CARTA DE PRESENTACIÓN PROPUESTA

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Villavicencio, 10 de Octubre de 2022
Señor
Walther Parrado
Director General Fundetec Villavicencio
Ciudad
Cordial Saludo.
Esta propuesta del Plan de Estudios de Auxiliar de Preescolar, surge como producto de la formación recibida durante el Diplomado: Actualización del Modelo Pedagógico desde la Inclusión de la Investigación Formativa a partir de la Apropiación de las Tic, Tac, Tep el cual participo este año en Fundetec, en el cual se quiere fortalecer las competencias laborales en dicha técnica.
La Calidad de la Educación es el resultado de una serie de acciones que responden a necesidades sociales concretas que existen en un momento determinado. Por tanto, la certificación para el aseguramiento de la calidad no puede basarse en un único modelo general, sino que sólo puede derivarse de la teoría y la abstracción, y no puede basarse en las tendencias del mercado.
 
La calidad en sí misma es una construcción social y, por tanto, requiere reflexión, diálogo y esfuerzo colectivo. El proceso de evaluación y acreditación debe evaluar criterios de pertinencia, democratización, equidad social, desarrollo local y regional y construcción de espacios públicos de discusión.
 
El reto es que el programa técnico laboral por competencias de Auxiliar de Preescolar cuente con la Acreditación de Alta Calidad del Ministerio de Educación Nacional(MEN) por alcanzar la excelencia académica requerida en sus módulos y labor educativa. 
Fundetec, como institución de educación para el trabajo y el desarrollo humano, su compromiso es formar a estudiantes de las técnicas laborales por competencias a través del desarrollo de capacidades, valores y habilidades que favorezcan su trayectoria académica; es un proceso continuo, permanente y participativo que busca lograr la realización plena del estudiante, preparándolo para enfrentar con éxito los problemas existentes en su campo laboral, a través de tres (3) saberes importantes: 
· Saber. Esta es la parte cognitiva, la capacidad de interiorizar los conocimientos adquiridos, tanto teóricos como prácticos. Por supuesto, en una sociedad que cambia rápidamente, adaptarse al cambio se vuelve crucial y, como puedes imaginar, el "conocimiento" no es para nada estático, sino todo lo contrario: debe mejorarse y actualizarse constantemente. 
· Saber Hacer. Este conocimiento incluye la aplicación de lo aprendido, así como una percepción real del rendimiento actual, por lo que la vinculación entre estos conocimientos y los conocimientos previos es directa porque supone que el conocimiento y la tecnología son coherentes. 
· Saber Ser. Se refiere a las capacidades emocionales del individuo, incluidas las actitudes y habilidades sociales, es decir, cómo se desarrollan los individuos y los grupos en este sentido. 
En el programa de técnica laboral por competencias de Auxiliar de Preescolar, requiere que los profesores mejoren el perfil general del profesorado de educación preescolar para desarrollar un enfoque centrado en la educación infantil, integrar las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza y centrarse en la calidad de su trabajo docente.
Estos módulos se basan en la Investigación como Estrategia Pedagógica (IEP), una técnica de trabajo basada en competencias para que las Maestras de Preescolar orienten su aprendizaje en contextos sociales y culturales y construir sus conocimientos para utilizarlos en el aula para que los niños en edad preescolar implementen y desarrollen habilidades. 
En relación con el uso de las nuevas tecnologías, las Herramientas Multimedia Interactivas (HMI) son programas informáticos que presentan diversos medios, interactúan con el usuario y permiten, basándose en:
· Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Se refiere a las tecnologías que facilitan el proceso de obtención, transmisión e intercambio de información. 
· Tecnología del Aprendizaje y del Conocimiento (TAC). Se refiere al uso de las TIC como herramienta de formación. 
· Tecnología para el Empoderamiento y el Compromiso (TEP). Fomenta la participación de ciudadanos implicados en temas políticos o sociales, y que comparten ideas, intereses y consejos en beneficio de un grupo de personas que se benefician del sistema económico, cultural o social en el que operan.
Esta propuesta se ha realizado con el fin de establecer parámetros claros que giran en torno a una formación integral de los estudiantes de Auxiliar de Preescolar.
Objetivo General
