PAR-TECNOLOGIA-2019

Tecnologías Educativas

•

Rafael Uribe Uribe

Valentino Restrepo

12/10/2023

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Tecnologías Educativas

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PLAN DE AREA
TECNOLOGIA E
INFORMATICA

2019

INTEGRANTES
Mg. JACKELINE GRUESO RIASCOS
Mg. PAOLA A. VALENZUELA A.
Lic. CONSUELO BENAVIDEZ CH.
Esp. MARIA FERNANDA RAMOS

INSTITUCION EDUCATIVA SEMILLA DE LA
ESPERANZA
SEDES:
VASCO NUÑEZ DE BALBOA
RODRIGO BASTIDAS
HELIODORO VILLEGAS
SEMILLA DE LA ESPERANZA
AMAIME – PALMIRA
2019

TABLA DE CONTENIDO

1. IDENTIFICACION ................................................................................................................. 4
2. ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL AREA ........................................................................ 4
2.1. REFERENTE LEGAL ......................................................................................................... 4
2.2 REFERENTE CONCEPTUAL .......................................................................................... 6
2.3. COMPONENTES. ................................................................................................................ 7
3. PRESENTACION DEL AREA ............................................................................................... 8
3.1. PROPÓSITOS ...................................................................................................................... 9
3.2. ESTANDARES INTERNACIONALES UNESCO ........................................................... 10
4. OBJETIVOS ........................................................................................................................... 11
4.2. OBJETIVO GENERAL DEL AREA ............................................................................... 11
4.3. OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVLELES ................................................ 11
4.4. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR ............................ 12
4.5. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION BASICA PRIMARIA ................... 13
4.6. SON OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA ............. 13
5. EJES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR DEL ÁREA .................................................... 1
PLAN DE AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA AÑO 2019 ..................................... 1
PRIMARIA ................................................................................................................................... 1
GRADO PRIMERO.................................................................................................................. 1
GRADO SEGUNDO ................................................................................................................ 3
GRADO TERCERO ................................................................................................................. 7
GRADO CUARTO ................................................................................................................... 9
GRADO QUINTO .................................................................................................................. 13
PLAN DE AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA AÑO 2019 ................................... 16
SECUNDARIA .......................................................................................................................... 16
GRADO SEXTO ..................................................................................................................... 16
GRADO SEPTIMO ................................................................................................................ 19
GRADO OCTAVO ............................................................................................................... 22
GRADO NOVENO .............................................................................................................. 25
GRADO DECIMO ............................................................................................................... 29
GRADO ONCE .................................................................................................................... 32
6. CRITERIOS Y TIPOS DE EVALUACION ............................................................................ 1

7. METODOLOGIA ..................................................................................................................... 1
8. MATERIALES Y RECURSOS ............................................................................................. 2
9. PLAN DE MEJORAMIENTO ................................................................................................ 3
10. WEBGRAFIA ....................................................................................................................... 4

1. IDENTIFICACION

Institución educativa Semilla de la Esperanza
Área: Tecnología e Informática
Intensidad horaria semanal:
1 hora Básica Primaria
2 Horas Básica Secundaria y Media

Docente(s):
Mg. Jackeline Grueso Riascos
Mg. Paola A. Valenzuela A.
Lic. Consuelo Benavidez Ch.
Esp. Maria Fernanda Ramos

2. ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL AREA

2.1.REFERENTE LEGAL
La política educativa nacional en los últimos diez años ha orientado sus esfuerzos a mejorar la
calidad del servicio educativo, para ponerlo a tono con las exigencias del mercado mundial, en lo
que se refiere a cobertura y calidad. Diferentes documentos promulgados por el M.E.N, han
orientado las políticas educativas de nuestro país, a lo se refiere a currículo, contenidos, y
evaluación del proceso educativo.

Los documentos más importantes que hacen referencia a estos son:

 La Constitución Política Nacional: (Art. 67). La cual plantea que la educación es un derecho
plantea que la educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una
función social y corresponde al Estado la vigilancia de la educación con el fin de velar por la
calidad, el cumplimiento de sus fines y por la formación moral, intelectual y física de los
educandos.

 La Ley General de Educación o Ley 115 (Febrero 8 de 1994: artículos 5, 13, 16, 20, 21, 22, 30).
Estableció los fines de la educación, los objetivos comunes de todos los niveles, los objetivos
específicos, los objetivos generales de la educación básica, los objetivos específicos de la
educación básica en el ciclo de primaria, , los objetivos específicos de la educación básica en el
ciclo de, los objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria, y los

objetivos específicos de la educación media académica, además definió un conjunto de áreas
obligatorias y fundamentales del conocimiento y dejó abierta la posibilidad de introducir
asignaturas optativas, pertinentes y necesarias de acuerdo con las características locales donde
se desarrolla la acción escolar. De igual forma la ley dio autonomía a las instituciones
educativas para definir, en el marco de los lineamientos curriculares y las normas técnicas
producidas por el MEN, su proyecto Institucional o PEI.

 El Decreto 1860 (agosto 3 de 1994) el cual reglamentó la Ley 115 en aspectos pedagógicos y
organizativos generales. Entre otros, se refiere al Proyecto Educativo Institucional, el Manual
de Convivencia, el gobierno escolar y las orientaciones curriculares.

El Plan Decenal de Educación (1996 - 2005) la cual establece los siguientes lineamientos:

 Lograr que la educación sirva para el establecimiento da la democracia, el fomento de la
participación ciudadana y la construcción de la convivencia pacífica.

 Formar ciudadanos que utilicen el conocimiento científico y tecnológico para contribuir desde
su campo de acción, cualquiera que sea, al desarrollo sostenible del país, y a la preservación del
ambiente.

 Promover e impulsar la ciudad educadora para la educación extraescolar.

 La Resolución 2343 de junio 1996 determinó un diseño de lineamientos generales de los
procesos curriculares de las instituciones educativasy estableció los indicadores de logros
curriculares por conjunto de grados

 Decreto 230 (11 de febrero de 2002) hace referencia al método, la evaluación, la disminución
del índice de repitencia (5%) como meta de calidad, además da una escala de valores para los
informes académicos de la siguiente manera. Excelente, sobresaliente, aceptable, insuficiente y
deficiente, promueve en las instituciones las comisiones de evaluación y promoción, al igual
que un plan de refuerzo para los estudiantes.

 La Ley General de Educación 115 en su artículo 77 otorgó la autonomía escolar a las
instituciones en cuanto a: organización de las áreas fundamentales, inclusión de asignaturas
optativas, ajuste del Proyecto Educativo Institucional -PEI- a las necesidades y características
regionales, libertad para la adopción de métodos de enseñanza y la organización de actividades
formativas, culturales y deportivas, todo en el marco de los lineamientos que estableciera el
Ministerio de Educación Nacional.

 Decreto 1290 de 2009, el gobierno nacional otorga la facultad a los establecimientos educativos
para definir el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes, siendo ésta una tarea que

exige estudio, reflexión, análisis, negociaciones y acuerdos entre toda la comunidad educativa,
debido a que se constituye en un gran desafío para las instituciones.

 En consecuencia crear, plantear, definir y adoptar un Sistema Institucional de Evaluación, va
más allá de establecer con cuántas áreas o asignaturas es promocionado el estudiante para el
siguiente grado o si es mejor calificar con letras, números o colores. La importancia radica en la
formulación de criterios de evaluación en cada una de las áreas, establecer los desempeños que
deben desarrollar los estudiantes durante el período o el año lectivo, y establecer las actividades
de nivelación para los estudiantes cuando presentan dificultades en estos desempeños definidos
y en su aprendizaje en general.

 De esta forma la evaluación no es una tarea aislada del proceso formativo; por tanto, ella debe
estar inserta y ser coherente (conceptual, pedagógica y didácticamente) con toda la propuesta
educativa que ha definido determinada institución. Es decir, que debe ser coherente con su
misión, propósitos, modelo o enfoque pedagógico. Tal actividad implica que en el momento de
diseñar el Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes, este debe articularse con el PEI,
no sólo por su incorporación en él, sino por la coherencia interna que debe existir entre el
enfoque de enseñanza y el enfoque de evaluación.

