportamientos son regulados por sus consecuencias. Se utiliza para incrementar o disminuir el comportamiento de una persona, dependiendo de la consecuencia que se recibe por realizar una acción. Se utiliza para mejorar el comportamiento de una persona, para enseñar nuevas habilidades o para modificar comportamientos inadecuados.
 
Extraido por: https://psiquismo.net/psicologia/condicionamiento-operante/
Bandura y su aprendizaje social
https://triplead.blog/2017/09/01/el-aprendizaje-por-observacion-y-la-teoria-del-aprendizaje-social-de-bandura/
Teoría Cognitiva Social del Aprendizaje, (BANDURA). Señala que la conducta está determinada por la constante interacción entre los factores ambientales, conductuales y  personales. Los seres humanos generan representaciones internas de las asociaciones estimulo-respuesta que observan en su medio, siendo las imágenes de hechos las que determinan el aprendizaje. Lo fundamental es que la observación determina el aprendizaje. Esto último se traduce en la incorporación nuevas respuestas, jerarquización de las ya existentes, incluso permitiendo que se adquieran conceptos, reglas y estrategias de búsqueda y procesamiento de información.
MODELAMIENTO. 
cuatro fases: 
adquisición, prestar atención y observar al modelo.
retención, codificar  simbólicamente la acción y retener la conducta modelada, 
ejecución, reproducir dicha conducta y se asocia a dos sub-procesos: la reproducción motora (o ejecución), momento posterior en el que el individuo ponen en práctica la acción observada. 
refuerzo y la motivación, A partir de este proceso, se reconocen 3 tipos de incentivos que estarían asociados tanto a la autoeficiencia, como a las expectativas, criterios que, a su vez,  se obtienen a través del proceso de modelado, y a la propia experiencia de éxito o fracaso.
Medio
Persona
Piaget y sus etapas de desarrollo cognitivo
Sensoriomotriz (0 a 2 años)
Interacción a través de los sentidos y el movimiento
Preoperacional (2 a 7 años)
Interacción fuera del entorno familiar. Clasifica objetos y personas. Ampliación del vocabulario.
Operaciones concretas (7 a 11 años)
Desarrollo del pensamiento lógico para resolver retos.
Operaciones formales (11 a adultez)
Desarrollo del pensamiento abstracto. Reconocimiento de otras formas de pensar.
La teoría sociocultural de Vygotsky
https://rosauragf.weebly.com/zdp.html
Entorno colaborativo como aspecto clave para el aprendizaje
Concepto: la zona de desarrollo próximo (ZDP)
La Teoría Bioecológica de Bronfenbrenner
1. Microsistema: nivel de las relaciones en la familia, escuela, trabajo, vecindario.
2. Mesosistema: Formas de relación entre los microsistemas descritos.
3. Exosistema: Vínculos entre microsistemas y sistemas que pueden influir de manera indirecta (ejemplo: estado de las pistas y trabajo)
4. Macrosistema: son las características culturales, económicas y políticas generales.
5. Cronosistema: Son los cambios que se presentan a través del tiempo.
Teoría evolutiva / sociobiológica
https://frasesbuenas.net/no-sobrevive-la-especie/
La idea principal radica en que el desarrollo humano tiene sus bases en la esfera evolutiva y biológica
Sobreviven los organismos con mayor capacidad de adaptación.
Otras teorías importantes
Teoría del Apego
Para Bowlby, el Modelo representacional es “una representación mental de sí mismo y de las relaciones con los otros”. Este modelo se va a construir a partir de las relaciones con las figuras de apego.
La teoría del apego de John Bowlby (Imagen) https://lamenteesmaravillosa.com/la-teoria-del-apego-de-john-bowlby/
Moneta, 2014
Vínculos afectivos
Los vínculos afectivos son una necesidad que forma parte del proyecto de desarrollo de un niño recién nacido. Si esta necesidad no es satisfecha, el niño, adolescente, joven o adulto sufrirá de "aislamiento o carencia emocional“ (Bowlby, 1980).
Teoría del Apego
Moneta, 2014
Si la relación de apego se estableció de forma adecuada en los períodos críticos, el lazo afectivo que vincula a padres e hijos trascenderá a la época adolescente y es probable que se prolongue toda la vida.
Teoría del Apego
Moneta, 2014
Teoría del Desarrollo Moral
 de Kohlberg
Kohlberg propuso seis estadíos de desarrollo moral, pertenecientes a los tres niveles (pre-convencional, convencional y post-convencional).
