TEORIA CINETICO MOLECULAR DE LOS GASES

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REA Teoría cinético-molecular de los gases y leyes que describen su comportamiento
Autora: Beatriz Jiménez Mahíllo
1. ESCENARIO DIDÁCTICO
1.1. Contexto
El REA diseñado se dirige al alumnado de educación secundaria obligatoria, en concreto al segundo ciclo y al curso 3º ESO, para la materia de física y química. En concreto, se trabajaría con alumnos de un barrio urbano de la ciudad de Madrid.
1.2. Leyes 
Las leyes utilizadas como referencia para el diseño del REA son:
· Ley orgánica 8/2013 de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), (BOE 10/12/2013).
· Real Decreto 1105/2014 de 26 de diciembre, (BOE 3/1/2015), por el que se establece el currículo básico de la ESO y el Bachillerato.
· Decreto 48/2015 de 14 de mayo, (BOCM 20/5/2015), por el que se establece el currículo de la ESO en la Comunidad de Madrid.
1.3. Licencia empleada
La licencia utilizada para este REA es del tipo “reconocimiento y compartir igual”.
1.4. Temporalización 
Los contenidos tratados en el REA se engloban en la segunda unidad del curso, en concreto, en el bloque 2 “La materia” del D 48/2015.
Se pretende secuenciar la unidad en 8 sesiones:
- Introducción. Ideas previas. Estados físicos de la materia (1 sesión).
- Teoría cinética de la materia (1 sesión).
- Leyes de los gases (5 sesiones).
- Refuerzo y consolidación (1 sesión).
2. REFERENCIAS CURRICULARES
2.1. Contenidos
- Los gases. Relación entre cantidad de gas, volumen del recipiente que lo contiene, temperatura y presión.
- Las leyes de los gases (Boyle-Mariotte, Gay-Lussac, Charles y ley de los gases ideales).
- La teoría cinética de los gases y su comprobación.
2.2. Competencias clave
- Competencia digital (CD).
- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT).
- Aprender a aprender (AA).
- Competencia lingüística (CL).
2.3. Objetivos
- Conocer los estados físicos en los que puede encontrarse la materia.
- Distinguir las leyes de los gases.
- Explicar las propiedades de los gases, los líquidos y los sólidos teniendo en cuenta la teoría cinética.
- Interpretar fenómenos macroscópicos a partir de la teoría cinética de la materia.
2.4. Criterios de evaluación
- Justificar las propiedades de los diferentes estados de agregación de la materia y sus cambios de estado a través del modelo cinético-molecular.
- Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones gráficas y/o tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador.
2.5. Estándares de aprendizaje
- Justifica que una sustancia puede presentarse en distintos estados de agregación dependiendo de las condiciones de presión y temperatura en las que se encuentre.
- Explica las propiedades de los gases, líquidos y sólidos utilizando el modelo cinético-molecular.
- Describe e interpreta los cambios de estado de la materia utilizando el modelo cinético-molecular y lo aplica a la interpretación de fenómenos cotidianos.
- Deduce a partir de las gráficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusión y ebullición y la identifica utilizando las tablas de datos necesarias.
- Justifica el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas relacionándolo con el modelo cinético-molecular.
- Interpreta gráficas, tablas de resultados y experiencias que relacionan la presión, el volumen y la temperatura de un gas utilizando el modelo cinético-molecular y las leyes de los gases.
3. METODOLOGÍA, TAREAS Y EVALUACIÓN
3.1. Metodología
Se pretende seguir una metodología activa con el propósito de implicar al alumnado
- Partir del nivel de desarrollo del alumno. Se pretende conectar sus ideas previas con los nuevos contenidos adquiridos.
- Asegurar la construcción de aprendizajes significativos. Los alumnos deben comprender que la materia de física y química no es un compartimento estanco, sino que está relacionada con el resto de materias.
- Globalizar y contextualizar el aprendizaje. Hay que conseguir aplicar lo aprendido en física y química con su aplicación a la vida ordinaria.
3.2. Tareas
Tarea 1
Para conocer las ideas previas de los alumnos se lanza una pregunta motivadora: ¿por qué se recomienda no medir la presión de los neumáticos de un coche cuando se lleva un rato conduciendo? Además, se plantea una actividad de rellenar huecos sobre el estado sólido, líquido y gaseoso y se pretende realizar una simulación virtual con la licencia adecuada para observar los cambios de estado. Todos estos conceptos se supone que se han visto en el curso anterior.
Competencias que se trabajan: CD, CMCT.
Tarea 2
Para trabajar la teoría cinética de los gases y las leyes que describen su comportamiento, una vez visto, se propondrá a los alumnos la realización de carteles (con herramientas digitales o manualmente) que resuman los aspectos más importantes tratados.
Competencias que se trabajan: CMCT, AA, CL.
Tarea 3
Una vez vistos todos los contenidos, se planteará a los alumnos realizar una simulación virtual con una serie de preguntas asociadas a distintos supuestos: qué ocurrirá con las variables a estudiar (temperatura, presión y volumen) cuando una de ellas se mantiene constante y la otra se cambia.
Competencias que se trabajan: CD, CMCT, AA, CL.
3.3. Evaluación
Para la evaluación de las actividades podría utilizarse una rúbrica de evaluación que recoja los aspectos de cada tarea propuesta.