2.2 REFERENTE CONCEPTUAL
Uno de los aspectos importantes para el desarrollo de la propuesta es la integración de los procesos
investigativos en la práctica cotidiana, como elemento permanente en toda acción educativa.
Los contenidos científicos: deben producirse al interior de la práctica educativa misma, por lo que
la actividad investigativa, como principio del conocimiento y de la práctica, posibilita la recreación
del proceso educativo con el fin de transformar sus estructuras, métodos y programas, lo mismo
que el proceso básico de aprendizaje.
El análisis y la investigación deben contribuir al desarrollo del conocimiento y no simplemente
a la verificación de hipótesis. Más bien debe generar hipótesis que le ayuden a solucionar
problemas de la cotidianidad. Debe contribuir también al fundamento y desarrollo
teórico-práctico de la ciencia y la tecnología.
La integración ciencia - tecnología, es la que mejor capacita a los jóvenes para enfrentar de
modo comprensivo y crítico la realidad y para usar de modo racional y creativo los recursos que le
ofrece el medio. Es así como todos los estudiantes deben poseer y dominar ciertos
conocimientos científicos y tecnológicos para poder autorealizarse y participar activa y
productivamente en la sociedad.

Se busca privilegiar entonces, tanto la fundamentación teórica del campo del comercio, como la
valoración del saber practico en función de la capacidad de aportar soluciones concretas a
problemas reales del mundo de los negocios, con miras a facilitar la comprensión científica y
cultural de la tecnología comercial desde una perspectiva integradora que contribuya a la
formación integral del estudiante.
En este sentido es también responsabilidad de los docentes de la Especialidad en Comercio,
despertar en los educandos la capacidad de descubrir relaciones casuales, establecer
categorías y prioridades. En general el desarrollo del currículo de esta especialidad debe
posibilitar la introyección en el educando de una personalidad con carácter investigativo, para que
su desempeño sea científico y consulte siempre la diversidad de variables que influyen en la
toma de decisiones, así como las diversas formas de ejecución, dentro de una dinámica social que
se expresa en un mundo laboral diverso y cambiante.

2.3. COMPONENTES.
Las competencias para la educación en tecnología, están organizadas según cuatro componentes
básicos interconectados. De ahí que sea necesaria una lectura transversal para su posterior
concreción en el plan de estudios. Esta forma de organización facilita una aproximación progresiva
al conocimiento tecnológico por parte de los estudiantes y orienta el trabajo de los docentes en el
aula.

3. PRESENTACION DEL AREA
Ser competente en tecnología ¡una necesidad para el desarrollo!
Las Orientaciones generales para la educación en tecnología buscan motivar a las nuevas
generaciones de estudiantes colombianos hacia la comprensión y la apropiación de
la tecnología, con el fin de estimular sus potencialidades creativas. De igual forma,
pretenden contribuir a estrechar la distancia entre el conocimiento tecnológico y la vida
cotidiana y promover la competitividad y productividad (MEN, 2008).
La tecnología, relacionada con otros campos del saber, potencia la actividad humana y
orienta la solución de problemas, la satisfacción de necesidades, la transformación del
entorno y la naturaleza, la reflexión crítica sobre el uso de recursos y conocimientos y
la producción creativa y responsable de innovaciones que mejoren la calidad de vida. A
partir de esta interrelación, (Figura 1) las orientaciones para la educación en tecnología
tienen sentido y permiten definir el alcance y la coherencia de las competencias dadas.

Los componentes enunciados en las orientaciones del MEN, se constituyen en
desafíos que la tecnología propone a la educación y que aparecen enumerados a
continuación. Estos retos se logran a partir de las competencias propuestas. (Figura 2)
 Mantener e incrementar el interés de los estudiantes a través de procesos
flexibles y creativos.
 Reconocer la naturaleza del saber tecnológico como solución a los problemas
Ilustración 1 Relación de la tecnología con otras disciplinas

que contribuyen a la transformación del entorno.
 Reflexionar sobre las relaciones entre la tecnología y la sociedad en donde se
permita la comprensión, la participación y la deliberación.
 Permitir la vivencia de actividades relacionadas con la naturaleza del
conocimiento tecnológico, lo mismo que con la generación, la apropiación y
el uso de tecnologías.

Ilustración 2 Componentes y Competencias

3.1. PROPÓSITOS
La intención del área propende a la formación de estudiantes críticos, reflexivos, analíticos e
investigadores, capaces de resolver problemas de la cotidianidad, líderes propositivos, interesados
por las nuevas y cambiantes tecnologías, capaces de administrar productivamente procesos de
información y comunicación con una visión global del mundo. Considerando los siguientes
aspectos:

Considerando los siguientes aspectos:

3.2. ESTANDARESINTERNACIONALES UNESCO

Componente informático en el área
El saber, saber hacer o conocer de una sociedad, en cuanto al manejo de herramientas tecnológicas
para interpretar la realidad, interactuar con ella y a su vez servirse de medios de comunicación
digital en red, para romper barreras de tiempo y espacio en el desarrollo colectivo y cultural a nivel
global, ha llevado a transformar la vida de las personas. Es por esta razón que el manejo de sistemas
informáticos, procesamiento de información digital, conectividad, utilización de tecnologías
multimedia y virtualidad, juegan un papel muy importante al interior de los procesos y actividades
de producción del conocimiento en los diferentes campos de acción de los estudiantes, debido a su
estrecha relación con el desarrollo científico y tecnológico, principal factor de cambio y
transformación.

Conocer: el
respeto y el
valor a la
diversidad
entre sus
compañero
s y la
sociedad.
Diseñar:
Actividades a
través de las
nuevas
herramientas
tecnológicas
(TICS).
Fomentar:
El trabajo
colaborativo y el
respeto por cada
una de las
opiniones.
Utilizar:
pedagógicamente
las herramientas
tecnológicas como
uso del
aprendizaje y el
conocimiento.
PROPÒSITOS
DE
TECNOLOGIA
E
INFORMATIC
A

4. OBJETIVOS

4.2. OBJETIVO GENERAL DEL AREA
 Concientizar al estudiante del papel de la tecnología e informática en la sociedad
actual.
 Fomentar el espíritu investigativo y el deseo de profundizar en los conocimientos
referentes a la tecnología e informática y sus avances en el mundo moderno con el fin
de ser capaz de adaptarse a los cambios que se vayan produciendo.
 Proporcionar conocimientos básicos y suficientes que le permitan al educando
desempeñarse en áreas afines a la educación superior, técnica o tecnológica.
 Reconocer un sistema de computo realizando un manejo adecuado de sí mismo y ser
consciente de los cuidados básicos manipulando los instrumentos en forma correcta y
oportuna.
 Operar en forma básica, algunos paquetes instruccionales, de manera que sean
funcionales en su vida práctica, experimentar las posibilidades que se le ofrecen y dar
muestras de entusiasmo y colaboración.

 Determinar una profundidad analítica y de sentido ético los efectos de la tecnología e
informática en el mundo y la sociedad, evidenciar interés y preocupación por este
tema.
 Relacionar adecuadamente el área con las demás áreas del conocimiento, de forma que
los haga útiles en su proceso de investigación y asumir que los puede reorientar hacia
el mejoramiento personal, cultural de su calidad de vida.
 conservar actitudes de colaboración durante el desarrollo de las actividades propias del
área y ser conscientes de su importancia como parte activa de una época cambiante
basada en la tecnología.

4.3. OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVLELES
Artículo 13. Objetivos comunes de todos los niveles.
Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los
educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:
a. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y
deberes;

b. Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los
derechos humanos;
c. Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios
y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la
responsabilidad;
d. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la
construcción de la identidad sexual dentro del respecto por la equidad de los sexos, la afectividad,
el respeto mutuo y preparase para una vida familiar armónica y responsable.
e. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;
f. Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional;
g. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y fomentar el interés y el respeto
por la identidad cultural de los grupos étnicos.

4.4. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR
Artículo 16. Objetivos específicos de la educación preescolar.
Son objetivos específicos del nivel preescolar:
a. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de
su identidad y autonomía;
b. El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el
aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que
impliquen relaciones y operaciones matemáticas;
c. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de
su capacidad de aprendizaje;
d. La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria;
e. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para
establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto,
solidaridad y convivencia;
f. La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos;
g. El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social;
h. El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.

i. La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida
de los niños en su medio y j. La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y
orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la
Salud.

