Reporte de lectura Cinco tendencias de la gestión educativa

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REPORTE DE LECTURA 
 
TÍTULO: Cinco tendencias de la gestión educativa 
 
 
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA: 
 
CASSASUS, Juan (2000): Problemas de la gestión educativa en América 
Latina: o la tensión entre los paradigmas de tipo A y de tipo B (versión 
preliminar). París, Unesco. 
DÁVILA L. DE GUEVARA, Carlos (2003): Teorías organizacionales. 
Documentos Institucionales, Colegio Santa María PEI 
FUEGEL, Cora, y MONTOLIU, María Rosa (2000): Innovemos el aula. 
Creatividad, grupo y dramatización, Barcelona, Octaedro. 
GALLART, María Antonia (2000): Formación, pobreza y 
exclusión.Montevideo, Cintefor. 
GOIKOETXEA, J. (2002): “La naturaleza de la dirección y la amplitud de la 
red de apoyo interno como dos dimensiones 
fundamentales de la capacidad interna de desarrollo de los centros”. Actas VII 
Congreso Interuniversitario de 
Organización de Instituciones Educativas (C.I.O.I.E.). Universidad del País 
Vasco. 
GÓMEZ CERVANTES, Teresa; RAMÍREZ DÍAZ, Antonio, y DÍAZ VEGA, Luis 
Manuel (2002): El estudiante de secundaria. Proceso de adaptación y 
reprobación. Reporte de investigación de la Universidad Pedagógica Nacional, 
unidad 144. En Compilación de Resúmenes Analíticos en Educación. Dirección 
General de Posgrado e Investigación Educativa. Secretaría de Educación Jalisco. 
HEURÍSTICA EDUCATIVA (2003): Reporte descriptivo de la línea de base del 
PEC 1. Secretaría de Educación Pública, México DF. 
RODRÍGUEZ JAEN, María del Carmen; MENDOZA, Rosario, y otros 
(2002): Proyecto de Desarrollo Educativo 2002-2003. Dirección Educación 
Secundaria Técnica. En Compilación de Resúmenes Analíticos en Educación. 
Dirección General de Posgrado e Investigación Educativa. Secretaría de 
Educación Jalisco. 
LUNNEBURG y ORNSTEIN (2000): Educational Administration, Belmont, 
citado por: GARCÍA GARDUÑO, José María en: La administración y gestión 
educativa: algunas lecciones que nos dejan las escuelas en los Estados Unidos y 
México. California. 
 
 
 
 
 
 
AUTOR(ES): 
CARLOS ALBERTO BOTERO CHICA 
Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, Colombia 
 
CITAS TEXTUALES (3): 
 
 
1. Políticas de desarrollo de Educación Superior, Editorial UNESCO, 
1995. 
La planificación y los ejercicios de prospectiva son herramientas básicas que 
permiten trazar el rumbo futuro de la educación. La UNESCO como organismo 
rector de la educación mundial ha trazado una serie de directrices que han 
venido tomando auge en el milenio que comienza. Estas directrices han sido 
adoptadas por algunas instituciones de educación superior y es lo que se 
conoce como la universidad proactiva. 
El reto consiste en establecer las políticas y ejecutar las acciones necesarias 
pertinentes, desde la gestión educativa, para obtener los objetivos deseados. 
 
 
 
2. SACRISTÁN, Gimeno y otros (1991): La gestión pedagógica de la 
escuela. 
La misma práctica directiva ha de entenderse como acción educativa en donde 
el sujeto tiene un papel fundamental. El análisis de la acción se muestra así 
como unidad de análisis; es decir, entender lo que acontece en el mundo 
educativo tiene que ver con los agentes que le dan vida con sus acciones. Lo 
anterior resalta el valor de las acciones y sujetos que las realizan para entender 
la educación como proceso social y su posible cambio. 
 
 
 
3. CANTON, Valentona (1997): 1+1+1 no es igual a tres. Ed. 
Universidad Pedagógica Nacional, México, pp. 13-14 . 
La gestión está asociada a las acciones que realiza un grupo de personas 
orientadas por un líder o gerente. Este grupo de sujetos ejecutan una serie de 
acciones concretas orientadas al logro de objetivos comunes. Por tanto, otra de 
las condiciones de la práctica de la gestión educativa requiere el reconocimiento 
de las semejanzas y de las diferencias por parte del colectivo educativo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
IDEA PRINCIPAL (Breve: máximo 5 renglones, a partir de las citas) 
El gran reto de las universidades proactivas, consiste en establecer las políticas 
y ejercer las acciones necesarias pertinentes desde la gestión educativa, para 
obtener los objetivos deseados. La gestión escolar engloba las acciones que 
realiza un grupo de personas orientadas por un líder, sus acciones concretas 
están enfocadas al logro de objetivos comunes. 
 
