Recursos Audiovisuales en Educación. Resumen y mapa conceptual

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LA RADIO COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN. 
 
APORTE EN EL COLEGIO: 
 
 
Características: 
 
▪ Unidireccional 
▪ Interactiva 
▪ Público masivo, anónimo y heterogéneo 
▪ Guión y efectos como música, voz, etc. 
▪ Lineal y temporal 
▪ Nivel de selección: cambiar de dial 
▪ Mensaje radial efímero: se pierde en el tiempo de inmediato. 
▪ Unisensorial y descentración: escuchamos la radio mientras hacemos 
otra cosa. 
 
Tipos de programas de radio: 
 
▪ Informativo 
▪ Musicales 
▪ Dramáticos 
▪ Culturales 
▪ De entretenimiento 
▪ Audiencias especificas 
 
 
RADIO EDUCATIVA 
 
▪ Comprensión del medio radial: permite desarrollar una actitud crítica 
respecto al mensaje radiofónico como receptores y elaborar 
propuestas superadoras como emisores. 
▪ Producción radial educativa: potencia el desarrollo de competencias 
orales y lingüísticas de los alumnos. 
▪ Texto radial educativo: Evita los párrafos largos, las oraciones 
complejas y el vocabulario especializado. Prefiere el lenguaje 
cotidiano. 
 
Características: 
 
▪ Unisensorialidad: permite tomar apuntes durante la emisión del 
programa. 
▪ Costo accesible 
▪ Personas con predominancia en el escuchar 
 
 
 
Formatos: 
 
▪ Audiciones grabadas: trabajo de edición previo, programa cerrado 
sin interacción de los oyentes. 
▪ Lectura de guiones: similar a las grabaciones con la diferencia q 
sale al aire e incluye participación de los oyentes. 
▪ Guías: formato de programa con pautas programadas conducidas 
por un especialista q incorpora elementos de la actualidad y del 
público. 
 
 
CASETE DE AUDIO 
 
Características: 
 
▪ Es un medio accesible para transmitir y archivar la información. No 
tiene restricciones horarias y se puede escuchar varias veces. 
▪ Usos: entrevistas, programas de interés y llevarlo a clase. 
▪ Archivo cultural colectivo 
▪ Aprendizaje de idiomas (vocalización, pronunciación, etc.) 
 
TELEVISION 
 
▪ Medio audiovisual 
▪ Condiciona la orientación de la atención del publico 
▪ Distribuye los conocimientos según los sectores sociales, culturales y 
profesionales. 
▪ Construye la realidad social a través de mensajes, información y 
valores transmitidos. 
 
TELEVISION EDUCATIVA 
 
1. Televisión cultural 
 
▪ Genérica 
▪ Finalidad: divulgación y entretenimiento 
▪ No requiere de materiales complementarios 
▪ Transfiere el diseño, la lógica y la estética de la TV. Comercial 
▪ Representaciones clásicas: reportaje, mesas redondas y 
noticiero 
 
2. Televisión educativa 
 
▪ Contenidos de interés educativo pero no forman parte del sist. 
educativo formal 
▪ Series con programación continua 
▪ Pretende influir en los conocimientos las actitudes y los valores 
del espectador. 
 
3. Televisión escolar 
 
▪ Finalidad: reemplazar el sist. educativo formal 
▪ Objetivos: los mismos que el sist. educativo 
▪ Principios: estética, lógica y diseño de la didáctica y teoría del 
aprendizaje 
 
Modalidades de acción educativa de la TV 
 
▪ Supletoria: el teleprofesor reemplaza al maestro en el aula 
▪ Auxiliar: el teleprofesor ayuda al maestro del aula aportando recursos 
audiovisuales 
▪ Complementaria: alumnos reciben la emisión en su casa para 
reforzar conocimientos que aprendieron en clase 
▪ Extensión: programas de interés general 
 
MEDIOS AUDIOVISUALES 
 
Lenguaje De Los Medios 
 
Datos: hechos, fenómenos de la realidad que uno percibe, son objetivos y 
existen para otra persona. 
Información: es el resultado del procesamiento de los datos. 
La información se elabora, se transforma y se comercializa como cualquier 
producto manufacturado ya que dependen de las maquinas q la 
transmiten. 
 
