INGLÉS_1M_GUÍA-3

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INGLÉS 1M 2020 – CICLO 3 GUÍA 3
INDICACIONES APRENDIZAJE REMOTO INGLÉS 
PRIMEROS MEDIOS
1. Para completar la guía de trabajo vas a necesitar repasar en tus cuadernos y textos escolares de años anteriores y/o buscar información en Internet, si tienes acceso. También, puedes usar un diccionario o traductor online para apoyarte con palabras desconocidas. Puedes usar todas las herramientas que tengas a tu alcance.
2. Puedes rayar o marcar la guía, pero tus respuestas finales deben ir en la Hoja de Respuestas. 
3. Para comprender en inglés, sigue estos consejos: 
A. Controla las emociones y pensamientos que te impiden aprender. (Ejemplo: me aburre inglés, nunca voy a aprender inglés, etc.)
B. Pon atención a las palabras que se parecen al español. (Cognados: hospital, music, etc).
C. Pon atención a las palabras que ya conoces. (friend, love, etc.)
D. No te preocupes de entender cada palabra, lo importante es entender la idea general.
4. Se subirá esta guía y material de acompañamiento al Aprendizaje Remoto a la página web del Instituto www.insucovalparaiso.cl y a la cuenta de INSTAGRAM de Primeros Medios @1stgraders_insucovalpo_ingles 
5. Para completar la guía de trabajo tienes 2 opciones: 
A. A través de la plataforma de CLASSROOM, ingresando el código ypozqha o haciendo click en el siguiente link: https://cutt.ly/OyPiQcp 
B. Digitalmente en la Hoja de Respuestas y enviar al correo según las indicaciones en el punto 6.
6. Al finalizar la guía de trabajo: 
A. Cambia el nombre del archivo.
“INGLÉS 1M guía 3” tu nombre+apellido + curso + inglés
EJEMPLO: carlagonzalez 1B inglés
B. Envía tu hoja de respuesta al correo electrónico guias@insucovalpo.cl
C. Hazla llegar al instituto con tu nombre+apellido y curso en los plazos y horarios que se van a informar desde U.T.P. utp@insucovalpo.cl y/o Inspectoría General. inspectoriageneral@insucovalpo.cl
ANSWER SHEET 1st GRADE [Hoja de Respuestas 1ro MEDIO]
	NAME
	
	CLASS
	
	
DATE
	
	1. Fill-in the blanks. [Rellena los espacios en blanco]
1. Paramedic: _________________________ and _________________________ reacting _________________________.
2. Human Rights Lawyer: _________________________ and _________________________ protecting _________________________.
3. Scientist: _________________________ and _________________________ studying _________________________.
4. Chef: _________________________ and _________________________ cooking _________________________.
5. Insuco Student: _________________________ and _________________________ preparing for _________________________.
	2. Circle the correct answer. [Encierra tu respuesta en un círculo]
6. A.	B.	C.	D.	E.
7. A.	B.	C.	D.	E.
8. A.	B.	C.	D.	E.
9. A.	B.	C.	D.	E.
10. A.	B.	C.	D.	E.
	3. Circle the correct answer. [Encierra tu respuesta en un círculo]
11. A.	B.	C.	
12. A.	B.	C. 
13. A.	B.	C.
4. Write only the words in bold. [Escribe solo las palabras que están en negrita]
	GENERAL ASPECTS OF THE TEXT
	14. Title
	
	15. Key Words
	
	
	
	16. Cognates
	
	
	
	17. Names
	
	
	
5. Circle the correct answer. [Encierra tu respuesta en un círculo]
18. A.	B.	C.
19. A.	B.	C.
20. A.	B.	C.
21. A.	B.	C.
22. A.	B.	C.
	
