CONDUCTAS DISRUPTIVAS ASOCIADAS AL AMBIENTE FAMILIAR

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Licenciatura en Psicología 
“CONDUCTAS DISRUPTIVAS 
ASOCIADAS AL AMBIENTE 
FAMILIAR: UN ESTUDIO DE 
CASO”
Introducción
El presente trabajo de Investigación es el Estudio
de Caso de un menor que presenta Conductas
Disruptivas en todos los ámbitos en los que se
desenvuelve. Se hizo una evaluación psicológica
con el fin de determinar como interviene la
familia en la aparición de síntomas de este tipo.
Basada en los resultados arrojados por la
evaluación, se elaboró una propuesta que tiene
como fin dar solución a la problemática
presentada por el menor.
Conductas Disruptivas
Conducta 
Inapropiada
No se ajusta 
normas 
socialmente 
aceptadas
Infancia y 
Adolescencia
✓ Conductas persistentes y repetitivas
✓ Oposición a las Normas Sociales
✓ Oposición a las Figuras de Autoridad
✓ Fastidio
✓ Poca socialización
✓ Robo-Mentiras
✓ Agresión a otros o así mismo
✓ Discusiones 
✓ Berrinches 
✓ Encolerizaciones, etc..
DSM-IV
 Trastornos de Inicio en la Infancia, la niñez y la 
adolescencia
Categoría
 Trastornos por Déficit de Atención y del 
Comportamiento Perturbador
 Trastornos por Déficit de Atención e 
Hiperactividad
 TDAH, tipo combinado
 TDAH, tipo con predominio del déficit de 
atención
 TDAH, tipo con predominio hiperactivo-
impulsivo
 Trastorno Disocial (TD)
 Negativista-Desafiante (TND)
Trastorno Disocial
• Agresión
• Destrucción a la propiedad
• Fraudulencia o robo
• Violaciones graves de robos
Trastorno Negativista 
Desafiante
• Negativista
• Hostil
• Desafiante
• Se encoleriza
• Patalea
• Discute con adultos
• Resentido 
• Rencoroso
• Vengativo
Factores
Riesgo
Ambientales 
Contextuales
Inasistencia 
escolar/fracaso 
escolar/delincuencia y 
vandalismo
Individuales Biológicas/Psicológicas
Familiares 
Interacciones 
familiares/económia
Protectores
Individuales 
Alta autoestima/CI 
elevado, capacidad 
para solucionar 
problemas
Buen soporte familiar
Supervisión coherente 
y mantenida
Soporte funcional y 
enriquecedor
Actividades saludables-
recreativas
La familia
 “Una unidad de personalidades interactuantes que forman un sistema de emociones y
necesidades engarzadas entre sí, de la más profunda naturaleza. Por ello se tiende a
suponer que tanto niños como adultos, en algún momento buscan dentro de su seno, la
satisfacción casi total de sus necesidades emocionales. (Estrada, 1997:25-26)
Bienestar
Satisfacción 
Aprendizaje
Familias en situaciones de riesgo
 Riesgo→ Situaciones y/ o
eventos de naturaleza
biológica, psicológica o
social, cuya presencia o
ausencia facilita la
probabilidad de que se
presente un problema
determinado en una
persona.
Rupturas 
familiares
Crisis 
Familiares
Ambiente
s 
Conflictiv
os
Ausencia
abandonoInmadurez 
Violencia Carencia $$$
Violencia
Ausencia de 
lazos 
positivos 
entre padres-
hijos
Padres 
indiferent
es
Falta de 
apoyo 
emocional
Metodología→ Cualitativa→ Estudio de Caso
Justificación
Tomando en cuenta que las 
Conductas Disruptivas son una 
problemática presente dentro 
de escuelas y hogares, se 
pretende conocer que factores 
la causan y como interviene la 
familia en la aparición de 
dichos trastornos con el fin de 
elaborar una propuesta 
psicoterapéutica.
Planteamiento 
del Problema
¿Cómo afecta el clima 
familiar en un niño que 
presenta conductas 
disruptivas?
Objetivos 
General:
Analizar la dinámica
familiar en un niño
que presenta
conductas
disruptivas
Específicos:
→ Reconocer los rasgos de
personalidad, cognitivos y
académicos del niño.
→Distinguir las características
del clima familiar del niño que
presenta conductas disruptivas
→Diseñar un programa de
intervención psicológica
Caso→ José de 11 años de edad
 Motivo de consulta
Los padres acuden a consulta debido a que han
notado cambios importantes en su hijo JOSE,
estos comenzaron aproximadamente hace un
año cuando observaron un decremento en su
rendimiento escolar, cambios conductuales
como: rebeldía y negativismo ante
indicaciones tanto en el ámbito escolar como
familiar.