· Presentar una propuesta del Plan de Estudios de Auxiliar de Preescolar, como producto de la formación recibida durante el Diplomado: Actualización del Modelo Pedagógico desde la Inclusión de la Investigación Formativa a partir de la Apropiación de las Tic, Tac, Tep.
Objetivos Generales
· Fomentar la reflexión interdisciplinaria de la práctica educativa y el avance en el conocimiento pedagógico y didáctico, a través de la investigación educativa y el desarrollo de proyectos pedagógicos.
· Contribuir con el desarrollo educativo, social y cultural de la región y del país, mediante la formación de educadores de alta calidad académica.
· Formar Auxiliares de Preescolar desde una perspectiva integral para el ejercicio de la docencia, la investigación y la proyección social.
· Fomentar la reflexión interdisciplinaria de la práctica educativa y el avance en el conocimiento pedagógico y didáctico, a través de la investigación educativa y el desarrollo de proyectos pedagógicos.
· Crear conocimiento por intermedio de guías de aprendizaje, teniendo en cuenta la lúdica, el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), el desarrollo de estrategias Lecto-Escritora y el conocimiento de los números dentro del proceso integral de la enseñanza y el aprendizaje en la educación preescolar.
Los criterios que se tuvieron en cuenta fueron los siguientes:
1. Perfil de la Maestra de Preescolar
1.1. Perfil Ocupacional
1.2. Perfil Profesional
1.3. Perfil Pedagógico
1.4. Pensum Académico
1.4.1. Jornada Académica
1.5. Perfil de la Maestra Investigadora
2. Prácticas Docentes
2.1. Evaluación de Prácticas.
3. Dirección de Plan de Estudios
3.1. Misión
3.2. Visión
3.3. Objetivos
3.3.1. Objetivo General
3.3.2. Objetivos Específicos
4. Semillero de Maestras Investigadoras “Manitas a la Obra”
4.1. Misión
4.2. Visión
4.3. Objetivos
4.3.1. Objetivo General
4.3.2. Objetivos Específicos
4.4. Participación en Eventos
4.4.1. I Encuentro Nacional de Investigación 2022: Creando Investigación que Transforma
4.4.2. XIX Encuentro Regional de Semilleros de Investigación Red Colsi Nodo Orinoquía y Amazonía
4.4.3. I Congreso Internacional de Transformación e Innovación Educativa
5. Seminarios de Profundización
6. Criterios de Valoración en los Módulos
6.1. Escala de Valoración Institucional
6.2. Criterios de Valoración de Aprendizaje
7. Guías De Aprendizaje
7.1. Módulos en Primer Semestre
7.1.1. Psicología Evolutiva y del Desarrollo del Niño
7.1.2. Piscología Educativa
7.1.3. Didáctica y Pedagogía
7.1.4. Didáctica de la Lecto-Escritura
7.1.5. Didáctica de las Matemáticas
7.1.6. Didáctica del Inglés
7.2. Módulos en Segundo Semestre
7.2.1. Lineamientos Curriculares
7.2.2. Creación y Producción de Material Pedagógico
7.2.3. Administración Educativa
7.2.4. Prácticas Docentes
7.2.4.1. Matriz Dofa
7.2.4.2. Planeador de Clases
7.2.4.3. Guías Pedagógicas
7.2.4.4. Bitácora de Reflexiones Pedagógicas
7.2.5. Metodología de Investigación
7.2.6. Proyecto Educativo Institucional (PEI)
7.3. Módulos en Tercer Semestre
7.3.1. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
7.3.2. Derechos Fundamentales del Niño
7.3.3. Expresión Creativa y Corporal
7.3.4. Necesidades Educativas Especiales (NEE)
7.3.5. Herramientas Multimedia Interactivas (HMI)
7.3.6. Principios Básicos de Primeros Auxilios
Basados en las estadísticas de las egresadas de Auxiliar de Preescolar desde que soy docente de esta técnica segundo semestre de 2020 hasta segundo semestre de 2022), en el año 2020 estaban matriculadas 19 estudiantes y 15 obtuvieron su certificación en el mes de julio de 2021, retirándose 2estudiantes que no culminaron sus estudios, y 2 estudiantes más que se atrasaron n los módulos vistos. Pero esas 2 estudiantes las motivé y se reintegraron en el segundo semestre del año 2021, graduándose en julio de este año. Las otras 2 estudiantes que se habían atrasados en sus módulos, se graduaron en diciembre de 2021. 
En el primer semestre del año 2021 empezaron 20 estudiantes y se graduaron en julio de 2021, 18 estudiantes y 2 desertaron. Es decir, de 39 estudiantes matriculadas en los años 2020 y 2021, 37 se graduaron (94,87%) y solo hubo 2 deserciones (5,13%)
Quiero liderar este proceso de transformación y cambio para alcanzar la Acreditación de Alta Calidad de la técnica laboral por competencias de Auxiliar de Preescolar como Director de Plan de Estudios de Auxiliar de Preescolar, porque tengo la certeza que con mis aportes alcanzaremos la excelencia académica en Fundetec. Tengo la experiencia como Docente Investigador, y como lo describí en la anterior estadística, evito deserciones, estoy seguro de que voy a dar lo mejor de mí para sacar este proyecto adelante.
Cordialmente,
DIEGO FERNANDO REINA CABALLERO 
DOCENTE INVESTIGADOR FUNDETEC VILLAVICENCIO