Medio audiovisual educativo 
 
▪ Publico e intencionalidad especifica 
▪ Vigencia relativa 
▪ Permanente evaluación y readaptación 
▪ Tiempo de duración: intervalos de 10 - 15 min. (EGB) y 20 - 25 min. 
(Polimodal y Superior) 
 
El Guión en los medios audiovisuales 
 
Para emplear la imagen se requieren dos tipos de guiones: 
 
▪ Técnico: empleo de la imagen 
▪ Literario: uso de la palabra en el medio 
 
 
VIDEO EDUCATIVO 
 
Como medio de comunicación permite el consumo y la creación de 
mensajes audiovisuales por el usuario permitiéndole abandonar el papel 
de mero receptor y ser creativo y activo. Funciones: 
 
▪ Informativa 
▪ Motivadora 
▪ Expresiva 
▪ Evaluativa 
▪ Investigadora 
▪ Lúdica 
▪ Metalingüística 
 
TELEMATICA 
 
o Informática + Telecomunicaciones: supone la conexión entre dos 
o mas computadoras a través de un medio de comunicación 
permitiéndonos acceder a servicios de comunicación, información y 
transacciones. 
 
o Telemática en el ámbito educativo ( e- learning ): Internet 
permite que alumnos y docentes de distintos lugares del mundo 
trabajen en un mismo proyecto logrando el intercambio cultural. 
 
o Enseñanza asistida por computadora (EAC): hardware y software 
diseñados para auxiliar al profesor y alumno en el proceso de 
aprendizaje. Incluye programas de practica y de ejercitación, 
tutoriales, programas hipertextuales e hipermedia, simulaciones, 
laboratorios microinformáticos (gráficos de datos en tiempo real), 
programación informática (logo, visual Basic, etc.) y sistemas 
integrados de aprendizaje. 
 
 
 
 
IMPACTO DE LAS NTIC EN LA EDUCACION 
 
NTIC 
 
 Conjunto de: 
▪ Aparatos 
▪ Redes 
▪ Servicios 
 
 Posibilitan la creación de nuevos entornos de aprendizaje 
 
o Flexible 
Sistema interconectado 
y complementario de 
información. 
q se integran 
VENTAJAS (Computadoras) 
 
Plano cognitivo: 
▪ Recurso didáctico más. 
▪ Flexibilidad de los alumnos. 
▪ Estimula la búsqueda de distintas 
soluciones para un mismo problema. 
▪ Estimula el pasaje de conductas 
sensorio-motoras a conductas 
operatorias 
 
Plano afectivo y social: 
▪ Permite trabajo en equipo 
▪ Intercambio de puntos de vista 
▪ Mejora el autoestima 
▪ Importante constructiva del error 
(revisarlos y aprender de ellos) 
▪ Sujeto activo y participante de su propio 
aprendizaje. 
OBSTACULOS 
▪ Probl. con la naturaleza de la propia 
tecnología. 
▪ Probl. con el concepto de Tecnología. 
▪ Probl. con el concepto de Tecnología 
Educativa. 
▪ Desconocimiento de las aportaciones de 
la tecnología de la educación. 
▪ Actitud de los docentes frente los 
nuevos medios. 
▪ Considerar los medios como meros 
soportes físicos minimizando los 
aspectos de las representaciones del 
conocimiento. 
▪ No se aprovecha al máximo sus 
potencialidades (no se sabe usarlas) 
▪ Escasez de docentes debidamente 
capacitados 
▪ Dificultad en la estabilidad del personal 
disponible 
▪ Problemas con la infraestructura edilicia 
▪ Discontinuidad de proyectos 
▪ Limitaciones económicas siempre 
vigentes 
▪ Implementación de la Ley Federal de 
Educación a partir de 1994 
o a Distancia 
o Distribuida 
 