4.5. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION BASICA PRIMARIA
Objetivos específicos de la educación media académica. Son objetivos específicos de la educación
media académica:
a) La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con
los intereses y capacidades del educando.
b) La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales.
c) La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la
realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político y social.
d) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo con las
potencialidades e intereses.
e) La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar
solución a los problemas sociales de su entorno.
f) El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en acciones cívicas y
de servicio social.
g) La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de
los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad.

4.6. SON OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA
a) La capacitación básica inicial para el trabajo.
b) La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que éste
ofrece, y
c) La formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que permita al educando
el ingreso a la educación superior.

5. EJES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR DEL ÁREA

PLAN DE AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA AÑO 2019
PRIMARIA
GRADO PRIMERO

INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL, 2 HORAS SEMANALES EN JORNADA ÚNICA

Naturaleza y tecnología.

Apropiación y uso de la
tecnología

Solución de problemas
con tecnología

Tecnología y sociedad

Identificoy describo
la importancia de
algunos artefactos en
el desarrollo de
actividades
cotidianas de mi
entorno y el de mis
antepasados.

Reconozco
productos
tecnológicos de mi

 Identifico artefactos
que se utilizan hoy y
que no se utilizaban en
épocas pasadas.

 Establezco semejanzas
y diferencias entre
artefactos y elementos
naturales.

 Identifico y utilizo
artefactos que facilitan

 Reconocer y
describir la
importancia de
algunos
artefactos en el
desarrollo de
actividades
cotidianas en mi
entorno y en el
de mis
antepasados.
 Reconocer

 Diferencias entre artefactos y
elementos naturales.
 Productos creados por el
hombre a partir de productos
naturales
 Artefactos que se utilizan hoy
y que no se utilizaban en
épocas pasadas
 Objetos tecnológicos para la
realización de actividades
humanas

entorno cotidiano y
los utilizo en forma
segura y apropiada.

Reconozco y
menciono productos
tecnológicos que
contribuyen a la
solución de
problemas de la vida
cotidiana.

Exploro mi entorno
cotidiano y
diferencio elementos
naturales de
artefactos
elaborados con la
intención de mejorar
las condiciones de
vida.

mis actividades y
satisfacen mis
necesidades cotidianas
(deportes,
entretenimiento, salud,
estudio, alimentación,
comunicación,
desplazamiento, entre
otros).

 Reflexiono sobre mi
propia actividad y
sobre los resultados de
mi trabajo mediante
descripciones,
comparaciones,
dibujos, mediciones y
explicaciones.

 Indago sobre el uso de
algunos materiales a
través de la historia
y sus efectos en los
estilos de vida.

productos
tecnológicos del
entorno
cotidiano y
utilizarlos en
forma segura y
apropiada.
 Reconocer y
mencionar
productos
tecnológicos que
contribuyen a la
solución de
problemas de la
vida cotidiana.
 Explorar mi
entorno
cotidiano y
diferenciar
elementos
naturales de
artefactos
elaborados con
la intención de
mejorar las
condiciones de
vida.

 Elementos tecnologicos
utilizados en deportes, arte,
entretenimiento, salud,
estudio, alimentación.
 Artefactos de mi entorno en
tareas cotidianas
 Artefactos utilizados para
realizar tareas cotidianas en el
hogar y la escuela.
 Vocabulario técnico en ingles
relacionado

Numérico variacional Comunicación
Consolidación de
la manera de
Reconoce equivalencias
entre diferentes tipos de
representaciones
Reconocer los
números
Técnicas de recolección de datos
primitivas y actuales.

pensar: coherente,
clara, precisa.
(utiliza los
números naturales)
relacionadas con
números.

Describo, comparo y
cuantifico situaciones
con números, en
diferentes contextos y
con diversas
representaciones.
pragmático Comunicativa
lectora Reconoce los
elementos implícitos
de la situación
comunicativa del
texto
Lee símbolos, señales,
imágenes e historietas que
están en libros, en la calle
o en la escuela y expresa
de manera escrita y oral lo
que comprende de éstas.

Comprender textos
con diferentes
formatos y
finalidades.
Historia de la tecnología

PLAN DE AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA AÑO 2019
PRIMARIA
GRADO SEGUNDO

INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL, 2 HORAS SEMANALES EN JORNADA ÚNICA

COMPONENT
ES
COMPETENC
IA.
(Por periodo)
DESEMPEÑ
O
(Por periodo)
OBJETIVOS
DE
APRENDIZA
JE
(Por periodo)
CONTENIDOS
(Por periodo)

PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO PRIMER
PERIODO
PRIMER
PERIODO
PRIMER PERIODO
Naturaleza y tecnología.

Apropiación y uso de la
tecnología

Solución de problemas
con tecnología

Tecnología y sociedad

Identifico y describo la
importancia de algunos
artefactos en el desarrollo de
actividades cotidianas de mi
entorno y el de mis
antepasados.

Reconozco productos
tecnológicos de mi entorno
cotidiano y los utilizo en
forma segura y apropiada.

Reconozco y menciono
productos tecnológicos que
contribuyen a la solución de
problemas de la vida
cotidiana.

Exploro mi entorno
cotidiano y diferencio
elementos naturales de
artefactos elaborados con la
intención de mejorar las
condiciones de vida.

 Identifico y
describo
artefactos que se
utilizan hoy y
que no se
empleaban en
épocas pasadas.
 Identifico y
utilizo artefactos
que facilitan mis
actividades y
satisfacen mis
necesidades
cotidianas
(deportes,
entretenimiento,
salud, estudio,
alimentación,
comunicación,
desplazamiento,
entre otros).
 Identifico y
utilizo algunos
símbolos y
señales
cotidianos,
particularmente
los relacionados
con la seguridad
 Reconocer y
describir la
importancia de
algunos
artefactos en el
desarrollo de
actividades
cotidianas en mi
entorno y en el
de mis
antepasados.
 Reconocer
productos
tecnológicos del
entorno
cotidiano y
utilizarlos en
forma segura y
apropiada.
 Reconocer y
mencionar
productos
tecnológicos que
contribuyen a la
solución de
problemas de la
vida cotidiana.
 Explorar mi
entorno
 Objetos tecnológicos para la
realización de actividades
humanas a través de la historia
 Clasificación de los elementos
tecnológicos según la necesitad
que solucionan
 Elementos tecnológicos en mi
entorno
 Descripción del
funcionamiento de un elemento
tecnológico
 Socialización del
funcionamiento y
características de un elemento
tecnológico
 Construcción de un elemento
tecnológico
 Consecuencias ambientales por
el uso de elementos
tecnológicos
 Vocabulario técnico en ingles
relacionado

(tránsito,
basuras,
advertencias).
 Identifico la
computadora
como artefacto
tecnológico para
la información y
la comunicación,
y la utilizo en
diferentes
actividades.
 Selecciono entre
los diversos
artefactos
disponibles
aquellos
que son más
adecuados para
realizar tareas
cotidianas en el
hogar y la
escuela, teniendo
en cuenta sus
restricciones y
condiciones de
utilización.
 Indago sobre el
uso de algunos
materiales a
través de la
cotidiano y
diferenciar
elementos
naturales de
artefactos
elaborados con
la intención de
mejorar las
condiciones de
v ida.

historia
y sus efectos en
los estilos de
vida.

Numérico variacional Comunicación
Consolidación de la
manera de pensar:
coherente, clara, precisa.
(utiliza los números
naturales)
Reconoce
equivalencias entre
diferentes tipos de
representaciones
relacionadas con
números.

Describo, comparo
y cuantifico
situaciones con
números, en
diferentes
contextos y con
diversas
representaciones.
Reconocerá el
valor posicional de
las cifras de un
número.

Técnicas de recolección de datos
Elaboración de pictogramas
(gráficos rupestres)
pragmático Comunicativa lectora
Reconoce los elementos
implícitos
de la situación comunicativa
del
texto
Lee símbolos,
señales, imágenes e
historietas que están
en libros, en la calle
o en la escuela y
expresa de manera
escrita y oral lo que
comprende de éstas.

Comprender textos
con diferentes
formatos y
finalidades.
Historia de la tecnología
Tipos de signos gráficos

PLAN DE AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA AÑO 2019
PRIMARIA
GRADO TERCERO

INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL, 2 HORAS SEMANALES EN JORNADA ÚNICACOMPONENTES COMPETENCIA.
(Por periodo)
DESEMPEÑO
(Por periodo)
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE
(Por periodo)
CONTENIDOS
(Por periodo)
PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO
Naturaleza y tecnología.

