INGLÉS_1M_Guía-4-1

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INGLÉS 1M 2020 – CICLO 4 
INDICACIONES APRENDIZAJE REMOTO INGLÉS 
PRIMEROS MEDIOS
1. Marca con un círculo tu respuesta correcta.
2. Para comprender en inglés, sigue estos consejos: 
A. Controla las emociones y pensamientos que te impiden aprender. (Ejemplo: me aburre inglés, nunca voy a aprender inglés, etc.)
B. Pon atención a las palabras que se parecen al español. (Cognados: hospital, music, etc).
C. Pon atención a las palabras que ya conoces. (friend, love, etc.)
D. No te preocupes de entender cada palabra, lo importante es entender la idea general.
3. Se subirá esta guía y material de acompañamiento al Aprendizaje Remoto a la página web del Instituto www.insucovalparaiso.cl y a la cuenta de INSTAGRAM de Primeros Medios @1stgraders_insucovalpo_ingles Donde también podrás plantear dudas.
4. Para completar la guía de trabajo tienes 3 opciones, elige SOLO UNA:
OPCIÓN 1: A través de la plataforma de CLASSROOM, ingresando el código ypozqha o ingresando al siguiente link: https://cutt.ly/Bf1Rbuu 
OPCIÓN 2: Retirar y entregar el material impreso en el establecimiento en los horarios informados por Inspectoría General.
OPCIÓN 3: Envía tu trabajo de forma digital al correo electrónico guias@insucovalpo.cl
Cambia el nombre del archivo antes de enviar y recuerda indicar tu nombre y curso en ASUNTO del correo.
“INGLÉS 1M guía 3” tu nombre+apellido + curso + inglés
EJEMPLO: carlagonzalez 1B inglés 
ENGLISH WORKSHEET 1st GRADE [Guía de Inglés 1ro Medio]
	LEARNING OBJECTIVE [Objetivo de Aprendizaje]
	OA 11 Demostrar comprensión de textos literarios (como canciones o poemas, tiras cómicas, cuentos breves y simples, novelas adaptadas, mitos o leyendas breves y simples) al identificar: -El tema como idea general del texto, personajes, caracterización, entorno (tiempo, lugar), trama (inicio, desarrollo, final), problema-solución. -Palabras y frases clave, expresiones idiomáticas y de uso frecuente, vocabulario temático.
	SKILLS [Habilidades]
	D3 Analyze attitudes and opinions contained in text. 
	D4 Complete online game about matching specific information from text.
	D4 Produce a poster using specific ideas from the text.
	D4 Explain strategies to understand texts in another language.
	D6 Evaluate personal perceptions and emotions experienced through learning another language. 
	[D3 Analizar las actitudes y opiniones contenida en texto.]
	[D4 Completar juego en línea de unir a partir de información del texto.]
	[D4 Producir un afiche utilizando ideas específicas del texto.]
	[D5 Explicar estrategias para entender textos en otro idioma.]
	[D6 Evaluar percepciones personales y emociones experimentadas al aprender otro idioma.]
	ASSESSMENT [Indicadores de Logro]
	Work out meaning of new vocabulary by using the rest of the text.
	Focused reading to identify specific details and elements from the text.
	Include relevant information from the text.
	Go over strategies to read in a another language
	State and value thoughts and opinions through learning another language.
	[Resuelve el significado de vocabulario nuevo usando el resto del texto.]
	[Hace lectura focalizada e identifica detalles y elementos específicos en el texto.]
	[Incluye información relevante del texto.]
	[Repasa estrategias de lectura en otro idioma.]
	[Da a conocer y valora lo que piensa y siente durante el aprendizaje de otro idioma.]
	SOFT SKILLS [Objetivos Actitudinales]
	OAA A Take concrete actions to fulfil his/her goals. 
	OAA A [Realizan acciones concretas para lograr sus metas.]
PRE READING ACTIVITY
	1.
	
Evaluate the following school situations as Negative or Positive. Try to think of your own personal experiences (1-5). 
[Evalúa las siguientes situaciones escolares como negativas o positivas. Trata de pensar en tus propias experiencias personales (1-5)]
	School Situation
	Positive
	Negative
	Making fun of a classmate because of his/her body size.
	
	
	Helping a new student integrate to the class.
	
	
	Laughing at a classmate for giving his/her opinion at class.
	
	
	Forcing a classmate to break school’s rules.
	
	
	Giving constructive feedback to a classmate’s work.
	
	
	2.
	
Read the text and for each question (1-5), choose the correct answer (A, B or C). 
[Lee el texto y para cada pregunta (1-5), escoge la respuesta correcta (A, B o C).] 
1. How did Anna feel about moving to a new school? 
A. worried about being with lots of older children 
B. happy about the idea of doing something different 
C. pleased because she was bored at her primary school 
2. Who has become Anna’s best friend at her new school? 
A. someone from her primary school 
B. someone she knew from her home area 
C. someone she met in her new class 
3. What does Anna say about the timetable at her new school?
 
A. It includes subjects she didn't do at primary school. 
B. She has shorter lessons than she had at her old school. 
C. It is quite difficult to understand. 
4. Why couldn't Anna find her classrooms? 
A. She couldn't read a map. 
B. There was little time between lessons. 
C. The school building was very large. 
5. What does Anna say about the homework she has now? 
A. She gets more help from some teachers than others. 
B. She thinks it is the hardest part of school life. 
C. She remembers everything she's told to do.
	3.
	Follow the instructions to make a poster. 
[Sigue las instrucciones para hacer un afiche]
Thanks!
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