Diagrama de Ishikawa

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UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION 
CIENCIA Y TECNOLOGIA “UMECIT” 
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 
CREATIVIDAD 
 
 
 
 
 
 
FACTORES DETERMINANTES DE LA CREATIVIDAD 
(Diagrama de Ishikawa) 
 
 
 
 
 
 
 
 Estudiante: Andrés Pineda Méndez 
 C.C.1.117.539.207 
 
 
 Profesor: Mag. Gerardo Alberto Moreno Medina 
 Cuatrimestre: III 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Florencia – Caquetá, 22 de mayo de 2021 
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Docente como actor 
principal del acto 
educativo 
El estudiante asume un 
rol pasivo, no participa 
ni explora su 
pensamiento crítico 
Renuencia o temor a 
explorar diversas 
herramientas, como las 
TIC 
Fosilización de prácticas 
pedagógicas Conductistas 
Predominancia de las 
Pruebas Estandarizadas 
(Evaluación Sumativa) 
Evaluación entendida como 
un producto final para 
obtener un resultado 
cuantitativo 
No se consideran las 
particularidades presentes en el 
aula de clase. Se generaliza el 
desarrollo de las estrategias de 
evaluación 
Falta de conocimiento 
sobre el manejo técnico de 
herramientas digitales 
Falta de acceso de 
dispositivos electrónicos 
Inversión de tiempo 
adicional para la planeación 
de actividades que articulen 
herramientas tecnológicas 
Se pasan por alto los estilos 
y ritmos de aprendizaje 
inmersos en las aulas de 
clase 
Carencia de diversidad en 
el material didáctico y las 
estrategias pedagógicas 
implementadas 
El material didáctico atiende 
la realidad del contexto de 
los educandos 
(Descontextualización) 
No hay una articulación 
de los procesos 
investigativos a las 
propuestas pedagógicas 
No se plantean escenarios 
de aprendizaje mediados 
por la pregunta y el debate 
como puntos de partida 
para la construcción de 
conocimientos 
Poca implementación de 
estrategias que motiven el 
desarrollo del pensamiento 
divergente como elemento 
mediador de la investigación 
Presencia de prácticas 
pedagógicas que no 
propenden la motivación 
No implementación de un 
proceso de diagnóstico 
apropiado 
Desarrollo de dinámicas de 
trabajo que no atienden los 
intereses de los educandos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Desarrollo de la 
imaginación y 
conocimiento de la 
cultura 
La escritura como elemento 
para comunicar y describir 
la realidad 
Incentivar la toma 
de iniciativa 
Aprendizaje activo – 
aprender haciendo 
Implementación de la 
interdisciplinariedad y 
Transversalidad. 
Estrategias didácticas 
abiertas y flexibles 
Participación 
activa en el 
proceso de 
aprendizaje 
Generar espacios 
de aprendizaje 
significativos 
Desarrollar el 
pensamiento y las 
habilidades cognitivas 
Estimular la 
innovación como 
desafío 
Agudizar la 
observación y el 
Pensamiento 
Crítico (indagación) 
Desarrollar la 
autoestima 
Motivar el 
desarrollo de la 
escritura 
Estimular la 
fluidez 
Formulación de 
retos 
Rol protagónico del 
estudiante en el proceso 
de aprendizaje 
Ambiente escolar positivo 
(respetuoso y consciente 
de las diferencias) 
Implementación de 
estrategias de adquisición 
y recuperación de 
aprendizajes 
Integración del 
conocimiento nuevo a las 
estructuras cognitivas 
previas. 
Desarrollo de la 
capacidad de 
transformación 
Reconocimiento de los 
estilos y ritmos de 
aprendizaje como 
estrategia para innovar las 
prácticas pedagógicas 
Autogestión de las 
emociones 
Autoconocimiento 
(fortalezas, debilidades, 
posibilidades) 
Construcción y 
reconstrucción de 
conocimientos 
Capacidad de razonar, 
cuestionar y valorar las 
ideas planteadas 
Reflexionar en torno a 
la realidad del contexto 
Variedad y agilidad de 
pensamiento funcional 
Asociación, conexiones 
y producción 
convergente 
Celeridad, expresión y 
búsqueda de 
alternativas