Apropiación y uso de la
tecnología

Solución de problemas con
tecnología

Tecnología y sociedad

Identifico y describo la
importancia de algunos
artefactos en el desarrollo de
actividades cotidianas de mi
entorno y el de mis
antepasados.

Reconozco productos
tecnológicos de mi entorno
cotidiano y los utilizo en forma
segura y apropiada.

Reconozco y menciono
productos tecnológicos que
contribuyen a la solución de
problemas de la vida cotidiana.

Exploro mi entorno cotidiano
y diferencio elementos
 Identifico
herramientas que,
como extensión de
partes de mi
cuerpo, me ayudan
a realizar tareas de
transformación de
materiales.
 Observo, comparo
y analizo los
elementos de un
artefacto para
utilizarlo
adecuadamente.
 Establezco
relaciones entre la
materia prima y el
procedimiento
de fabricación de
 Reconocer y
describir la
importancia de
algunos artefactos
en el desarrollo de
actividades
cotidianas en mi
entorno y en el de
mis antepasados.
 Reconocer
productos
tecnológicos del
entorno cotidiano
y utilizarlos en
forma segura y
apropiada.
 Reconocer y
mencionar
productos
 Objetos tecnológicos
para la realización de
actividades humanas
 Transformación de la
materia prima para
fabricar objetos
tecnológicos
 Análisis de un
elemento tecnológico:
sus partes,
funcionamiento y
posibles fallas
 Desarmado y armado
de un objeto
tecnológico
 Consecuencias del uso
de la tecnología en el
medio ambiente.

naturales de artefactos
elaborados con la intención de
mejorar las condiciones de
vida.
algunos productos
de mi entorno.
 Identifico la
computadora como
artefacto
tecnológico para la
información y la
comunicación, y la
utilizo en
diferentes
actividades.
 Detecto fallas
simples en el
funcionamiento de
algunos artefactos
sencillos, actúo de
manera segura
frente a ellos e
informo a los
adultos mis
observaciones.
 Identifico algunas
consecuencias
ambientales y en
mi salud derivadas
del uso de algunos
artefactos y
productos
tecnológicos.

tecnológicos que
contribuyen a la
solución de
problemas de la
vida cotidiana.
 Explorar mi
entorno cotidiano
y diferenciar
elementos
naturales de
artefactos
elaborados con la
intención de
mejorar las
condiciones de
vida.
 Consecuencias del uso
de la tecnología en mi
salud
 Los electrodomésticos
 Vocabulario técnico en
ingles relacionado

Numérico variacional Comunicación
Consolidación de la manera
de pensar: coherente, clara,
precisa. (utiliza los números
naturales)
Establece conjeturas
acerca del sistema de
numeración decimal
a partir de
representaciones
pictóricas

Clasifico y organizo
datos de acuerdo con
cualidades y
atributos, y los
presento en tablas.
Construir tablas y
gráficos que
representan los
datos a partir de la
información dada.
Organización y
representación de la
información de la
información
Pragmático Comunicativa lectora Evalúa
información explicita e
implícita de la situación de
comunicación.

Realiza inferencias y
relaciones coherentes
sobre el contenido de
una lectura a partir de
la información que le
brinda un texto
Comprender textos
con diferentes
formatos y
finalidades.
El porqué de las cosas: El
papel

PLAN DE AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA AÑO 2019
PRIMARIA
GRADO CUARTO

INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL, 2 HORAS SEMANALES EN JORNADA ÚNICA

COMPONENTE
S
COMPETENCI
A.
(Por periodo)
DESEMPEÑ
O
(Por periodo)
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJ
CONTENIDOS
(Por periodo)

E
(Por periodo)
PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO PRIMER
PERIODO
PRIMER
PERIODO
PRIMER PERIODO
Naturaleza y evolución
de la tecnología

Apropiación y uso de la
tecnología

Solución de problemas
con tecnología

Tecnología y sociedad

Reconozco artefactos creados
por el hombre para satisfacer
sus necesidades, los relaciono
con los procesos de
producción y con los recursos
naturales involucrados.

Reconozco características del
funcionamiento de algunos
productos tecnológicos de mi
entorno y los utilizo en forma
segura.

Identifico y comparo ventajas
y desventajas en la utilización
de artefactos y procesos
tecnológicos en la solución
de problemas de la vida
cotidiana.

Identifico y menciono
situaciones en las que se
evidencian los efectos
sociales y ambientales,
 Analizo artefactos
que responden a
necesidades
particulares en
contextos
sociales,
económicos y
culturales.
 Explico la
diferencia entre
un artefacto y un
proceso mediante
ejemplos.
 Sigo las
instrucciones de
los manuales de
utilización de
productos
tecnológicos.
 Utilizo
tecnologías de la
información y la
comunicación
disponibles en mi
entorno para el
desarrollo de
 Reconocer
artefactos creados
por el hombre
para satisfacer
sus necesidades,
los relaciono con
los procesos de
producción y con
los recursos
naturales
involucrados.
 Reconocer las
características del
funcionamiento
de algunos
productos
tecnológicos de
mi entorno y los
utilizo en forma
segura.
 Identificar y
compararventajas y
desventajas en la
utilización de
artefactos y
procesos
 Historia y evolución de la
tecnología
 Proceso de transformación
de un producto natural a un
producto tecnológico.
 El producto tecnológico y
su manual de uso
 Ventajas y desventajas
sobre el uso de un artefacto
tecnológico y los riesgos de
usarlo
 Construcción de artefactos
sencillos, reutilizando
materiales caseros
 Bienes y servicios
tecnológicos que existen en
la institución y en mi
comunidad
 Reconocimiento de las
señales de prevención de
accidentes y de evacuación
 Vocabulario técnico en
ingles relacionado

producto de la utilización de
procesos y artefactos de la
tecnología.
diversas
actividades
(comunicación,
entretenimiento,
aprendizaje,
búsqueda y
validación de
información,
investigación,
etc.).
 Identifico y
describo
características,
dificultades,
deficiencias o
riesgos asociados
con el empleo de
artefactos y
procesos
destinados a la
solución de
problemas.
 Identifico algunos
bienes y servicios
que ofrece mi
comunidad y velo
por su cuidado y
buen uso
valorando sus
beneficios
sociales.
tecnológicos en la
solución de
problemas de la
vida cotidiana.
 Identificar y
mencionar
situaciones en las
que se evidencian
los efectos
sociales y
ambientales,
producto de la
utilización de
procesos y
artefactos de la
tecnología.

 Indico la
importancia de
acatar las normas
para la prevención
de enfermedades
y accidentes y
promuevo su
cumplimiento.
Aleatorio Comunicación
Consolidación de la
manera de pensar:
coherente, clara, precisa.
(utiliza los números
naturales)
Representa
gráficamente un
conjunto de datos e
interpreta
representaciones
graficas.

Describo, comparo
y cuantifico
situaciones con
números, en
diferentes contextos
y con diversas
representaciones.

Clasifico y
organizo datos de
acuerdo con
cualidades y
atributos, y los
presento en tablas.
Registrar,
organizar y
presentar la
información
recolectada usando
tablas, gráficos de
barras, gráficos de
línea, y gráficos
circulares.
Organización y representación de
la información de la información
Pragmático Comunicativa Escritora Da cuenta de las Comprender y Realización de presentaciones

Da cuenta de estrategias
discursivas pertinentes y
adecuadas al propósito de
producción de un texto en
una situación particular

estrategias
discursivas
pertinentes y
adecuadas al
propósito de
producción de un
texto, en una
situación
comunicativa
particular.

producir textos con
diferentes formatos y
finalidades.
con información en el
conocimiento de las señales de
prevención y qué hacer frente a
un accidente o desastre.

PLAN DE AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA AÑO 2019

PRIMARIA
GRADO QUINTO

INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL, 2 HORAS SEMANALES EN JORNADA ÚNICA

COMPONEN
TES
COMPET
ENCIA.
(Por periodo)
DESEMPEÑO
(Por periodo)
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJ
E
(Por periodo)
CONTENIDOS
(Por periodo)
PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO
Naturaleza y
evolución de la
tecnología
Reconozco artefactos
creados por el hombre
para satisfacer sus
 Menciono invenciones
e innovaciones que han
contribuido al
 Reconocer
artefactos creados
por el hombre para
 Inventos tecnológicos y científicos
que han contribuido al desarrollo
del país.
 Realización de planos y maquetas

Apropiación y uso de
la tecnología

Solución de problemas
con tecnología

Tecnología y sociedad

necesidades, los
relaciono con los
procesos de
producción y con los
recursos naturales
involucrados.