Generando: 
o Nuevos diseños de materiales 
o Nuevos roles del profesor 
o Nueva actitud del alumno 
o Nuevas estructuras organizativas 
 
Para incorporarlas en el proceso de aprendizaje es necesario alfabetizar 
tecnológicamente mediante la gramática tecnológica apropiada ya que la 
sociedad configura la tecnología y viceversa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NTIC COMO CONTENIDO TRANSVERSAL EN EL CURRICULO 
 
Teoría curricular: aporta a la Didáctica como ciencia 
 
1. Enfoque tecnológico-curricular 
2. el curriculum como teoría de la enseñanza 
3. el curriculum como concepción practica de la formación 
 
Bajo esta perspectiva integradora más las aportaciones de las 
concepciones tecnológicas se genera el rasgo más característico de la 
T.E. que es: constituir un campo de actividad en permanente cambio. 
Innovación tecnológica: consiste en que se pierden las fronteras entre un 
medio de información y otro. Provoca cambios estructurales en el contexto 
institucional (aula escolar) generando consecuencias sociales. 
Los medios como elementos integrados en la realidad curricular están 
condicionadospor la naturaleza y concepciones curriculares bajo la q han 
sido generados. 
El rol docente debe ser de especialista en medios audiovisuales y se debe 
capacitar para favorecer: 
 
▪ El dominio de los alumnos de los medios 
▪ Integración de los medios en el proyecto escolar 
▪ Producción de materiales (soportes) adaptado al contexto (diferentes 
realidades educativas) 
▪ Generar en el profesorado una actitud crítica y renovadora en el uso 
de los medios en el aula. 
 
El modelo de Rowntree es un modelo dinámico que gira en torno a la 
interrelación de 4 componentes dentro de un suprasistema (contexto = 
influencias): 
 
1. Formulación de metas 
2. Diseño del aprendizaje 
3. Evaluación 
4. Perfeccionamiento 
 
En el contexto de la transformación educativa argentina hay dos modelos 
de formato escolar que representan una crítica al modelo disciplinar: 
 
1. Interdisciplinario: es la integración de distintas áreas. 
Critica la fragmentariedad de los conocimientos en compartimentos. 
▪ Ventaja: Ayuda que distintas disciplinas presten en un momento 
dado a un problema concreto con el fin de entenderlo. 
▪ Desventaja: la coordinación del tiempo entre todas las disciplinas. 
 
2. Transversal: Critica la desvinculación de los problemas sociales con 
los conocimientos escolares. 
 
INFORMATICA 
 
o Ciencia que estudia el procesamiento automático de los datos. 
Supone distintos tipos de conocimientos: 
 
1. Instrumental o práctico: se intenta que el alumno comprenda 
de modo general el funcionamiento y uso de la computadora en 
distintas actividades. 
2. Teórico practico: es el abordaje de la informática como 
estudio en si mismo. 
 
o Tiene diferentes facetas en el proceso de formación de personas y 
sociedad 
 
▪ Educación informática: es la informática como tema propio de la 
enseñanza en todos los niveles del sist. educativo debido a su 
importancia en la cultura actual. 
▪ Informática educativa: es la informática como herramienta para 
resolver problemas en la enseñanza práctica y como factor que 
modifica el contenido de la currícula educativa. 
▪ Informática de la gestión: es la informática como medio de apoyo 
administrativo en el ámbito educativo. 
 
 
 Informática educativa como recurso didáctico 
 
o Enseñanza instrumental: conocer la maquina y su funcionamiento. 
o Asistente de la enseñanza: herramienta para enseñar y 
transmisora de conocimientos mediante programas específicos para 
tener resultados concretos. 
o Desarrollador de capacidades: colaborador adaptable a diferentes 
estilos de aprendizaje. 
o Referencia cultural y social: Reflexión sobre su papel en la 
sociedad actual y futura, sus consecuencias y ventajas. 
o Elemento motivador: Otro enfoque metodológico, descubrimiento 
por el juego. 
o Administrativos y de gestión: tutorías