6. Answer in Spanish. [Contesta en Español]
23. ___________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
	7. Circle your answer. [Encierra tu respuesta en un círculo]
24. A.	B.	C.
25. A.	B.	C.
26. A.	B.	C.
27. A.	B.	C.
	28. Aditional comments, answer in Spanish. [Comentarios adicionales, contesta en Español]
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
ENGLISH WORKSHEET 1st GRADE [Guía de Inglés 1ro Medio]
	LEARNING OBJECTIVE [Objetivo de Aprendizaje]
	Plan y programa de Estudio 8vo Básico
OA 12 Identificar y usar estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos: Prelectura: leer con un propósito, hacer predicciones, usar conocimientos previos. Lectura: hacer lectura rápida y lectura focalizada, visualizar, identificar elementos organizacionales del texto (título, subtítulo, imágenes). Post lectura: confirmar predicciones, usar organizadores gráficos, releer, recontar con apoyo, preguntar para confirmar información.
OA 13 Escribir historias e información relevante, usando diversos recursos multimodales que refuercen el mensaje en forma creativa en textos variados acerca de temas como: Experiencias personales. Contenidos interdisciplinarios. Problemas globales. Cultura de otros países. Textos leídos.
	SKILLS [Habilidades]
	D1 Replicate function and vocabulary 
	D2 Recognize vocabulary and determine meaning by context.
	D4 Select the best response in verbal exchanges.
	D4 Use reading strategies to identify specific information and main idea.
	D5 Explain strategies to understand texts in another language.
	[D1 Replicar funciones y vocabulario.]
	[D2 Reconocer vocabulario y determinar significado desde el contexto.]
	[D4 Seleccionar la mejor respuesta en intercambios verbales.]
	[D4 Usar estrategias de lectura para identificar información específica e idea principal.]
	[D5 Explicar estrategias para entender textos en otro idioma.]
	ASSESSMENT [Indicadores de Logro]
	Write draft from sample
	Speed read to identify general aspects of the text.
	Focused reading to identify specific details and elements from the text. 
	Use organizational elements of the text such as, title, subtitle, notes, and images associated with it to clarify understanding.
	[Escriben un borrador de acuerdo a un modelo.]
	[Hacen una lectura rápida para identificar aspectos generales del texto.]
	[Hacen una lectura focalizada para identificar detalles y elementos específicos en el texto.]
	[Usan elementos organizacionales del texto, como título, subtítulo, notas e imágenes asociadas al texto para clarificar comprensión.]
	SOFT SKILLS [Objetivos Actitudinales]
	Show a positive attitude towards oneself and our abilities to learn and use the language.
	[Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender y usar el idioma]
	1.
	
Look at the function and vocabulary related to personality job traits and write short paragraphs for each job. (1-5). [Examina la función y vocabulario relacionado a rasgos laborales de personalidad y párrafo breves para cada empleo. (1-5)] 
EXAMPLE: Cake Decorator: They think outside the box and are perfectionist designing creative cakes. [Decorador de Tortas: Yo pienso fuera de las estructuras y soy perfeccionista diseñando tortas creativas.]
1. Paramedic: They _________________________ and _________________________ reacting _________________________.
2. Human Rights Lawyer: They _________________________ and _________________________ protecting _________________________.
3. Scientist: They _________________________ and _________________________ studying _________________________.
4. Chef: They _________________________ and _________________________ cooking _________________________.
5. Insuco Student: They _________________________ and _________________________ preparing for _________________________.
	2.
	Match the sentences (6-10) with the Prevention Signs. (A-E). 
[Une las oraciones (6-10) con las señaléticas de Prevención (A-E)]
	
6. Disinfect frequently touched objects. 
	
A. 
	
7. Avoid contact with sick people.
	
B. 
	
8. Cover your cough or sneeze with tissue.
	
C. 
	
9. Wash your hands with soap for 20 seconds.
	
D. 
	
10. Avoid touching your eyes, nose and mouth.
	
E. 
	3.
	
Complete the three conversations. For questions 11-13, choose A, B or C.
[Completa las tres conversaciones. Para las preguntas 11-13, elige A, B ó C.]
	