Reconozco
características del
funcionamiento de
algunos productos
tecnológicos de mi
entorno y los utilizo en
forma segura.

Identifico y comparo
ventajas y desventajas
en la utilización de
artefactos y procesos
tecnológicos en la
solución de problemas
de la vida cotidiana.

Identifico y menciono
situaciones en las que
se evidencian los
efectos sociales y
ambientales, producto
desarrollo del país.
 Identifico fuentes y
tipos de energía y
explico cómo se
transforman.
 Utilizo tecnologías de
la información y la
comunicación
disponibles en mi
entorno para el
desarrollo de diversas
actividades
(comunicación,
entretenimiento,
aprendizaje, búsqueda y
validación de
información,
investigación, etc.).
 Describo productos
tecnológicos mediante
el uso de diferentes
formas de
representación tales
como esquemas,
dibujos y diagramas,
entre otros.
 Identifico y comparo
ventajas y desventajas
de distintas
soluciones tecnológicas
sobre un mismo
satisfacer sus
necesidades, los
relaciono con los
procesos de
producción y con
los recursos
naturales
involucrados.
 Reconocer las
características del
funcionamiento de
algunos productos
tecnológicos de mi
entorno y los
utilizo en forma
segura.
 Identificar y
comparar ventajas
y desventajas en la
utilización de
artefactos y
procesos
tecnológicos en la
solución de
problemas de la
vida cotidiana.
 Identificar y
mencionar
situaciones en las
que se evidencian
los efectos
de un producto tecnológico.
 Aplicación de una solución
tecnológica a un problema, análisis
de las ventajas y desventajas de esa
solución.
 Socialización de la solución
tecnológica y su análisis con mis
compañeros.
 Efectos relacionados con el uso o
no de artefactos, procesos y
productos tecnológicos en mi
entorno
 Tipos y fuentes de energía
 Energías que aportan al medio
ambiente.
 Vocabulario técnico en ingles
relacionado

de la utilización de
procesos y artefactos
de la tecnología.
problema.
 Participo en discusiones
que involucran
predicciones sobre los
posibles efectos
relacionados con el uso
o no de artefactos,
procesos y productos
tecnológicos en mi
entorno y argumento
mis planteamientos
(energía, agricultura,
antibióticos, etc.).

sociales y
ambientales,
producto de la
utilización de
procesos y
artefactos de la
tecnología.
Aleatorio Comunicación
Consolidación de la
manera de pensar:
coherente, clara,
precisa. (utiliza los
números naturales)
Representa gráficamente
un conjunto de datos e
interpreta
representaciones
graficas.

Interpreto información
presentada en tablas y
gráficas.
Dominar la
interpretación de
graficas de barras y
líneas.

Interpretación de graficas
estadísticas: usos de aparatos
tecnológicos
Pragmático Comunicativa
Escritora
Da cuenta de
estrategias
discursivas
pertinentes y
adecuadas al
Da cuenta de las estrategias
discursivas pertinentes y
adecuadas al propósito de
producción de un texto, en
una situación comunicativa
particular.

Comprender y
producir textos con
diferentes formatos y
finalidades.
Documento informativo en Wordpad
sobre Efectos relacionados con el
uso o no de artefactos, procesos y
productos tecnológicos en mi
entorno; insertando objetos o
presentaciones desde Powerpoint

propósito de
producción de un
texto en una
situación particular

PLAN DE AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA AÑO 2019
SECUNDARIA
GRADO SEXTO
INTENSIDAD HORARIASEMANAL: 2 HORAS SEMANALES
COMPONENTES COMPETENCIA DESEMPEÑO
(Por periodo)
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
(Por periodo)

CONTENIDOS
(Por periodo)
PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO
Naturaleza y
evolución de la
tecnología

Apropiación y uso de
la tecnología

Solución de problemas
con tecnología

Reconozco artefactos
creados por el hombre
para satisfacer sus
necesidades, los
relaciono con los
procesos de
producción y con los
recursos naturales
involucrados.

 Analizo y expongo
razones por las cuales
la evolución de
técnicas, procesos,
herramientas y
materiales, han
contribuido a mejorar la
fabricación de
artefactos y sistemas
tecnológicos a lo largo
de la historia.
 Reconozco en algunos
 Reconocer
artefactos creados
por el hombre para
satisfacer sus
necesidades, los
relaciono con los
procesos de
producción y con
los recursos
naturales
involucrados.
 Reconocer las
 Historia y Evolución de la
Tecnología
 Historia y Evolución de la
Informática
 Ciencia, técnica y tecnología:
conceptos y ejemplos
 Sistemas tecnológicos
 Informática: conceptos
 Partes de un computador:
hardware y software
 Sistema Operativo, Carpetas y

Tecnología y sociedad
Reconozco
características del
funcionamiento de
algunos productos
tecnológicos de mi
entorno y los utilizo
en forma segura.

Identifico y comparo
ventajas y desventajas
en la utilización de
artefactos y procesos
tecnológicos en la
solución de problemas
de la vida cotidiana.

Identifico y menciono
situaciones en las que
se evidencian los
efectos sociales y
ambientales, producto
de la utilización de
procesos y artefactos
de la tecnología.
artefactos, conceptos y
principios
científicos y técnicos
que permitieron su
creación.
 Analizo el impacto de
artefactos, procesos y
sistemas tecnológicos
en la solución de
problemas y
satisfacción de
necesidades.
 Reconozco y utilizo
algunas formas de
organización del
trabajo
para solucionar
problemas con la ayuda
de la tecnología.
 Utilizo las tecnologías
de la información y la
comunicación, para
apoyar mis procesos de
aprendizaje y
actividades personales
(recolectar, seleccionar,
organizar y procesar
información).
 Participo en
discusiones sobre el uso
racional de algunos
características del
funcionamiento de
algunos productos
tecnológicos de mi
entorno y los
utilizo en forma
segura.
 Identificar y
comparar ventajas
y desventajas en la
utilización de
artefactos y
procesos
tecnológicos en la
solución de
problemas de la
vida cotidiana.
 Identificar y
mencionar
situaciones en las
que se evidencian
los efectos
sociales y
ambientales,
producto de la
utilización de
procesos y
artefactos de la
tecnología.
Archivos
 Aplicaciones para recolectar,
organizar y procesar la
información
 Procesador de Texto: Concepto
y usos
 Word: partes de la ventana,
herramientas y utilidades.
 Vocabulario técnico en ingles
relacionado

artefactos tecnológicos.
Aleatorio Comunicación
representación y
modelación
Reconoce relaciones
entre diferentes
representaciones de un
conjunto de datos y
analiza la pertinencia de
la representación

Comparo e
interpreto datos
provenientes de diversas
fuentes (prensa, revistas,
televisión, experimentos,
consultas, entrevistas).
Organizar, tabular e
interpretar datos.
Interpretación de graficas
estadísticas: tipos de aparatos
tecnológicos
Sintáctico Comunicativa
Escritora
Produzco textos
escritos que responden
a necesidades
específicas de
comunicación, a
procedimientos
sistemáticos de
elaboración y
Da cuenta de las estrategias
discursivas pertinentes y
adecuadas al propósito de
producción de un texto, en
una situación comunicativa
particular.

Reconocer la situación
comunicativa de
diversos textos:
propósito, a quién está
dirigido, contenido,
tipo de lenguaje.

Historia y evolución de la tecnología
y la informática: Elaboración de
cuadro resumen de los elementos
fabricados en la época respectiva.

establezco nexos
intertextuales y
extratextuales.

GRADO SEPTIMO

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS SEMANALES
COMPONENTES COMPETENCIA DESEMPEÑO
(Por periodo)
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
(Por periodo)

CONTENIDOS
(Por periodo)
PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO
Naturaleza y
evolución de la
tecnología

Apropiación y uso de
la tecnología

Solución de problemas
con tecnología

Reconozco artefactos
creados por el hombre
para satisfacer sus
necesidades, los
relaciono con los
procesos de
producción y con los
recursos naturales
involucrados.