 
Elabora 3 preguntas que le harías al autor 
 
1. La Autonomía es una de las cinco tendencias que se vienen presentando 
en la educación actual, en este marco. ¿Cómo define las dimensiones: 
pedagógica administrativa, social comunitaria y política educativa? 
 
2. La Democracia en la educación es sin duda una necesidad imperante, 
pero; en particular en México, ¿Cuáles serían sus áreas de oportunidad? 
 
3. Son muchos los retos a que se enfrentan las instituciones educativas 
actuales en el mundo, uno de los principales es la urgente capacitación al 
personal docente. ¿Qué hacer cuando existe resistencia a este proceso? 
 
 
 
Después de realizar la lectura, escribe tu definición de gestión 
educativa: 
 
El concepto de gestión educativa, ha venido a remplazar el de Administración 
educativa. 
La Gestión Educativa, se concibe como el conjunto de acciones, actividades y/o 
recursos debidamente coordinados, los cuales permitan la realización exitosa 
de los procesos pedagógicos y didácticos que lleva a cabo la planta docente de 
una institución educativa, es decir; el objetivo de estas acciones, de manera 
general son el cumplimiento de los propósitos educativos. Las acciones 
principales a las que hago referencia son: planificación, organización, regulación 
y control. 
 Podemos entonces concluir también que, la Gestión educativa, es el proceso 
mediante el cual se dirige, conduce, orienta o administra una institución 
educativa, enfocado hacia el fortalecimiento de los Proyectos Educativos de las 
Instituciones, que ayuden a mantener la autonomía institucional, en el marco 
de las políticas públicas, y que busque enriquecer los procesos pedagógicos con 
el fin de responder a las necesidades educativas locales o regionales. 
 
 
 
 
 
 
J. JESUS SOLIS RODRIGUEZ 
 
 
 
 
REPORTE DE VIDEO: 
 
 
 
TÍTULO: LA GESTION ESCOLAR 
 
 
ESCRIBE TRES IDEAS PRINCIPALES: 
1. La gestión escolar no es sinónimo de Administración Escolar, requiere de un 
Liderazgo responsable y vinculado a formar alumnos, está asociado con la 
planeación escolar. 
2. La Gestión escolar, tiene que ver con la identidad de la Institución educativa 
genere 
3. Los conceptos de calidad educativa y enseñanza efectiva, están enfocados en la 
toma de decisiones y calidad del aprendizaje 
4. La calidad de la educación Básica, está compuesta por cuatro elementos: 
▪ Relevancia 
▪ Eficacia 
▪ Equidad 
▪ Eficiencia 
 
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: 
 
La vinculación de la Gestión Escolar y la Calidad de Educación, tiene que ver con las 
Escuelas efectivas, para ello se identifican variables que se vinculan con la calidad del 
aprendizaje, por ejemplo: 
❖ El liderazgo profesional 
❖ Visión y metas compartidas 
❖ Ambiente de aprendizaje 
❖ Actividad escolar 
❖ Altas expectativas 
❖ Monitoreo de los avances 
❖ Participación de los alumnos 
❖ Etc. 
Para que al interior de una institución se generalicen los niveles de aprendizaje se 
requiere una política educativa vigorosa, innovadora, que pida cuentas pero que brinde 
apoyos. 
Para que la Calidad Educativa se vincule con la Gestión educativa, se requiere un 
sistema educativo que modifique cualitativamente sus formas de relación con la escuela 
y comience a servirla. 
 
VINCULA EL VIDEO CON LA LECTURA: 
Existe mucha relación ya que en ambos se habla de la Gestión educativa, aunque en la 
lectura hace una serie de definiciones de varios autores para posteriormente presentar 
las cinco tendencias actuales de la Gestión educativa, en el video resalta la vinculación 
que hace de la Gestiones educativa con la Educación de calidad, resalta y define losconceptos de: Relevancia, Eficacia, Equidad, y Eficiencia. 
Existe coincidencia en el tema de Calidad de la educación y Democracia con Equidad. 
 
J. JESUS SOLIS RODRIGUEZ