 
Dos conceptos centrales de esta teoría son: el razonamiento moral y la justicia.
Lawrence Kohlberg: biografía, desarrollo moral, aportes (Imagen) https://www.lifeder.com/lawrence-kohlberg/
LA TEORÍA DE LAWRENCE KOHLBERG AFIRMA QUE NUESTRO DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL OCURRE EN SEIS ETAPAS: 
OBEDIENCIA Y CASTIGO; 
INTERÉS PROPIO; 
EXPECTATIVAS, RELACIONES Y CONFORMIDAD INTERPERSONAL; 
AUTORIDAD Y MANTENIMIENTO DEL ORDEN SOCIAL; 
CONTRATO SOCIAL; Y 
PRINCIPIOS ÉTICOS UNIVERSALES.
KOHLBERG AFIRMA QUE LLEGAMOS A UNA ETAPA TRAS OTRA MOSTRANDO UNA COMPRENSIÓN CADA VEZ MÁS PROFUNDA DE LAS CUESTIONES MORALES. LAS ETAPAS EN SÍ ESTÁN ESTRUCTURADAS EN TRES NIVELES: PRECONVENCIONAL, CONVENCIONAL Y POSTCONVENCIONAL.
Los 3 niveles de razonamiento moral constan de seis estadios:
1. NIVEL PREOPERACIONAL: consta de dos estadios:
Estadio de orientación al castigo y la obediencia: 
la dificultad del niño o niña para tener en cuenta diferentes perspectivas sobre un mismo problema. La razón para actuar bien es, sobre todo, evitar el castigo o conseguir una recompensa, y solo se reconocen como malas aquellas conductas que suponen el daño físico a otras personas o a sus propiedades.
2. Estadio de orientación al interés propio: 
la conciencia creciente de que existen distintas perspectivase intereses define el nuevo estadio. El niño o niña entiende que todas las personas tienen sus propios intereses y buscan satisfacerlos.
2. NIVEL DE CONSCIENCIA MORAL O CONVENCIONAL: consta de dos estadios:
Estadio de orientación hacia el consenso: 
la preocupación por obtener el respeto de las personas y por vivir de acuerdo con lo que los demás esperan de nosotros define este estadio. La orientación a las normas garantiza que la conducta esté dentro de los cánones establecidos.
2. Estadio de orientación a la autoridad:
 el individuo asume que todos deben cumplir las leyes y que estas deben aplicarse imparcialmente a todos. La razón suprema es mantener el orden social y se justifica por una obligación de conciencia que exige que las personas cumplan sus obligaciones con la sociedad.
3. NIVEL POSTCONVENCIONAL: se divide en dos estadios:
Estadio de orientación hacia el contrato social: El individuo considera que hay valores y derechos supremos que toda sociedad debe garantizar. Hay un compromiso social con los derechos y deberes que conforman el contrato social, basado en la convicción de que estos facilitan la convivencia y los objetivos de la vida social.
Estadio de orientación a los derechos universales: este estadio representa un punto de culminación ideal del desarrollo moral. 
 El razonamiento moral en esta fase se basa en la creación de 
 principios morales universales que son diferentes a las leyes en sí
 mismas.
ACTIVIDAD PRÁCTICA:
DESARROLLO DE UN 
CUESTIONARIO CALIFICADO SOBRE 
LAS TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO
REFERENCIAS
 Papalia, D., Wendkos, S., & Duskin, R. (2012). Desarrollo Humano. Recuperado 
 de https://iessb. files. wordpress. com/.../175696292-desarrollohumano-
 papalia.
 Moneta, C. (2014). Apego y pérdida: redescubriendo a John Bowlby. 	Recuperado 
 	de https://scielo.conicyt.cl/pdf/rcp/v85n3/art01.pdf
 Actualidad en psicología (8 de noviembre de2018). John Bowlby y La teoría del 
 apego. Recuperado de 	https://www.actualidadenpsicologia.com/bowlby-
 	teoria-apego/
 Barra, Enrique. (1987). El desarrollo moral: una introducción a la teoría de 
	Kohlberg. Revista Latinoamericana de Psicología, vol. 19, núm. 1. 
	Fundación Universitaria Konrad Lorenz Bogotá, Colombia. 	Recuperado de 
	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80519101