 Analizo y expongo
razones por las cuales
la evolución de
técnicas, procesos,
herramientas y
materiales, han
contribuido a mejorar
la fabricación de
artefactos y sistemas
tecnológicos a lo
largo de la historia.
 Reconocer
artefactos creados
por el hombre para
satisfacer sus
necesidades, los
relaciono con los
procesos de
producción y con
los recursos
naturales
involucrados.
 Historia y Evolución de la
Tecnología
 Historia y Evolución de la
Informática
 Ciencia, técnica y tecnología:
conceptos y ejemplos
 Elementos tecnológicos para
hacer mediciones
 Innovaciones tecnológicas
 Impacto ambiental de las
nuevas tecnologías
 Partes del computador:

Tecnología y sociedad
Reconozco
características del
funcionamiento de
algunos productos
tecnológicos de mi
entorno y los utilizo
en forma segura.

Identifico y comparo
ventajas y desventajas
en la utilización de
artefactos y procesos
tecnológicos en la
solución de problemas
de la vida cotidiana.

Identifico y menciono
situaciones en las que
se evidencian los
efectos sociales y
ambientales, producto
de la utilización de
procesos y artefactos
de la tecnología.
 Reconozco en algunos
artefactos, conceptos y
principios
 científicos y técnicos
que permitieron su
creación.
 Identifico innovaciones e
inventos
trascendentales para la
 sociedad; los ubico y
explico en su contexto
histórico.
 Utilizo las tecnologías
de la información y la
comunicación, para
apoyar mis procesos
de aprendizaje y
actividades
personales
(recolectar,
seleccionar, organizar
y procesar
información).
 Utilizo apropiadamente
instrumentos para
medir diferentes
 magnitudes físicas.
 Identifico la influencia
de factores ambientales,
sociales,
 Reconocer las
características del
funcionamiento de
algunos productos
tecnológicos de mi
entorno y los
utilizo en forma
segura.
 Identificar y
comparar ventajas
y desventajas en la
utilización de
artefactos y
procesos
tecnológicos en la
solución de
problemas de la
vida cotidiana.
 Identificar y
mencionar
situaciones en las
que se evidencian
los efectos
sociales y
ambientales,
producto de la
utilización de
procesos y
artefactos de la
tecnología.
dispositivos de
almacenamiento
 Software: Sistema operativo y
aplicaciones
 El teclado y sus partes.
Ejercicios con teclas y
exploración de sus funciones
 Mecanet
 Vocabulario técnico en ingles
relacionado

 culturales y
económicos en la
solución de problemas.
 Participo en discusiones
sobre el uso racional de
algunos
 artefactos tecnológicos.

Aleatorio Comunicación
representación y
modelación
Reconoce relaciones
entre diferentes
representaciones de un
conjunto de datos y
analiza la pertinencia de
la representación

Comparo e
interpreto datos
provenientes de diversas
fuentes (prensa,revistas,
televisión, experimentos,
consultas, entrevistas).
Organizar, tabular e
interpretar datos.
Interpretación de graficas
Innovaciones tecnológicas.
Sintáctico Comunicativa
Escritora
Produzco textos
escritos que responden
a necesidades
específicas de
comunicación, a
procedimientos
sistemáticos de
elaboración y
Da cuenta de las estrategias
discursivas pertinentes y
adecuadas al propósito de
producción de un texto, en
una situación comunicativa
particular.

Reconocer la situación
comunicativa de
diversos textos:
propósito, a quién está
dirigido, contenido,
tipo de lenguaje.

Historia y evolución de la tecnología
y la informática.

establezco nexos
intertextuales y
extratextuales.

GRADO OCTAVO

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS SEMANALES

COMPONENTES COMPETENCIA DESEMPEÑO
(Por periodo)
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
(Por periodo)

CONTENIDOS
(Por periodo)
PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO
Naturaleza y
evolución de la
tecnología

Apropiación y uso de
la tecnología

Solución de problemas
con tecnología
Reconozco artefactos
creados por el hombre
para satisfacer sus
necesidades, los
relaciono con los
procesos de
producción y con los
recursos naturales
involucrados.
 Identifico y analizo
interacciones entre
diferentes sistemas
tecnológicos ( como la
alimentación y la
salud, el transporte y
la comunicación).
 Explico, con ejemplos,
conceptos propios del
conocimiento
tecnológico tales como
 Reconocer
artefactos creados
por el hombre para
satisfacer sus
necesidades, los
relaciono con los
procesos de
producción y con
los recursos
naturales
 Sistemas tecnologicos e
interacciones
 Conceptos propios del
conocimiento tecnológico
tales como tecnología,
procesos, productos,
sistemas, servicios,
artefactos, herramientas,
materiales, técnica,
fabricación y producción
 Control de calidad sobre los
elementos tecnologicos

Tecnología y sociedad

Reconozco
características del
funcionamiento de
algunos productos
tecnológicos de mi
entorno y los utilizo
en forma segura.

Identifico y comparo
ventajas y desventajas
en la utilización de
artefactos y procesos
tecnológicos en la
solución de problemas
de la vida cotidiana.

Identifico y menciono
situaciones en las que
se evidencian los
efectos sociales y
ambientales, producto
de la utilización de
procesos y artefactos
de la tecnología.
tecnología, procesos,
productos, sistemas,
servicios, artefactos,
herramientas,
materiales, técnica,
fabricación y
producción.
 Utilizo responsable y
autónomamente las
Tecnologías de la
información y la
Comunicación (TiC)
para aprender,
investigar y
comunicarme con
otros en el mundo.
 Ilustro con ejemplos el
significado e
importancia de la
calidad en
la producción de
artefactos
tecnológicos.
 Utilizo elementos de
protección y normas
de seguridad para la
realización de
actividades y
manipulación de
herramientas y
equipos.
 Explico las
involucrados.
 Reconocer las
características del
funcionamiento de
algunos productos
tecnológicos de mi
entorno y los
utilizo en forma
segura.
 Identificar y
comparar ventajas
y desventajas en la
utilización de
artefactos y
procesos
tecnológicos en la
solución de
problemas de la
vida cotidiana.
 Identificar y
mencionar
situaciones en las
que se evidencian
los efectos
sociales y
ambientales,
producto de la
utilización de
procesos y
artefactos de la
tecnología.
 Importancia de realizar
mantenimiento a los
elementos tecnologicos
 Elementos de protección
cuando involucro artefactos
y procesos tecnológicos en
las diferentes actividades
que realizo
 Visio: Descricion de
procesos mediante DFD
 Software: sistemas
operativos y aplicaciones
 Hardware: el teclado, atajos
y funciones
 Word: Manejo de
tablas-Menu insertar
 Introduccion a Excel
 Vocabulario técnico en
ingles relacionado

características de los
distintos procesos de
transformación de los
materiales y de
obtención de las
materias primas.
 Utilizo
responsablemente
productos
tecnológicos,
valorando su
pertinencia, calidad y
efectos potenciales
sobre mi salud y el
medio ambiente.
Aleatorio Comunicación
representación y
modelación
Reconoce relaciones
entre diferentes
representaciones de un
conjunto de datos y
analiza la pertinencia de
la representación

Interpreto analítica y
críticamente información
estadística proveniente
de diversas fuentes
prensa, revistas,
televisión, experimentos,
consultas, entrevistas.

Organizar, tabular e
interpretar datos.
Manejo y registro de la información
en tablas.

Sintáctico Comunicativa
Escritora
Produzco textos
escritos que responden
a necesidades
específicas de
comunicación, a
procedimientos
sistemáticos de
elaboración y
establezco nexos
intertextuales y
extratextuales.

Da cuenta de las estrategias
discursivas pertinentes y
adecuadas al propósito de
producción de un texto, en
una situación comunicativa
particular.

Identificar códigos,
signos y símbolos en
sistemas de
comunicación
cotidianos y sencillos.