TÉCNICAS UTILIZADAS
• *Entrevista con los padres
• *Entrevista con el Evaluado y 
juego libre
• *Escala Weschler de Inteligencia 
para niños IV, WISC-RM
• *Test Gestaltico Visomotor
• *Prueba de Dibujo de la Figura 
Humana de Koppitz
• *Prueba de Dibujo de la Familia
• *Frases incompletas para niños
Categorías
• Bajo rendimiento académico→ En los últimos dos años bajo notas 
considerablemente
• Poca concentración→ No logra concentrase al hacer la tarea
• Incapacidad para establecer relaciones sociales→ Por el mismo 
comportamiento que manifiesta, los compañeros de clase lo 
excluyen
A. Rendimiento Académico 
y Relaciones sociales
• En la escuela no trabaja y molesta a los compañeros→ Corre, grita dentro del salón 
de clases, habla con groserías, le pega a los compañeros, le responde a la profesora, 
etc.
• Manipulación→ cuando JOSE se enoja por que no consigue algo que desea como una 
golosina o el iPad, se irrita tanto que hace comentarios como “ya no te quiero”, 
“eres el peor padre-madre”, etc
• Robo→ Ha llegado a robar cantidades grandes de dinero para comprar aparatos 
electrónicos
• Mentiras→ Toma dinero del boldo de la madre o abuelas y niega haberlo tomado.
• Agresión→ “En una ocasión mato a 12 gallinas en el rancho del abuelo”
• Malos hábitos→ Come con la boca abierta, poca higiene, 
B. Conductas Disruptivas
• Distanciamiento entre el menor y la madre
• Demanda de atención a los padres por parte del menor
C. Dinámica familiar
Conclusión
JOSE es un niño de 11 años con un CI DE 87 que lo ubica dentro de un parámetro Abajo de lo Normal en la población. La prueba 
Bender nos arrojó un resultado que indica que el nivel de maduración cognitivo de JOSE está por debajo de lo esperado para niños
de su edad de igual forma se es encontró dicho resultado en Dibujo de la Figura Humana.
En el área emocional ambas pruebas (DFH y Familia) reflejan ansiedad, sentimientos de devaluación, inseguridad, dificultad para 
conectarse en el mundo exterior (posiblemente su refugio sean los videojuegos, fantasía, sentimientos de inferioridad y culpa.
Las Conductas Disruptivas que presenta JOSE no son la consecuencia de factores psicológicos individuales (como deficiencias 
neurológicas o cognitivas) sino mas bien el resultado de estimulación apropiada que favorezca el aprendizaje y una dinámica 
familiar no adecuada.
El comportamiento que manifiesta JOSE pertenece al Trastorno Negativista Desafiante, de no atenderse a tiempo puede pasar a ser 
un Trastorno Disocial lo que en un futuro podría tener grandes consecuencias en la vida del hoy menor.
Se propone asistencia psicoterapéutica familiar e individual.
Propuesta de Intervención
Terapia Familiar
(Virginia Satir-Jay
Haley)
Terapia Individual
(Cognitivo 
Conductual)
• Pobre Comunicación entre 
ambos padres
• Distanciamiento familiar entre 
Madre y los demás integrantes 
de la familia
• Establecimiento de reglas y 
normas del hogar
• Restructuración familiar (Roles)
• Ansiedad
• Inseguridad
• Baja autoestima
• Poca tolerancia
• Establecimiento de límites y 
nomas en :
• Comportamientos disruptivos 
TERAPIA FAMILIAR
ASPECTO A TRABAJAR TÉCNICA DESCRIPCIÓN
Pobre comunicación 
entre ambos padres
-Connotación
Positiva
-Doble vínculo
terapéutico
Por ejemplo: “Digas lo que digas, hagas lo que hagas está bien siempre y
cuando no se dañe a la otra persona”
Uso de metáforas Deben relacionarse con la situación familiar
Posturas de
comunicación
Los integrantes de la familia adoptan posturas que representen modelos
de comunicación (aplacadora, acusadora, inculpadora, irrelevante,
congruente, etc.). Así, tendrán reconocimiento de su patrón de interacción
y descubren el significado de la incongruencia que existe cuando las
emociones internas de un individuo no concuerdan con su expresión
verbal
Creencias limitantes Dinámica que favorece la comunicación
Relación distante entre la 
madre ylos demás 
miembros familiares
El uso de metáforas Que hagan referencia a un elemento faltante
Ensayo Simular una situación de unión y armonía familiar
Tareas Salir a lugares, trabajar en holones
Establecimiento de 
reglas y normas del 
hogar
Cartel--Cronograma Realizar un calendario con las actividades que debe realizar cada ano, al
concluir la semana o el mes debe haber recompensa para quienes
realizaron todas las tareas. (Técnica conductista)
Reestructuración familiar Técnica del Rolle
Playing
Consiste en que cada uno de los integrantes asuma dentro de la terapia
el rol del otro, (de preferencia con quien tiene mayor conflicto), se
dramatizara por cierto tiempo las actitudes y el lenguaje del otro.
Drama
Se debe interpretar una escena extraída de la vida de la otra persona.