	
	
	
	11. What do you do in your free time?
	A. I work in an office.
B. I like photography.
C. Free time is veryimportant.
	12. Tell me about yourself. 
	A. David is my best friend. 
B. Of course, I am.
C. I’m energetic and a great communicator. 
	13. What are your strenghts?
	A. I’m a meticulous planner.
B. You are very strong.
C. I’m a paramedic.
	4.
	
Use at the bold words in the text about Women In Accounting to complete the table of general aspects of the text. (14-17). [Usa las palabras en negrita del texto para completar la tabla de aspectos generales del texto. (14-17)]
	
	
	
	
	GENERAL ASPECTS OF THE TEXT
	14. Title
	
	15. Key Words
	
	
	
	16. Cognates
	
	
	
	17. Names
	
	
	5.WOMEN IN ACCOUNTING
Today, people are able to choose career paths freely, but this was not 
always true. For many years, people were conditioned by social role
models. Women were more likely to follow underpaid careers of care; 
teaching or nursing. If they didn’t follow a career they were limited to be 
housewives. In the enterprise called Great Lakes Financials, gender justice is highly promoted, and Katie Martinez is an example of that. Katie is an accountant specialized in taxes. Her experience includes a position as the Auditing Coordinator in a law firm. Katie is famous for being a confident decision maker and helps small businesses expand their horizons. In her free time, she plays soccer and also enjoys the outdoors and traveling. 
	Read the text about Women In Accounting. Determine if the sentences from 18-22 are Right (A) or Wrong (B). If there is not enough information to answer right or wrong, choose Doesn’t Say (C). [Lee el texto acerca de Mujeres en Contabilidad. Determina si las oraciones de la 18-22 son Correctas (A) ó Incorrectas (B). Si no hay suficiente información para responder correcto ó incorrecto, elige No Dice (C).]
	
	
	
	
18. People used to be conditioned by social role models.
A. Right 		B. Wrong 		C. Doesn’t say
19. Women are conditioned to be mothers.
A. Right 		B. Wrong 		C. Doesn’t say
20. Teaching and Nursing have low salaries. 
A. Right 		B. Wrong 		C. Doesn’t say
21. Katie is specialized in taxes.
A. Right 		B. Wrong 		C. Doesn’t say
22. Katie is a good soccer player since childhood.
A. Right 		B. Wrong 		C. Doesn’t say
	6.EL PROBLEMA DE PAMELA
Hola, te cuento que aprender inglés para mí no es nada fácil, mi profe de la básica era demasiado estricta y muchas veces me daba vergüenza participar en clases por miedo a las burlas. Por eso ahora se muy poco inglés, y cuando lo intento me acuerdo de mi mala experiencia. Yo quiero aprender porque me gusta escuchar música en inglés y me gustaría entender las letras. Desde que se suspendieron las clases por el COVID 19, he tenido tiempo para hacer las guías que ha mandado la profe, lo que más me cuesta es leer en inglés. No tengo traductor y no sé cómo podría entender mejor.
	
Read Pamela’s problem and offer advice. [Lee el problema de Pamela y aconseja.]
	
	
	
	
23. [Recuerda contestar en la hoja de respuestas]
	7.
	
Think about the English worksheets you have done so far during Remote Learning and answer the questionnaire. [Piensa acerca de las guías que has hecho hasta el momento durante el Aprendizaje Remoto y contesta el cuestionario]
	
	
	
	
 
24. ¿Has tenido tiempo para completar las guías?
A. Si 		B. No 		C. A veces.
25. ¿Tienes un lugar para concentrarte en casa?
A. Si 		B. No 		C. A veces.
26. ¿Sientes que has aprendido con las guías?
A. Si 		B. No 		C. A veces.
27. ¿Las instrucciones de la guía son comprensibles?
A. Si 		B. No 		C. A veces.
Thank you!
7