Importancia del mantenimiento de
los elementos y sistemas
tecnológicos

GRADO NOVENO

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS SEMANALES
COMPONENTES COMPETENCIA DESEMPEÑO
(Por periodo)
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
(Por periodo)

CONTENIDOS
(Por periodo)
PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO
Naturaleza y
evolución de la
tecnología

Apropiación y uso de
la tecnología
Reconozco artefactos
creados por el hombre
para satisfacer sus
necesidades, los
relaciono con los
procesos de
producción y con los
 Identifico artefactos
que contienen sistemas
de control con
Realimentación.
 Ilustro con ejemplos el
significado e
importancia de la
calidad en
 Reconocer
artefactos creados
por el hombre para
satisfacer sus
necesidades, los
relaciono con los
procesos de
 Sistemas de control con
realimentación
 Importancia de la calidad en
la producción de elementos
tecnológicos
 Identificación de problemas
en mi entorno y las
soluciones tecnológicas
 Elementos tecnológicos:

Solución de problemas
con tecnología

Tecnología y sociedad
recursos naturales
involucrados.

Reconozco
características del
funcionamiento de
algunos productos
tecnológicos de mi
entorno y los utilizo
en forma segura.

Identifico y comparo
ventajas y desventajas
en la utilización de
artefactos y procesos
tecnológicos en la
solución de problemas
de la vida cotidiana.

Identifico y menciono
situaciones en las que
se evidencian los
efectos sociales y
ambientales, producto
de la utilización de
procesos y artefactos
de la tecnología.
la producción de
artefactos tecnológicos.
 Utilizo eficientemente
la tecnología en el
aprendizaje de otras
disciplinas (artes,
educación física,
matemáticas, ciencias).
 Sustento con
argumentos
(evidencias,
razonamiento lógico,
experimentación) la
selección y utilización
de un producto natural o
tecnológico para
resolver una necesidad
o problema.
 Utilizo responsable y
autónomamente las
Tecnologías de la
información y la
Comunicación (TiC)
para aprender, investigar
y comunicarme con
otros en el mundo.
 Identifico y formulo
problemas propios del
entorno, susceptibles
de ser resueltos con
soluciones basadas en
producción y con
los recursos
naturales
involucrados.
 Reconocer las
características del
funcionamiento de
algunos productos
tecnológicosde mi
entorno y los
utilizo en forma
segura.
 Identificar y
comparar ventajas
y desventajas en la
utilización de
artefactos y
procesos
tecnológicos en la
solución de
problemas de la
vida cotidiana.
 Identificar y
mencionar
situaciones en las
que se evidencian
los efectos
sociales y
ambientales,
producto de la
utilización de
seguridad, ergonomía,
impacto ambiental y
sociedad
 La metrología en los
elementos tecnológicos
 Software: sistemas de
información
 Base de datos: conceptos
básicos
 Access: Base de datos
 Word: Diseño de pagina
 Vocabulario técnico en
ingles relacionado

la tecnología.
 Considero aspectos
relacionados con la
seguridad, ergonomía,
impacto en el medio
ambiente y en la
sociedad, en la solución
de problemas.
 Utilizo instrumentos
tecnológicos para
realizar mediciones e
identifico algunas
fuentes de error en
dichas mediciones.
 Explico con ejemplos,
el impacto que
producen en el medio
ambiente algunos tipos
y fuentes de energía y
propongo alternativas.

procesos y
artefactos de la
tecnología.
Aleatorio Comunicación
representación y
modelación
Reconoce relaciones
entre diferentes
representaciones de un
conjunto de datos y
analiza la pertinencia de
la representación

Resuelvo y formulo
problemas seleccionando
Organizar, tabular e
interpretar datos.
Manejo y registro de la información
en excel

información relevante en
conjunto de datos
provenientes de fuentes
diversas (prensa, revistas,
televisión, experimentos,
consultas, entrevistas)
Sintáctico Comunicativa
Lectora
Comprendo e
interpreto textos,
teniendo en cuenta el
funcionamiento de la
lengua en situaciones
de comunicación, el
uso de estrategias de
lectura y el papel del
interlocutor y del
contexto.

Identifica información de
la estructura explícita del
texto (Sintáctico).
Identifica la estructura
superficial y profunda
en los textos que lee y
que escribe

Importancia del mantenimiento de
los elementos y sistema
stecnologicos

GRADO DECIMO

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS SEMANALES

COMPONENTES COMPETENCIA DESEMPEÑO
(Por periodo)
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
(Por periodo)

CONTENIDOS
(Por periodo)
PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO
Naturaleza y
evolución de la
tecnología

Apropiación y uso de
la tecnología

Solución de problemas
con tecnología

Tecnología y sociedad
Reconozco artefactos
creados por el hombre
para satisfacer sus
necesidades, los
relaciono con los
procesos de
producción y con los
recursos naturales
involucrados.

Reconozco
características del
funcionamiento de
algunos productos
tecnológicos de mi
entorno y los utilizo
en forma segura.

Identifico y comparo
 Identifico y analizo
ejemplos exitosos y no
exitosos de la
transferencia
tecnológica en la
solución de problemas
y necesidades.
 Utilizo
adecuadamente
herramientas
informáticas de uso
común para la
búsqueda y
procesamiento de la
información y la
comunicación de ideas.
 Identifico cuál es el
problema o necesidad
que originó el
desarrollo de una
tecnología, artefacto o
sistema tecnológico.
 Reconocer
artefactos creados
por el hombre para
satisfacer sus
necesidades, los
relaciono con los
procesos de
producción y con
los recursos
naturales
involucrados.
 Reconocer las
características del
funcionamiento de
algunos productos
tecnológicos de mi
entorno y los
utilizo en forma
segura.
 Identificar y
comparar ventajas
 Ejemplos exitosos y
no exitosos del uso de
la tecnológica en la
solución de
problemas y
necesidades
 Pertinencia del uso de
la tecnología en la
solución de un
problema en mi
entorno
 El desarrollo
tecnológico en la
ciencia y la técnica
 Innovaciones
tecnológicas
 DFD:
Funcionamiento de
un elemento
tecnológico
 Nuevos materiales
para la elaboración de
un elemento
tecnológico

ventajas y desventajas
en la utilización de
artefactos y procesos
tecnológicos en la
solución de problemas
de la vida cotidiana.

Identifico y menciono
situaciones en las que
se evidencian los
efectos sociales y
ambientales, producto
de la utilización de
procesos y artefactos
de la tecnología.
 Relaciono el desarrollo
tecnológico con los
avances en la ciencia,
la técnica, las
matemáticas y otras
disciplinas.
 Evalúo los procesos
productivos de
diversos artefactos y
sistemas tecnológicos,
teniendo en cuenta
sus efectos sobre el
medio ambiente y las
comunidades
implicadas.
 Analizo el potencial de
los recursos naturales
y de los nuevos
materiales utilizados
en la producción
tecnológica en
diferentes contextos.
 Evalúo las
implicaciones para la
sociedad de la
protección a la
propiedad intelectual
en temas como
desarrollo y utilización
de la tecnología.
y desventajas en la
utilización de
artefactos y
procesos
tecnológicos en la
solución de
problemas de la
vida cotidiana.
 Identificar y
mencionar
situaciones en las
que se evidencian
los efectos
sociales y
ambientales,
producto de la
utilización de
procesos y
artefactos de la
tecnología.
 Software: licencias
 Derechos de autor
 Word: Menú
referencia
 Excel: formulas
 Vocabulario técnico
en ingles relacionado

Aleatorio Comunicación
representación y
modelación
Reconoce relaciones
entre diferentes
representaciones de un
conjunto de datos y
analiza la pertinencia de
la representación

Resuelve situaciones
problema que involucra:
construcción de tablas,
histogramas.
Organizar, tabular e
interpretar datos.
Manejo y registro de la información
en excel
Sintáctico Comunicativa
Lectora
Comprendo e
interpreto textos,
teniendo en cuenta el
funcionamiento de la
lengua en situaciones
de comunicación, el
uso de estrategias de
lectura y el papel del
interlocutor y del
contexto.

Identifica información de
la estructura explícita del
texto (Sintáctico).
Establecer diferencia
entre estructura de
texto y mapa mental.

El desarrollo tecnológico en la
ciencia y la técnica

GRADO ONCE

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS SEMANALES
COMPONENTES COMPETENCIA DESEMPEÑO
(Por periodo)
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
(Por periodo)

CONTENIDOS
(Por periodo)
PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO
Naturaleza y
evolución de la
tecnología

Apropiación y uso de
la tecnología

Solución de problemas
con tecnología

Tecnología y sociedad
Reconozco artefactos
creados por el hombre
para satisfacer sus
necesidades, los
relaciono con los
procesos de
producción y con los
recursos naturales
involucrados.