Permite la expresión metafórica del estado interior, que de otra forma,
sería difícil manifestar.
PROCEDIMIENTOS COGNITIVOS→ TERAPIA INDIVIDUAL
Son programas encaminados a reestructurar los pensamientos de los niños y a lograr nuevas conductas facilitadoras de la reducción de los problemas
de comportamiento.
FASES: TECNICAS DIRIGIDAS A MODIFICAR EL 
PENSAMIENTO
DESCRIPCIÓN ASPECTOS A 
TRABAJAR
Acontecimientos
Una vez que se han recogido los problemas en la entrevista, en
esta primera fase se explica al niño y sus familiares las conductas
disruptivas identificadas. Para ellos se deben establecer los
correlatos conductuales. Por ejemplo, a partir de un acto violento
se genera en los demás compañeros rechazo. Esto produce un
aislamiento progresivo que aumenta la sensación de malestar, la
irritabilidad y disminuye la tolerancia a las consignas de los
profesores. Al final, la frustración lleva a aumentar los problemas
conductuales. Este correlato se le dice al niño y a sus familiares.
Ansiedad
Inseguridad
Baja
autoestima
(Las técnicas
cognitivas dan
pauta a la
modificación
conductual)
Ideas Irracionales
Una vez comentadas las experiencias cotidianas y los problemas
conductuales junto con el correlato, se le explica que sus ideas y
creencias tienen un papel fundamental en generar los problemas.
Los problemas de conducta se asocian a una serie de ideas no
racionales (ilógicas) como pueden ser que los actos violentos son
para conseguir algo, que no recibirán castigo por los actos que
cometen o que uno se siente mejor cuando actúa así. Por ejemplo:
¿crees que pegando a tu compañero las cosas van a ir mejor?
Consecuencias
Se explicita que las ideas irracionales llevan a una consecuencia
conductual. Para continuar con el mismo ejemplo, la creencia que
al pegar a un compañero se obtiene alguna ventaja en algún
aspecto de la vida puede llevar a aumentar esas conductas
violentas.
PROCEDIMIENTOS CONDUCTUALES→TERAPIA INDIVIDUAL
TÉCNICAS DIRIGIDAS A ELIMINAR 
CONDUCTAS
DESCRIPCIÓN Aspectos a trabajar
Corrección Verbal y Física Para que la corrección verbal sea efectiva, se debe procurar
un estilo comunicativo en los padres y los educadores basado
en el lenguaje propositivo, esto es, evitando las frases con
negaciones.
Poca Tolerancia
Comportamiento desafiante
Discusiones
Negativismo a las tareas del hogar
Negativismo a todo lo relacionado
con la escuela
Gritar
Enfados
Golpear a sus compañeros, etc..
Extinción Se basa en ignorar las conductas inapropiadas que manifieste
el niño. Por ejemplo: La familia acude a un supermercado y el
niño interrumpe constantemente pidiendo chuches. La
respuesta refleja de sus padres es hacer callar al niño. Éste
se enfada y aumenta la intromisión, y así sucesivamente
hasta que estalla el conflicto, con una gran rabieta. Una
alternativa consiste en ignorar la primera irrupción. Los padres
deben continuar comprando y hablan- do entre ellos con el
mismo tono de voz y sin mirar hacia el niño.
TÉCNICAS DIRIGIDAS A AUMENTAR
COMPORTAMIENTOS POSITIVOS
DESCRIPCIÓN
Técnicas de Reforzamiento Consiste en transmitir alabanzas y halagos a lo que el niño
hace bien o incluso dentro de “la normalidad”.
Economía de fichas Consiste en registrar las conductas positivas del niño en un
calendario. Cada conducta positiva conlleva una señal y
cuando se sobrepasa un determinado número de señales se
le entrega un premio, que puede ser alguno de los
mencionados en el apartado anterior. El tipo de premio y el
número de señales necesarias para su obtención deben ser
pactados previamente.
Contrato de contingencias Consiste en utilizar un reforzador positivo muy importante
para el niño para incrementar una conducta positiva que casi
no se está produciendo. Para ello hay que establecer un
contrato entre el niño, sus padres incluso profesores, puede
ser escrito y firmado por ambas partes donde se especifique
lo que consigue por realizar la conducta requerida.
Gracias
	Diapositiva 1
	Diapositiva 2: Introducción
	Diapositiva 3: Conductas Disruptivas
	Diapositiva 4: DSM-IV
	Diapositiva 5
	Diapositiva 6: La familia
	Diapositiva 7: Familias en situaciones de riesgo
	Diapositiva 8: Metodología Cualitativa Estudio de Caso
	Diapositiva 9: Caso José de 11 años de edad
	Diapositiva 10: Categorías
	Diapositiva 11: Conclusión
	Diapositiva 12: Propuesta de Intervención
	Diapositiva 13
	Diapositiva 14
	Diapositiva 15
	Diapositiva 16: Gracias