Reconozco
características del
funcionamiento de
algunos productos
tecnológicos de mi
entorno y los utilizo
en forma segura.

Identifico y comparo
ventajas y desventajas
 Identifico y analizo
ejemplos exitosos y no
exitosos de la
transferencia
tecnológica en la
solución de problemas
y necesidades.
 Utilizo
adecuadamente
herramientas
informáticas de uso
común para la
búsqueda y
procesamiento de la
información y la
comunicación de ideas.
 Trabajo en equipo en
la realización de
proyectos tecnológicos
y, cuando lo hago,
involucro
herramientas
tecnológicas de
 Reconocer
artefactos creados
por el hombre para
satisfacer sus
necesidades, los
relaciono con los
procesos de
producción y con
los recursos
naturales
involucrados.
 Reconocer las
características del
funcionamiento de
algunos productos
tecnológicos de mientorno y los
utilizo en forma
segura.
 Identificar y
comparar ventajas
y desventajas en la
 Elaboracion de proyectos
 Como plantear un proyecto
 Normas Apa para trabajos
escritos
 Software: Word para la
elaboracion de un trabajo
escrito
 Software: Excel para la
elaboracion de graficos
estadisticos
 Software: publisher para la
elaboracion de graficos
folletos y tarjetas de
presentacion
 Internet: Blog del producto
planteado en el proyecto
 Vocabulario técnico en
ingles relacionado

en la utilización de
artefactos y procesos
tecnológicos en la
solución de problemas
de la vida cotidiana.

Identifico y menciono
situaciones en las que
se evidencian los
efectos sociales y
ambientales, producto
de la utilización de
procesos y artefactos
de la tecnología.
comunicación.
 Evalúo y selecciono
con argumentos, mis
propuestas y
decisiones en torno a
un diseño.
 Identifico cuál es el
problema o necesidad
que originó el
desarrollo de una
tecnología, artefacto o
sistema tecnológico.
 Propongo y evalúo el
uso de tecnología para
mejorar la
productividad en la
pequeña empresa.
 Analizo proyectos
tecnológicos en
desarrollo y debato en
mi comunidad, el
impacto de su posible
implementación.
 Identifico e indago
sobre los problemas
que afectan
directamente a mi
comunidad, como
consecuencia de la
implementación o el
retiro de bienes y
servicios tecnológicos.
utilización de
artefactos y
procesos
tecnológicos en la
solución de
problemas de la
vida cotidiana.
 Identificar y
mencionar
situaciones en las
que se evidencian
los efectos
sociales y
ambientales,
producto de la
utilización de
procesos y
artefactos de la
tecnología.

Propongo acciones
encaminadas a buscar
soluciones sostenibles
dentro un contexto
participativo.
Aleatorio Comunicación
representación y
modelación
Reconoce relaciones
entre diferentes
representaciones de un
conjunto de datos y
analiza la pertinencia de
la representación

Resuelve situaciones
problema que involucra:
construcción de tablas,
histogramas.
Organizar, tabular e
interpretar datos.
Manejo y registro de la información
en Excel
Sintáctico Comunicativa
Lectora
Comprendo e
interpreto textos,
teniendo en cuenta el
funcionamiento de la
lengua en situaciones
de comunicación, el
uso de estrategias de
lectura y el papel del
interlocutor y del
contexto.

Identifica información de
la estructura explícita del
texto (Sintáctico).
Identifica la estructura
superficial y profunda
en los textos que lee y
que escribe

Innovaciones tecnológica y su
incidencia sobre el medio ambiente

6. CRITERIOS Y TIPOS DE EVALUACION

Los estudiantes de la educación básica primaria, secundaria y media (1º a 11º), al terminar cada año
deberán manejar los conceptos teóricos que se establezcan para cada grado y demostrar las
habilidades y destrezas adquiridas en la utilización del computador y las aplicaciones (software)
trabajadas en cada curso, al desarrollar las actividades y trabajos correspondientes a cada unidad
temática.
En cada grado se establecen unas competencias básicas como referente para el aprendizaje que debe
alcanzar cada estudiante durante el año escolar. En cada unidad temática el referente que se tendrá
en cuenta para verificar los aprendizajes que alcance cada estudiante son los desempeños.
Para hacer seguimiento de los alcances que hayan tenido los estudiantes y poder aplicar los planes
de apoyo que sean necesarios para superar las dificultades que se les presenten, durante cada
periodo del año se realizarán dos tipos de evaluaciones:
 Evaluaciones escritas para observar el nivel de aprendizaje de conceptos teóricos básicos que
deba manejar cada estudiante.
 Evaluaciones prácticas en la sala de cómputo donde demuestren, a través de la solución de una
situación presentada o de la realización de actividades y trabajos que el profesor les asigne
según la temática vista en clases, las habilidades y destrezas que ha desarrollado en el manejo
del computador y los programas estudiados.
 Proyectos tecnológicos

Además de estas evaluaciones, se podrán desarrollar proyectos de aula interdisciplinarios, donde los
estudiantes apliquen lo aprendido en el área de informática para solucionar problemas, presentar
trabajos o exposiciones de otras áreas, utilizando los conocimientos y herramientas informáticas
aprendidas.

7. METODOLOGIA

En el desarrollo de los planes de área en cada uno de los grados, los docentes deberán preparar sus
clases atendiendo a los postulados del modelo pedagógico constructivista y la teoría de la pedagogía
experiencial (aprender haciendo), por lo cual se requiere de la preparación de materiales y
actividades para presentar a los estudiantes incentivando la exploración de su creatividad y lo
animen a continuar de manera autónoma su proceso de aprendizaje.

Lo anterior no significa dejar de lado las instrucciones que se requieran por parte del docente, pero
mostrando a los estudiantes la posibilidad que ellos tienen de conseguir información pertinente de
manera autónoma, sobre los temas o actividades desarrolladas.
Al finalizar las unidades temáticas el estudiante deberá manejar conceptos teóricos de los temas
desarrollados al igual que demostrar habilidades para la utilización de las herramientas de
aprendizaje, es decir el computador y el software que se haya utilizado, en la realización de
actividades prácticas. Por lo cual, en el desarrollo de las clases se requiere de momentos de práctica
en la sala de sistemas, de tal manera que por lo menos la mitad del tiempo asignado para las clases se
emplee para practicar en el computador.

8. MATERIALES Y RECURSOS

Los recursos a utilizar en el desarrollo del plan de área de cada curso están relacionados con todas
las herramientas informáticas a que puedan tener acceso los estudiantes y el docente tales como:

 Sala de sistemas con computadores en buen estado, con sistema operativo Windows 7, Microsoft
Office 2016.
 Software: Antivirus, MovieMaker, Scratch, CampTools, Geogebra, Stadis, Mecanet
 Conexión a Internet de banda ancha (En algunas sedes)
 Materiales de consulta impresos.
 Sitios web donde hayan publicado materiales relacionados con los temas de las unidades
temáticas.
 Aula virtual de la Institución para apoyar de manera virtual el proceso de formación en los
estudiantes de secundaria y media.
 Sitios web de los docentes con recursos como webquest, videos, animaciones, tutoriales, entre
otros, que utilice para orientar los proceso de formación.
 Mesas, sillas, implementos de aseo
 Aire acondicionado para la sala de Sistemas
 Videobeam
 Parlantes de sonido
 Televisor

9. PLAN DE MEJORAMIENTO

Planes de Mejoramiento continuo
Nivelación Apoyo Superación
La nivelación pretende
identificar conocimientos
previos y desarrollar
acciones básicas del área,
algunas estrategias que
apoyan este objetivo son:
• Guías de trabajo.
• Autoevaluaciones.
• Juegos didácticos.
• Test de evaluación
diagnóstica.
• Acompañamiento
entre pares.
• Interiorización del
trabajo
colaborativo.
• Acuerdos de las
normas del área y de
los espacios de
trabajo.
• Retos de
pensamiento
lógico.
• Revisión de lista de
chequeos.
Estos planes permiten apoyar a todos los
estudiantes con una finalidad diferente,
de acuerdo a si alcanzaron o no las
competencias en el proceso.
Para quienes alcanzaron las competencias,
se diseñan actividades de profundización
para fortalecer sus habilidades o destrezas,
cómo:
• Talleres de investigación.
• Asignación de monitoria.
• Participación en actividades externas
en representación
de